如何评价教学计划
教师教学计划的评价方法
教师教学计划的评价方法教师教学计划是教师进行教学活动的依据，是教师能否有效进行教学的重要保障。
然而，教学计划的制定和执行过程中，如何评价其有效性以及改进方法却是一个不容忽视的问题。
本文将从多个角度展开讨论教师教学计划的评价方法。
一、教学目标的评价方法教学计划的核心是教学目标，教学目标的设定要具备可衡量性、可达成性和可观察性。
教师可以制定学生学习成绩的评分标准，通过对学生实际成绩的考察来评价教学目标的达成情况。
此外，还可以利用问卷调查、学生反馈等方式，了解学生对教学目标的理解和掌握程度，以及对教学计划的满意度，从而评价教学目标的有效性。
二、教学内容的评价方法教学计划中的教学内容应当贴近学生实际和课程要求，教师可以通过观察学生对教学内容的学习情况，以及课堂讨论、小组合作等形式的评价方法，来了解学生对教学内容的掌握程度和学习兴趣。
此外，还可以通过开展课后作业、小测验等形式，检验学生对教学内容的理解和应用能力，以及教学计划的可行性和有效性。
三、教学方法的评价方法教学计划中的教学方法是教师实施教学活动的重要手段，教师可以通过录像、观察等方式，评估自己的教学方法是否科学、合理。
此外，还可以邀请同事或专家进行课堂观摩，通过专业反馈来评价教学方法的优缺点。
同时，教师还可以利用学生的自主评价和教师评价相结合的方式，探索出更适合学生的教学方法，提升教学计划的质量。
四、教学资源的评价方法教学计划的执行需要充足的教学资源支持，如教材、多媒体设备、实验器材等。
教师可以通过学生的反馈以及教学后的问卷调查等方式，评价所使用的教材是否能够引发学生的兴趣和积极参与。
同时，还可以对教学资源的充足性、质量以及实际运用情况进行评估，以便对教学计划进行改进和优化。
五、教学评价的评价方法教学计划中的教学评价是对学生学习情况的检测和评估，教师可以通过定期的考试、作业等形式，来评价学生的学习成绩和学习进步。
此外，教师还可以采用自我评价、同事互评、学生评价等方式，对教学评价的有效性、准确性以及公正性进行评估，以便提升教学计划的质量。
教学计划检查情况记录评语
教学计划检查情况记录评语
1. 哇塞，这教学计划简直太棒了！就像一场精心编排的演出，每一个环节都丝丝入扣。
比如在讲解知识点时，老师的方法既新颖又有效，能让学生快速理解，这不就是我们想要的效果吗？
2. 嘿，这份教学计划有些地方还真不错呢！好比搭积木，基础打得稳稳的。
像课堂活动的设计，有趣又能调动学生积极性，多好呀！
3. 哎呀呀，这个教学计划在时间安排上很合理呀，就如同精确的时钟一样。
比如每个知识点的讲解时长恰到好处，学生能充分吸收，这不是很厉害吗？
4. 哇哦，这教学计划中的评价方式很全面啊，仿佛是一个全方位的扫描器。
像是对学生的表现能进行多维度的考量，这真的太重要啦！
5. 哟呵，这份教学计划对教材的处理很巧妙呀，如同大厨烹饪一样。
比如对难点的拆解，让学生更容易消化，多棒呀！
6. 哈哈，这个教学计划在培养学生思维方面做得很好啊，恰似点亮了一盏明灯。
像引导学生思考的问题设置，真的很有启发性，不是吗？
7. 哇，这教学计划的拓展内容好丰富呀，简直像一个知识的宝藏。
比如相关案例的引入，让学生眼界大开，这多有意思呀！
8. 哎呀，这份教学计划对学生差异的考虑很周到呀，如同量体裁衣。
像针对不同水平学生的辅导措施，真的很贴心呢！
9. 哇塞，这个教学计划的创新性让人眼前一亮呀，好像一颗闪亮的星星。
比如新的教学手段的运用，多有新鲜感呀！
10. 嘿，这教学计划整体真的很不错呢，就像一幅美丽的画卷。
各个部分都相互配合，共同为学生的学习助力，这不是很值得肯定吗！
我的观点结论就是：这些教学计划都各有亮点和可取之处，值得我们认真研究和借鉴。
地理教学计划的评价标准
地理教学计划的评价标准一、引言地理教学计划是教师对于各个年级的地理教学内容、教学方法、教学目标等方面进行规划总结的重要文件，对于指导教学活动和保障教学质量起着关键作用。
如何评价地理教学计划的有效性和可行性，对于教学质量的提升具有重要意义。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行展开详细论述地理教学计划的评价标准。
二、教学主题的合理性教学主题是地理教学计划的核心，它决定了教学内容的选择和教学目标的设定。
评价教学主题的合理性主要从以下几个方面考量：1.与学生的实际生活经验相结合：地理教学内容要与学生的实际生活经验相结合，使学习更加贴近学生的生活，增强学生的学习兴趣。
2.符合教学大纲和学段目标：地理教学计划的教学主题应符合相应学段的教学大纲要求和学科目标，确保教学计划的科学性和有效性。
3.注重发展学生的综合能力：地理教学计划的教学主题应注重培养学生的综合能力，包括地理思维能力、地理观察能力、地理分析能力等。
三、活动安排的科学性活动安排是地理教学计划中的具体教学活动，评价活动安排的科学性主要从以下几个方面考量：1.多元化的教学活动形式：地理教学计划的活动安排应多样化，包括课堂教学、实地考察、小组合作学习、地理实验等形式，提供多种学习途径，满足学生的不同学习需求。
2.具有挑战性的任务设计：地理教学计划的活动安排应设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
3.因材施教的个别化指导：地理教学计划的活动安排应灵活运用个别化教学方法，根据学生的学习特点和能力差异，给予针对性的指导和辅导，促进学生的全面发展。
四、教材使用的合理性教材是地理教学的重要依托，评价教材使用的合理性主要从以下几个方面考量：1.符合教学大纲和学科要求：地理教学计划的教材选择应符合教学大纲和学科要求，确保学生掌握相关的基础知识和理论。
2.内容生动有趣，具有启发性：地理教学计划的教材内容应精心挑选，生动有趣，能够引发学生的好奇心和探索欲望，激发学生的学习兴趣。
教师教学计划的教学目标与评价方式
教师教学计划的教学目标与评价方式在教师教学工作中，教学计划是非常重要的一环，而教学目标及其评价方式则是教学计划中不可或缺的部分。
一位合格的教师应当明确自己的教学目标，并能够通过合理的评价方式对学生的学习情况进行准确的评价。
本文将从教学目标的设计和评价方式的选择两个方面展开阐述。
一、教学目标的设计教学目标是教学计划的基础，是教师对于学生所要达到的知识、能力和态度的明确要求。
为了设计出有效的教学目标，教师应当考虑以下几个方面。
首先，教学目标应当与教学内容相对应。
教学目标需要确保学生能够掌握课程核心知识和重要能力，因此，教师在设计教学目标时应当结合课程的内容要点，确保目标的准确性和匹配性。
其次，教学目标应当与学生的实际情况相符。
不同年级、水平和特点的学生有不同的学习需求和特点，教师在设计教学目标时应当充分考虑学生的实际情况，确保目标的可操作性和可达性。
最后，教学目标应当具备一定的挑战性。
教学目标既不能过低，既不能过高。
如果目标过低，学生容易感到无聊和厌烦，缺乏学习动力；如果目标过高，学生又可能面临无法达到目标的困扰，影响学习效果。
因此，教师应当设定具有适当挑战性的目标，既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助他们不断提高。
二、评价方式的选择教学目标的设计只是一部分，如何有效地对学生的学习进行评价也是教师教学中必不可少的一环。
下面介绍几种常用的评价方式。
第一种是传统的测验评价方式。
这种方式主要通过考试、测验等形式来评价学生的学习成绩。
这种方式的好处是相对简单直接，容易评判学生的掌握程度，但也有一些弊端，比如只注重学生的记忆能力，不能全面评价学生的综合能力。
第二种是项目评价方式。
这种方式主要通过课堂小组活动、学术研究项目等形式来评价学生的学习情况。
这种方式的好处是能够促进学生的主动参与和合作学习，培养学生的实践能力和综合能力。
但是这种方式也存在一些困难，比如工作量较大，评价结果不够客观等。
第三种是实用性评价方式。
教学计划的教学效果评价与反馈
教学计划的教学效果评价与反馈导语：教学计划是教师在教学过程中制定的一项重要工具，能够规范教学内容、组织教学活动，为教师提供了一个指导教学的框架。
然而，在教学计划的实施过程中，教师是否能达到预期效果并对之进行评价与反馈，是决定教学成效的关键。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开详细论述教学计划的教学效果评价与反馈问题，以期提高教学质量和学生学习效果。
一、教学主题的确定在制定教学计划时，首先需要明确教学主题。
教学主题应与教学目标相匹配，能够引导学生形成明确的学习重点和学习方向。
教学主题的选择要符合学生的年龄特点、认知能力和学习需求，既能激发学生的兴趣，又能够提高学生的综合能力。
在确定教学主题时，教师要重视学生的参与，可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生对不同主题的兴趣和需求，以此为基础进行主题的选择。
同时，教师还应考虑到教学内容的连贯性和教学目标的达成度，通过综合权衡，确定最合适的教学主题。
二、活动安排的合理性活动安排是教学计划中重要的一环，合理的活动安排能够使学生在教学过程中得到更好的参与和互动，提高学习效果。
首先，活动的安排应具有循序渐进，由浅入深。
通过逐步引导和训练，学生能够逐渐掌握所学知识和技能，形成完整的学习过程。
例如，在英语教学中，可以通过朗读、听力练习、口语对话等活动安排，帮助学生提高听说能力。
其次，活动的安排还应注意到学生的实际情况和学习特点。
不同年龄段的学生有着不同的认知能力和兴趣爱好，因此教师应根据学生的情况灵活调整活动的难易程度和形式。
例如，对于小学生来说，可以融入游戏元素，增加趣味性，提高学习积极性。
再次，多样化的活动安排能够满足不同学生的需求。
教师应根据学生的兴趣和能力，结合多种教学手段和资源，提供丰富多样的学习活动。
例如，通过展示、讨论、实验等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
三、教材使用的合理性教材在教学计划中起到重要的作用，合理的教材使用能够为教师提供可靠的教学资源，提高教学效果。
教学计划中的个性化评价方法
教学计划中的个性化评价方法一、引言个性化评价是教学中一种重要的评价方法，它注重学生的个体差异和发展需求，能够更好地促进学生的学习进步。
本文将详细介绍教学计划中的个性化评价方法，包括学生自主评价、教师评价和同伴评价。
二、学生自主评价学生自主参与评价是个性化评价的重要环节之一。
通过鼓励学生主动参与评价，他们能够更好地了解自己的学习情况，发现自身的优势和不足，从而有针对性地展开学习调整。
学生自主评价可以采用以下方法：1. 学习日志学生可以通过写学习日志的方式，记录自己的学习过程、理解和感悟。
在学习日志中，他们可以总结自己的学习方法是否有效，是否需要改进，以及对自己学习成果的自我评价。
2. 自我评估表教师可以设计一份自我评估表，要求学生在每个评估周期内对自己的学习情况进行评价。
这份评估表可以包括学习目标的达成情况、学习困难及解决方法、学习态度和自我管理等方面的内容。
学生可以根据评估表的要求对自己进行综合评价。
3. 学习展示学生可以通过学习展示的形式，展示他们在学习过程中获得的成果，比如课堂演讲、展示板、作品展等。
在展示的过程中，学生可以自我评价自己的表现，并接受他人的评价和建议。
三、教师评价教师评价是个性化评价中不可或缺的一环。
教师通过对学生的学习情况进行全面、客观的评价，可以及时了解学生的学习进展和存在的问题，为学生提供个性化的指导和帮助。
教师评价可以采用以下方法：1. 学业成绩评价学业成绩评价是教师评价中最常见的一种方法。
教师可以通过考试、测试、作业等方式评价学生的学习成绩，并根据学生成绩的优劣，为学生制定相应的学习计划和个性化的学习目标。
2. 学习观察教师可以通过对学生的学习观察，获得更直观的学生学习情况。
观察学生的学习态度、学习行为、学习方法等方面的表现，进而准确地评价学生的学习情况，并采取相应的教学措施。
3. 学习反馈教师可以通过定期的学习反馈，向学生提供针对性的评价和建议。
通过个别谈话、写评语等方式，教师可以向学生传达出对他们学习情况的认可和肯定，同时指出存在的问题，并提供改进的方法和建议。
数学课的有效教学计划与评价
数学课的有效教学计划与评价数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质发展至关重要。
为了提高数学课的教学效果，教师需要制定有效的教学计划，并进行科学的评价。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面进行论述，探讨数学课的有效教学计划与评价。
一、教学主题教学主题是教学活动的核心，直接关系到学生能否掌握和运用所学知识。
在选择教学主题时，教师应根据课程标准和学生的实际情况，确定其适宜的难度和深度，使之既具有挑战性又符合学生的认知水平。
同时，教学主题还应与学生的生活经验和实际问题相联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、活动安排活动是教学的载体，通过合理的活动安排可以激发学生的学习热情和参与度。
在数学课中，可以采用多种形式的教学活动，如讲解、示范、实践、讨论等，使学生在不同的活动中感受到数学的美妙和应用的价值。
同时，教师还应根据学生的特点和需求，设置一些个性化的活动，如小组合作、课堂竞赛等，激发学生的积极性和主动性。
三、教材使用教材是教学的重要依据，合理使用教材可以提高教学效果。
在数学课中，教师应根据教学大纲和课程标准，选用与教学内容和目标匹配的教材。
同时，教师还应灵活运用教材，不拘泥于教材的顺序和方式，根据学生的学习进度和兴趣，适当进行调整和补充。
另外，教师还可以借助多种教学资源，如多媒体教室、互联网等，拓宽教学途径，丰富教学内容。
四、评价方式评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
在数学课的评价中，教师应突出学生的能力培养和思维能力的发展，避免仅仅注重知识的记忆和应用。
评价方式可以多样化，既可以采用传统的课堂测试、作业评定等方式，又可以引入项目评价、综合评价等方式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
综上所述，数学课的有效教学计划与评价对于提高教学效果和学生学习能力起着重要作用。
教师应合理选择教学主题，安排丰富多样的教学活动，灵活使用教材，并采用多样化的评价方式，以提高教学的质量和效果。
如何评价教案的优缺点和建议
如何评价教案的优缺点和建议教案是教师在教学过程中所使用的一种教学计划，它是指导教学的重要工具。
一个好的教案能够合理地组织教学过程，提供适当的教学资源和具体的教学策略，帮助教师达到预期的教学目标。
在对教案进行评价的过程中，可以从优缺点和建议三个方面进行分析。
优点：1.教案具有系统性和条理性，能够明确教学目标、教学内容和教学方法，为教师提供了详尽的教学指导。
2.教案充分考虑了学生的特点和学习需要，能够调动学生的学习积极性，使他们更为主动地参与到学习中。
3.教案为教师提供了教学资源和教学策略，能够帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。
4.教案能够帮助教师合理安排教学时间和优化教学流程，提高授课的效率。
缺点：1.教案可能过于笼统和模糊，缺乏具体的教学步骤和教学活动，导致教学过程的内容和方法不够清晰。
2.教案可能过度依赖教材，对于教学资源的选择和利用不够多样化和创新，导致教学过程的单一化。
3.教案可能过于教师中心，忽视了学生的主体地位，没有充分考虑他们的学习需求和兴趣，导致学生对教学内容的参与度不高。
4.教案可能过于僵化，对于教学过程中出现的问题和调整没有灵活的应对策略，无法及时对教学进程进行调整和优化。
建议：1.完善教学目标和教学内容的设定，确保其具体明确，能够准确指导学生的学习。
2.在教学策略的选择上，注意因材施教，根据学生的不同特点和需求进行差异化的教学设计。
3.提供多样化的教学资源，注重引导学生主动参与和探究，培养他们的学习兴趣和创造力。
4.增加教学活动的设计，注重在教学过程中引入合作学习和探究性学习的方式，提高学生的学习效果。
5.加强对教学过程的监控和评估，及时发现问题，对教学步骤和教学进程进行调整和优化。
6.加强教学方法的培训和学习，提高教师对于不同教学方法的熟悉度和运用能力，为教学提供更多的选择和可能性。
总之，一个好的教案能够对教学起到很好的引导作用，合理安排教学过程，提供有效的教学资源和策略，从而更好地达到预期的教学目标。
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教学计划和评价方案
一、教学目标
三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
二、教学进度
三、评价方案
（一）过程评价篇二：周教学计划评价标准和表格
(一) 周教学计划评价计分表（样）
周教学计划评价计分表（_年_月_日——_年_月_日）
(二) 周计划评价表的使用说明
1. 教务长填写“周教学计划评价表”的目的在于：对各位教师周教学计划进行了解、监督，并通过量化评
比对教师工作进行横向（教师之间）比较。
2. 请在“序号”一栏中填写流水号。
3. 请教务长监督教师按时提交《周教学计划》，“提交”一栏中以教师全部提交所带班级《周教学计划》的时间为准。
4. 教务长根据周教学计划的填写情况，在“格式”一栏中进行记录，作为考评教师工作态度和技能的一个方面。
5. 请教务长根据“周教学计划模版及填写说明”对教师《周教学计划》内容进行评价并记录。
注意：除了日期以外，周计划的填写项目是11项，教务长根据该教师所有周教学计划的实际项目数量来评价即可。
如：张美兰老师带班5个，应填项目55项，但实填50项（其中１份１１项全填；３份都只填了１０项；１份只填了９项）。
则张美兰老师的内容为９１％，应评３分。
6. 请教务长在“数量”一栏中填写教师应交《周教学计划》的数量和实交数量比较的情况。
(三) 周教学计划评价量化标准
（评价对象：每位教师每周上交的所有教案）
(四) 周教学计划评价计分表（例）
周教学计划评价计分表（_年_月_日——_年_月_日）篇三：培训学校周教学计划评价标准
周教学计划评价标准
第１页共１页篇四：评价科年度工作计划
评价科2013年度工作计划 2012年悄然谢幕，回顾刚刚过去的这一年，在公司领导的关心、指导下，各部门相互配合、共同努力取得了一定的发展。
完善了公司内部的各项规章制度，人员素质和综合服务能力也在不断提高；评价工作在积极筹备中展开。
可以说2012年是我公司快速发展的一年，公司管理逐渐步入正轨，但是也暴露出了很大的问题，评价科内部结构、规章制度、管理体系、业务开发、文化建设、服务水平、人力资源培养等方面还存在诸多不足，具有广阔的提升空间，因此我们应进一步增强紧迫感、责任感和危机意识，因时制宜、因地制宜的设定富有“挑战性”和“前瞻性”的发展目标，确实可行的规划未来一年的工作重点，具体内容如下：
一、规范管理体系，健全完善各项规章制度，推行目标管理体制
1、在工作中不断探索，进一步规范管理体系，大力推进精细化管理，逐步实现“零缺陷管理”。
首先借助公司《程序文件》和《质量手册》的修订机会，结合公司运营一年半以来的实际工作，参照行业质量管理体系文件的要求，规范各岗位的操作流程，提高评价科各岗位的
专业技能，使工作标准化真正得以贯彻，最终成为日常工作习惯。
其次建立健全各项监督机制和监督措施，切实落实“凡事有人负责，凡事有人监督”的管理要求，配套相关监督设施及奖惩措施，把监督落到实处。
2、专业技术人员管理——稳定队伍，激发潜能
由于我公司成立时间不久，评价科的相关专业技术人员数量与质量都不能达到相关业务要求。
因此为保证评价科人员因素的稳定性，在新的一年里应综合考虑评价科每名工作人员的素质、工作性质、企业文化等因素，合理调整现
有的人力资源结构，建立一个富有弹性的部门机构。
加强定员定编管理，做到各司其职，权责分明，提高工作效率。
二、坚持以人为本，组建学习型团队
1、“以人为本”——尊重人、了解人、关心人、引导人、凝聚人、激励人、提高人，实施人性化管理，满足人的合理要求，使评价科的每位员工都能够与公司共同成长、进步、飞跃，在公司感到家庭般的温暖，员工具有强烈的主人翁意识，形成与公司荣辱与共的高尚情怀。
2、建设“学习型组织”，提升队伍的整体素质。
通过培训、竞赛等手段加强员工的业务学习，培养员工的学习主动性，将良好的学习氛围融入到企业的管理中，使其成为企业发展的原动力。
（1）提供个人发展空间
加强员工教育培训体系的规划建设，努力为员工提供个人发展空间，根据员工的具体情况，为其提供专属的培养计划，使其在科室工作期间无论是在业务水平还是在综合素质上都有所提高。
（2）实现内部选拔机制
合理调配现有人力资源，提高人力资源的利用率。
实现内部选拔机制，优先从内部选拔人才，避免人才从源头流失。
（3）培育独特的人才成长土壤
在员工的培养过程中向其传递我们独特的企业文化与积极健康的价值观，逐步形成稳定的人才培育和生长环境，造就具有自身特色的人才培养、任用、使用机制，为更多的有志之士提供成长、发展的优质土壤。
三、业务要求
由于我公司成立时间较短，相关业务资质的申请周期没有结束。
所以到现
在为止我公司的业务还不能开展。
这也给评价科的相关人员留下了充足的学习时间。
因此评价科组织相关技术人员在新的一年里认真贯彻学习国家的相关法律法规、国家标准、和行业标准。
待到我公司的资质申请成功后，为公司培养出一支业务精炼、素质过硬的专业团队。
四、结语
2013年是我们储备力量蓄势待发的一年，我们将坚持以升级服务品质为目标，以整合资源，优化管理，提高效益为主线，以构建企业文化为焦点，实现中心科学、健康、持续发展。
篇五：骨干教师个人评价
在我潜意识里，一直视自己为一名普通而平凡的数学教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在一小方沃土上默默地耕耘。
而我一直以来坚持和努力的目标与方向，就是让自己成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好老师”。
多年来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地走过每一天的教育教学生活。
一、不断完善自我，努力提高师德修养，想方设法做好班主任工作。
二、加强理论学习，提升业务水平，用于参加教研教改。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径；因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。
多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。
因此，我在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
通过钻研数学新课标和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。
积极参加学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。
通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。
在学校开展的各类教研活动中，总是走在前面，积极参加，并取得好成绩。
我能够在认真钻研教学理论的同时结合教学实践，认真撰写各类教学论文，并获奖。
通过这几年的努力，我根据教学的需要和学生的实际，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师，在教育教学工作中也取得了一些成绩。
三、合理使用教学方法，不断提高教学质量，加强课堂教学的效率。
随着新课标的实施，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化；在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。
因此我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在数学教学中渗透思想德育教育。
为了让学生掌握
最好的学习方法，我在备课中，根据数学新课标的要求，从任课的每一个班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言和学习，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的数学素养。
工作是很累，但是看到学生们可爱的笑脸，我就感到非常欣慰。
我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一名人民教师，我知道我的工作才刚刚开始，在素质教的方针政策指引下，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。