苏教版《分数乘分数》说课稿_说课稿
分数乘分数说课稿(通用10篇)
分数乘分数说课稿（通用10篇）分数乘分数说课稿 1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。
四、教学过程一、复习准备1. 口算题。
课件出示：2/7某 3 ＝3/5 某 15 ＝20 某 1/4＝ 3/8某 6 ＝l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。
l 交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。
]2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。
苏教版6年级数学上册第2单元第4课《分数与分数相乘》说课稿
苏教版6年级数学上册第2单元第4课《分数与分数相乘》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第四课《分数与分数相乘》，是在学生已经掌握了分数的意义、同分母分数相加减、异分母分数相加减的基础上进行的一节课。
本节课的主要内容是分数与分数相乘的计算法则，以及应用。
通过本节课的学习，使学生进一步理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和运算已经有了初步的认识。
但是，对于分数与分数相乘，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握分数与分数相乘的计算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解分数与分数相乘的意义，掌握分数与分数相乘的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与分数相乘的意义，分数与分数相乘的计算法则。
2.教学难点：理解分数与分数相乘的意义，掌握分数与分数相乘的计算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，直观展示分数与分数相乘的过程，帮助学生理解和掌握计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的意义和分数的加减法，引出分数与分数相乘的问题。
2.自主探究：让学生自主尝试解决分数与分数相乘的问题，引导学生发现和总结计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和经验，互相学习和借鉴。
4.讲解与演示：教师讲解分数与分数相乘的意义和计算法则，利用多媒体课件进行演示。
5.练习与巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
苏教版六年级上册数学第二单元《分数乘法》说课稿
苏教版六年级上册数学第二单元《分数乘法》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第二单元《分数乘法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数的加减法、乘除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有：分数乘法的意义、分数乘法的计算法则、分数乘法的应用。
通过本节课的学习，使学生理解和掌握分数乘法的意义和计算法则，能够熟练地进行分数乘法的计算，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的加减法、乘除法有了初步的认识和理解。
但是，对于分数乘法的意义和计算法则的理解还比较模糊，需要在教学中进行进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握分数乘法的意义和计算法则，能够熟练地进行分数乘法的计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的意义和计算法则。
2.教学难点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等教学手段，进行直观演示和讲解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数的加减法、乘除法，引出分数乘法的学习。
2.自主探究：让学生通过自主学习，理解分数乘法的意义和计算法则。
3.合作交流：让学生通过小组合作，讨论交流分数乘法的计算方法。
4.教师讲解：对学生的自主探究和合作交流进行总结和讲解，明确分数乘法的意义和计算法则。
5.练习巩固：让学生进行一些分数乘法的练习，巩固所学知识。
6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，查漏补缺。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分数乘法的意义和计算法则。
苏教版六年级数学上册第二单元第4课《分数与分数相乘》说课稿
苏教版六年级数学上册第二单元第4课《分数与分数相乘》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元第4课《分数与分数相乘》是本单元的重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的比较、分数的加减法运算。
本课的学习是在此基础上进行的，旨在让学生掌握分数与分数相乘的运算方法，理解其运算规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的主要内容有：分数与分数相乘的定义、计算法则、运算规律以及应用。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握分数与分数相乘的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。
但在学习本节课时，仍需注意以下几点：1.学生对分数的理解仍有一定的局限性，需要通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解分数与分数相乘的意义。
2.学生对分数运算的规则和规律尚不熟悉，需要在教学中引导学生发现和总结运算规律，提高学生的数学思维能力。
3.学生在学习过程中可能存在一定的困难，如对复杂分数运算的把握，需要教师在教学中给予耐心引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数与分数相乘的运算方法，理解其运算规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过实例分析、合作交流、动手操作等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与分数相乘的运算方法，运算规律。
2.教学难点：理解分数与分数相乘的意义，掌握复杂的分数运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实例分析法、合作交流法、动手操作法等，引导学生主动参与，发现和总结运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数与分数相乘的思考，激发学生的学习兴趣。
苏州苏教版六年级上册数学第2单元《2-4分数乘分数》说课稿
苏州苏教版六年级上册数学第2单元《2-4分数乘分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第2单元《2-4分数乘分数》是本单元的重点内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基础上进行教学的，目的是让学生理解和掌握分数乘分数的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
本节课的内容主要包括两个方面：一是分数乘分数的概念和运算方法；二是分数乘分数在实际问题中的应用。
在教材中，通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握分数乘分数的运算规则，并通过实际问题，让学生体会分数乘分数在生活中的应用。
二. 学情分析在教学《2-4分数乘分数》之前，学生已经学习了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识和理解。
但是，由于分数乘分数的运算规则比较抽象，学生可能难以理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要教师通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握分数乘分数的运算方法。
同时，学生在学习过程中可能存在以下问题：一是不清楚分数乘分数的概念和运算方法；二是不能灵活运用分数乘分数解决实际问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心讲解，引导学生理解和掌握分数乘分数的运算规则，并鼓励学生通过实际问题，运用分数乘分数的方法解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握分数乘分数的概念和运算方法，能熟练进行分数乘分数的运算。
2.过程与方法目标：通过具体的例子和练习题，培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数乘分数的概念和运算方法。
2.教学难点：分数乘分数的运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实际问题，引导学生理解和掌握分数乘分数的运算方法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现和总结分数乘分数的运算规则。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固和掌握分数乘分数的运算方法。
分数乘分数说课稿
分数乘分数说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数乘法的概念和性质，掌握分数相乘的运算方法，并能够灵活运用。
2. 能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和推理能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生独立思考和解决问题的能力，加强学生的分数乘法运算技巧。
2. 教学难点：通过实际问题引导学生灵活运用分数乘法的方法和技巧，解决复杂的问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例说明分数乘法的实际应用场景，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解分数乘法的基本规律（10分钟）a) 解释分数乘法的定义和性质，分析分数乘法的特点和规律。
b) 以示例的形式展示分数乘法的运算方法。
3. 分组活动-实际问题解决（20分钟）a) 将学生分成小组，每组分发一张实际问题卡片。
b) 让学生先独立思考并记录解题思路和步骤，然后进行小组讨论。
c) 学生讨论后，每个小组派一位代表进行展示，并分享解题思路。
4. 独立练习与评价（20分钟）a) 学生进行书面练习，完成一定数量的分数乘法运算题目。
b) 教师巡视指导，纠正学生的错误，对学生的答题情况给予及时评价。
5. 归纳总结（10分钟）让学生总结分数乘法的运算法则、性质和规律，帮助他们理解和记忆。
6. 拓展探究（10分钟）提出更有挑战性的问题，让学生进行思考和探索，进一步拓展他们的数学思维。
7. 小结与反思（5分钟）学生回答几个与本节课内容相关的问题，教师对本节课的教学进行总结，引导学生对学习过程进行反思。
四、教学手段1. 教师的引导和讲解2. 小组合作学习3. 学生独立思考和解题4. 教师巡回指导5. 学生讨论和展示6. 教师评价和总结五、教学资源1. 教师准备：教学课件、实际问题卡片、练习题、笔记本。
2. 学生准备：课本、练习本、笔、纸。
六、教学评价1. 随堂测验：布置一些简单的题目，考察学生对分数乘法的基本运算是否掌握。
苏教版六年级数学上册第二单元 《分数与分数相乘》说课稿
《分数与分数相乘》说课稿一、说设计理念1、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。
2、以学生发展为本,着力强化个人主体意识,同时关注学生学习动机、兴趣等情感态度。
3、致力于改变学生的学习方式,关注过程,让学生经历知识的形成过程,感受验证、转化,以及“用数学学数学”等数学思想方法。
二、说教材1、教学内容:《分数乘分数》一课是苏教版六年级上册第二单元第二节内容。
这部分内容的学习是在学生学习了分数乘整数、分数约分的基础上进行教学的,它是以后学习分数连乘、分数四则混合运算的依据。
因此,分数乘分数是本单元的教学重点之一。
要注意分数乘整数与分数乘分数之间的内在联系,这样既帮助学生理解了分数乘分数的计算法则,又沟通了新旧知识的内在联系。
2、教学目标：（1）使学生理解并掌握分数与分数相乘的计算方法,形成对分数相乘相对完整的认识。
（2）使学生经历探索分数与分数相乘计算方法的过程,进行分析、比较、概括等活动。
进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。
（3）使学生通过学习进一步体会数学知识间内在联系,感受数学知识和方法的应用价值。
3、重难点与关键1、理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。
2、分数与分数相乘计算方法的探索过程。
三、说教法“让学生在自主探索中学习知识,让课堂焕发生命活力”,为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间,让学生成为课堂的主人,本着这样的指导思想,以及学生的认知规律,我采用的教学方法主要有：1、实际操作法：指导学生亲自动手折一折,分一分,涂一涂,算一算,从这些实践活动中加深学生对分数乘分数计算法则的理解,促使学生的感性认识逐步理性化。
2、启发式教学法：运用知识迁移规律组织教学,用数学学数学,层层深入,促使学生在积极的思维中获取新知。
3、直观演示法：通过学生动手折一折,先让学生充分感知,发现规律,然后比较归纳,最后得出分数乘分数的计算法则,从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。
苏教版小学数学六年级上册《分数乘以分数》优秀说课稿
苏教版小学数学六年级上册《分数乘以分数》优秀说课稿一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册《分数乘以分数》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的加减乘除、分数与整数的四则运算的基础上进行教学的。
这部分内容对于学生来说，是分数四则运算的一个拓展，也是小学数学的重要内容之一。
本节课的主要内容是让学生掌握分数乘以分数的运算方法，理解其运算规律，并能够灵活运用。
二. 学情分析在教学前，我们对学生的学情进行了分析。
发现学生在学习分数四则运算的基础上，对于新的运算方法有一定的接受能力。
但是，对于分数乘以分数的运算规律，还需要进一步的引导和讲解。
同时，学生对于实际应用题目的解决能力较弱，需要我们在教学中加强对学生应用能力的培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.让学生掌握分数乘以分数的运算方法。
2.培养学生解决实际应用题目的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 说教学重难点教学重点是让学生掌握分数乘以分数的运算方法，理解其运算规律。
教学难点是让学生能够灵活运用分数乘以分数的运算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们将采用讲解法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际应用题目，引导学生思考分数乘以分数的问题。
2.讲解：讲解分数乘以分数的运算方法，让学生理解其运算规律。
3.实践：让学生进行分数乘以分数的运算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过实际应用题目，让学生运用分数乘以分数的运算方法进行解答。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.分数乘以分数的运算方法。
2.分数乘以分数的运算规律。
3.实际应用题目的解答方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对分数乘以分数的运算方法的掌握程度。
2.学生解决实际应用题目的能力。
3.学生课堂参与度和思维能力的展现。
九. 说教学反思在教学结束后，我们将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
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苏教版《分数乘分数》说课稿_说课稿
◆您现在正在阅读的苏教版《分数乘分数》说课稿文章内容由收集!苏教版《分数乘分数》说课稿教材分析：
分数乘分数这节课的教学内容是苏教版小学数学第十一册第三单元45-46页的例4、例5及相应的试一试,完成随后的练一练和练习九第1-5题。
这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法,再通过比较,引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘,帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。
例4先让学生借助直观图形,初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义,列出相应的乘法算式,算出两个分数相乘的积,建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。
例5让学生验证猜想,在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义,启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。
然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果,比较分析,归纳出分数和分数相乘的计算方法。
其后,通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘,把计算方法推及分数与整数相乘,促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法,建立合理的认知结构。
最后,教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法,简化计算过程。
教学目标：
1、通过例题的直观操作,理解分数与分数相乘的意义,初步掌握分数乘分数的计算方法。
2、在探究活动中,让学生运用已有知识和经验,主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程,进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。
3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学知识和方法的应用价值,提高学好数学的信心。
教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法,能正确计算。
教学
难点：理解分数乘分数的算理。
教学过程中,先复习口算,抓住学生的认知起点,为学生进一步学习分数乘法的意义和计算方法作好铺垫。
新课的展开关于课的一开始是否要创设情境,在本课的试教过程中几易其稿,分数乘分数这一内容,在生活中很难找到原型,要创设一个恰当的情境并不容易。
于是我采用吃西瓜的情境对例4进行改变,让学生的思考能有个基础,在探究中更好的理解了分数乘分数的算法和算理,从中也使我们体会到情境创设的重要性。
理解分数与分数相乘的意义,是一个难点,因此在教学中,结合直观图,逐步的引导学生深入理解,涂色部分是整个圆的几分之几？画斜线部分是涂色部分的几分之几？画斜线部分又是整个圆的几分之几？在不断的追问、交流中形成完善的分数乘法的意义,获得独特体验,同时建立了初步的计算方法的猜想。
计算方法的得出是学生经历了猜想、验证、观察比较、概括归纳等一系列的数学思维活动后得出的,教师在活动中适时引导,学生则主动建构,在这个过程中学生的自主学习能力得到了发展,也体验到了数学学习的乐趣。
然后完成试一试学生尝试解答,指名板演,核对时说一说怎样想的？
明确：计算过程中,能约分的,要先约分再算出结果。
在前面探究的基础上,提供空间和时间让学生自主探究,培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力,教师再加以介绍点拨,促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法。
由学生自己探索得到的知识,最希望得到应用。
利用好教材提供的练一练、改错比一比等多种形式的练习,让学生在练习中进一步巩固新知,并学会反思,养成检验的好习惯。
课堂总结时,必要的学习小结可以帮助学生养成自我反思的习惯,提高他们自我梳理知识的能力,提升学习方法。
本课设计了两个发展题,一题是我国古代著名哲学著作《庄子?天下》中有这样一段话：一尺之陲,日取其半,万世不竭。
意思是说：一尺长的木棍,每天截一半,永远也截不完。
让学生利用数学知识初步感知这条哲理。
另一题是唐僧分西瓜的故事,让学生在股市中再次辨析什么的几分之几是多少。
一个两难问题：让学生充分体验还是落实基础知识？
整节课的大部分时间都是学生的探索、讨论活动：先让学生从情境问题,在解决现实问题的同时为后面的研究提供讨论的素材,有了研究素材后抽象出数学问题,让孩子们继续研究讨论提出猜想,最后在举例检验猜想后形成共识,得到分数乘分数的计算法则,理解算理,由于学生的自主探索,化费了大量时间,最后整节课拖了课。
本节课时间安排已经很紧凑了,但时间还是没能合理安排。
这一现象不仅使我想到：在平时的课堂教学中,我更注重的是怎样让孩子们参与学习的过程,如何让孩子们在探索中学习,很少考虑作业时间如何安排,经常让学生课后或中午去完成,加重了学生的负担。
那么,我们是让孩子们停下探究的脚步参与练习,草草收场去完成作业,还是让孩子们每节课都有探索、拓展的机会呢？因此,我们的数学课该怎么两全其美呢？！。