教案42(材料的物理性质)
土木工程材料教案
第一章土木工程材料的基本性质【教学目的】了解材料的组成、结构和构造对性质的影响，同时掌握材料的物理性质和力学性质。
【教学重点】重点掌握材料的物理性质和力学性质。
【教学方法及手段】多媒体课件与板书辅助教学。
【学时分配】2学时【教学内容】一、材料的组成、结构及构造对性质的影响（一）材料的组成：包括化学组成和矿物组成。
它是决定材料各种性质的重要因素。
（二）材料的结构可分为宏观结构、细观结构和微观结构。
它是决定材料各种性质的最重要因素。
1、宏观结构（构造）：用肉眼或放大镜能够分辨的毫米级以上的粗大组织称为宏观结构，可分为：（1）致密结构（2）多孔结构（3）微孔结构（4）纤维结构（5）片状或层状结构（6）散粒结构2、细观结构：用光学显微镜所观察到的微米级组织结构称为细观结构。
材料的细观结构对其力学性质、耐久性等影响很大。
3、微观结构：用电子显微镜、X射线衍射仪等手段来研究材料原子、分子级的微观组织称为微观结构，分为晶体与非晶体。
二、材料的物理性质（一）密度、表观密度与堆积密度1、密度（ρ）：是指材料在绝对密实状态下，单位体积的干质量。
2、表观密度（ρ）：是指材料在自然状态下，单位体积的干质量。
ˊ）：是指粒状或粉状材料在堆积状态下，单位体积的质量。
3、堆积密度（ρ重点比较三者之间的区别。
（二）材料的密实度与孔隙率1、密实度（D）：是指材料体积内被固体物质充实的程度，也就是固体体积占总体积的比例。
2、孔隙率（P）：指材料体积内，孔隙体积占总体积的百分率。
D+P=1（三）材料的填充率与空隙率1、填充率（Dˊ）：是指散粒材料在堆积体积中，被其颗粒填充的程度。
2、空隙率（Pˊ）：是指散粒材料在堆积体积中，颗粒之间的空隙体积占堆积体积的百分率。
Dˊ+Pˊ=1（四）材料与水有关的性质1、材料的亲水性与憎水性材料在空气中与水接触时，能被水湿润者为亲水性，具有亲水性的材料称为亲水材料；否则为憎水性，具有憎水性的材料称为憎水性材料。
物理性质和化学性质教案
物理性质和化学性质教案第一章：物理性质概述1.1 定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
1.2 分类：颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、熔点、沸点等。
1.3 教学活动：通过观察不同物质的性质，让学生了解物理性质的概念和分类。
第二章：化学性质概述2.1 定义：物质在化学变化中表现出来的性质。
2.2 分类：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。
2.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解化学性质的概念和分类。
第三章：物理性质和化学性质的区别与联系3.1 区别：物理性质是指物质本身固有的性质，不涉及物质的变化；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，涉及物质的变化。
3.2 联系：物理性质和化学性质是相互关联的，物质的不同物理性质可能会影响其化学性质，反之亦然。
3.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解物理性质和化学性质的区别与联系。
第四章：物理性质和化学性质的应用4.1 应用：物理性质在日常生活和工业中的应用，如温度计利用汞的膨胀性质测量温度；化学性质在日常生活和工业中的应用，如铁的氧化性质用于制造钢铁。
4.2 教学活动：通过实例分析，让学生了解物理性质和化学性质在实际应用中的重要性。
第五章：物理性质和化学性质的实验探究5.1 实验设计：设计实验来探究不同物质的物理性质和化学性质。
5.2 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
第六章：物质的密度与硬度6.1 密度：物质单位体积的质量，公式ρ= m/V。
6.2 硬度：物质抵抗划痕的能力。
6.3 教学活动：通过实验测量不同物质的密度和硬度，让学生理解这两个物理性质的概念及测量方法。
第七章：物质的熔点与沸点7.1 熔点：物质从固态变为液态的温度。
7.2 沸点：物质从液态变为气态的温度。
7.3 教学活动：通过实验观察不同物质的熔点和沸点，探讨影响熔点和沸点的因素。
第八章：物质的溶解性与吸附性8.1 溶解性：物质在溶剂中溶解的能力。
小学三年级科学《材料》教案
小学三年级科学《材料》教案教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
教学重点：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述木材的特性教学准备：6种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
粤教版《科学》三年级下册《材料的性质》教案
二、教学课题
1、科学知识目标：
（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。
（2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。
（3）知道材料过度使用对环境造成的危害。
2、能力培养目标：
（1）初步学会用简单的二维记录表格做简单的定量记录。
（2）懂得设计和制作一些实用的物品。
师：小朋友们，现在老师全家要外出旅游几天，但家里的植物没有人手浇水，那怎么办好呢？
生：叫邻居帮忙浇水！
师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。有一天，老师从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。
出示课件：
/view/ddb534f37c1cfad6195fa766.html?st=1
他想了一会回答：“嗯，我认为这条线子的吸水性比较强，所以选这一条线子。”
我表扬他：“很好！他知道了作水桥的材料必须是吸水性强的材料。”
这时，黎同学没有多说闲话了，因为他知道我要问他为什么是吸水性强的材料才能做水桥。他想了一会说这是因为这样才能把水吸到花盆上。我也表扬了他聪明。他很高兴的回到座位上，随后也很专心的听课了。
意外收获
这节课本来就安排了两个实验，一个是演示实验，一个是分组实验。原本时间安排是很紧的，所以在引导学生思考方面我下了很大功夫。没想到，在上课的时候，我忘记带一包实验材料，变成了老师做演示实验时缺少了一包实验材料，回去拿又不够时间，当时真是急坏了。平时爱开小差的黎显聪同学一看课堂好像有点乱的时候又开始在动了。我看了他一眼，忽然急中生智。
陶行知曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”我想，新课堂出现意外并不可怕，只要我们能在意外出现时因势利导，抓住其中的“处”、“时”、“人”用童心去观照，用爱心去理解，用热心去呼应，用巧心去运思，那“意外”肯定会转化为学生创造性的火花，绽放出夺目的光芒。也将沉淀成我们教育生涯中一份珍贵的幸福记忆。
《金属材料的物理特性》名师教案
课题1 金属材料教学设计1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（科粤版）九年级》第六章，本课题包括金属的物理性质和合金特性两部分内容。
第一部分从生活中的金属材料切入，联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。
由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。
我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。
如：由电影视频引入课题；展示金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。
⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。
如：学生分组实验探究金属的导电性和导热性；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。
初中物理材料的性质教案
一、教学目标1. 让学生了解不同材料的不同物理性质，如密度、比热容、导电性等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物质的性质与用途之间的关系，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 常见材料的物理性质。
2. 物质性质与用途之间的关系。
3. 环保意识教育。
三、教学重点与难点1. 重点：不同材料的物理性质及物质性质与用途之间的关系。
2. 难点：如何运用物理知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 利用实验、实例和多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 注重环保意识教育，引导学生关注可持续发展。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同材料的物品（如塑料、铁、棉花等），引导学生关注材料的多样性。
2. 新课：介绍常见材料的物理性质，如密度、比热容、导电性等。
举例说明不同性质的材料在生活中的应用，如铁的导电性用于制造电线，塑料的绝缘性用于制造电器外壳等。
3. 实例分析：分析物质性质与用途之间的关系，如为什么电线要用导电性好的材料，水壶要用热传导性好的材料等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用物理知识解决实际问题。
例如，设计一款适合沙漠地区使用的保温水壶，需要考虑哪些物理性质。
5. 环保意识教育：介绍材料的使用对环境的影响，如塑料制品对土壤的污染，金属资源的开采等。
引导学生关注可持续发展，提倡环保生活方式。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生总结不同材料的物理性质及物质性质与用途之间的关系。
强调环保意识，鼓励学生在日常生活中践行可持续发展。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 举例说明生活中应用物理知识的实例。
3. 思考如何在生活中践行环保意识，促进可持续发展。
通过本节课的教学，使学生了解不同材料的物理性质，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时引导学生关注物质的性质与用途之间的关系，培养学生的环保意识。
探究金属的物理性质教案
探究金属的物理性质教案各位同学，大家好！今天我们要来探究一下金属的物理性质。
金属作为化学元素周期表中重要的一类元素，广泛应用在日常生活、工业生产中。
我们可以通过对金属的物理性质的研究来更好地理解金属的性质，进而合理地使用金属，创造更多的价值。
让我们一起来开始这次有趣的探究之旅吧！知识讲解金属的物理性质主要包括：导电性、导热性、热膨胀性、磁性等。
1、导电性金属的导电性是金属材料与其他材料最大的区别之一。
金属在电场中，电子很容易从一个原子跃迁到另一个原子，因而成为电导体。
金属导电性能优越，因为金属中的电子可以轻易地通过金属原子之间的自由电子传输。
2、导热性金属的导热性与导电性类似。
金属中的电子很容易地通过金属原子间的自由电子传输，所以金属是很好的热导体。
相比之下，木材、塑料等非金属材料的热导性很差。
金属的热膨胀性是金属在受热时体积增大的性质。
当温度升高时，金属的原子之间的距离增大，从而使金属在体积上膨胀。
这种性质在工程上有着广泛的应用，比如铁路轨道的安装等。
4、磁性金属材料的磁性跟金属中电子的态有关系。
金属中电子的自旋运动和轨道运动会形成磁矩，在磁场中可以受到力的作用。
在金属中，磁矩的总和就是金属的磁性。
实验探究1、导电性我们可以通过一个简单的实验来观察金属的导电性。
我们需要准备一根金属导线和一个电源。
将电源接到电线上，再将电线沿着金属表面刮几下，观察线路是否通了电。
2、导热性我们可以通过一个简单的实验来观察金属的导热性。
我们需要准备一块金属和一个导热仪。
将导热仪的一个热端固定在金属表面，另一个端口测量热传递速度。
用一个火源进行加热，观察热度是否能够迅速地传递到导热仪的另一个端口。
我们可以通过一个简单的实验来观察金属的热膨胀性。
我们需要准备一根金属杆和一个精确的温度计。
将金属杆固定在一端，让另一端悬空。
接着，用火源加热金属杆，同时使用温度计记录金属杆的温度变化。
观察金属杆是否发生膨胀。
4、磁性我们可以通过一个简单的实验来观察金属的磁性。
初中化学金属物理性质教案
初中化学金属物理性质教案一、教学目标：1. 了解金属的物理性质；2. 掌握金属的导电性和导热性；3. 学会利用金属的物理性质进行实际应用。
二、教学重点和难点：重点：金属的导电性和导热性；难点：金属导电性和导热性原理及应用。
三、教学准备：1. 实验材料：导电性测试电路、金属导电测试材料、导热性测试装置、金属导热测试材料；2. 教学工具：多媒体教学设备。
四、教学步骤：1. 导入：通过多媒体设备播放与金属导电性和导热性相关的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生探究的欲望。
2. 提出问题：让学生谈谈金属导电性和导热性的意义以及应用。
3. 实验探究：分组进行金属导电性和导热性实验，观察实验现象，记录结果。
4. 理论总结：通过实验现象，引导学生归纳金属导电性和导热性的特点及原理，并与金属晶体结构进行联系。
5. 练习检测：布置相关练习题，巩固学生对金属导电性和导热性的理解。
6. 实际应用：讨论金属导电性和导热性在生活中的应用，如电线、发热体等。
7. 拓展延伸：对金属物理性质进行延伸拓展，如金属的延展性、硬度等。
五、课堂作业：1. 研究金属导电性和导热性的相关知识，并写一份小结；2. 思考金属的物理性质如何影响金属的应用。
六、教学反思：本课程通过实验探究和理论总结相结合的方式，生动展示了金属的导电性和导热性特点及原理。
通过多媒体教学设备的使用，加深了学生对金属物理性质的理解，提高了学生的学习兴趣和主动性。
但在今后的教学中，应适当增加金属物理性质的实际应用案例，增强学生的实际操作能力和综合素质。
七、板书设计：金属的物理性质- 导电性- 导热性- 应用- 延伸拓展以上为初中化学金属物理性质教案范本，供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题1：建筑材料的基本性质
1.2材料的物理性质
提问：1、什么是建筑装饰材料?
2、建筑装饰材料是怎样分类的？
建筑装饰材料在建筑工程中，无论是运输还是安装都会遭受到碰撞或者承受一定的外力作用，还要承受各种介质（风、水、蒸汽、腐蚀性气体和流体等）的作用及各种无力作用（摩擦、温度差、湿度差、压强等）。
因此，建筑装饰材料不仅要有良好的装饰效果外，还必须具有抵抗上述各种作用的能力，必须具有一定的防水、防腐、防火、保湿、吸声、隔热等性能。
所以，我们还应该掌握装饰材料的基本性质，正确选用和合理使用建筑装饰材料。
提出任务
1. 什么是材料的耐水性？
2. 什么是材料的耐久性？
介绍知识
（一）材料的孔隙率和密实度
孔隙率是指在材料体积内，孔隙体积所占的比例，以P 表示。
可按下式计算： 孔隙率的大小直接反映了材料的致密程度。
孔隙率越小，说明材料越密实。
同一材料:密实度+孔隙率=1.
材料内部孔隙可分为连通孔隙和封闭孔隙两种构造。
连通孔隙不仅彼此连通而且与外界相通，封闭孔隙不仅彼此封闭且与外界相隔绝。
孔隙按其孔径尺寸大小可分为细小孔隙和粗大孔隙。
材料的许多性能，如表观密度、强度、吸湿性、导热性、耐磨性、耐久性等，都与0000p=1(1)100%
v v
v v v ρρ-=-=-⨯
材料孔隙率的大小和孔隙特征有关。
（二）材料与水有关的性质
（1）吸水性
材料在水中吸收水分的性质称为吸水性。
材料吸水性的大小常用质量吸水率表示。
质量吸水率是指材料在吸水饱和时，所吸收水分的质量占材料干燥质量的百分率。
（2）吸湿性
材料在潮湿空气中吸收水分的性质称为吸湿性。
吸湿性的大小用含水率表示。
含水率是指材料含水的质量占材料干燥质量的百分率。
（3）耐水性
耐水性是指材料长期在饱和水作用下，保持其原有功能，抵抗破坏的能力。
对于结构材料，耐水性主要指强度变化；对装饰材料则主要指颜色、光泽、外形等的变化，以及是否起泡、起层等。
（4）抗渗性
材料抵抗压力水（也可指其它液体）渗透的性质称为抗渗性。
建筑工程中许多材料常含有孔隙、空洞或其它缺陷，当材料两侧的水压差较高时，水可能从高压侧通过材料内部的孔隙、空洞或其它缺陷渗透到低压侧。
这种压力水的渗透，不仅会影响工程的使用，而且渗入的水还会带入腐蚀性介质或将材料内的某些成分带出，造成材料的破坏。
（5）抗冻性
材料的抗冻性是指材料在吸水饱和状态下，能经受多次冻融循环作用而不破坏，同时也不严重降低强度的性质。
冰冻的破坏作用是由于材料孔隙内的水分结冰而引起的，水结冰时体积约增大9%，从而对孔隙产生压力而使孔壁开裂。
当冰被融化后，某些被冻胀的裂缝中还可能再渗入水分，再次受冻结冰时，材料会受到更大的冻胀和裂缝扩张。
如此反复冻融循环，最终导致材料破坏。
（6）亲水性与憎水性
材料与水接触时能被水润湿的性质称为称为亲水性。
具备这种性质的材料称为亲水性材料。
大多数建筑材料，如砖、混凝土、木材、砂、石、钢材、玻璃等都属于亲水性材料。
材料与水接触时不能被水润湿的性质称为称为憎水性。
具备这种性质的材料称为憎水性材料，如沥青、石蜡、塑料等。
憎水性材料一般能阻止水分渗入毛细管中，因而可用作防水材料，也可用于亲水性材料的表面处理，以降低其吸水性。
二、材料的力学性质
（一）材料的强度与比强度
（1）强度
材料在外力（荷载）作用下抵抗破坏的能力称为强度。
当材料承受外力作用时，内部产生应力，随着外力增大，内部应力也相应增大。
直到材料不能够再承受时，材料即破坏，此时材料所承受的极限应力值就是材料的强度。
根据所受外力的作用方式不同，材料强度有抗压强度、抗拉强度、抗弯强度及抗剪强度等。
各种强度指标均要根据国家规定的标准方法来测定。
（2）比强度
比强度是材料强度与其表观密度的比值，是衡量材料轻质高强的重要指标。
对建筑物的大部分材料来说，相当一部分的承载能力用于承受材料本身的自重，对于装饰材料来说，其自重越大，对建筑物造成的荷载就越大。
因此，为了减轻建筑物的自重，就应选择轻质高强材料。
在高层建筑及大跨度结构工程中也常采用比强度高的材料，这类轻质高强材料，是未来建筑材料发展的主要方向。
（二）材料的变形性质
1.弹性与塑性
材料在外力作用下产生变形，当外力取消后，材料变形即可消失并能完全恢复原来形状的性质称为弹性。
这种可恢复的变形称为弹性变形。
材料在外力作用下产生变形，但不破坏，当外力取消后不能自动恢复到原来形状的性质称为塑性。
这种不可恢复的变形称为塑性变形。
工程实际中，完全的弹性材料或完全的塑性材料是不存在的，大多数材料的变形既有弹性变形，也有塑性变形。
例如建筑钢材在受力不大的情况下，仅产生弹性变形；当受力超过一定限度后产生塑性变形。
再如混凝土在受力时弹性变形和塑性变形同时发生，当取消外力后，弹性变形可以恢复，而塑性变形则不能恢复。
2. 材料的脆性与韧性
当外力作用达到一定限度后，材料突然破坏且破坏时无明显的塑性变形，材料的这种性质称为脆性。
具有这种性质的材料称为脆性材料，如混凝土、砖、石材、陶瓷、玻璃等。
一般脆性材料的抗压强度很高，但抗拉强度低，抵抗冲击荷载和振动作用的能力差。
材料在冲击或振动荷载作用下，能产生较大的变形而不致破坏的性质称为韧性。
具有这种性质的材料称为韧性材料，如建筑钢材、木材等。
韧性材料抵抗冲击荷载和振动作用的能力强，可用于桥梁、吊车梁等承受冲击荷载的结构和有抗震要求的结构。
（三）材料的硬度和耐磨性
（1）硬度
硬度是材料抵抗较硬物体压入或刻划的能力。
为了保持建筑物装饰的使用性能或外观，常要求材料具有一定的硬度，以防止其他物体对装饰材料磕碰、刻划造成材料表面破损或外观缺陷。
（2）耐磨性
材料的耐磨性，是指材料表面抵抗磨损的能力。
材料的耐磨性用磨损率表示。
三、材料的耐久性
(1)耐久性
装饰材料的耐久性是指材料在使用过程中能抵抗周围各种介质的侵蚀而不破坏，并能长期保持原有性能的性质称为材料的耐久性。
在实际工程中，由于各种原因，建筑材料常会因
耐久性不足而过早破坏，因此，耐久性是建筑装饰材料的一项重要技术性质。
（2）影响耐久性的主要因素
外部因素：化学作用、物理作用、生物作用、机械作用。
内部因素：组成、结构、性质。
学生跟进
学生记好笔记，并分组讨论布置任务。
完成任务
教师提问学生讨论成果，并给予评价。
通过本节课的学习，学生对材料的性质有了大致的了解，懂得如何在设计中选材。
无。