教案61(材料的物理性质)
物理性质和化学性质教案
物理性质和化学性质教案第一章：物理性质概述1.1 定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
1.2 分类：颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、熔点、沸点等。
1.3 教学活动：通过观察不同物质的性质，让学生了解物理性质的概念和分类。
第二章：化学性质概述2.1 定义：物质在化学变化中表现出来的性质。
2.2 分类：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。
2.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解化学性质的概念和分类。
第三章：物理性质和化学性质的区别与联系3.1 区别：物理性质是指物质本身固有的性质，不涉及物质的变化；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，涉及物质的变化。
3.2 联系：物理性质和化学性质是相互关联的，物质的不同物理性质可能会影响其化学性质，反之亦然。
3.3 教学活动：通过实验和观察，让学生了解物理性质和化学性质的区别与联系。
第四章：物理性质和化学性质的应用4.1 应用：物理性质在日常生活和工业中的应用，如温度计利用汞的膨胀性质测量温度；化学性质在日常生活和工业中的应用，如铁的氧化性质用于制造钢铁。
4.2 教学活动：通过实例分析，让学生了解物理性质和化学性质在实际应用中的重要性。
第五章：物理性质和化学性质的实验探究5.1 实验设计：设计实验来探究不同物质的物理性质和化学性质。
5.2 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录实验结果。
第六章：物质的密度与硬度6.1 密度：物质单位体积的质量，公式ρ= m/V。
6.2 硬度：物质抵抗划痕的能力。
6.3 教学活动：通过实验测量不同物质的密度和硬度，让学生理解这两个物理性质的概念及测量方法。
第七章：物质的熔点与沸点7.1 熔点：物质从固态变为液态的温度。
7.2 沸点：物质从液态变为气态的温度。
7.3 教学活动：通过实验观察不同物质的熔点和沸点，探讨影响熔点和沸点的因素。
第八章：物质的溶解性与吸附性8.1 溶解性：物质在溶剂中溶解的能力。
粤教版《科学》三年级下册《材料的性质》教案
二、教学课题
1、科学知识目标：
（1）能够运用对比实验的方法，观察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能。
（2）初步感知材料的特性与用途之间的相互关系。
（3）知道材料过度使用对环境造成的危害。
2、能力培养目标：
（1）初步学会用简单的二维记录表格做简单的定量记录。
（2）懂得设计和制作一些实用的物品。
师：小朋友们，现在老师全家要外出旅游几天，但家里的植物没有人手浇水，那怎么办好呢？
生：叫邻居帮忙浇水！
师：这也是个好办法，但老师不想这么一点小事也要麻烦别人。有一天，老师从我们的科学课本看见了这样一个装置，叫做自动浇水器，就在课本的34页。
出示课件：
/view/ddb534f37c1cfad6195fa766.html?st=1
他想了一会回答：“嗯，我认为这条线子的吸水性比较强，所以选这一条线子。”
我表扬他：“很好！他知道了作水桥的材料必须是吸水性强的材料。”
这时，黎同学没有多说闲话了，因为他知道我要问他为什么是吸水性强的材料才能做水桥。他想了一会说这是因为这样才能把水吸到花盆上。我也表扬了他聪明。他很高兴的回到座位上，随后也很专心的听课了。
意外收获
这节课本来就安排了两个实验，一个是演示实验，一个是分组实验。原本时间安排是很紧的，所以在引导学生思考方面我下了很大功夫。没想到，在上课的时候，我忘记带一包实验材料，变成了老师做演示实验时缺少了一包实验材料，回去拿又不够时间，当时真是急坏了。平时爱开小差的黎显聪同学一看课堂好像有点乱的时候又开始在动了。我看了他一眼，忽然急中生智。
陶行知曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”我想，新课堂出现意外并不可怕，只要我们能在意外出现时因势利导，抓住其中的“处”、“时”、“人”用童心去观照，用爱心去理解，用热心去呼应，用巧心去运思，那“意外”肯定会转化为学生创造性的火花，绽放出夺目的光芒。也将沉淀成我们教育生涯中一份珍贵的幸福记忆。
人教版九年级化学上册6.1：金刚石、石墨和C60-教案(6)
【提出问题】
1.描述金刚石的外观。
2.生活中哪些用途反映了这个性质？
【组织实验】切玻璃（分别用小刀和玻璃刀刻划玻璃片）
【提出问题】
1.实验过程反映了金刚石的什么物理性质？
2.生活中哪些用途反映了这个性质？
【展示图片】切割大理石、装在钻探机的钻头
【梳理知识】总结金刚石和石墨的物理性质和用途（通过教学助手推送表格至学生的pad）。
【播放视频】石墨烯
【提出问题】
1.观察石墨烯结构，有何特点？
2.自然界存在的碳单质中，哪一种材料更适合制造石墨烯。为什么？
【组织讨论、评价】
思考问题、全班交流。
【分组实验】观察铅笔芯的颜色、分别用铅笔和小石头写字感受硬度、用小刀刮铅笔芯并搓磨铅笔芯粉末。
思考问题、全班交流。
思考问题、全班交流。
【学生代表演示试验】其他同学观察，推导出金刚石的性质。
本节课充分利用多媒体、微课教学、教学助手互动课堂等合作、交流的互动平台，极大调动了学生的积极性并即时呈现、反馈教学效果，评价学生在学习中存在的薄弱环节，更好地完成学习目标。
教学
目标
（一）知识与技能：
1．掌握金刚石的外观和硬度及其对应的用途。
2．掌握石墨的外观、质软、导电性、滑腻感及其对应的用途。
3．知道同一元素也可以组成不同的单质。
九年级化学上册第六单元《金刚石、石墨和C60》
教学设计
教学内容
课题名称
金刚石、石墨和C60
页码
P106-P110
版本名称
新人教版2012
年级册次
九年级上册
课时
第1课时
设计者
华师一初中部汤淑蓉
《金属材料的物理特性》名师教案
课题1 金属材料教学设计1、教材分析与学情分析本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（科粤版）九年级》第六章，本课题包括金属的物理性质和合金特性两部分内容。
第一部分从生活中的金属材料切入，联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属常见的重要物理性质，同时提供了一些常见金属物理性质的数据，为学生的下一步讨论形成“物质的性质与用途相对应”的化学观念提供了依据，培养了学生综合分析问题的能力。
第二部分通过实验让学生亲身体验合金与纯金属的性质差异，并结合查阅资料、数据分析进行讨论归纳得出“合金性能优异”的结论。
最后教材以列表概括了合金的广泛用途，文字介绍了新型金属材料——钛和钛合金，体现了21世纪金属材料的发展趋势，拓展了学生的眼界，同时又再次感受到了金属材料对人类生活和社会发展的贡献。
本课题的编排由浅入深、由感性到理性符合初中学生的认知规律。
在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已熟悉，对金属、金属材料的认识也有一定的生活基础。
此前学生已具备了一定的问题探究能力，能够顺利完成实验，对获得的事实证据或提供的资料进行分析归纳得出结论，并能利用网络查阅信息资料，故本课题的学习难度不大。
2、教学思路与设计本节课内容比较零散，在认知领域的教学属于知道和了解水平。
由于教材自身的特点编写以叙述性为主，在教学中若处理不当容易造成空洞枯燥的印象，使学生一节课下来感到索然无味。
我在教学中从以下几个方面入手：⑴创设生动活泼的学习情景。
如：由电影视频引入课题；展示金属材料制品的精美图片、实物，发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣。
⑵根据教学内容设计了形式多样的探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。
如：学生分组实验探究金属的导电性和导热性；设计一组问题引导学生深入思考，让问题的讨论环环相扣、层层推进，逐步建立“物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质”化学观念，并学会在考虑物质的用途时能综合多方面因素，从而培养学生从多角度综合考虑问题的意识；实验探究、数据分析认识合金与组成它们的纯金属的性质差异。
初中物理材料的性质教案
一、教学目标1. 让学生了解不同材料的不同物理性质，如密度、比热容、导电性等。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物质的性质与用途之间的关系，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 常见材料的物理性质。
2. 物质性质与用途之间的关系。
3. 环保意识教育。
三、教学重点与难点1. 重点：不同材料的物理性质及物质性质与用途之间的关系。
2. 难点：如何运用物理知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 利用实验、实例和多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 注重环保意识教育，引导学生关注可持续发展。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同材料的物品（如塑料、铁、棉花等），引导学生关注材料的多样性。
2. 新课：介绍常见材料的物理性质，如密度、比热容、导电性等。
举例说明不同性质的材料在生活中的应用，如铁的导电性用于制造电线，塑料的绝缘性用于制造电器外壳等。
3. 实例分析：分析物质性质与用途之间的关系，如为什么电线要用导电性好的材料，水壶要用热传导性好的材料等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用物理知识解决实际问题。
例如，设计一款适合沙漠地区使用的保温水壶，需要考虑哪些物理性质。
5. 环保意识教育：介绍材料的使用对环境的影响，如塑料制品对土壤的污染，金属资源的开采等。
引导学生关注可持续发展，提倡环保生活方式。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生总结不同材料的物理性质及物质性质与用途之间的关系。
强调环保意识，鼓励学生在日常生活中践行可持续发展。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 举例说明生活中应用物理知识的实例。
3. 思考如何在生活中践行环保意识，促进可持续发展。
通过本节课的教学，使学生了解不同材料的物理性质，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时引导学生关注物质的性质与用途之间的关系，培养学生的环保意识。
探究金属的物理性质教案
探究金属的物理性质教案各位同学，大家好！今天我们要来探究一下金属的物理性质。
金属作为化学元素周期表中重要的一类元素，广泛应用在日常生活、工业生产中。
我们可以通过对金属的物理性质的研究来更好地理解金属的性质，进而合理地使用金属，创造更多的价值。
让我们一起来开始这次有趣的探究之旅吧！知识讲解金属的物理性质主要包括：导电性、导热性、热膨胀性、磁性等。
1、导电性金属的导电性是金属材料与其他材料最大的区别之一。
金属在电场中，电子很容易从一个原子跃迁到另一个原子，因而成为电导体。
金属导电性能优越，因为金属中的电子可以轻易地通过金属原子之间的自由电子传输。
2、导热性金属的导热性与导电性类似。
金属中的电子很容易地通过金属原子间的自由电子传输，所以金属是很好的热导体。
相比之下，木材、塑料等非金属材料的热导性很差。
金属的热膨胀性是金属在受热时体积增大的性质。
当温度升高时，金属的原子之间的距离增大，从而使金属在体积上膨胀。
这种性质在工程上有着广泛的应用，比如铁路轨道的安装等。
4、磁性金属材料的磁性跟金属中电子的态有关系。
金属中电子的自旋运动和轨道运动会形成磁矩，在磁场中可以受到力的作用。
在金属中，磁矩的总和就是金属的磁性。
实验探究1、导电性我们可以通过一个简单的实验来观察金属的导电性。
我们需要准备一根金属导线和一个电源。
将电源接到电线上，再将电线沿着金属表面刮几下，观察线路是否通了电。
2、导热性我们可以通过一个简单的实验来观察金属的导热性。
我们需要准备一块金属和一个导热仪。
将导热仪的一个热端固定在金属表面，另一个端口测量热传递速度。
用一个火源进行加热，观察热度是否能够迅速地传递到导热仪的另一个端口。
我们可以通过一个简单的实验来观察金属的热膨胀性。
我们需要准备一根金属杆和一个精确的温度计。
将金属杆固定在一端，让另一端悬空。
接着，用火源加热金属杆，同时使用温度计记录金属杆的温度变化。
观察金属杆是否发生膨胀。
4、磁性我们可以通过一个简单的实验来观察金属的磁性。
学习铁的物理性质教案
学习铁的物理性质教案一、教学目标根据《中小学生物课程标准》和《中小学物理科学课程标准》，本次教学旨在使学生了解铁的特性和物理性质，包括其物理性质如弹性，硬度和热传导性能等，以及其在各种应用中的表现和特性。
二、教学内容及方法1.教学内容（1）铁的物理性质：弹性，硬度，热传导性能（2）铁的应用：铁的合金，建筑，机械制造，冶金等。
2.教学方法（1）引导学生观察铁的外观，描绘描述（2）通过实验、视频等手段，展示铁的物理性质（3）通过课程PPT介绍铁的应用领域三、教学过程1.引入教师出示一块铁片，引导学生观察铁的外观，描绘描述其颜色、形状、重量、手感等，并询问学生对铁的认识。
2.板块讲解（1）铁的物理性质弹性：铁为金属材料，具有较好的弹性能力，即铁在外力作用下可以变形，但其作用力消失后能恢复原状。
硬度：铁为硬实体，硬度比较高，常用于刀具、构筑材料等。
热传导性能：铁具有很好的热传导性能，广泛应用于热能传输及储存领域。
（2）铁的应用铁的合金：铁与其他金属和非金属元素组成的合金，在工业上有较广泛的应用，例如钢铁。
建筑：铁是一种常见的建筑材料，如在纽约市，曾有许多工厂和桥梁均以铁和铸铁制成。
机械制造：铁是机械制造领域的关键材料之一，例如铁托辊等。
冶金：铁大量用于冶金领域，如用石墨化铸铁为原料，可以生产出耐高温的锅炉管等。
3.实验探究引导学生通过实验进行深入探究，如通过实验测量铁的弹性、硬度和热传导性能等，深入了解铁的物理性质。
4.课堂练习安排学生进行课堂练习，巩固铁的相关知识点。
5.作业布置布置阅读相关文献或观看相关视频，并结合自己的观察和思考，撰写一篇关于铁的物理性质及其应用的论文。
四、教学资源及装备1.实验用具：金属挡板，铁条，吸热管，试管2.课堂教具：PPT，黑板，粉笔3.其他：相关文献，视频五、教学评价通过本次教学，学生应能深入了解铁的物理性质，例如其弹性、硬度和热传导性能等；了解铁在建筑、机械制造、冶金等方面的应用；通过实验，加深对铁的物理性质的了解和认识；并能够依据自己的观察与思考，撰写出一篇关于铁的物性及应用的论文。
初中化学金属物理性质教案
初中化学金属物理性质教案一、教学目标：1. 了解金属的物理性质；2. 掌握金属的导电性和导热性；3. 学会利用金属的物理性质进行实际应用。
二、教学重点和难点：重点：金属的导电性和导热性；难点：金属导电性和导热性原理及应用。
三、教学准备：1. 实验材料：导电性测试电路、金属导电测试材料、导热性测试装置、金属导热测试材料；2. 教学工具：多媒体教学设备。
四、教学步骤：1. 导入：通过多媒体设备播放与金属导电性和导热性相关的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生探究的欲望。
2. 提出问题：让学生谈谈金属导电性和导热性的意义以及应用。
3. 实验探究：分组进行金属导电性和导热性实验，观察实验现象，记录结果。
4. 理论总结：通过实验现象，引导学生归纳金属导电性和导热性的特点及原理，并与金属晶体结构进行联系。
5. 练习检测：布置相关练习题，巩固学生对金属导电性和导热性的理解。
6. 实际应用：讨论金属导电性和导热性在生活中的应用，如电线、发热体等。
7. 拓展延伸：对金属物理性质进行延伸拓展，如金属的延展性、硬度等。
五、课堂作业：1. 研究金属导电性和导热性的相关知识，并写一份小结；2. 思考金属的物理性质如何影响金属的应用。
六、教学反思：本课程通过实验探究和理论总结相结合的方式，生动展示了金属的导电性和导热性特点及原理。
通过多媒体教学设备的使用，加深了学生对金属物理性质的理解，提高了学生的学习兴趣和主动性。
但在今后的教学中，应适当增加金属物理性质的实际应用案例，增强学生的实际操作能力和综合素质。
七、板书设计：金属的物理性质- 导电性- 导热性- 应用- 延伸拓展以上为初中化学金属物理性质教案范本，供参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题1：建筑材料的基本性质
1.2材料的物理性质
提问：建筑材料的分类有哪些？
建筑工程在选用建筑材料的时候，首先要考虑建筑材料的耐久性、装饰性、防火性、防放射性等等，这些都是建筑材料的物理性质以及力学性质。
建筑材料在建筑物的各个部位的功能不同，均要承受各种不同的作用，因而要求建筑材料必须具有相应的基本性质。
基本性质主要包括物理性质、力学性质、耐久性、装饰性、防火性、防放射性等物理性质包括密度、密实性、空隙率（计算材料用量、构件自重、配料计算、确定堆放空间）。
力学性质包括强度、弹性、塑脆韧性、硬度。
提出任务
怎样进行建筑材料基本物理性质？
如何检测材料的物理性质？
介绍知识
一、建筑材料的物理性质
（一）材料的密度、表观密度与堆积密度
（二）材料的密实度、孔隙率与空隙率
（三）材料与水有关的性质
（四）材料的热工性质
（一）材料的密度、表观密度与堆积密度
密度是指物质单位体积的质量。
单位为g/cm3或kg／m3。
由于材料所处的体积状况不同，故有实际密度（以前称为真密度）、表观密度和堆积密度之分。
１.实际密度(Density)
以前称比重、真实密度(True Density)，简称密度(Density)。
实际密度是指材料在绝对密实状态下，单位体积所具有的质量。
式中：ρ—实际密度（g/cm3）
m—材料的质量（g）
V—材料在绝对密实状态下的体积（cm3 ）
绝对密实状态下的体积的测定：
近于绝对密实的材料（金属、玻璃等）：直接以排水法测定；有孔隙的材料（砖、混凝土、石材）：将材料磨成细粉以排除其内部孔隙，经干燥后用密度瓶（李氏瓶）测定其实际体积，该体积即可视为绝对密实状态下的体积。
2. 表观密度 (Apparent Density）
也称容重，是指材料在自然状态下，单位体积所具有的质量，按下式计算：
作用：计算构件的自重。
3.堆积密度
散粒材料在自然堆积状态下单位体积的重量称为堆积密度。
可用下式表示
作用：计算材料的堆放空间。
3.亲水性材料与憎水性材料
用润湿边角θ来反映
θ角愈小，表明材料愈易被水润湿。
当θ＜90°时，材料表面吸附水，材料能被水润湿而表现出亲水性，这种材料称亲水性材料。
θ>90°时，材料表面不吸附水，此称憎水性材料。
当θ=0°时，表明材料完全被水润湿。
上述概念也适用于其它液体对固体的润湿情况，相应称为亲液材料和憎液材料。
材料的润湿示意图
（a）亲水性材料；（b）憎水性材料
（二）材料的吸水性与吸湿性
1.吸水性(Water Absorption)
材料在水中能吸收水分的性质称吸水性。
材料的吸水性用吸水率(Ratio of Water Absorption)表示，有质量吸水率与体积吸水率两种表示方法。
（1）质量吸水率
质量吸水率是指材料在吸水饱和时，内部所吸水分的质量占材料干燥质量的百分率，用下式计算：
S γSL
γθ
式中 Wm ——材料的质量吸水率（％）；
mb —材料在吸水饱和状态下的质量（g ）； mg —材料在干燥状态下的质量（g ）
（2）体积吸水率
式中 wv ——材料的体积吸水率（％）；
V0——干燥材料在自然状态下的体积（cm3）；
ρ w ——水的密度（g/cm3）
工程用建筑材料一般采用质量吸水率，质量吸水率与体积吸水率的关系 0
ρ⨯=m v W W
2.吸湿性 材料在超市的空气中吸收水分成为吸湿性，吸湿性大小哟个含水率表示，即
%100⨯=-干
干含含m m m w 3.耐水性
材料长期在饱和水下不被破坏、强度也不显著降低的性质称为耐水性。
计算公式为
干饱软f f =K
4.抗渗性
材料抵抗压力水渗透的的性质称为抗渗性。
5.抗冻性
材料在吸水饱和状态下经受多次冻融循环而不破坏，同时也不显著降低强度的性质称为抗冻性。
（四）材料的热工性质
1. 影响导热系数的因素:
无机材料的导热系数大于有机材料；
材料的孔隙率愈大,即空气愈多,导热系数愈小同类材料的孔隙率是随体积密度的件小而增大,则导热系数随体积密度的减小而减小；
导热系数与孔隙形态特征的关系,认为有微细而封闭孔隙组成的材料,导热系数小,反之大；
材料的含水率增加,导热系数也增加。
2.热容量和比热
材料在受热时吸收热量，冷却时放出热量的性质称为材料的热容量。
单位质量材料温度升高或降低1Ｋ所吸收或放出的热量称为热容量系数或比热。
比热的计算式如下所示：
式中
C---材料的比热，J/（g·K）
Q--材料吸收或放出的热量(热容量)
m---材料质量，g
（t2-t1）--材料受热或冷却前后的温差，K
比热是反映材料的吸热和放热能力的理量。
不同材料的比热不同，它对保持建筑物内部温度温度有很大的意义，比热大的材料，能在热流变动或采暖设备供热不均匀时，缓和室内的温度波动。
分析任务
根据老师的讲解和结合课前导入的知识请同学们按照学习小组进行讨论并举例说明问题。
学生跟进
学生记好听课笔记，考虑课前布置任务中的问题。
老师检查任务中提出的问题，开拓学生的想象力，发掘学生的创新设计，并给予引导。
完成任务
提问布置任务，小组代表回答教师给予评价。
通过本课的讲解，学生对建筑材料的物理性质有了基本的了解，但是掌握起来比较吃力，因为较多学生的高中基础稍差，今后应该用更简单的方法为学生讲解。
无。