英语教师读书笔记5篇
英语教师读书笔记
英语教师读书笔记篇一：英语教师读书笔记英语教师读书笔记 1. 张爱红——《小学英语新课程课堂教学案例》读后感 2. 夏笑琴——《好老师在这里》读后感 3. 洪丽聪——《After reading Pride and Prejudice》读后感 4. 刘桂芳——《正能量》读后感 5. 雷小玲——《改善学生课堂表现的50个方法》读后感 6. 刘诗姗——《用心灵赢得心灵》读后感7. 胡智慧——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感 8. 包桃桃——《班主任要做孩子精神成长的引领者》读后感 9. 赵琼——《赏识你的学生》读后感10.雷大慧——《点击陶行知》读后感 11.胡阿娜——《教育生命的突围》读后感12.林露萍——《学生第二》读后感 13.彭翠蓉——《英语课程标准》读后感14.朱亚平——《优秀是教出来的》读后感 15.陈丽娟——《塑造教师》读后感——《不做教书匠》读后感 20.汪映丽——《学生第二》读后感 21.曾文娟——《如何听孩子才肯说，如何说孩子才肯听》读后感〔1〕《小学英语新课程课堂教学案例》读后感张爱红尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香〞，精神家园将是怎样的黯淡。
最近，阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书，给我以心灵上的触动！从《小学英语新课程课堂教学案例》中，我看到了一个个令人感动的爱心故事。
很多优秀的老师很好地关注沉默的孩子；描述了后进生的转化过程；给于学生关爱和尊重，使学生获得了进步的动力与源泉。
他们都能真正赏识这些孩子，他们掌握了一种教育的艺术，爱的艺术。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未疑心过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。
〞“一位女孩〞，被国内教师评为“缺乏数学脑子〞，却被美国老师赞为“具有数学特长〞，能够“优雅且具有创造性地解决难题〞；一个“厌学〞的孩子变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保〞。
初中英语教师读书笔记心得体会5篇
初中英语教师读书笔记心得体会5篇or的译音，它是一种个人独特的气质，它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。
也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。
从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。
因此，一位英语教师有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。
而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。
四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。
我们必须深信自己的知识。
英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。
在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创造性地发现问题，分析问题，解决问题，主动积极地参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。
而这一切是否能够顺利做到，和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。
当然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质。
总而言之，一个好的教师应该是：宽容中有严谨，严谨中有幽默，幽默中有沉稳，沉稳中有激情。
小学教师读书笔记10篇-英语读书笔记10篇
小学教师读书笔记10篇-英语读书笔记10篇1. 《Harry Potter and the Philosopher's Stone》- 作者：J.K. Rowling- 内容简介：这本书是哈利·波特系列的第一本，讲述了哈利·波特在霍格沃茨魔法学校的冒险故事。
这本书非常适合小学生阅读，它充满了魔法和奇幻的元素，能够激发孩子们的想象力和阅读兴趣。
- 我的观点：我认为这本书给孩子们带来了很多乐趣和刺激，通过阅读这样的奇幻小说，孩子们可以拓展他们的想象力和创造力，也能够提高他们的英语阅读水平。
2. 《Charlotte's Web》- 作者：E.B. White- 内容简介：这本书讲述了一只聪明的蜘蛛夏洛特和一只智慧的猪小威的友谊故事。
这本书充满了温情和教育意义，能够教会孩子们关爱动物、友情和勇敢面对困难。
- 我的观点：我认为这本书非常适合小学生阅读，它能够教育和启发孩子们的道德观念，让他们学会爱护动物和珍惜友谊。
3. 《The Lion, the Witch and the Wardrobe》- 作者：C.S. Lewis- 内容简介：这本书是《纳尼亚传奇》系列中的第一本，讲述了四个孩子穿过一个魔法衣橱来到了一个神奇的世界，与邪恶女巫进行战斗的故事。
这本书既有冒险和惊险的情节，又富有哲理和智慧，是一本值得小学生阅读的经典之作。
- 我的观点：这本书能够激发孩子们的冒险精神和想象力，让他们明白勇敢和正义的重要性。
同时，它也能够教会孩子们诚实和团队合作的价值观。
4. 《Matilda》- 作者：Roald Dahl- 内容简介：这本书讲述了一个智慧超群的小女孩玛蒂尔达的故事，她拥有惊人的超能力和对抗邪恶校长的勇气。
这本书充满了幽默和趣味，能够激发孩子们对知识和读书的热爱。
- 我的观点：这本书能够启发孩子们对知识的渴望和追求，让他们意识到读书的重要性和自己拥有的潜力。
通过阅读这本书，孩子们可以学到自信、勇敢和善良的品质。
初中英语教师读书笔记摘抄多篇范文(精选多篇)
初中英语教师读书笔记摘抄多篇范文(精选多篇)初中英语教师读书笔记摘抄100篇5篇初中英语教师读书笔记摘抄100篇篇1初中英语读书笔记摘抄读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
初中英语的读书笔记应该怎么写?初中英语的读书笔记篇一：初中英语读书笔记课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的集成和深入。
因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。
根据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。
(1) 英语歌曲唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人欢乐，绝大数学生喜欢唱歌。
经典的英文老歌“edelweiss”，家喻户晓的影视名曲“my heare to our english conner”等标牌。
这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。
有时侯还可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。
学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或根据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。
还可用英语与老师和同学自由地交流思想，交流学习。
英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。
这种语言环境的营造可使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。
(4)听英语广播，看樱花雨电视节目课本的知识再多也是有限的，而我们的周围英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，cctv channel 5的球赛转播，cctv channel 6 周二的原声影院，引人入胜的discovery，与中学生同步的outlook，还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会展现在学生们的面前。
因为学生感兴趣，所以这是一类不用监督也一定会出色完成的作业形式。
(5)英语表演为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。
可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有著名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。
初中英语教师读书笔记及心得体会范文六篇
初中英语教师读书笔记及心得体会范文六篇【篇一】初中英语教师读书笔记及心得体会英语教师读书笔记【篇二】初中英语教师读书笔记及心得体会【英语教师读书笔记】初中英语教师读书笔记摘抄英语教师读书笔记句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。
在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。
一、创设真实情景，加强意义理解建构主义学习理论把创设情境看做是“意义建构”的必要前提。
在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。
例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“Jumphighandtouchtheballoon”的指令。
男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。
这时，教师很自然地指着男生问其他学生Doesheiumphigh学生回答Yes，hedoes，再指着女生问Doesshejumphigh 教师得到的回答自然是No，shedoesn’t，这样。
学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。
牛津小学英语教材的编写采用循环式编排方式。
以时间表达的句型为例，这套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在相关单元安排了时间表达的不同句型，体现了“循序渐进、逐步扩展、综合复现”的原则。
有一位教师在教学5B第七单元“Abusyday时安排了4个教学步骤1教师出示教具钟。
这种根据教材内容的编排特点，帮助学生实现由旧知向新知的迁移的教学方法，既突出了知识的连贯性和整体性的教学，从客观上降低了学生理解新知的难度，又有利于学生循序渐进地建构新知。
【篇三】初中英语教师读书笔记及心得体会初中英语读书笔记【篇四】初中英语教师读书笔记及心得体会教师读书笔记及心得体会【篇五】初中英语教师读书笔记及心得体会英语教师读书心得体会英语教师读书笔记英语教师读书心得体会篇1作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)
英语教师读书笔记及心得(精品10篇)英语教师读书笔记及心得篇1我首先要感谢五年级x班的任课老师对我工作的支持和帮助，比如说x班的班主任王老师在英语早读时来得非常早，总是帮我组织学生有秩有序地读书，每次都是当我走进五x班教室时都能听到学生们朗朗的读书声，还有五年级的班主任们总是和我一起耐心地做学生的思想工作;再一个就是要感谢我们英语组的老师们，是你们让我在不断进步着。
在参加工作以来，我深深地感到教小学英语之难之累。
正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基矗在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面我简单地谈一下在英语方面的一些认识：一、做好认真备课记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改。
对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识点，归纳成集。
二、在课堂中第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
英语教师教学读书笔记
英语教师教学读书笔记•相关推荐英语教师教学读书笔记（通用9篇）当赏读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编精心整理的英语教师教学读书笔记，欢迎阅读与收藏。
英语教师教学读书笔记篇1树立积极的心态，摒弃负面的思想，持之以恒，坚持正向能量，还有什么困难会困扰我们呢？我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷，书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
这是一本世界级心理励志书，是继“不抱怨”之后，引发全国团购热潮的励志读本！书中的内容深入浅出，为我们打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项例子，教会我们如何激发自身的潜能，引爆内在的正能量。
读了之后，我又在思索：我们教师如何获取“正能量”，把这种能量带入我们的教育教学中去。
一、积极情绪培养，激发正能量想拥有真能量，就要先表现得像拥有正能量的人一样———威廉·詹姆斯的“表现”原理。
简单概括来说，如果你想变得痛苦和郁闷，你只要想那些令你伤心的事情，想你遭遇的不公平对待，皱起眉头，耷拉下脸，“演”得像是你真正伤心一样，那你的情绪马上就会低落下来；你如果想成为一个快乐、心情好的人，你首先要笑起来，做出快乐的表情，当你这样“演”的时候，你就真的会变得快乐起来。
我们教师，每天都要面对学生，每一个学生都是一个快乐的天使，学生的快乐成长就是老师的快乐追求，培养和教育孩子不是一个简单得用一个快乐就能涵盖得了的。
孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完美，都是教育的失败，一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培养出心灵快乐的学生，老师的教育真的应该从微笑做起，老师的微笑不但会使自己快乐，更重要的是能把他或她的快乐传递给学生，微笑就成为了一个情价比非常高的情感投入方式，微笑能降低学生对教育的防范心理，能拉近师生的心理距离；微笑能带给学生春天般的温暖，激发他们努力克服困难的信心；微笑能传递爱的力量，感染他们感受爱，珍惜爱，奉献爱。
英语教师读书笔记
英语教师读书笔记（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教师读书笔记5篇《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准，备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。
在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。
不失为教师的好帮手。
教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。
文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。
资源运用篇以演示操作的方式介绍英语教学中常用多媒体课件（ppt and flash）制作的资源及方法。
通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。
小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。
教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。
有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓.在遇到困难的情况下，会更有意志力。
教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。
目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。
为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。
教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。
有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。
、在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。
要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：（1）教师的语音语调要标准，纯正，流利；（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学；（3）书设计合理，字迹工整规范。
一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。
创新在本质上是一种超越，要越过传统和现实以及自我的障碍。
教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默化中不断提高。
小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求小学英语教师进行反思。
上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。
鲁子问和康淑敏教授撰写的《英语教学设计》一书，使我受益匪浅。
《英语教学设计》这部教材的每一节都采用“准备--学习--实践”三部式结构，不仅讲解理论，而且注重教学实践。
在每一节的理论讲解之后，都设计了“实践分析”专栏，以强化理论与实践的直接联系。
教学作为人类的一种社会实践活动，是教师指导学生学习的教育活动，是学生在教师的指导下的学习活动，是教师与学生之间的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传承与养成活动。
在教学活动中，教师是教学活动的主体，学生也是教学活动的主体，因而教师和学生是交互主体。
正是教学的多主体性，使得教学需要多主体形成合力，才能实现教学目的。
教学设计是教师有计划的教学活动，计划的可以通过有意识的设计来完成，这种设计就是教学设计。
教学设计具有以下三大特点：一、教学设计是一项技术教学设计是一项能大力提高教学有效性的技术，具有非常显著的实践操作性。
教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，目的是使学生获得知识技能，也是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。
基于学习经验和学习环境，设计出高效率的教学活动是教学设计技术的重点。
教学设计作为一项技术是建立在已知原理、方法和技术基础之上的，掌握这一技术是实施教学设计的关键。
二、教学设计是一个过程教学活动本身就是一个过程，教学设计作为一种教学备课准备活动，也自然是由一系列可分解的活动组成的过程。
史密斯和雷根认为：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程”。
教学设计作为一个过程，我们就应该把握其过程性，它不是一个封闭的体系，而是一个在过程中不断开放的体系，只要学习的过程没有结束，教学设计的过程就没有结束。
三、教学设计是一种理念教学设计作为一种理念，不仅强调教对于教学的作用，更强调了学对于教学的关键作用。
无论哪种教学设计的模式，对学习者分析是其关键的组成部分。
是以学习者为中心的预设教学活动的理念，只有把握这一理念，才能真正理解和实践教学设计。
以上从教师的教学实践视角看，教学设计是一种基于现代学习理论的现代教育技术，基于学习者特征等学习需求分析，设计教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准备的过程。
总之，教学设计是一种具有自身的工具系统的技术，是一个不断修正的过程，更体现了一种以学习者为中心的教学理念。
看了《英语神厨》这本书，让我感慨万千，就像《站着上北大》一样感动着我。
虽然文字朴实，没有什么特别动情的描述，但是往往动人的就是不造作的反映出真实的情感及默默的付出。
这是励志篇，告诉我们：做人就得倔，越是打击，越是奋起，条件苦心不能苦。
那讲讲我理解的大概情节吧：开篇是主人翁张立勇成名后给我们讲叙他如何坚持自学英语十年并通过国家等级考试，获得托福630分的高分的成绩。
他回忆到当时家庭条件差，还有弟妹，所以在高二的时候毅然辍学南下打工，后经介绍到清华食堂做厨师，那是他梦寐以求的地方，于是他靠着自己的意念在工作之后恶补英语，能用上的时间能省下的钱都用在了英语上，把英语当成他的“女朋友”。
无论条件再怎么差，他都咬紧牙挺着，敢说敢做敢拼，最终成为清华学子的一员并取得成功。
我把本书总结了两组关键字：环境和坚持。
可以说张立勇是聪明的人，他能够最大限度的利用身处清华这个大环境中的资源武装并提升自己。
所以他说一个人要有抵制环境诱惑的能力，还要有给自己创造学习环境的能力。
正是因为这种环境促使他更加努力奋斗。
他和《站着上北大》的相伟一样利用了环境这个大资源去追寻自己的梦想并实现。
想想自己也是中途辍学的，因为年少时的傲气而下了一个看似爽快实则草率的决定。
现在虽然还能看看书写点什么，但是环境不同氛围不同所导致的成果也是不同。
早几年更是根本看不下什么书，就像很多人说的出了社会心也静不下来了。
而“孟母三迁”的成语故事，在告诫和强调我们选择良好环境的重要性。
光有环境是不行的，还得靠坚持。
并不是每一个从北大出来的学生都是光环照身而得到认可的，是要付出艰辛和努力并持之以恒才能回报。
我们往往看到的是光鲜的一面，而忽略了底下的努力和坚持。
除了坚持努力外，还得坚持自己的原则。
所以张立勇给自己立了一个“永不动摇的时间表”而背了个“铁公鸡”的绰号。
而这种执着让我动容，也鞭策着我坚持下去。
做与不做都在一念之间，做下去却是一鼓作气的，我要给自己争口气，坚持到最后胜利！一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
以前，我们对中学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用。
其实语言知识只是语言的构成规则，在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。
语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。
学语言和学游泳是同样的道理。
如果游泳教练只教给学生游泳的知识和要领，而不让学生下水练习，学生永远也学不会游泳。
但是，如果一开始就把初学游泳的孩子扔到大海里去，任其自生自灭，恐怕也没有多少人能学到游泳的本领。
因此，语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。
所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去。
因此，语言形式不再是以机械的、枯燥的、无意义的形式来教学，而是通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
由此可见，交际能力是语言的构成规则和语言的使用规则在一定情景中的具体运用。
要使英语学习从必然王国走向自由王国，语言环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境，这个环境包括硬环境和软环境。
所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。
课堂上运用挂图，投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。
二、培养文化素质语言是文化的载体。
一种语言中储存了一个民族的社会生活经验，反映了该民族文化的基本特征。
因此，语言、语言学习和语言运用都不可能脱离文化而单独存在。
如果一个人只学语言不学文化，那么他很难学好该语言。
关于文化内容有人用大写的文化（Culture）和小写的文化（culture）来表示。
大写的文化指一个民族的政治、经济、军事、历史、地理等；小写的文化指一个民族的生活习俗、宗教信仰、价值观念、禁忌幽默、风土人情等。
在美国有这样一个尽人皆知的句子：“When you’re down, you are not necessarilyout.”但是许多English learners却对其含义不甚了解。
原因是不了解这句话的文化背景。
这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手若被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。
但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。
因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。