高中英语教师读书笔记

高中英语教师读书笔记

【篇一：中学英语教师读书笔记心得】

中学英语教师读书笔记心得

乐兴初中：蒲芳

在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不

能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。根

据目前的英语考试题型来看，阅读能力的考察在考题中的比例是相

当大的。所以，提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读

理解能力很重要。学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的

英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力

越来越差。传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上

很单一，课堂不活跃，氛围不好。通过有效的课堂教学来提高学生

的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己

的看法。

一学生要有正确的英语阅读观

学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅

读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，

但不是所有的阅读文章都这样。现在的英语阅读分为文本类的以及

非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要

树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把

握好阅读当中的心理调控。所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。还要注

重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的

主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。学生要对自己有信心，相信

自己一定可以坚持阅读，积极阅读。通过几遍阅读，理解能力会有

大幅度的提高，取得良好的效果。

二创设情境教学

教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的

心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很

重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困

难。所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者

介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来

消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。情景导入法是在学生进

行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈

现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?”均适用于任何picture-talking。对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择

合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好

地去理解文章的内容。

【篇二：中学英语教师读书笔记】

中学英语教师读书笔记

如何做一个充满激情的英语老师

在新课程改革实验不断推进的今天, 我认为做一个中学英语教师决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。那么, 如何使自己成为充满激情的老师呢? 如何创设一个积极互动开放的教学情境, 使英语教学事半功倍呢?

一、做一个充满激情的英语教师, 首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生, 在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情, 让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平时的交流中, 老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。老师也许是喜欢学生的, 但可能所作所为却恰恰相反, 如推迟上下课, 不重视学生的时间; 提供的材料不是太简单就是太难, 不能针对学生的实际能力; 不提供相互交往或讨论的机会, 无视学生的想法; 不考虑学生的安排、问题或担忧, 表现出对学生漠不关心; 不按时上班或抽空去看学生, 不尊重学生的需求, 尤其是他们课外的个人需求; 无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦, 摧毁自信, 酝酿敌视。当然我们热爱学生, 就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来; 热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。这密切关系到我们

了解学生如何学和他们需要什么帮助, 以便去鼓励这种学习, 也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自

发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

二、要有幽默感。《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、

三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。传统

的英语课堂教学, 只重视英语知识的机械输入和积累, 而忽视学生学

习英语过程的启发, 特别是英语语言的实践活动等过程, 造成学生被

动学习, 课堂气氛缺乏活力和生机,师生之间缺少情感交流,无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求: 教师在组织课堂教学中, 不仅要有效灵活地传授知识和技能, 同时, 还要激活课堂气氛, 调节学

生学习兴趣, 师生之间要进行情感交流, 教学互动。

四、教学要有智慧, 把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机, 使英

语课堂教学波澜迭起, 收获多多。高超的教育教学技巧, 驾轻就熟, 不

落窠臼, 让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉, 让学生丝毫觉察

不到教师人为的痕迹。我们必须深信自己的知识。英语教学并非单

纯机械的单词和语法知识积累, 句型的操练和课文的讲解, 而是开启

学生获取知识和能力的智慧天窗。在组织教学中, 教师要根据学生的

心理欲望, 释放出内心的激情, 让他们独立地、创造性地发现问题, 分

析问题, 解决问题, 主动积极地参与英语课堂教学, 轻松愉快地学习。

而这一切是否能够顺利做到, 和老师运用自身的热情来调动学生是有

很大关系的。当然, 只有激情也不行, 还要有宽容、严谨、沉稳等素质,总而言之, 一个好的教师应该是: 宽容中有严谨, 严谨中有幽默, 幽

默中有沉稳, 沉稳中有激情。激情是火, 可以点燃学生的求知欲望; 激

情是露, 可以滋润学生干渴的心田; 激情如风, 可以吹皱学生平静的心湖; 激情如雷, 可以震醒学生懵懂的迷梦。让我们激情飞扬、缔造辉

煌! 当我们走进英语课堂, 我们的生命将充满激情; 当学生走出英语课堂, 他们的人生将更加辉煌！！！

【篇三：中学教师读书心得体会】

中学教师读书心得体会范文

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中

选出这几个“建议”谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任

“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学

习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师

生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应

该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到

你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的

眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更

多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。

对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

三、教师的教育素养

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教

师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才

能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是

发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于

我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

中学教师读书心得体会范文之二

读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代

的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学

生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定

师生关系亲疏的决定因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的

主导因素在于教师，66的学生认为自己和班主任的关系还可以，24

的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自

己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是

因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同

父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程

度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关

系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班

主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏

互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。

师爱最为公众期待

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿

意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随

便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学

生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规

行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质

修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注

意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追

求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高

素质修养层次的追求。

教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守

学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以

身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的

精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师

最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得

到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊

重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们

把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望

每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所

期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并

不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生

厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，

但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明

的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师

的管教等，这些行为应当坚决的制止。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不

上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教

师的理解和尊重。

老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一

种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批

评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育

工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参

加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，

都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近

和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有

道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做

一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生

都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

教师要经常自省：

我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要

对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，

也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了

自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在

自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长

在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自

己努力才是唯一的方法。

教师要正确对待学生的意见：

师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对

立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生

的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据

不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更

慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会

比较顺利。

教师必须树立平等对待观：

我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。

每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一

碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每

一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务

周到，促使其全面发展。

四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认

为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师

生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压

抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学

生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之

间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，

就要关心爱护学生，对学生负责。

中学教师读书心得体会范文之三

百年孤独是我读过的第一本世界名著，当时我读初一，正是喜欢孤

独寂寞用词的小女生，为了这个名字，我从图书馆借了来，可是第

一句：多年以后，面对行刑队的枪口中，奥尔良上校想起了多年前

他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下让我蒙了，我把它放到一边，不愿再看，直到一个月后，图书馆催我还书了，硬着头皮拿起了书，看了两页。

从看到第三页后，我的手再也离不开这本书，我把所有的业余时间

都奉献给这本书，我用了一个月的时间反复看了三遍，从来没有一

本书给我这样的经历：我把生命交给一本书了!那一个月，我无法跟

人交流，无法大声说笑，满脑子都是奥尔良家族每一个人的身影，

每一个都那么鲜活，每一个都那么特立独行，但所有的人都那么孤

独于世!

每一次合上书，我都怀疑自己是否有勇气再翻开它，因为那种孤独

从每一个字里透出来，压得我喘不过气，但每一次打开它，我又不

愿意合上它，仿佛只有这本书才是我的世界，才是我活下去的理由。可能我讲了这么多，还算不上谈读后感，差不多快一年了，当年看

完此书的感受到今天还清晰如昨，每一个人问我看它的感受，我只

有两个字：我怕。是的，我怕，我怕那种孤独，我怕自己爱上它而

无法自拔，马尔克斯是魔幻现实主义作家，它的文字是被上了魔咒的，记得当时，我一边看书，一边胸中涌上巨