最新人教版高中地理必修一说课稿全套(附高中地理说课稿模板)
高中地理说课稿的模板（精选7篇）
高中地理说课稿的模板（精选7篇）高中地理说课稿的模板（精选7篇）新课程强调师生共同参与课堂建设，强调学生自主学习、探究学习、合作学习，下面是小编收集整理的高中地理说课稿，希望对您有所帮助！高中地理说课稿的篇1今天我说课的课题是湘教版高中地理必修第xx章第节。
课型是新课。
我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
一、说教材分析1、说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力、认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2、说教学目标的确定（1）、知识与技能目标：（2）、过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
（3）、情感态度与价值观目标：虽然通过一节课的几次活动，对培养情感、态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。
故情感态度价值观目标设定为：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3、说教学重难点的确定重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
高中地理的说课稿6篇
高中地理的说课稿6篇高中地理说课稿篇一各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。
下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材1、承上启下的地位和作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
2、注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3、教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
二、说学生1、知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
2、学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
3、学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
人教版高一地理必修1说课稿：5.1地理环境的整体性
在学习本节课之前，学生可能具备的前置知识有：地理要素的基本概念、地理景观的特征等。然而，他们在学习过程中可能存在以下障碍：1.对地理环境整体性概念的理解不够深入，容易将其与单一要素的地理现象混淆；2.空间思维能力不足，难以将地理环境各要素之间的相互关系在脑海中形成清晰的图像；3.分析问题和解决问题的能力有限，可能无法将所学知识应用到实际问题中。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对地理环境整体性概念的理解可能不够深入。
2.分析实际案例时，学生可能难以将所学知识应用到具体问题中。
3.课堂时间有限，学生参与度和互动可能不够充分。
为应对这些问题，我将：
1.采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，提高学生的参与度。
人教版高一地理必修1说课稿：5.1地理环境的整体性
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高一地理必修1的第五章第一节“地理环境的整体性”。该章节在整个课程体系中具有重要地位，旨在帮助学生建立地理环境整体性的观念，理解地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。在课程安排上，本章内容是在学习了地球的外部环境、地理要素和地理景观的基础上，进一步探讨地理环境整体性的重要知识点。
2.案例教学：通过分析具体案例，使学生将所学知识应用到实际问题中，提高分析问题和解决问题的能力。这种方法具有直观性、实践性，有助于加深学生对地理环境整体性的理解。
3.小组合作学习：这种方法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进学生之间的相互学习。小组合作学习符合社会建构主义学习理论，强调学习者在社会互动中共同构建知识。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，设计一项保护地理环境的行动计划，培养学生的实践能力。
人教版高中地理必修1 全套说课稿
高中地理必修1全套说课稿地球公转的地理意义说课稿1－－－4地球公转的地理意义说课稿2－－7 地球运动的地理意义说课稿1－－－11地球运动的地理意义说课稿2－13冷热不均引起大气运动说课稿1－15冷热不均引起大气运动说课稿2－20冷热不均引起大气运动说课稿3－25冷热不均引起大气运动说课稿4－35冷热不均引起大气运动说课稿5－40气压带和风带说课稿1－－48气压带和风带说课稿2－－－50气压带和风带说课稿3－－52常见的天气系统说课稿1－57常见的天气系统说课稿2－61常见的天气系统说课稿3－64常见的天气系统说课稿4－69全球气候变化说课稿－72自然界的水循环说课稿－76大规模的海水运动1－86大规模的海水运动2－90大规模的海水运动3－－－97大规模的海水运动4－－－101水资源的合理利用说课稿1－－－106水资源的合理利用说课稿2－111营造地表形态的力量说课稿－－－116河流地貌的发育说课稿1－－119河流地貌的发育说课稿2－－－125河流地貌的发育说课稿3－－131自然地理环境的差异性说课稿1－－136自然地理环境的差异性说课稿2－140地球公转的地理意义说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的题目是必修一第一章第三节地球的运动第三课时《公转的地理意义》【板书题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。
一、说教材1．地位和作用：公转的地理意义是必修一开篇宇宙中的地球第三节地球的运动的一个重点，也是一个难点。
这一节是必修一模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。
本节的课标要求是“分析地球运动的地理意义”，不仅要分析地球运动产生的地理现象的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义。
根据高一学生已有的知识及学习能力，特制定本节的教学目标。
高中地理必修1、必修2 全套说课稿
高中地理必修1、必修2全套说课稿高中地理必修1全套说课稿地球公转的地理意义说课稿1－－－4地球公转的地理意义说课稿2－－－7地球运动的地理意义说课稿1－－－11地球运动的地理意义说课稿2－－－13冷热不均引起大气运动说课稿1－－－15冷热不均引起大气运动说课稿2－－－20冷热不均引起大气运动说课稿3－－－25冷热不均引起大气运动说课稿4－－－35冷热不均引起大气运动说课稿5－－－40气压带和风带说课稿1－－－48气压带和风带说课稿2－－－50气压带和风带说课稿3－－－52常见的天气系统说课稿1－－－57常见的天气系统说课稿2－－－61常见的天气系统说课稿3－－－64常见的天气系统说课稿4－－－69全球气候变化说课稿－－－72自然界的水循环说课稿－－－76大规模的海水运动1－－－86大规模的海水运动2－－－90大规模的海水运动3－－－97大规模的海水运动4－－－101水资源的合理利用说课稿1－－－106水资源的合理利用说课稿2－－－111营造地表形态的力量说课稿－－－116河流地貌的发育说课稿1－－－119河流地貌的发育说课稿2－－－125河流地貌的发育说课稿3－－－131自然地理环境的差异性说课稿1－－－136自然地理环境的差异性说课稿2－－－140高中地理必修2全套说课稿人口的数量变化说课稿－－－144人口的空间变化说课稿－－－147城市化说课稿－－－152农业的区位选择说课稿－－－156以种植业为主的农业地域类型说课稿－－－164以畜牧业为主的农业地域类型说课稿－－－166工业的区位因素与区位选择说课稿－－－169工业地域的形成说课稿－－－174传统工业区与新工业区说课稿1－－－184传统工业区与新工业区说课稿2－－－192传统工业区与新工业区说课稿3－－－197传统工业区与新工业区说课稿4－－－202地球公转的地理意义说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的题目是必修一第一章第三节地球的运动第三课时《公转的地理意义》【板书题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。
新课标新人教版高中地理必修一全册说课稿
第一章行星地球第一节宇宙中的地球一、说教材（一）教材的地位与作用本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。
这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。
这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。
运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。
地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层；因为地球存在岩浆活动，所以有地球内部氢氧分异化合的水汽溢出形成海洋。
（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
(2)过程与方法目标：1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；2.2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
(3)情感、态度与价值观目标：1.通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
（三）教学重点、难点教学重点：1.地球在宇宙中的位置。
确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。
人教版高中地理必修第一册第一章第三节地球的历史说课稿
1.教学重点：本节课的教学重点是地质年代的划分和地壳的运动和变化。学生需要掌握地质年代的基本划分，了解各个时代的地质特征，以及认识地壳的运动和变化过程。
2.教学难点：本节课的教学难点主要是地壳的运动和变化。学生需要理解板块构造理论，了解地震和火山等现象的形成原因，这需要学生具备一定的地理知识和思维能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握地球的历史、地质年代的基本划分和地壳的运动和变化等知识，提高地理学科素养。
2.过程与方法：通过观察地质现象、分析地质资料等方式，培养学生地理观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过了解地球的历史，使学生认识到地球的漫长发展和生命的演化过程，增强对地球的敬畏之情，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
2.案例分析法：通过分析具体的地质现象和地壳运动案例，让学生深入了解地球的历史和地质运动的特点。这种方法能够提高学生的分析和理解能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探究地球历史的相关知识，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
这些教学方法的选择基于建构主义学习理论和杜威的实用主义教育思想，即学习应该以学生的主体性和问题解决为核心，通过实践活动和合作交流来促进学生的主动学习和思维发展。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1. PPT课件：通过制作精美的PPT课件，以图文并茂的方式展示地球的历史和地质运动的变化过程，帮助学生直观地理解和记忆知识点。
2.地质现象视频：播放地质现象的视频，如地震、火山喷发等，让学生直观地观察和理解地质运动的过程和影响。
3.地质模型：使用地质模型来展示地球的内部构造和板块运动等概念，帮助学生直观地理解地质现象的原理和过程。
第1章综合复习说课稿高一地理人教版必修第一册
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的地理现象，如季节变化、天气影响等，让学生感受到地理学科的实用性和趣味性。其次，设计一些互动性强的教学活动，如地理知识问答、小组讨论等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。此外，利用多媒体技术和地理信息系统软件，展示地球运动和气候类型的动态过程，增强学生的好奇心和探索欲。同时，鼓励学生参与地图制作比赛，提高他们的实践操作能力，并给予适当的奖励和表扬，以增强他们的成就感和自信心。最后，注重个别化教学，针对不同学生的认知水平和学习风格，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习效果。
第1章综合复习说课稿高一地理人教版必修第一册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是高一地理人教版必修第一册的综合作业，主要是对第一章“走进地理”的内容进行综合复习。本章在整个课程体系中占据基础地位，旨在让学生了解地理学科的基本概念、原理和方法，培养学生对地理学科的兴趣和认识。主要知识点包括：地理学科的特点、地球的运动、气候类型及特点、地图的阅读和制作等。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多样化的师生互动和生生互动环节。例如，在课堂导入环节，我会通过提问方式与学生互动，激发他们的思考。在案例分析环节，学生分组讨论，相互交流想法，共同解决问题。在地图制作环节，学生分组合作，互相学习，共同完成地图制作。此外，我还会在课堂上适时给予学生反馈和指导，鼓励他们提出问题，引导他们进行深入思考。这些互动方式有助于提高学生的参与度和学习兴趣，促进学生的合作和交流，培养他们的地理实践能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用“问题驱动”的教学方法，通过提出实际问题，激发学生的思考和探究欲望。同时，结合“案例分析”教学法，让学生通过分析具体地理案例，深入理解地理知识和原理。此外，采用“分组讨论”和“合作学习”的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这些方法的理论与实践依据在于建构主义学习理论，即通过问题解决和合作交流，促进学生的主动学习和知识建构。
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高中地理说课模板（标准格式）各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析1 说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。
就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2 说教学目标的确定（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3 说教学重难点的确定重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
（3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）2 说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）三、说教学程序【激疑导趣】（课堂时间：分钟）教学手段：情境教学法、图表教学预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】【启思乐动】请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。
探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：设计意图：教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。
我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。
探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。
我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。
教学手段：小组合作探究预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。
【概括升华】学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。
板书：教学手段：合作探究预期目标：自主构建知识网络。
四、小结本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！第一章行星地球第一节宇宙中的地球各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《宇宙中的地球》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）（一）教材的地位与作用本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。
这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。
这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。
运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。
地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层。
（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。
2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。
(2)过程与方法目标：1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；2.2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。
(3)情感、态度与价值观目标：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。
（三）教学重点、难点教学重点：1.地球在宇宙中的位置。
确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。
2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。
确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
教学难点：1.地球生命存在的条件。
确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。
二、学情分析（说学情）学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。
另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
三、说教法1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
2.提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。
四、说学法运用合作探究法，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
五、说教学过程回扣引入，说明：地球具备生命存在的基本条件的巧妙性和小概率性；但仅就银河系而言有1000亿颗恒星，每百万颗恒星周围的中有一颗行星存在生命条件的话，那我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球吗？念，整理思路和表达方式。
激发学生探索宇宙愿望。
升华情感价值观目标。
预留方案：学生对宇宙的诸多方面知识都感兴趣，可能提出与地球宇宙环境关系不大的东西，如黑洞、暗物质等。
教师应当对这些东西有一般了解，简单解释一下，马上把学生思路拉到课标规定的轨道上来。
课下与学生探讨相关问题。
六、说板书设计以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！第二节太阳对地球的影响各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《太阳对地球的影》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）（一）教材的地位与作用本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述，通过图片的形式从四个方面来分析。
不应让学生记忆这四个方面，需要归纳为：（1）直接或间接（化石燃料）为地球提供大部分能量。
（2）维持四大圈层物质循环和能量交换，决定地理环境的基本特征。
太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。
对太阳大气层的外部结构及太阳活动现象对应关系要弱化。
运用了实例说明太阳活动对地球产生影响，并从地球磁场、地球电离层和气候异常等方面归纳。
（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.阐述太阳对地球的影响。
太阳对地球的影响，包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。
2.太阳辐射的概念、来源、波长等只作一般了解；太阳活动对地球影像是通过作用气候、地球电离层和磁场而发生的，主要包括磁暴、无线电短波通讯被干扰、极光和气候异常等。
3.教材涉及太阳活动的概念、标志和周期需要明确，而太阳大气分层及对应太阳活动现象只作一般了解。
(2)过程与方法目标：1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响，进而培养学生获取地理信息进行分析、判断、推理等逻辑思维能力。
2.本节多次采用了统计图表，应该引导学生掌握读此类图表的方法和程序，并学会对图像信息进行概括提取，其中要对18世纪以来太阳黑子数变化统计图（图1.13b）的曲线进行趋势化处理。