新课标人教版高中地理(必修二)说课稿
高二地理说课稿模板5篇
【导语】⾼⼆本⾝的知识体系⽽⾔，它主要是对⾼⼀知识的深⼊和新知识模块的补充。
以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，我们会在⾼⼆接触到更为深⼊的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。
⾼⼆频道为你整理了《⾼⼆地理说课稿模板5篇》希望对你有所帮助！1.⾼⼆地理说课稿模板 ⼀、说教材 (⼀)教材的地位与作⽤ 本节课以河流地貌为案例，剖析外⼒对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对⼈类活动的影响。
本节课的⽬地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学⽣学会分析外⼒对地表形态的影响，并将这种案例分析⽅法迁移到其他外⼒地貌的学习中。
在分析河流地貌的发育时，分别选取河⾕和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进⾏剖析，教材还设计了“活动”“案例”，让学⽣学会分析地貌形成过程的⽅法及其对⼈类活动的影响， (⼆)教学⽬标 (1)知识与技能⽬标： 1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。
2.运⽤图⽂资料分析河流地貌对聚落分布的影响 (2)过程与⽅法⽬标： 1.加强学⽣对已有知识的运⽤、搜集、整理的能⼒。
2.让学⽣学会运⽤地理信息，说明地理事物的特点或原因，进⼀步提⾼学⽣的分析、归纳能⼒。
3.插⼊本⼟地理知识，学会从⾝边地理事物⼈⼿学习地理。
(3)情感、态度与价值观⽬标： 1.进⼀步丰富学⽣学习地理的知识，激发学⽣对地理事物进⾏分析、探究的兴趣 2.树⽴物质是运动的，事物是在不断发⽣变化的辩证唯物主义观点 (三)教学重点、难点 教学重点： 1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解; 2.河流地貌对聚落分布的影响。
教学难点： 1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析; 2.河流堆积地貌形成过程能⼒的分析。
⼆、说学情 通过前⾯的学习，学⽣已掌握流⽔的外⼒作⽤⽅式，特别是⾼⼀年的学⽣，已具备基本的读图能⼒及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能⼒，但是由于阅历浅，知识⾯还不够宽等原因，分析较深层次问题的能⼒有待进⼀步提⾼。
(完整word版)高中地理必修二 说课稿(完整)
人口增长模式1地位和作用：本节课是下一节课的基础,起到承下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。
一、知识与技能1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法1.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
2.运用人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，树立正确的人口观。
教学重点1.2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教法多媒体教学法、讨论法、图册运用法。
学法讲练结合、列表比较法教学过程一、人口增长1、运用多媒体教学，用“世界‘人口爆炸’性增长图”导入新课2、引导学生对照人类历史发展进程中的四个阶段（采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期和新技术革命时期）观察书中“历史上的人口增长J型图”得出不同历史进程中人口增长的数量和特点，并明白21世纪世界人口将保持继续增长趋势是人口总量会不断增加，增长速度有所下降。
3、让学生思考讨论书中活动内容，得出人口自然增长率的计算公式，人口自然增长率=出生率—死亡率。
并让学生比较发达国家日本和发展中国家埃及在人口出生率、死亡率、自然增长率之间的差异。
4、展示材料、图片、表格等让学生讨论区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？得出以下结论1.生物学规律；2.经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。
用实例向学生讲解人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。
因为，生产力发展会引起的自然、社会和经济的变化，从而导致人口出生率和死亡率的变化二、人口增长模式1、分组讨论讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等。
(必修二)人教版高中地理说课稿全套(附高中地理说课模板)
(必修二)人教版高中地理说课稿全套(附高中地理说课模板)一、教学内容简介本节课的教学内容是高中地理必修二中的某一部分（具体内容可以写在这里）。
通过本节课的研究，学生能够掌握（写明学生的研究目标）。
二、教学目标知识目标1. 了解并掌握本节课的重要概念和知识点。
2. 理解地理学中的相关理论和模型。
3. 能够运用所学地理知识解决问题。
能力目标1. 培养学生的地理思维和分析问题的能力。
2. 提高学生的信息搜集和数据分析能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
情感目标1. 培养学生对地理学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的环境保护意识和责任感。
三、教学重难点教学重点：介绍本节课的核心概念和理论，引导学生思考和分析。
教学难点：帮助学生理解并运用所学地理知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入环节在导入环节中，可以通过提问、引用实例或观察现象等方式引起学生的兴趣，激发学生思考问题。
2. 知识讲解与讨论教师通过讲解地理知识和相关的实例，引导学生理解和掌握本节课的核心内容。
3. 拓展研究与实践学生在教师的指导下进行拓展研究和实际操作，例如进行实地考察、小组讨论或实践活动等。
4. 总结与评价学生和教师共同总结本节课的研究成果，评价学生的表现，并给予正面的鼓励和建议。
五、教学资源为了支持教学过程，可以准备以下教学资源：1. 地理课本和教辅材料。
2. 多媒体设备、投影仪等。
3. 实地考察的相关材料和工具。
六、教学评价教学评价是为了检验学生对于本节课内容的掌握程度和能力提升。
可以采用以下方式进行评价：1. 笔试或口试形式的考核。
2. 实践任务的完成情况评估。
3. 学生参与度和团队合作评价。
以上是本节课的教学说课稿，希望能对您的教学备课工作有所帮助。
人教版高一地理必修二说课稿
人教版高一地理必修二说课稿【一】一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。
地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。
水是地理环境中最活跃的因素之一。
《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。
更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。
教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。
四、说教学方法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、构建问题情景，引导探究性学习在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
高中地理必修二说课
高中地理必修二说课篇一：高中地理必修二说课稿(完整)人口增长模式1地位和作用：本节课是下一节课的基础,起到承下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。
一、知识与技能1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法1.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
2.运用人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，树立正确的人口观。
教学重点1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。
2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.世界人口增长的特点。
2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教法多媒体教学法、讨论法、图册运用法。
学法讲练结合、列表比较法教学过程一、人口增长1、运用多媒体教学，用“世界‘人口爆炸’性增长图”导入新课2、引导学生对照人类历史发展进程中的四个阶段（采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期和新技术革命时期）观察书中“历史上的人口增长J型图”得出不同历史进程中人口增长的数量和特点，并明白21世纪世界人口将保持继续增长趋势是人口总量会不断增加，增长速度有所下降。
3、让学生思考讨论书中活动内容，得出人口自然增长率的计算公式，人口自然增长率=出生率—死亡率。
并让学生比较发达国家日本和发展中国家埃及在人口出生率、死亡率、自然增长率之间的差异。
4、展示材料、图片、表格等让学生讨论区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？得出以下结论1.生物学规律；2.经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。
用实例向学生讲解人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。
新课标人教版高中地理(必修二)说课稿
新课标人教版高中地理(必修二)说课稿第一章人口的变化第一节人口的数量变化第二节人口的空间变化第三节人口的合理容量问题研究如何看待农民工现象第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市化问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型问题研究家乡的农业园区会是什么样第四章工业地域的形成与发展;第一节工业的区位因素与区位选择第二节工业地域的形成第三节传统工业区与新工业区问题研究煤城焦作出路何在第五章交通运输布局及其影响第一节交通运输方式的布局第二节交通运输布局变化的影响问题研究北京的自行车是多了还是少了第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变第二节中国的可持续发展实践问题研究绿色食品知多少第一单元人口的变化第一节人口的数量变化说课稿一.说教材教材分析：选自人教版高中地理必修2 第一章人口的变化第一节人口的数量变化【知识内容】：第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。
第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。
其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。
对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。
该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。
第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。
必修二高中地理说课稿
必修二高中地理说课稿必修二高中地理说课稿1一.说教材：教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。
课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。
本节课标解读：1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点;2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。
内容地位与作用：农业是受自然环境影响的产业。
农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。
以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响;商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。
本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区;一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。
教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。
因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。
分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。
(一)知识与技能1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。
2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。
(二)过程与方法阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点;分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。
(三)情感态度和价值观树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势;增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
重点：分析季风水田农业形成的区位因素。
难点：对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。
二.说教法：设问教学、案例探究和对比归纳多媒体电脑，教学地图2课时三.说学法学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的'分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。
新课标人教版高中地理说课稿
新课标人教版高中地理说课稿一．教材分析：：本节课是高中地理必修二中交通布局及其影响一章中最后一节的问题研究课，前面学习了交通运输方式和布局还有交通运输布局变化的影响，这对研究南京的交通主要面临问题和解决方案的探讨有启发的意义，教材中给出的资料也有助于同学全面思考自行车在交通问题中影响的大小和发展方向。
知识与技能：1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.了解南京交通面临的主要问题以及解决的相应措施。
3.培养学生查找、搜集、分析地理资料的能力。
2.过程与方法：1、通过实地调查或借助于图书馆、网络等手段收集阅读相关资料，分析南京交通问题及解决对策。
2、小组互动学习、自主学习和探究活动。
3、情感态度价值观：1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
3.培养学生的判断能力、树立正确的发展观。
教学重点：1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
教学难点：1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.南京交通问题解决建议措施。
二、教学方法：采用探究式的教学方法，教师引导启发，学生积极探究思考解决问题，学生在思考时要联系本章内容，分析交通方式对城市的影响。
1.利用图文信息，分析南京目前交通面临的主要问题。
2.通过师生分析、发现的学习，分析南京交通问题的原因和解决建议，并分析自行车应承担的责任和发展方向。
三、学习方法1、学生课前积极搜集相关资料。
2、发挥团队精神，小组互助学习，积极探究。
四、教学过程导入新课：同学们我们生活中用的最多的交通方式是什么？答：自行车城市里交通方式是多种多样的，今天我们就围绕交通谈谈有关话题。
今天我们一起来研究一下“南京的自行车是多了还是少了”。
展示图片引导学生总结出南京主要交通问题。
提问：你们在这张图片上看到了什么问题？学生回答后，教师小结：交通拥堵问题、交通环境问题以及交通安全问题都是南京面临的主要交通问题。
进一步和学生共同探讨，南京的交通问题主要是交通拥挤和交通工具造成的环境污染，并和同学分析造成南京交通拥挤的原因以及是否与自行车有关。
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亡率决定。
人口自然增长率=出生率-死亡率（ 通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率
的含义。）
人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（通过课本第三页“活动”，学生
可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有 关。）
2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点：在这个过程中引导学生如何从类
似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因。（通过
展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因。）
学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。（人口增长的快慢主
要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由
于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。）
他们通过阅读归纳总结出一些理论知识.培养学生独立思考和归纳的能力.
三.说学法
本节内容不难主要是与实际联系非常强的人口数量上的变化,没有深奥的理论和原理因此学
起来也不难,主要可以通过阅读实例和读图表就能理解内容,然后通过对一些实际的安例进
行分析来巩固和掌握所要求的知识内容.
四,说教学过程
导入新课
用书上的图 1.1来导入新课,引起学生的注意1999年10月12日,地球村第60亿位居民诞生,
协调，要与环境
重点：人口增长模式的类型及地区分布 难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。 二,说教法 本节内容因为是接近我们生活,,目的主要是通过联系实际来让学生认识和了解人口数量的
变化和增长模式的转变,因此主要通过读图分析,阅读材料然后进行讨论总结来完成教学过
程,在这过程当中我会注重引导学生正确读图,进行科学的分析归纳自己分析的结论.同时让
说明世界人口在增长,今天我们一起来了解人口的数量变化.
讲授新课
第一节 人口的数量变化(板书)
〔讲授)由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生引入，来说明人口的数量变化已
受到全社会的关注。
一、人口的自然增长(板书)
(一) 人口的数量变化在时间上是不均匀的(板书)
(讲授)1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死
3、通过下表分析不同地区人口增长模式的空间差异
世界及各大洲的人口及其自然变化（2000年）
地区
出生率（%）
出生率（%）
出生率（%）
人口（亿）
非洲
3.8
1.4
2.4
7.84
拉丁美洲
及解决对策，从而得出正确的人口发展观。
人口增长
原因
人口问题
对策
发达国家 发展中国家
缓慢 很快
经济、文 人口老龄化导致养 化教育、 老负担重、劳动力 生育观念 不足
政治、经济、 医疗水平 人口增长过快导致
环境恶化、资源不 足
鼓励生育 接纳移民
计划生育
学生在分析不同地区人口增长快慢的同时应说出判断的依据。（从人口增长统计图
（二） 人口的数量变化不仅在时间上是有差异的，在空间上也存在很大的差异(板书)
1、通过读图1.4观察人口增长的空间特点，并分析原因。（注意引导学生学会地理统计
图的分析方法。）
2、通过书本第五页“阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异。再通过发展中国
家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生分析发展中国家与发达国家出现的人口问题
对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人 口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。并通过人口曲线图及统计图来 理解人口自然增长的时空特点。该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差 异的因素有哪些。
第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进 行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的 分布情况。在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社 会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布 之间的相互关系。 【教学目标】：
线图的一般方法。
2） 通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握 分析这类统计图的一般方法。
3） 通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
3、情感态度与价值观： 通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增
长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相 承载力相适应的人口发展观。 【教学重点与难点】
课标人教版高中地理(必修二)说课稿
第一单元 人口的变化
第一节 人口的数量变化 说课稿
一.说教材 教材分析：
选自人教版高中地理必修 2 第一章 人口的变化 第一节人口的数量变化
【 知识内容】： 第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、
与环境承载量相适应。第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。其中 第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转 变是人口自然增长特点的进一步具体化。
1、知识与技能：
1） 了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原
因。
2） 比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3） 学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法： 1） 通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲
静态：各种模式的出生率、死亡率、人口自然增长率的高低；动态：原始型逐步发展成传
统型主要是由于死亡率发生了较大的变化，传统型逐步发展成现代型主要是由于出生率发
生了较大的变化。）
2、结合“案1例”芬兰人中增长模式的转变及书本第七页“活动”，综合分析得出人口
增长模式的历史发展过程及影响人口增长模式发生转变的因素。
来看人口增长的快慢应看人口增长的倍数，而不是看人口增长的绝对数量。）
二、人口增长模式及其转变(板书)
(讲授)人口增长模式是由出生率、死亡率和自然增长率三者相结合而形成的人口再生
产特征的类型划分。它与一定社会生产力发展水平相结合，不同历史阶段生产力水平不同，
因而形成不同的的人口增长模式。
1、通过读图1.6，比较三种人口增长模式的特征。（注意从静态和动态两个角度来分析。