五年级英语下册第五单元教案表格pep人教版小学五年级5
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 第二课时教案-教学设计
第二课时课时内容A Let’s learn Look, say and complete课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。
围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。
第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。
本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。
Let’s learn通过呈现Zoom 和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。
此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。
Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够对物主代词进行总结归纳。
（4）培养学生爱护动物的意识。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。
2.难点（1）能够在语境中正确运用mine, yours, his, hers, theirs, ours这六个单词。
（2）物主代词的归纳。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案(教学设计)
人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案（教学设计）一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词性物主代词的基础上，继续学习名词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）重点句型和发音学习，分为三个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分两个课时。
我把B部分的阅读写作，收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 5(14) 第六课时
重点难点
swimming的拼写
教学方法
Teaching method
教具
Tape recorder
教 学 过 程 及 内 容
（2）看本单元的词卡，用本单元的主要句型练习说话。
3.新课呈现
Read and write
（1）出示该部分的挂图，让学生看挂图自学文章，并在小黑板上出示几个自学问题
a. Where are Sarah , Amy and Chen Jie ?
b. How many tigers do they see ?
（人教PEP）五年级英语下册教案
Unit 5 Look at the monkeys第六课时
课 题
Unit 5 Look at the monkey
课型
New lesson
改进内容
教
学
目
的
1.能够听、说、读、写句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.
c. What are the tigers doing ?
d. What are the pandas doing ?
e. Are pandas good climbers ?
就上述问题展开讨论。
（2）教师放该部分生跟读，仿写。
（4）完成短文后的练习。
1.热身
（1）放歌谣：第四单元let’s chant部分的歌谣What are you doing? ,学生边说边做相应的动作。
人教Pep版五年级英语下Unit 5教案
人教Pep版五年级英语下Unit 5 Whose dog is it?教案第一课时Part A Let's try ＆ Let's talk教学目标：1.听录音完成Let's try的练习题.2.熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? There is picture of Shanghai. Whose is it?教学重点：1.能听录音完成相应的练习题。
2.能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
教学过程：Step1:Warm-up1. T: Is this his cat? S: Yes, it is.T: Is this her bag? S: No, it isn't. ( 板书)T: Whose book / pen /ruler is that? S1: It's mine/ yours/his.2. Review sentences:T: It's his dog . S: The dog is his. (用上节课的图片)T: It's her book. S: The book is hers.T: It's their dog. S: The dog is theirs.(…)Step 2: Presentation1. Listen to the tape of Let's try part and finish exercises. (老师讲解录音中的重点句子)2. Teach key's words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在黑板上)3. T: Is this a yellow picture? S: Yes, it is.T: That is a picture of Beijing. S: Read it.T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “4. Listen the tape of Let's talk and follow reading.T: Look here. There are so many pictures. S: Yes.T: The yellow picture is ChenJie's. The yellow picture is hers.T: Whose is that picture of Beijing? S: It's Zhang Peng's .T: Whose is that picture of Shanghai? S: It's Yifan's .5. Students read this part, and understand this part.Step 3: teacher-student interaction1. Pair work. (Lost and found 失物招领)灵活掌握本节课的句型〕S1: Whose storybooks are these? S2: They are mine.S1: Whose book is this? S2: It's Mike's./ It's his .2. Role play reading of "Let's talk" part.Step 4: Classroom tests一、根据课文内容判断正确的用T错误的用F。
五年级下五单元英语人教版教案
五年级下五单元英语人教版教案教案标题：五年级下五单元英语人教版教案教学目标：1. 掌握并能正确使用本单元的重点词汇和短语。
2. 能正确运用本单元所学语法结构进行口语表达和书面表达。
3. 培养学生的听说读写能力，提高他们的英语综合运用能力。
4. 培养学生的合作学习和思维能力。
教学重点：1. 掌握并能正确运用本单元的重点词汇和短语。
2. 能正确使用本单元所学语法结构进行口语表达和书面表达。
教学难点：1. 能正确使用本单元所学语法结构进行口语表达和书面表达。
教具准备：1. PPT课件2. 单词卡片和图片3. 海报或图片4. 录音机和磁带教学过程：Step 1：导入新课 (Warm-up)1. 利用图片或问题激发学生对本单元话题的兴趣，如"What can animals do?" "What's your favorite animal?"等。
2. 让学生通过小组讨论或个人思考回答问题，激活他们的背景知识。
Step 2：新课讲解 (Presentation)1. 使用PPT或图片呈现本单元的重点词汇和短语，并逐个讲解和示范。
2. 使用图片或实物示范语法结构的用法，并引导学生进行模仿和操练。
Step 3：练习与巩固 (Practice)1. 进行听力练习，播放录音，让学生根据听到的内容判断句子的对错。
2. 制作单词卡片和图片，进行词汇操练，通过猜词游戏或小组比赛等形式加深学生对词汇的记忆和理解。
Step 4：拓展延伸 (Extension)1. 给学生分发海报或图片，让他们根据所学内容设计并介绍自己喜欢的动物，激发他们的创造力和口语表达能力。
2. 利用PPT或实物制作情景对话，让学生根据情景进行角色扮演，巩固和运用所学的句型和词汇。
Step 5：作业布置 (Homework)1. 布置课后作业，如完成练习册的相关练习或写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
2. 为下一堂课做预习，阅读下一课的课文并准备相关问题。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit 5 教案
【标题】PEP 五下 Unit5 A Let’s talk【正文】一、教学内容【正文】二、教学目标(一)知识与技能：1.能够听懂、会说、会认读 Let's talk部分的名词性物主代词his，hers，mine和ours.2.能够理解并运用所学句型来谈论物品的归属。
如：Whose ___is it?It's____'s.It's hers/his/mine/ours或复数形式: Whose____are these? They're_____'s.They're hers /his/mine/ ours.3.能够在情境中合理并灵活运用所学知识，相互之间自如问答。
（二）过程与方法：能通过小组活动与探究，理解名词性物主代词的用法与规律。
并在小组活动中完成任务教学，提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观：通过表达物主代词的概念，培养学生热爱周围物品与保管好自己物品的意识。
三、教学重点难点重点：能运用句型及名词性物主代词进行关于物品归属的话题交流。
难点：能初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并能正确使用，如：his hat=his;her shoes=hers等。
四、教学准备PPT、学习资源包、词条.学生已有知识储备：（PEP4 Unit5已学部分名词性物主代词）1.Are these yours? No,they aren't.2.Is this John's ? No,it isn't, it's Mike's.3.Whose coat is this? It's mine.4.Whose pants are those?They're your father's.五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Enjoy a song:Whose hat is this?2.Let’s chant and sing.Whose hat is that? It’s my hat.His hat,her hat,your hat,my hat.Whose coat is that? It’s my coat.His coat,her coat,your coat,my coat. 设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
pep小学英语五年级下册unit5教案
pep小学英语五年级下册unit5教案教材分析本节课就是pep小学五年级英语下卷的最后一个单元，就是对学生由此延展自学抒发自己和他人的爱好搞了一个铺垫。
学情分析1.本班共50名学生，人数较多。
2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。
3．学生对favorite等较长的单词发音和拼法都感觉比较吃力。
教学目标1、能力目标(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。
2、科学知识目标(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman(2)能听到、说道、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?3、情感、策略、文化等有关目标(1)培育学生细心观测，爱好科学，爱好小自然的情感。
(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。
教学重点和难点重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。
难点：鼓励学生如何综合运用本单元词和句，融合以往自学过的关于衣着、天气的词句，对一年四季展开天气特征和活动内容的描绘。
教学内容：Story time教学目标：1.能听懂、可以说道、可以念单词isn’t、th at’s、pen pencil pencil case2.能听懂、会说、会读日常用语This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.3.能够正确地认知并朗诵对话内容，在教师的.鼓励和协助下尝试演出课文内容。
4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
教学重点：1.句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.2.词汇:isn’t、that’s、pen pencil pencil case教学难点：1.能够在情景下恰当运用句型Is this /that your …?的用法和区别。
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求 3. 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
能力目标：
1． 能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It is eating banans.
What is the mother kangaroo doing? She is jumping . What are the tigers doing?
学 2. 能够听、说、读、写五个动词的 ing 形式：flying, jumping, walking, running, swimming.
目 3. 能够听懂、说唱歌谣“Koalas Are Sleeping”。
标 4. 能够完成 Task time 中的任务。
教 教学重点：
学
掌握五个动词的 ing 形式，并用现在进行时对动物的动作进行简单描述。
作。
Step2 Presentation
1. 单词导呈
(1) 教师出示一只大的纸鹤， 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird! It’s flying! The bird
is flying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。然后教师出示一
张小鸟在飞的图片，板书：flying，指导学生拼读单词 flying。
重 教学难点：
难
单词 running 和 swimming 的拼写。
点
教具
1. 录音机以及录音带。
准备
2. 教学过程中所需要的各种动物的词卡。
3. Let’s learn 部分的五张单词词卡及教学挂图。
4. 一只大纸鹤和若干小纸鹤。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
Step1 Preparation
二次备课
1. Greetings and free talk
排
第2页 共25页
小学英语集体备课教案
××年×月
五年级下册第五单元 课题
Look at the monkeys 第一课时
课 词汇课
型
主备单位、教师
使用单位、教师
教 1. 能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.
学 2. 能听懂、认读对话。
目 3. 了解一些有关考拉和袋鼠的知识，教育学生热爱动物爱护动物。
标 4. 能够总结字母 a 和字母组合 ar,sm,sl 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。
教 教学重点：
学
听、说、读句型：：What is it/he/she doing?It/she is running /…
方询问老师。
Step5 Progress
1. 让学生做本单元的 A Let’s learn 部分的配套练习册上的习题，学生完成后教师讲解指正。
2. 让学生总结本课所学内容。
Homework
1. 让学生背诵并且书写本课时所要求的四会单词。
2. 根据 C 部分的 Task time 让学生自己制作一本有趣的图画书，在每页上面画上一种动物并
swimming
：
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教学札记
小学英语集体备课教案
××年×月
五年级下册第五单元 课题
Look at the monkeys 第二课时
课 对话课
型
主备单位、教师
使用单位、教师
教 1. 能听、说、读句型：What is it/he/she doing?It/she is running /… 并能在情景中正确运用。
3． 文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。
重点：
教
1．A、B 两部分的四会单词和句子。
学
2．有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。
重
3．现在进行时的正确运用。
难 难点：
点ห้องสมุดไป่ตู้
1． 动词 ing 形式的四会掌握。
2． A、B 两部分的 Read and write
五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师在引导学生准确运用
Step4 Production
1. Let’s chant
教师播放 Let’s chant 部分的录音，让学生听录音、跟唱歌谣。唱的同时可以做一些动作。
教师对歌曲的一些不好理解的地方进行一些必要的讲解。
2. 小组内练习本课时内容，一个同学学一种动物的叫声，然后另一个同学做动作，其他同学
猜动物名称并根据动作用英语在自己的练习本上面进行书写，对照课本进行修正，不确定的地
教
本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it
doing? She/It is...What are they/the tigers doing? They are..”，难点是 A、B 部分的 材
Read and write 和 Let's learn 部分十个动词 ing 形式的四会掌握。
第三课时：A：Read and write Write and ask C Let's sing
第四课时：B：Let's learn /play C Story time 课
第五课时：B：Let's try/talk Pair work 时
第六课时：B：Read and write Let's find out C Let's check 安
在图片的下面用英语进行简短的描述。如：The kangaroo is jumping.下次上课的时候进行评
比。
板书设计
Unit 5 Look at the monkeys
jump
jumping
Look at the ...
walk
walking
It's...
fly
flying
run
running
swim
4． 能够理解 Let’s chant 部分的内容。
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5． 能够了解 Story time 、Good to know 、Task time 等部分的内容。
情感、策略、文化等相关目标：
1． 情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
2． 学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。
重 教学难点：
难
在情景中正确运用句型：What is it/he/she doing?It/she is running /…
点
教学： 1. 录音机及录音带
教具 2. 动物卡片和单词卡
准备 3．Pronunciation 部分的挂图
现在进行时进行英语表达的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信
学情 分析
息量。另外，本单元的动词在前几册中已经学习过，学生基本上能够掌握其读音，只要老师对 ing 形式的读法稍加点拨，学生便可以顺利的读出单词。五年级的学生已经具备了归纳总结的 能力，在本单元的教学中可以试着让学生去总结 ing 形式的加法和读法。教师要设计各种贴近
教
They are swimming.
学
2． 能听懂会唱歌曲“Animals ，Animals Are Everywhere”.
目 知识目标：
标
1． 能够掌握 A、B 部分的四会单词和句子。
2． 能够听、说、认读 A、B 部分的白体单词和句子。
3． 能够了解 Pronunciation 部分字母 a 与字母组合 ar,sm,sl 的发音规律及例词的读音。
解 本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，在教学过程中要
读 以旧引新，降低教学难度。并联系本册书第四单元学过的现在进行时，指导学生温故而知新。
课 1. 英语学习要有持久的兴趣和爱好。
标 2. 在图片、肢体语言的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示
要 写简单的句子。
第3页 共25页
(2) 然后教师出示 walking 的词卡，说：“Look at elephant! What is it doing?”，引导学 生回答：“It’s walking. The elephant is walking.”。教师板书：walking，引导学生拼读 单词。 (3) 教师出示一只正在蹦跳着的兔子的图片，说：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing?”，引导学生回答：“It’s jumping. The rabbit is jumping.”。教师板书并指导学生 拼读单词 jumping。 (4) 教师利用课本 Let’s learn 的图片，说：“Look at the picture. What is the bird doing?”， 引导学生回答：“ It’s flying.”。同法操练 walking、jumping。教师问：“The rabbit is jumping. Why?”，引导学生回答：“Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit.”。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：“What is the fish doing?”，引导 学生回答：“It’s swimming.”。教师为学生讲解 running 和 swimming 两个动词的进行时态为 什么要双写最后一个字母。 2. 听音正音 学生听 A 部分 Let’s learn 的录音，跟读。教师引导学生快指快说练习上面的动词词组。 3. 合作学习 教师出示词卡让学生练习读句子，如：“The bird is flying. F-L-Y-I-N-G, ,flying.”。然 后同桌之间利用单词表中的单词做如上的句子练习。 Step3 Practice 1. Let’s start 教师让学生看单元开头部分的 Let’s start 部分的图片，并进行一些简单的对话问答练习， 如：What is the ...doing?引导学生进行回答。 2. Let’s play (1) 教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称， 如：“It’s a rabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子， 如：“The rabbit is jumping.”。除了 Let’s learn 部分的五种动物，还可以表演其他所学 过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。 (2) 同桌之间做这个小游戏。 3. 做“看谁反应的快”游戏 教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说的又快又正 确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。