《 《世说新语》教案 公开课 获奖教学设计二则》教案 公开课 获奖教学设计
世说新语两则市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
世说新语两则教案（小学）一、教案概述本教案旨在通过教授《世说新语》两则故事，培养小学生们的道德品质、语文能力和思维方式。
通过讨论和分析，并结合学生的实际情况，促使他们在逐渐建立起正确的价值观和人际关系的同时，提升他们的阅读理解和写作能力。
二、教学目标1.道德目标：a.培养学生正确的价值观：尊重他人、分享、诚实、友善等；b.培养学生正确面对困难的态度：勇敢、积极应对、努力克服等。
2.语言目标：a.提高学生的阅读理解能力；b.提高学生的写作能力；c.培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与方法1.故事介绍a.《世说新语》选取的两则故事：《李德裕放一百箭》和《司马德文巧破谎言》；b.逐步讲解故事背景、人物形象、故事情节。
2.情感体验教学法a.师生讨论故事，引导学生思考其中的道德问题和人物形象；b.鼓励学生表达自己的观点和感受，引导他们对故事进行情感体验；c.通过情感体验，帮助学生更深入地理解故事中的道德教育和人生智慧。
3.阅读与理解a.教师引导学生阅读并理解故事的主要情节和意义；b.教师提出问题，引导学生从词语、句子和段落中找寻信息；c.教师指导学生归纳总结故事的主题和教育价值。
4.写作训练a.学生进行个人或小组写作，围绕故事的主题展开；b.教师进行写作指导，帮助学生表达清晰、连贯、生动的文章；c.学生进行互评和修改，提高文章的语言表达能力。
四、教学过程1.故事背景介绍教师简要介绍《世说新语》和选取的两则故事，《李德裕放一百箭》和《司马德文巧破谎言》的背景和作者，引发学生对这些故事的兴趣。
2.情感体验教师根据第一则故事《李德裕放一百箭》的内容，与学生进行互动讨论，引导他们思考李德裕的勇气和责任感。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受李德裕放箭的紧张与决心。
3.阅读与理解教师指导学生阅读第一则故事，并提出相应的问题，帮助学生理解故事的情节和主题。
鼓励学生通过画面描述、情感表达等形式来加深对故事的理解。
第二单元8《世说新语》(二则)公开课一等奖创新教学设计
第二单元8《世说新语》（二则）公开课一等奖创新教学设计《世说新语》（二则）教学设计教学目标知识目标：积累常见的文言词语。
（重点）了解谦辞和敬辞，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。
（重点）3、积累文学常识刘义庆和《世说新语》。
能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
发挥想象，赏析比喻的修辞效果。
3、圈画“谢太傅"陈元芳”的行为动作，结合本单元的“亲情"主题对人物进行评价。
（难点）情意目标：感受亲人亲情，丰富自己的情感。
教学重、难点重点：积累文言词汇和常见的谦敬词；难点：结合“亲情”主题对人物进行评价。
教学方法讲授法、摘要法、讨论法、总结反思法教学用具和教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节教师活动及达成目标学生活动及学法Ⅰ、导入今年2月22日，凯里普降大雪，触动了老师情思，于是闲吟一绝《咏雪》：“纷纷霰雪匝地来，撒盐飘絮费疑猜。
诗心犹似花争发，迎向瑞琼漫天开。
"其中用到了《世说新语》中的典故。
下面我们就来学习课文，看看是哪一句诗用了什么典故。
目的：引发学生阅读兴趣。
学生进入本课学习情境Ⅱ、教学过程活动一：展示学习目标活动二、简介作者作品刘义庆（403年- 444年），南朝宋人，文学家。
宋武帝刘裕的侄子。
袭封南郡公，永初元年（420年）封临川王，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。
著有《世说新语》、《幽明录》等（已散佚）。
《世说新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，对后世小说影响极大。
达成知识目标3活动三、指导学生疏通文句，理解文意，检测考核达成知识目标1，能力目标1出示检测题，抽学生检测、讲评修正。
1、给加点词语注音雪骤（）差（）可拟谢道韫（）谢无奕（）舍（）去在不（）2、解释《咏雪》《陈太丘与友期行》中的词语內集：讲论：文义：俄而：雪骤：何所似：差可拟：未若：因：即：期行：日中：过中：舍去：乃：尊君：不：哉：相委：家君：则是：惭：引之：顾：活动四、赏析比喻的修辞效果老师的哪一句诗用了典故？出自哪里？你认为“撒盐空中”“柳絮因风起"这两个比喻哪个好？达成能力目标2指导：两个比喻都抓住了本体和喻体的相似点。
8《世说新语》二则 公开课一等奖创新教学设计
8《世说新语》二则公开课一等奖创新教学设计8《世说新语》二则教学设计教学目标：1.积累古文言、文化知识。
2.掌握《世说新语》欣赏一般方法，学习欣赏古代文言小说。
3.通过鉴赏古文言小说《世说新语》培养敢于质疑的精神和思辨意识。
4.理解古代文人审美倾向，培养审美情趣。
教学重难点：1. 积累文言词汇，学习欣赏古代文言小说。
2. 理解古代文人审美倾向。
教学过程：（一）《咏雪》任务一：初步理解，为古文加标点1.试着朗读下列没有标点的古文，在你认为应该停顿之处画“/"。
2.朗读自己成果2遍，对不当指出进行修改。
3.班内分享，其他同学纠正，做出修正解释。
4.在停顿处加上规范的标点符号，朗读自己成果，与课文进行对照。
任务二：疏通文意，添加注解1.结合注释，尝试一一对应地翻译全文，在疑难处做出标记。
2.班内提出疑难词汇，教师点拨，解疑，为课文添加注解。
任务三：理解与鉴赏1.用自己地话围绕标题讲述咏雪这个小故事。
2.再次朗读文章，哪些文字能看出谢太傅的态度？3.结合注释1，了解《世说新语》和文章作者。
从文章中看出作者对这两个人的态度是否和作者一致呢4.把雪比作空中撒盐与比作乘风柳絮，你认为哪一个更好？说明理由。
（比喻的条件两种不同的事物，要有相似点：色泽、形状、气味、状态等）5. 把雪比作空中撒盐也是有合理之处的，为什么古人都很欣赏把雪比作乘风柳絮这个比喻呢？（教师讲解）a.社会风气：魏晋人士追求一种清明恬静的境界，向往一种优雅飘逸的风度。
b.喻体本身引起的审美感受：把雪比作空中撒盐，似乎也能差强人意。
雪下大之前，风急雪骤，也会下雪粒，从色泽、形状大小及雪的颗粒状态等方面与空中撒盐并无二致，甚至也可以说是十分贴切。
但谢太傅和后来的作者为什么不太认可呢？与把雪比作乘风柳絮相比，一个凝滞呆板一个飘逸灵动，一个暗淡粗俗一个清明高雅，柳絮乘风乃是自然常态，引人浮想联翩，有一种诗意的美，而空中撒盐实为怪诞反常，不能引起人的审美体验。
统编版语文七年级上册 8 《世说新语》二则 一等奖创新教案
统编版语文七年级上册8 《世说新语》二则一等奖创新教案8 《世说新语》二则【教学目标】1.疏通文义，积累文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2.结合文章语言，分析人物形象，概括其性格特征。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【教学重难点】1.疏通文义，掌握常见实词的意义。
2.分析文章的人物形象，感受古人的生活情趣及文化修养，继承中国优秀的传统美德。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第1课时咏雪一、新课导入同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》。
（板书课题）二、自主学习走近作者刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝文学家。
《世说新语》是他组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
字音字形骤然（ｚｈòｕ）差可拟（ｃｈā）?谢道韫（ｙùｎ）谢奕（ｙì）基础积累1.古今异义（1）与儿女讲论文义古义：泛指小辈，包括侄儿侄女今义：子女（2）未若柳絮因风起古义：趁、乘今义：因为2.重点实词与虚词（１）寒雪日内集把家里人聚集在一起（２）与儿女讲论文义文章的义理（３）俄而雪骤俄而，不久，一会儿骤，急（４）公欣然曰高兴的样子（５）白雪纷纷何所似像什么（６）撒盐空中差可拟大体可以相比（７）未若柳絮因风起不如，不及三、文本探究整体感知1.自由朗读，结合注释以及工具书，读懂文章大意。
2.小组成员讨论解决字、词、句方面的疑难，按照读─译─讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
3.学生复述课文内容。
这篇小短文讲了什么内容？【交流点拨】这篇文章主要讲了谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
4.开头一句向我们交代了哪些信息？【交流点拨】点明事件的时间、地点、人物。
第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第8课《世说新语两则》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《世说新语两则》教学设计一、教学目标1. 积累常见的文言词语，如“内集"俄而”“欣然"拟”“未若"等，能正确翻译课文。
2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧和方正品格。
3.背诵课文，培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4.感受古人的家庭生活情趣，培养热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)积累文言词语，理解课文内容。
(2)学习通过人物对话塑造人物形象的方法。
(3)体会《世说新语》的语言风格和写作特色。
2. 教学难点(1)理解“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起"的妙处，感受谢道韫的文学才华。
(2)理解“方正”的内涵，学习古人的优秀品格。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，我们之前学过一些古代小故事，比如孔融让梨、王戎识李，这些故事都展现了古人的智慧和品德。
今天，我们要学习的《世说新语两则》也记录了一些有趣的故事，让我们一起来看看吧。
2.展示课件中刘义庆的相关介绍，让学生了解作者及《世说新语》的背景知识。
(二)课文朗读1. 教师范读课文《咏雪》,学生标注字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，注意字音和节奏。
3. 指名学生朗读课文，其他学生评价。
4.全班齐读课文。
(三)文意疏通1. 结合课下注释，学生自主翻译课文，圈出不懂的字词。
2. 教师讲解重点字词和句子的翻译。
(1)重点字词：内集：把家里人聚集在一起。
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子。
拟：相比。
未若：不如。
(2)句子翻译：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
明确：谢太傅在一个寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似"明确：不一会儿，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
"明确：他哥哥的儿子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024)
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3．了解“谦辞"和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
--韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
--高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
--岑参《白雪歌送武判官归京》今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1．读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2．自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：1谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。
俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？"兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。
”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。
"公／大笑／乐。
即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3．指名学生用现代汉语复述故事。
第8课《世说新语二则——咏雪》公开课一等奖创新教学设计
第8课《世说新语二则——咏雪》公开课一等奖创新教学设计《世说新语-咏雪》教学设计教学目标1、能借助注释和工具书理解基本内容，积累常见的文言词汇；2、了解古代儿童的机智聪慧和谢氏家族家庭生活的温馨和雅趣；教学重点1、疏通文意，理解内容。
2、了解古代儿童的机智聪慧和谢氏家族家庭生活的温馨和雅趣；教学过程一、情景导入在美女和网红大行其道的网络时代，似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。
不过，当你走出浮躁的氛围，拔开历史的云烟，在雅静的书卷中，你会发现另外一种更具吸引力的女子一一才女。
如比历史上著名的四大才女：西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。
她们的才情，加上独特的女性魅力，持续了千年，不论文化历史的变迁，始终成为读书人最温存细腻的遐想。
这节课，我们就要认识一位东晋的大才女一一谢道龌，她凭借《世说新语》中的《咏雪》一举成名。
二、说《世说新语》1.课前学生查阅世说新语资料。
2.课上分享。
3.教师简介《世说新语》这本书，它是魏晋南北朝时期的刘义庆编纂的笔记小说（注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。
）刘义庆本人是典型的富家公子，他的叔叔很厉害，是宋武帝刘裕，废了当时的东晋皇帝，但刘义庆是个文人，不愿参与当时混乱的政局，倒是对编书更有兴趣，于是就组织一批人编写了《世说新语》。
魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权；之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝；可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种动乱的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔一一刘裕给灭了。
但之后天下变得更乱，南北各自出现了好几个王国和朝代，即“南北朝时期”，所以历史上把这整个400多年的乱世合称为魏晋南北朝，直到最后隋朝的建立才结束。
在这动乱的400年里，有一个阶层的境遇是极其无奈的，这就是士大夫。
士大夫的理想，本是做官为臣，辅佐君王，治理出一个太平盛世。
世说新语二则教学设计一等奖
世说新语二则教学设计一等奖这是世说新语二则教学设计一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则教学设计一等奖第1篇一、文本分析这是学生所接触到的第一篇真正意义上的文言文。
因此在学习的过程中，要注意两个字：导与趣。
所谓“导”，指在学习过程中要引导学生掌握最基本的文言文学习方法，了解最基础的常识，从而培养最主要的学习习惯。
所谓“趣”，需要将文章上出情趣来，让学生意识到文言文并非难懂、难学，只要发现了其中的兴趣就能主动地学习。
在本课的学习中，我将学习的方法分为最基础的两条：一是依据注释解读文本；二是在翻译中牢记译（翻译）、留（专业名词、人名等不用翻译）、调（为保持语句通畅可调换顺序）、增（补充语句中的省略部分）四字。
同时，我补充了《世说新语》的创作背景（魏晋至唐的门阀制度），同时还将文中一些有趣的故事按照难易程度依次呈现在课堂中，让学生们发现故事蕴涵的趣味。
接下来，再通过朗读体现出不同人物的不同心情，从而亲身地体会这些简单文字背后的情感。
二、教学目标：1、初步掌握文言学习基本方法，通读全文。
2、结合《世说新语》编写背景，了解文章特点。
3、品读文章描写手法，分析人物个性。
三、教学准备：《世说新语》相关篇章四、教学过程：1、导入：《世说新语》简介，强调其因为语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
《世说新语》编写背景：东汉末年兴起了品评人物的风气，后来发展成选拔官吏的九品中正制，而出身官僚世家的名人自然成为别人的关注与仰慕的对象，他们的生活逸事常常被人们记录下来，这些小事也往往能够体现出人物的性格，与他们后来的作为息息相关。
这些故事最终在南朝刘宋时期被刘义庆编辑成书，就是这本《世说新语》。
小故事：王羲之坦腹东床，王敦入石崇家的豪厕面无羞色。
郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。
丞相语郗信：“君往东厢，任意选之。
”门生归，白（报告）郗曰：“王家诸郎亦皆可嘉，闻来觅婿，咸自矜持（庄重），唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。
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8《世说新语》二则第1课时《咏雪》1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。
2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。
明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2．读懂课文，理解重点词句。
(1)重点字词解释：①内集(把家里人聚集在一起)②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)③讲论文义(讲解讨论文章的义理)④俄而(不久，一会儿)⑤欣然(高兴的样子)⑥未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
3．学生用现代汉语复述故事。
明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
目标导学二：理解内容，体会写法1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。
2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？明确：“柳絮因风起”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中”所缺乏的。
4．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。
作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
目标导学三：想象拓展1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。
举出几句咏雪的名句。
明确：“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
咏雪的名句有：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
(李白《北风行》)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
(韩愈《春雪》)2．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
示例：A是一座金字塔，是进取。
B是两颗联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
学生展示自己的比喻……师生共同点评。
第2课时《陈太丘与友期行》1．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。
2．分析人物形象，概括其性格特征。
3．从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。
一、导入新课在生活中，我们常常会跟别人约定。
假如有一天，你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？(1～2名学生作答)古人也会遇到这样的问题，他们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理与人约定的事情的。
二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。
明确：陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
2．请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
3．强调重点词语：(1)与友期．行(约定)(2)太丘舍．去(舍弃)(3)去后乃．至(才) (4)门外戏．(玩耍)(5)尊君在不．(同“否”) (6)相委．而去(舍弃)(7)则是无信．(信用) (8)下车引．之(拉，牵拉)(9)入门不顾．(回头看)4．试着将下面这个句子补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(我父)待君久不至，已去。
”目标导学二：分组讨论，内容解读1．“尊君”“君”“家君”各指什么？明确：尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
2．文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
友人：无信无礼，知错能改。
元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。
3．你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。
认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。
目标导学三：拓展延伸，积累名言学了这篇课文，你受到了怎样的启发？示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。
②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。
③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。
④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
三、板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之——暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾——明白事理、直言不讳(对话展示人物性格)在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
反思本学期的工作，还存在不少问题。
很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。
另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。
缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。
相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。
“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。