《第四单元 认识图形》教案 高效课堂 获奖教学设计
二年级数学下册教案-第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课3 西师大版
二年级数学下册教案-第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课3 西师大版一、教学目标1. 让学生了解和掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知识的欲望。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 长方形、正方形、三角形和圆的识别。
3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的识别和应用。
四、教学准备1. 教具：长方形、正方形、三角形和圆的模型。
2. 学具：学生自备长方形、正方形、三角形和圆的物品。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生观察教室内的物体，让学生发现长方形、正方形、三角形和圆的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过展示长方形、正方形、三角形和圆的模型，引导学生认识这四种图形，并让学生用自己的语言描述这四种图形的特征。
3. 活动一：让学生分组讨论，每组选出一个代表，用自己准备的长方形、正方形、三角形和圆的物品进行展示，并让其他同学猜一猜这些物品是什么图形。
4. 活动二：教师发放练习题，让学生独立完成。
练习题包括识别长方形、正方形、三角形和圆，以及计算这四种图形的周长和面积。
5. 活动三：让学生分组进行讨论，每组选出一个代表，用自己的语言总结长方形、正方形、三角形和圆的特征，并举例说明这四种图形在日常生活中的应用。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结本节课的主要内容，强调长方形、正方形、三角形和圆的特征及应用。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家中的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆的物品，并记录下来，下次课进行分享。
六、教学反思1. 教师在教学中应注重引导学生观察和发现，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习效果。
北师大一下第四单元《认识图形》教学设计含反思
北师大一下第四单元《认识图形》教学设计含反思教材分析:本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。
教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。
学情分析:上学期学生已经初步认识了立体图形,学生在日常生活中对于立体图形已经有了感性认识。
由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。
教学目标：1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
2.通过描一描、找一找和分一分等学习活动，体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
教学重点:1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
2.通过描一描、找一找和分一分等学习活动，体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
教学难点:直观认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的特征。
教学过程：一、体会“面在体上”，感受平面图形和立体图形之间的关系1. 课件出示立体图形的图片，复习已经认识的立体图形：长方体、正方体和圆柱。
2. 提出问题：你有什么方法在纸上得到立体图形的面呢？3. 学生在老师的指导下，用描一描、画一画的方法，分别把长方体、正方体和圆柱的其中一个面画在白纸上，得到三种平面图形：长方形、正方形和圆，使学生感受“面在体上”。
4. 介绍两个新的立体图形：三棱柱和四棱柱，课件演示从三棱柱上画出一个三角形以及从四棱柱上画出一个平行四边形的过程，从而得到另外两种平面图形：三角形和平行四边形。
二、直观认识平面图形1. 观察从立体图形上画下来的平面图形，并描述其特征。
揭示课题：像这样的图形都是平面图形。
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教学设计
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。
但他们好奇心强，喜欢动手操作和观察。
在学习过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实际操作和观察，发现图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们动手操作和观察的能力，使他们能够感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的平面图形，并能够说出它们的名称。
2.难点：让学生通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中认识和了解图形。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
3.比较教学法：让学生通过观察、操作、比较等方法，发现图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的卡片、实物模型等，用于展示和引导学生观察。
2.学具准备：准备一些图形模板、彩色笔等，让学生动手操作和绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些图形？”通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图形卡片，引导学生说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
二年级数学下册教案 第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版
二年级数学下册教案第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，发现图形的特征，并能用语言进行描述。
3. 培养学生运用图形进行简单的设计和创作，提高学生的空间想象力和创造力。
二、教学内容1. 认识正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形。
2. 学习图形的边、角等基本概念。
3. 学习图形的分类和性质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名常见的平面图形，理解图形的基本概念和性质。
2. 教学难点：图形的分类和性质的理解，以及运用图形进行设计和创作。
四、教学准备1. 教具：各种平面图形的模型或图片，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 学具：学生自备的图形卡片或模型，彩纸、剪刀、胶水等手工材料。
五、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示各种平面图形，引导学生观察并说出图形的名称。
- 通过问答形式检查学生对图形的基本概念的掌握情况。
2. 新课内容- 讲解正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征和性质。
- 通过举例、演示等方式，让学生理解和掌握图形的分类和性质。
- 引导学生通过观察、比较、操作等方式，发现图形的特征，并用语言进行描述。
3. 实践活动- 分组进行图形的分类和性质的学习，每组选择一个图形进行深入研究。
- 学生通过手工制作或绘画，用图形进行简单的设计和创作。
- 学生展示自己的作品，并与其他同学分享自己的设计和创作过程。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾图形的特征和性质。
- 学生分享自己的学习心得和体验，提出问题和困惑。
- 教师解答学生的问题，并进行适当的补充和解释。
六、作业布置1. 让学生回家后，用图形进行设计和创作，要求至少使用三种不同的图形。
2. 家长签字确认，第二天上课时交给老师。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
二年级数学下册教案-第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课2西师大版
二年级数学下册教案第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课2 西师大版在今天的课堂上，我们将继续学习第四单元《认识图形》。
通过这一单元的学习，我希望孩子们能够掌握基本的图形知识，认识和区分各种常见的平面图形，并能够理解和描述它们的特点。
我们的教学难点和重点将是让孩子们理解和掌握各种图形的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识，我已经准备了一些教具和学具，包括各种图形的模型，颜色笔等。
是引入部分，我会通过一些实际生活中的例子，让孩子们初步接触和认识各种图形。
例如，我会展示一些日常用品，如圆形的碗，正方形的桌子等，让孩子们观察和描述它们的特点。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，帮助孩子们更好地理解和应用这些知识。
例如，我会出示一些图片，让孩子们判断它们是什么图形，或者给出一些描述，让孩子们画出对应的图形。
在讲解完各种图形的特征后，我会组织一些随堂练习，让孩子们通过实际的操作来巩固和加深对知识的理解。
例如，我会让他们画出各种图形，或者用剪刀剪出各种图形等。
在课堂的我会设计一些作业，让孩子们在课后进一步巩固和应用所学知识。
例如，让他们画出生活中见到的各种图形，并描述它们的特点。
通过今天的教学，我希望孩子们能够更好地理解和掌握各种图形的知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
我也将根据孩子们的学习情况，进行相应的教学调整，以保证他们能够真正掌握这些知识。
在课后，我也会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，孩子们的学习情况如何，有哪些需要改进的地方。
同时，我也会寻找一些相关的教学资源，拓展教学内容，以丰富孩子们的学习体验。
这就是我对于二年级数学下册教案第四单元《认识图形》活动教案教学设计的理解和设计。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握这一单元的知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
重点和难点解析：让孩子们理解和掌握各种图形的特征。
一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版
一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版教案：一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版一、教学内容1. 平面图形的分类2. 立体图形的认识3. 图形的拼接与组合二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握平面图形和立体图形的分类，了解图形的拼接与组合，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：平面图形和立体图形的分类，图形的拼接与组合。
难点：立体图形的认识，图形的拼接与组合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、实物模型。
学具：学生自带的立方体、圆柱体等实物，彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中常见的图形。
2. 知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，向学生介绍平面图形和立体图形的分类。
3. 例题讲解：以立方体、圆柱体等实物为例，讲解图形的拼接与组合。
4. 随堂练习：让学生分组进行图形拼接与组合的实践活动，培养学生的动手能力。
5. 课堂小结：通过提问的方式，检查学生对平面图形和立体图形的认识，以及对图形拼接与组合的理解。
六、板书设计板书内容：平面图形、立体图形、图形拼接与组合。
七、作业设计1. 作业题目：请学生画出三种不同的平面图形，并标明它们的名称。
答案：三角形、圆形、正方形。
2. 作业题目：请学生找出生活中的立体图形，并描述它们的特点。
答案：立方体、圆柱体、球体等。
3. 作业题目：请学生尝试进行图形拼接与组合，创作一个有趣的图形作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平面图形和立体图形的认识有了进一步的了解，但在图形的拼接与组合方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的动手能力。
拓展延伸：可以组织学生进行图形拼接与组合的比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。
同时，也可以结合其他学科，如美术、手工等，让学生在创作中更好地理解和运用图形知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：1. 立体图形的认识：对于一年级的学生来说，立体图形的认识是一个新的学习内容，他们在之前的学习中主要接触到的是平面图形。
二年级数学下册教案-第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课4西师大版
二年级数学下册教案第四单元《认识图形》活动教案教学设计优秀公开课4 西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版二年级数学下册第四单元《认识图形》活动教案。
本节课主要学习三种基本的二维图形：正方形、长方形和圆形。
通过学习，使学生能够识别和命名这些图形，了解它们的特点和性质，并能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形和圆形，了解它们的特点和性质。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别和命名正方形、长方形和圆形，了解它们的特点和性质。
难点：学生能够运用这些图形解决实际问题，培养空间观念和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形和圆形的模型，彩纸，剪刀，胶水。
学具：每个学生准备一张白纸，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形和圆形的物品。
2. 知识讲解：引导学生观察正方形、长方形和圆形的模型，讲解它们的特点和性质。
3. 例题讲解：出示一些正方形、长方形和圆形的图形，让学生识别和命名。
4. 随堂练习：让学生分组合作，用彩纸剪出正方形、长方形和圆形，并粘贴在白纸上，展示他们的作品。
六、板书设计板书设计如下：正方形：四条边相等，四个角都是直角。
长方形：对边相等，四个角都是直角。
圆形：所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 请学生用彩纸剪出正方形、长方形和圆形，并粘贴在白纸上，制作一幅有趣的图形画。
2. 完成练习册第46页的练习题。
答案：1. 图形画制作，展示学生的创意和图形运用能力。
2. 练习册第46页的练习题，巩固对正方形、长方形和圆形的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
通过观察、操作和交流，学生能够识别和命名正方形、长方形和圆形，了解它们的特点和性质。
2024年《认识图形》公开课教案(精选
2024年《认识图形》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自2024年《数学》教材第四章第一节数学图形的认识，详细内容包括：平面几何图形的基本概念，图形的识别和分类，以及图形的简单性质。
具体涉及的图形包括三角形、四边形、圆形和椭圆形。
二、教学目标1. 让学生掌握平面几何图形的基本概念，能准确识别和分类各种图形。
2. 培养学生运用图形性质解决问题的能力，提高逻辑思维和空间想象力。
3. 培养学生的观察力和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的分类和性质的理解。
教学重点：图形的基本概念，图形识别和分类方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何模型。
学具：直尺、圆规、量角器、三角板。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的各种图形，引导学生发现数学图形在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）平面几何图形的基本概念（2）图形的识别和分类让学生分组讨论，如何识别和分类各种图形，并汇报成果。
（3）图形的性质举例讲解三角形、四边形、圆形和椭圆形的性质，引导学生理解和掌握。
3. 例题讲解讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的逻辑思维和空间想象力。
4. 随堂练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 认识图形2. 内容：（1）平面几何图形的基本概念（2）图形的识别和分类（3）图形的性质3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种图形，并说明它们的特点。
①等边三角形②等腰梯形③圆④长方形（3）已知一个三角形的两个角分别是60°和70°，求第三个角的度数。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）①三角形②四边形③圆形④四边形（3）50°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实际操作和例题讲解，让学生掌握了图形的基本概念和性质，提高了学生的空间想象力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元认识图形第1课时长方形和正方形的认识【教学内容】教科书第64～65页例题及课堂活动。
【教学过程】1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。
3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
【教学重难点】长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。
【教学准备】长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪。
【教学过程】一、创设情景（1）小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。
请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。
让学生观察后，交流发现了哪些图形。
（2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。
教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。
长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。
板书课题：长方形、正方形的认识。
二、自主探索请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。
学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。
学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下。
三、小组汇报每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。
教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点。
学生的汇报可能有以下几种情况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺。
（2）利用先数、再量、最后比的方法。
①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。
②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。
③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角。
学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。
同样，两条较短的边也是相对的边。
从而得出：长方形的对边相等。
（3）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。
在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。
学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。
学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。
（4）选用钉子板。
通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等。
……四、巩固拓展拼图游戏。
用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形，你能拼出来吗？试一试。
根据拼的情况，进行展示、交流。
五、课堂小结今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？说一说。
教学反思:第2课时平行四边形的认识（一）【教学内容】教科书第65页例2及课堂活动，练习十三第1～5题。
【教学目标】1、结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。
2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
【教学重点】在操作活动中认识平行四边形。
【教学准备】多媒体课件、木条做的长方形。
【教学过程】一、情景引入教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。
教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。
想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。
板书：平行四边形的认识。
二、自主探索1、认识平行四边形。
播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。
（如果没有多媒体，可以展示挂图或举例）学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。
这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。
教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。
教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。
教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后，教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？学生举例。
2、感受平行四边形的特性。
教师出示一个用木条钉的长方形。
教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。
教师：你们发现长方形有什么变化？学生自由发表意见。
教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。
教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）[点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做准备。
]三、课堂活动，深化认识（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。
（2）完成练习五第5题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。
（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。
（4）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。
四、课堂小结教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？学生自由回答。
教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？教学反思:第3课时平行四边形的认识（二）【教学内容】教科书68页。
【教学目标】初步感知平行四边形的特征、渗透变换的教学思想。
【教学重点】平行四边形的认识。
【教学难点】平行四边形与长方形的联系与区别。
【教学准备】教具：课件、长方形和长方形活动框。
学具：学具袋。
【教学过程】一、激趣揭题视频：生活中各种平面图形的应用。
观察感知。
问题：在刚才的画面中，你看到有哪些图形？哪些你们认识？哪些不认识？组内交流，向全班汇报。
小结并揭示课题。
把生活中各种平面图形的应用编成短片，让学生体验生活中“处处有数学”，达到激发兴趣、增强感知、引出课题的目的。
二、探索实践问题：在日常生活中，你们在哪里还见到过平行四边形？组内讨论并做好记录；向全班汇报。
通过记录，指导学生学习方法。
指导学生用学具袋中的材料制作长方形框架。
小组合作，成果展示。
再次展示，全班观察（哈哈，变了！变了！）通过实践操作，培养学生的动手能力；再通过成果展示中图形的变化，进一步引起学生的探究兴趣，自然渗透变换的教学思想。
（故作惊奇状）变了？什么变了？大家都试试看。
实践验证。
问题：你们有什么发现吗？组内交流，汇报。
深化认识指导学生在钉板上围各种平面图形和用长方形纸片剪出平行四边形。
组内先讨论怎样做，然后再操作实践。
通过先讨论，后操作，渗透解决问题的策略意识。
三、巩固练习1、第68页第6题。
学生自己动手使用钉子板操作，看如何可以将梯形变成平行四边形。
先想一想四边形的特征，然后想办法通过改变图形来是特征得到显现。
2、第68页第10题。
如何在一个长方形中得到一个最大的正方形，学生各自运用自己的方法，现在草稿纸上动手画一画，然后和同学交流。
四、课堂小结这节课我们认识了平行四边形，平行四边形在日常生活中为什么应用这么广泛？它到底有些什么特征呢？同学们课后可以向你们的老师、父母请教，也可以到书店或者网上查寻。
拓展知识的学习空间，把学生的探究兴趣向深处延伸。
注：学具袋中装有长方形纸片、硬纸条、图钉、小钉板、橡胶圈、剪刀10把、图片等。
教学反思:第4课时拼组图形【教学内容】教科书第66页例3、例4及课堂活动。
【教学目标】1、能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。
2、让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。
3、让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。
【教学重点】让学生经历拼组图形的过程。
【教学准备】师生都准备一些组合图形。
【教学过程】一、引出问题教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。
把教科书第66页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。
教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？板书：拼组合图形。
二、自主探索1、看一看，拼一拼。
教师通过多媒体出示教科书第66页例3中的树、鱼、帆船图。
教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。
学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。
交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。
2、拼一拼，说一说。
教师：生活中你喜欢哪些动物？学生自由说一说。
教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？学生闭眼自由想象。
教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？请试一试吧。
学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。
全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。
三、课堂活动（1）完成第55页课堂活动第2题。
自己动手拼一拼。
（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。
四、课堂小结教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。
教学反思:教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。