苏教版小学六年级科学教材分析
苏教版(2024)小学科学六年级上册教学计划
苏教版（2024）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的科学知识基础和探究能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
在这个阶段，学生的思维方式开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行更复杂的思考和分析。
然而，学生在实验操作的规范性、数据收集与分析的准确性、科学概念的理解深度等方面还需要进一步的指导和训练。
同时，每个学生的学习兴趣和能力水平存在差异，需要在教学中关注个体差异，提供多样化的学习机会，以满足不同学生的学习需求。
二、教材分析苏教版小学科学六年级上册教材共分为五个单元，分别是“显微镜下的世界”“我们的地球”“物质的变化”“探索宇宙”和“假设与实验”。
教材内容涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方法，探究自然世界的奥秘，培养学生的科学素养和创新精神。
三、教学目标1. 科学知识了解显微镜的结构和使用方法，知道细胞是生物体的基本组成单位。
知道地球的形状、大小、内部结构和运动方式，了解地球上的地形地貌和自然灾害。
认识物质的物理变化和化学变化，了解物质变化的规律和特点。
了解太阳系和宇宙的基本构成，知道人类对宇宙的探索历程。
理解假设和实验在科学探究中的作用，掌握设计简单实验的方法。
2. 科学探究能够使用显微镜观察微小物体，制作简单的玻片标本。
能够通过模拟实验、观察、查阅资料等方式，探究地球的奥秘。
能够设计并进行对比实验，探究物质的变化，记录实验现象和数据，并能对实验结果进行分析和总结。
能够通过查阅资料、观察、讨论等方式，了解宇宙的相关知识。
能够提出科学问题，并根据问题作出假设，设计实验进行验证。
3. 科学态度对科学探究保持浓厚的兴趣，乐于参与科学实验和科学活动。
培养认真细致、实事求是的科学态度，勇于质疑和创新。
能够尊重他人的观点和意见，善于与他人合作交流。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在显微镜制作、地球探测、太空探索等方面的应用，认识到科学技术的发展对人类社会的影响。
六年级科学上册教材分析 苏教版
小学科学课标内容江苏教育出版社出版的《科学》(以下简称苏教版《科学》)是新世纪的第一套科学启蒙教材，这套教材的主要编写成员是国家《小学科学课程标准》核心组成员，他们在深透理解《标准》的基础上，充分突现了科学启蒙教育的特点，以学生的认知活动为原序设计了教材内容的主线，力求使科学课贴近学生的真实生活，贴近学生的精神世界。
仔细阅读品味，教材中折射出这样几条的科学教育理念：一、体现“大教材观”以往我们是这样的教材观：教材提供的是经过专家反复推敲、反复研究、精选出来的典型知识，是学生必须掌握的内容；学生的学习内容就是教材的内容，教材的内容神圣不可更改。
很明显，这种教材是学生唯一的学习资源的观念已不适应时代日新月异的发展了。
苏教版《科学》教材体现的是这样一种全新的教材观：科学教材不是孤立的、静止的、封闭的，更不是学生科学学习的全部内容。
学生手中的课本只是学校科学教育资源“网”中一个有着特定意义的“结”，利用这个“结”可以“牵一发而动全身”。
《科学课程标准》研制组负责人郝京华教授这样论述苏教版教材：“我们的《科学》教材是一种大教材，不仅仅是一本学生用书。
它是一个系统工程，是一个工具包，包括教师用书、学生用书、学生的科学活动记录手册、配套的工具箱和相关的光盘录像等一系列供学生和老师使用学习资料。
”为此，教材组在编写教材的同时，还编写了学生《科学活动记录手册》、组织开发了相应配套的工具箱和光盘资料，以利于教师操作教材，并在教材中鼓励教师利用教材、开发教材、生成新的教材。
《科学》教材主编之一路培琦老师也有这样一段精辟的论述：“在使用我们教材的时候要做到源于教材、高于教材，创造性地使用教材。
”“我们的教材是什么，教材就是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路。
你遇到这个素材和思路，要想办法达到你制定的教学目标。
”（路培琦老师语）因此，《科学》教材注重让教师“用教材教”而不是“教教材”，以努力体现科学教材的本真意义：教材是学生学习科学的一个资源，一种凭借，是开放的科学教育的起点。
新苏教版六年级科学上册第1单元第3课《制作汽水》说课稿
新苏教版六年级科学上册第1单元第3课《制作汽水》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第1单元第3课《制作汽水》，这一课的主要内容是通过实验让学生了解汽水的制作过程以及其中的科学原理。
教材中提供了丰富的实验材料和详细的实验步骤，旨在让学生在动手实践中掌握溶解、气体溶解度等概念，并培养学生的观察力、动手能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中常见的饮料也有自己的认识和喜好。
但是，对于汽水的制作过程以及其中的科学原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以实验为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握汽水的制作原理，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汽水的制作过程，掌握溶解、气体溶解度等概念；2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察力、动手能力和科学思维；3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：汽水的制作过程，溶解、气体溶解度等概念；2.教学难点：实验操作的技巧，气体溶解度的原理。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、问题驱动法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实验材料等教学手段，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种饮料，引发学生对汽水的兴趣，导入新课；2.实验操作：学生分组进行实验，按照教材中的步骤制作汽水；3.观察与思考：学生在实验过程中观察现象，思考问题，讨论汽水的制作原理；4.讲解与解释：教师针对学生的疑问进行讲解，阐述汽水的制作原理；5.总结与拓展：学生总结本节课的收获，教师提出拓展性问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计如下：1.汽水的制作过程2.溶解、气体溶解度八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生实验操作的规范性和准确性；2.学生观察现象的敏锐性和思考问题的深度；3.学生对汽水制作原理的理解和掌握程度；4.学生在团队合作中的表现和创新精神。
苏教版小学科学六年级上册《1.蜡烛的变化》说课稿
苏教版小学科学六年级上册《1．蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册《1. 蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材以蜡烛为主题，通过生活中的常见现象，引导学生探索科学奥秘，符合新课程标准的要求，突出了科学知识的实用性和生活化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的一些现象有自主探究的兴趣。
但蜡烛的变化这一现象较为细微，需要学生仔细观察和耐心实验，因此，在教学过程中，教师需关注学生的观察和实验操作能力，引导他们深入发现和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分和燃烧过程，掌握蜡烛在不同条件下的变化现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、实事求是的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化现象。
2.难点：蜡烛在不同条件下的变化原因和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃前后的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究蜡烛的成分：学生分组实验，观察蜡烛的燃烧现象，总结蜡烛的成分。
3.探究蜡烛的燃烧过程：学生观察实验视频，了解蜡烛的燃烧过程，讨论燃烧过程中的变化现象。
4.探究蜡烛在不同条件下的变化：学生分组实验，对比蜡烛在空气、氧气和二氧化碳中的燃烧现象，分析变化原因。
5.总结与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结蜡烛的变化规律，探讨科学原理。
6.拓展与应用：学生分组讨论，思考蜡烛变化在生活中的应用，如灭火、照明等。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的变化现象和科学原理。
苏教版小学《科学》六年级上册教材分析
教学软件：提供各种教学软件如模拟实验、模拟实验等帮助学生更好地理 解科学知识 教育资源库：提供丰富的教育资源如课件、教案、习题等方便教师备课和 学生自学
教师教学资源
教材：苏教版小学《科学》六年级上册 教学目标：培养学生的科学素养和创新能力 教学方法：探究式教学、实验教学、讨论式教学等 教学工具：实验器材、多媒体设备、网络资源等 教学评价：形成性评价、终结性评价、过程性评价等 教学案例：精选的科学实验案例、科学探究案例等
教学方法实施
探究式教学：引 导学生自主探究 培养科学思维和 创新能力
合作学习：通过 小组合作培养学 生的团队协作能 力和沟通能力
实验教学：通过 实验操作培养学 生的动手能力和 实践能力
问题解决教学： 通过解决实际问 题培养学生的问 题解决能力和创 新能力
教学方法评价
探究式教学：鼓励学生自主探究培养创新思维和实践能力
教学评价建议
注重过程性评价关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式如课堂表现、作业完成情况、实验操作等 注重评价的及时性和反馈性及时给予学生反馈帮助学生改进学习 注重评价的激励性鼓励学生积极参与激发学生的学习兴趣和自信心
教师培训建议
加强教师对科学教材的理解和掌握提高教学能力 定期组织教师参加培训提高科学素养和教学水平 鼓励教师进行教学创新提高教学效果 加强教师之间的交流与合作共同提高教学质量
教材结构
教材分为六个单元每个单元包含若干个课时 每个单元都有一个主题如“物质与能量”、“生命与环境”等 每个课时都有明确的学习目标、教学内容和活动建议 教材注重培养学生的科学素养和创新能力强调实践操作和探究学习
教学目标
苏教版小学科学六年级下册教材分析
动物园、中山植物园
19
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链
了解生物之间的食物关系
吃与被吃
食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人……
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单元各课主要教学活动
3、生态平衡
建立生态平衡的概念
生态系统
食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐
森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
14
第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
能 量 转 换
24
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象
看不见的、体会得到
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能
水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？
汽车加油
25
单元各课主要教学活动
2、能量的转换பைடு நூலகம்
什么是能量转换
提供实例让学生判断
从简单的开始
体育锻炼 睡眠
电脑
科学用脑
8
第二单元 形状与结构
六年级下册科学苏教版
六年级下册科学苏教版科学苏教版是六年级下册的教材，该教材内容涵盖了多个科学领域，如生物学、物理学、地理学等。
在本篇文章中，将以科学苏教版为主题，重点讨论该教材对六年级学生的教学意义和启发。
第一部分：科学苏教版的背景介绍科学苏教版是由苏教版公司出版的教材，主要针对六年级下册的科学课程而设计。
该教材内容丰富多样，旨在通过生动有趣的实例和动画图片，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
与传统教材相比，科学苏教版更加注重培养学生的实际动手能力和实践应用能力。
第二部分：科学苏教版的教学特点1. 循序渐进的教学方法科学苏教版根据六年级学生的认知水平和心理发展特点，采用了循序渐进的教学方法。
教材内容由浅入深，由易到难，有助于学生逐步理解和掌握科学知识。
2. 实践性教学的重视科学苏教版注重培养学生的实践能力，通过实验、观察和操作等活动，让学生亲自动手进行实践探究。
这种实践性教学帮助学生更好地理解科学现象，并培养学生的动手实践能力。
3. 跨学科的知识涵盖科学苏教版将多个学科的知识融入到科学教学中，使学生能够更好地理解科学与其他学科之间的联系。
例如，在学习地理知识时，学生不仅仅了解地球的构造和地理特点，还涉及到生物、物理等相关知识。
4. 培养学生的综合能力科学苏教版通过培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，促进学生的综合能力的全面发展。
学生在实践中，通过观察和实验，不仅能够掌握科学知识，还能够发展分析问题和解决问题的能力。
第三部分：科学苏教版的教学意义和启发1. 激发学生的兴趣和好奇心科学苏教版通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
学生通过实践与实践活动，更加直观地感受到科学的魅力，从而激发了他们对科学的兴趣和热情。
2. 培养学生的实践能力科学苏教版注重培养学生的实践能力，通过实验和观察等实践活动，培养学生的动手能力和实践应用能力。
这种教学方式可以增强学生对科学理论的理解和应用，培养学生的创新意识和实践能力。
苏教版小学《科学》六年级下册教材分析
单元概要分析
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生
可能不太容易理解，虽然教材提供了大量的 图片和阅读资料，同时设计了若干小实验以 帮助学生理解，但，我们还得补充一些具体 的事例来帮助学生更好的认识生物对于环境 的适应。
单元课题介绍
1、寻找生物的家园 2、有利于生存的本领 3、有趣的食物链 4、生态平衡
科学探究： 能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 能够分析生物间的食物关系。 能够分析缺少分解者的后果。 情感态度与价值观： 意识到食物链中每一种生物的重要性。 体会到自然接中的生物都是相互联系的。 科学知识： 知道什么是食物链、什么是食物网。 知道食物链的组成。 知道食物链的营养来自于绿色植物。 认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。
10单元概要分析由于本单元的内容相对来说比较抽象学生可能不太容易理解虽然教材提供了大量的图片和阅读资料同时设计了若干小实验以帮助学生理解但我们还得补充一些具体的事例来帮助学生更好的认识生物对于环境的适应
苏教版小学《科学》 六年级下册教材
科学课程总目标
通过小学科学课程的学习，要达到如下三个目标 1、使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知 识，并能应用于日常生活； 2、了解科学探究的基本过程和方法逐步学会科学地 看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成 尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍爱生命、关心 与科学有关的社会问题等情感态度价值观。
教学重、难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的生物关系。 难点：学会找、写食物链。
教学设计
第一步：认识 了解食物链 环节1：以谜语的形式导入新课 播课件：草地来了羊，猜一种水果 （草莓） 又来了狼，猜一种水果 （杨梅） 板书：草 羊 狼 介绍草被羊吃， 羊被狼吃。 找出草 羊 狼之间的食物关系。 环节2：引用成语，渗透主题 引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，让学生找出成语中的生物，并说 出它们之间的食物的关系， 环节3：实际操作，加深对食物关系的理解 课前准备卡片，课上学生亲手操作，找生物之间的食物的关系，并在课 上展示，并加以说明。纠正箭头的指示方向。 环节4：在大量的事例的基础之上，揭示食物链的概念，并要求学生多 举例，加深对食物链概念的理解。
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苏教版小学《科学》六年级下册教材分析
坡衣以土小学：昝林岗
第一单元我们长大了
单元概要分析
本单元是依据《课标》中有关生长发育和良好生活习惯等内容标准建构的。
它是在学生已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁殖后代（“我是怎样出生的”）基础上引领学生对人类自身——从出生到现在以至将来的生长变化，进行深入探究的一个单元。
单元课题介绍
1、我在成长、
2、悄悄发生的变化、
3、人生之旅、
4、踏上健康之路、
单元主要概念关系图
幼年生理变化人的生长发育青春期心理变化成年
老
年
单元各课主要教学活动
1、我在成长、
引导、引导、回忆发生在自己身上的变化
了解学生的前概念外显的、外显的、内隐的
收集、收集、比对成长的证据
举实物来说明排排序
学习测量方法，测量自己的身高、学习测量方法，测量自己的身高、体重工具、工具、实践
了解自己在小学阶段身高、了解自己在小学阶段身高、体重的变化
健康卡曲线图对数据、对数据、图表的分析
单元各课主要教学活动
2、悄悄发生的变化、
复习上一节课的内容导入新课
预测：预测：还会有哪些变化
小组、小组、大组交流
青春期的生理变化、心理变化
光盘资料办小报展览
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关于责任感的教育
单元各课主要教学活动
3、人生之旅、
人生的三个阶段
斯芬克斯之谜不同的划分法
预测自己成年后的身高
三种预测方法
变化幸福的瞬间
合影照片
尊老爱幼的人生美德
单元各课主要教学活动
4、踏上健康之路、
了解本班学生的身高正态分布规律
统计表条形统计图
全国学生的身高等级评价表
自我比对
养成良好的健康生活习惯之一、养成良好的健康生活习惯之一、二、三个人卫生学习卫生营养、营养、饮食卫生
养成良好的健康生活习惯之四、养成良好的健康生活习惯之四、五、六、七
体育锻炼睡眠电脑科学用脑
第二单元形状与结构
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》生命世界中关于生物进化的内容要求来来构建的；这是学生在已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。
生物进化一直是学生非常感兴趣的话题，本单元重点就生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面作了比较系统的介绍，并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。
同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生理解环境对生物的作用，形成自然选择这一生物进化的基本观点，为后面的学习打下坚实的基础。
单元课题介绍
1、消失了的恐龙、
2、化石告诉我们什么、
3、达尔文与他的进化论、
单元主要概念关系图
化
石
证明
生物进化
解释
进化论
活化石
单元各课主要教学活动
1、消失了的恐龙、
“恐龙”信息发布会恐龙” 恐龙
文字、图片、模型文字、图片、影象资料
恐龙化石被发现的历史
换位思考
恐龙骨架被还原的过程
做一个小小考古工作者
拼图游戏
单元各课主要教学活动
2、化石告诉我们什么、
认识什么是化石
从恐龙谈起化石标本
化石的形成和发现过程
学习实践理论讲解
认识化石在研究工作中的意义
“特殊文字” 特殊文字” 特殊文字“读懂” 读懂” 读懂
人们对化石的困惑之一、人们对化石的困惑之一、二、三、四、五
做一个小小考古工作者
单元各课主要教学活动
3、达尔文与“进化论” 、达尔文与“进化论”
介绍达尔文的“进化论” 介绍达尔文的“进化论”
先让学生说边说边展示图片
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
第三单元共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境的关系。
单元课题介绍
1、寻找生物的家园、
2、有利于生存的本领、
3、有趣的食物链、
4、生态平衡、
单元主要概念关系图
生态系统生态失去平衡生态平衡人类活动栖息地
生物与非生物生物与生物生物的生存本领
合作关系
敌对关系
食物网
单元各课主要教学活动
1、寻找生物的家园、
不同的生物生活在不同的环境里
不同环境、不同环境、不同生物同一环境、同一环境、不同生物
生物对环境的依赖
要用大量的实例栖息地
同一栖息地中生物间的相互作用
合作关系敌对关系
单元各课主要教学活动
2、有利于生存的本领、
认识沙漠环境中动植物的生存本领
仙人掌骆驼
认识海洋环境中动植物的生存本领
模拟活动鲸鱼海水浮力
认识草原环境中动植物的生存本领
斑马的保护色老虎的保护色
给动植物搬家的注意事项
动物园、动物园、中山植物园
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链、
了解生物之间的食物关系
吃与被吃食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者” 关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人…… 关于人
单元各课主要教学活动
3、生态平衡、
建立生态平衡的概念
生态系统食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼” 玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
“人定胜天” 人定胜天” 人定胜天
应该怎样保护生态平衡
决策问题从我做起
第四单元神奇的能量
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于“能量的转换”等具体内容标准进行构建的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。
本单元的设计注重了深浅度的把握，比如：按照物理学的严格定义，能量概念应是“物体能够做功，这个物体就具有能量”，而教材中是“能够使物体‘工作’或运动的本领叫能量。
”，也没有提到“能量守衡定律”。
另外，围绕“设计与制作” 还安排了制作火箭及其发射器、太阳能灶、小水轮、简单的能量转换玩具，体现了在做中体验、理解概念的思想。
本单元各课之间有着层层递进的逻辑关系，在总体上认识能量的基础上，了解能量的转换，认识可再生能源和不可再生能源，从而倡导节约能源和开发新能源。
单元课题介绍
1、各种各样的能量、
2、能量的转换、
3、能源、
4、节约能源与开发新能源、
单元主要概念关系图
动能
势能（位能）势能（位能）
化学能
能源
能量
热能核能太阳能电能声能光能风能
能量转换
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量、
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象看不见的、体会得到看不见的、
认识各种形式的能量及其作用
太阳能热能电能水能化学能声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？火箭？汽车加油
单元各课主要教学活动
2、能量的转换、
什么是能量转换
提供实例让学生判断从简单的开始
了解并描述能量转换的过程
说的过程画的过程
玩中学
单元各课主要教学活动
3、能源、
日常生活中利用能量的地方
一张家庭使用能量的清单
认识可再生能源和不可再生能源
讨论、讨论、分析不可再生性
矿物能源的严峻形势
海湾战争（伊拉克）海湾战争（科威特伊拉克）
学习制作：学习制作：太阳能灶小水轮风轮的模型
单元各课主要教学活动
4、节约能源与开发新能源、
调查日常生活中浪费能源的情况
交流讨论
关于探究活动
白炽灯荧光灯量温度看亮度
充分利用自然能源
能源之母” 太阳“能源之母”
认识新能源
“蓝色的煤海” 蓝色的煤海” 蓝色的煤海地热沼气核能
第五单元拓展与应用
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于“能把探究过程中学习到的知识、过程与方法，运用于新的情景中”的要求来建构的。
拓展是本单元的关键词，它包含两个方面的含义：第一，举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象；第二，将学习的原理通过设计与制作加以合理应用。
单元课题介绍
1、拓展、
2、应用、
单元主要概念关系图
拓展与应用在解释中拓展在应用中拓展
举一反三
闻一知十
地震波
蒸汽动力
磁感应生电
单元各课主要教学活动
1、拓展、
关于开展拓展活动的意义
四年学习的综合运用
运用已有的知识，运用已有的知识，解释日常现象活动一：活动一：活动二：活动二：活动三：活动三：活动四：活动四：活动五：活动五：单元各课主要教学活动
2、应用、
关于应用的价值为人类服务
体会把原理转化为设计，体会把原理转化为设计，把设计转化为制作的应用过程
2015年3月5日。