《哺乳动物》教学设计
第七节哺乳动物教案
第七节哺乳动物教案
教学目标：
1. 了解哺乳动物的特点和分类；
2. 掌握哺乳动物的生活习性和生态环境；
3. 能够描述哺乳动物的繁殖和保护。
教学重点：
1. 哺乳动物的特点和分类；
2. 哺乳动物的生活习性和生态环境。
教学难点：
1. 哺乳动物的繁殖和保护。
教学准备：
1. 图片或视频资料介绍不同种类的哺乳动物；
2. 课堂互动环节的准备，如小组讨论或角色扮演。
教学过程：
导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论哺乳动物的特点和分类，激发学生对哺乳动物的兴趣。
讲解：介绍哺乳动物的生活习性和生态环境，包括食物来源、栖息地和行为习性等内容，引导学生了解哺乳动物在自然界中的角色和重要性。
实践：组织学生进行小组讨论或角色扮演，让他们扮演不同的哺乳动物，模拟它们的生活场景，加深对哺乳动物的了解。
总结：回顾本节课的重点内容，强调哺乳动物的繁殖和保护的重要性，鼓励学生关注和保护野生动物。
作业：布置作业，让学生选择一种哺乳动物，了解其生活习性和受到的威胁，并提出保护建议。
教学反思：
1. 教学内容是否贴合学生的实际情况和兴趣；
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣；
3. 学生的学习情况和反馈，是否对教学内容有深入的理解和思考。
《哺乳动物》的教学设计(精选6篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《哺乳动物》的教学设计《哺乳动物》的教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《哺乳动物》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《哺乳动物》的教学设计篇1教学背景分析：本课要求学生认识哺乳动物的共同特征，建立初步的“哺乳动物”的概念；从能力培养来看，属于“归纳概括能力”的系列。
学生对生活中的哺乳动物的外形并不陌生，比如猫、狗等，但要建立哺乳动物的概念需要对它们的生活习性和繁殖方式也有一定的了解。
因此，在教学中应该注意通过视频、图片等方式拓展学生这方面的视野。
教学设计思路：本内容分为两部分进行教学。
第一部分指导学生通过观察猫、牛、猴、狮子在外形和繁殖、喂养后代方面的共同点，归纳概括哺乳动物的共同特征，建立哺乳动物的概念，这是本课教学的重点。
第二部分引导学生认识形形色色的哺乳动物。
其中有羚羊、鹿、狼、熊猫、虎、长颈鹿、骆驼、象、蝙蝠、海豚、鲸。
通过这部分内容，可以使学生知道哺乳动物不都是在陆上跑的，还有在空中飞的，水中游的。
这可以使学生进一步明确哺乳动物的概念，防止因本课前面的几个例子产生定势，形成片面的认识。
教学时不限于认识上面几种哺乳动物，可以引导学生广泛联系，学生举出的例子越多，表明他们对哺乳动物的概念理解得越深刻。
教学目标：知识与能力：认识哺乳类动物的外形和生长发育的共同特征，形成哺乳动物的概念；培养学生的观察、比较能力和归纳、概括、实验操作及创新能力；过程与方法：1．通过问答的形式，层层递进的引导学生概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征，建立哺乳动物的概念。
2．运用多媒体手段，进一步巩固对哺乳动物的认识。
情感、态度、价值观：在合作学习中培养学生的团队精神。
教学重点：归纳概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征。
教学难点：利用所学的知识判断某些动物是否为哺乳动物。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物教学设计
（一）教学重难点
1.重点：哺乳动物的主要特征、分类及生理功能。
2.难点：哺乳动物的生殖发育特点及其与人类的关系。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示哺乳动物的图片、视频，引导学生关注哺乳动物的特点，激发学生的学习兴趣。
2.突破重点，深入讲解：以学生已有知识为基础，通过讲解、举例、对比等方式，帮助学生掌握哺乳动物的特征、分类及生理功能。
b.设计小组合作任务，让学生共同探讨哺乳动物的特征、分类等问题，提高学生的合作交流和问题解决能力。
5.情感态度与价值观的培养：
a.在教学过程中，注重引导学生关注哺乳动物的保护，培养其关爱生物、保护环境的意识。
b.通过学习哺乳动物的生殖发育特点，引导学生尊重生命，关注生育健康。
6.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
b.关注哺乳动物研究的前沿动态，了解生物学领域的最新成果，提高科学素养。
5.家长参与：
a.家长协助监督学生完成作业，关注学习进度，提高学生的学习效率。
b.鼓励家长与学生共同参与实践作业，增进亲子关系，共同关注生物多样性保护。
人教版生物八年级上册5.1.7哺乳动物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
2.掌握哺乳动物的分类方法，能够识别并区分不同类群的哺乳动物。
3.了解哺乳动物的生殖发育特点，如胎生、哺乳等。
4.掌握哺乳动物的运动、消化、呼吸、循环等生理功能的基本特点。
b.家长协助，开展一次哺乳动物亲子活动，如参观动物园、自然保护区等，增进对哺乳动物的了解和关爱。
人教版生物八年级上册5.1.7《哺乳动物》教学设计
4.结合生活实际，谈谈哺乳动物在人类生活中的作用。
四、板书设计
1.哺乳动物的特征
2.哺乳动物的分类及主要特征
3.哺乳动物的生殖发育特点
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对哺乳动物知识的理解和应用能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，提高学生的生物学素养。
（二）新课内容
1.哺乳动物的特征
（1）体表被毛：保持体温、保护皮肤等作用。
（2）体温恒定：适应各种环境，提高生存竞争力。
（3）哺乳：提供营养、增强免疫力等。
2.哺乳动物的分类及主要特征
（1）食肉目：如猫、狗、狼等，具有尖锐的牙齿和爪子。
（2）奇蹄目：如马、猪、牛等，具有奇数个脚趾。
（3）偶蹄目：如羊、鹿、骆驼等，具有偶数个脚趾。
c.简答题：解释哺乳动物胎生、哺乳的意义。
2.学生独立完成练习题，教师进行解答和讲解。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类、生殖发育特点等。
2.强调哺乳动物在生物进化中的重要地位，以及与人类生活的密切关系。
3.提醒学生关注哺乳动物的保护，培养学生的环保意识和责任感。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察思考能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学方法，对哺乳动物的特征进行分类、比较和归纳，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，培养学生运用生物学知识解释生活中现象的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对哺乳动物的兴趣和保护意识，增强学生对生物多样性的认识。
5.7《哺乳动物》教学设计八年级生物人教版上册
1.教学活动：将学生分成小组，针对哺乳动物的分类、生活习性等方面进行讨论。
2.讨论主题：
（1）哺乳动物分类的依据是什么？各纲的主要代表动物有哪些？
（2）哺乳动物的生活习性与其生存环境有何关系？
（3）哺乳动物在生物进化过程中的地位和作用是什么？
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入探究哺乳动物的特点。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的主要特征、分类、生活习性等。
2.教学内容：
（1）哺乳动物的特征：体表被毛，体温恒定，哺乳胎生，具有高度发达的神经系统和感官器官；
（2）哺乳动物的分类：根据形态、生活习性等，可分为多个纲；
（3）哺乳动物的生活习性：与生存环境密切相关，有的生活在陆地上，有的生活在水中，有的能飞行；
（2）哺乳动物与人类生活的紧密联系，以及保护哺乳动物的重要性；
（3）如何引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入探究哺乳动物的特点。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣；
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的直观感受；
（3）组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
（3）阅读拓展作业要求学生做好笔记，将所学知识进行内化。
5.作业评价：
（1）教师对书面作业进行批改，给予及时的反馈，指导学生纠正错误；
（2）针对实践作业，组织学生进行课堂分享，互相交流心得，提高学生的表达和沟通能力；
（3）鼓励学生在阅读拓展中提出问题，教师给予解答，激发学生的学习兴趣。
5.7《哺乳动物》教学设计八年级生物人教版上册
八年级上册生物学哺乳动物教案5篇
八年级上册生物学哺乳动物教案5篇八年级上册生物学哺乳动物教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，一般以篇、章、节、目等，编制成严密的教学体系。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物学哺乳动物教案篇1教学目标一、知识目标1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。
2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。
3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。
二、能力目标通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。
三、情感目标通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。
教学建议教材分析这部分教学内容主要从“生态系统中能量的流动过程”、“生态系统中能量流动的特点”和“人类研究生态系统能量流动的意义”这三个方面来阐明生态系统中的能量流动问题。
生态系统能量流动的过程和特点是本节的重点内容之一；能量流动具有单向性和逐级递减的原因是本节的难点之一。
充分利用“赛达.伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的生态学实验，是突破这一难点的关键，同时也是这部分教学内容的精华所在，因为在指导学生讨论这个实验数据的过程中，可初步训练学生的分析、推理能力。
“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，紧密联系人类的生产生活实际，充分体现了“科学、技术、社会”观点。
重难点分析重点：生态系统能量流动的过程和特点。
（1）能量是一切生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的基础。
生物圈中每一个完整的生态系统都是一个能量输入、传递和输出的系统。
生态系统内能量单向传递的全过程，叫做能量流动。
这是生态系统功能的一个重要体现。
（2）指导学生分析生态系统能量流动过程和特点的过程，也就是培养学生分析综合和推理的思维能力的过程；同时，生态系统能量流动的过程，渗透着物质运动和物质普遍联系的辩证观点，是渗透辩证唯物主义观点教育的极好素材。
哺乳动物教学设计（精选7篇）
哺乳动物教学设计哺乳动物教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的哺乳动物教学设计，欢迎大家分享。
哺乳动物教学设计篇1一、教学目标（一）知识目标1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。
请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
《哺乳动物》教案
《哺乳动物》教案
一、教学目标：
1. 了解哺乳动物的特征和分类。
2. 学习观察和描述哺乳动物的方法。
3. 培养学生对动物的爱护和保护意识。
二、教学重难点：
1. 重点：掌握哺乳动物的特征。
2. 难点：理解哺乳动物的进化和适应环境的过程。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示一些常见的哺乳动物，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解哺乳动物的特征，如胎生、哺乳、体温恒定等。
- 展示不同类型的哺乳动物图片，让学生观察并描述它们的特征。
- 让学生讨论哺乳动物在生态系统中的作用。
4. 拓展延伸：让学生分享自己最喜欢的哺乳动物，并说明原因。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调哺乳动物的特征和重要性。
6. 布置作业：让学生回家后观察一种哺乳动物，并写下它的特征和生活习性。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够了解哺乳动物的特征和分类。
但在拓展延伸环节，学生的讨论不够积极，需要教师进一步引导。
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哺乳动物
杨地镇初级中学周豪
一、教材依据
本课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《动物的主要类群》第七节《哺乳动物》。
二、设计思想
本课主要研究哺乳类的形态结构生理特征、种类及与人类的密切关系。
八年级同学通过以往的学习，已经具有一定的生物学知识。
根据中学生好奇心强，课前设计问题引发思考，展示图片具有直观的特点。
让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，不仅有利于激发学生主动探索学习的积极性，而且可以有效培养学生的成就感，从而增强自主探究的意识，符合现代生物教学理念。
生物学属于自然学科，基于自然学科的特点，出示图片让学生观察，从观察探究中总结归纳得出结论。
增强学生观察能力、思维能力、分析问题的能力、语言表达能力等。
重点难点的选择基于以下考虑：通过对哺乳类特征的归纳，促使“哺乳类与环境高度适应以及生物进化”等概念的建构，这是本节教学的重要任务。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识常见的哺乳动物；
（2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；
（3）会区分家兔和狼的牙齿结构。
2.过程与方法：
（1）会阐明狼和家兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；
（2）学会通过观察多种哺乳动物，总结哺乳动物主要特征的能力。
3.情感态度与价值观：
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。
四、重点
（1）哺乳类动物的形态结构特征及其对环境的高度适应性；
（2）哺乳动物与人类的关系。
五、难点
哺乳动物的主要特征及其对环境的高度适应性。
六、教法选择
合作探究式教学、归纳总结法。
七、学法指导
观察、探究、归纳总结法。
八、教学准备
(1)教师教学资料准备：网络资料（哺乳动物的图片、文字）；
(2)教师自制课件准备（哺乳动物的图片、文字）；
(3)教师教学知识反馈资料（巩固练习）；
(4)学生自主预习。
九、教学过程
（一）导入
展示熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片。
师：它们形态各异,生活环境也差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
生：思考什么样的动物是哺乳动物。
（二）讲授新课
1、哺乳动物的主要特征：
师：大家一起观察熊猫、大象、鲸、狮子、狗、蝙蝠的图片，说出各种动物的名称。
生：认识不同的哺乳动物。
师：观察他们有共同什么特点。
生：观察他们体表有什么特征。
仔细观察回答。
（1）体表：除鲸以外等少数水生种类体毛退化以外，大多体表被毛、体温恒定。
师：展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征。
生：观察后思考回答。
（2）胎生、哺乳。
师：引导学生思考胎生哺乳的优越性。
为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？
生：联系比较青蛙产小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题。
师：○1胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。
胎生比卵生提高了后代的出生存活率。
○2母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。
（3）用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。
师：展示狼和兔子的牙齿结构的图片，引导学生讨论课本38页的问题。
○1兔和狼的结构有什么共同特点？
○2兔和狼的牙齿有什么不同?这与他们的生活习性有什么关系？
○3牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？
生：观察图片，思考问题。
学生讨论，畅所欲言。
师：总结家兔和狼牙齿结构的特点和作用。
（4）高度发达的神经系统和感觉器官。
展示图片引导学生说出具有高度发达的神经系统，培养学生观察归纳的能力。
2、与人类的关系
师：展示图片，引导学生结合课本，从不同方面概括哺乳动物与人类的关系。
生：说说人类与哺乳动物的关系。
师：总结：
（1）有利：提供动物蛋白；
维持生态系统的稳定；
皮毛具有特有的经济价值；
人类得力的助手。
（2）有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。
（三）课堂小结
1．哺乳动物的主要特征
（1）体表被毛、体温恒定；
（2）胎生、哺乳；
（3）用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物；
（4）具有高度发达的神经系统和感觉器官。
2．哺乳动物与人类的关系
（1）有利：
（2）有害：
（四）巩固练习
1.填空题：
（1）哺乳动物的主要特征是：体表被毛，_胎生_、哺乳，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
（2）绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_胎生_。
（3）哺乳动物牙齿分化为_门_齿、__犬__齿和__臼__齿。
这样的分化提高了哺乳动物_摄取食物_食物的能力，增强对食物的_消化_能力。
（4）哺乳动物具有高度发达的_神经系统_和_感觉器官，能够灵
敏地感知_外界环境_的变化。
2.选择题：
（1）.属于哺乳动物的是（ A ）
A．鲸B．娃娃鱼C．甲鱼D．鱿鱼
（2）.与其他动物相比, 哺乳动物后代成活率较高的主要原因是( B )
A.用肺呼吸
B. 胎生、哺乳
C. 心脏四腔
D. 体表被毛
（3）.食草动物牙齿分化的一般特征是（ C ）
A．门齿和犬齿发达，臼齿退化
B．臼齿和犬齿发达，门齿退化
C．门齿和臼齿发达，犬齿退化
D．门齿、臼齿和犬齿发达
（五）作业：
讨论：以小狗为例说出哺乳动物哪些特征适于陆地生活？
十、教学反思
了解哺乳动物是高级动物，可以适应不同的生活环境，这些都与哺乳动物的主要特征有关，这是本节课的重点。
让学生初步了解动物身体特征及功能与其生活环境相适应的特点。