小学科学六年级上册《电和磁》
小学科学教案：《电和磁》教学设计
3.1《电和磁》（一）教材分析《电和磁》选自教科版《科学》六年级上册第三单元的第一课。
本课的安排是“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。
主要围绕两个活动展开：第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。
第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。
用线圈代替直导线做电产生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础，也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
同时，本课作为《能量》单元的起始课，要求适当渗透能量转换的思想，为本单元后续学习奠定基础。
（二）学情分析学生在学习此课之前已有一定的知识基础，他们已经对电路知识和磁铁的性质有了初步的了解，这些都为学生本课研究电和磁现象奠定了基础。
多角度地了解电流产生了磁性，学生会有一种强烈的探究愿望。
（三）教学设计教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。
2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。
3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察、善于思考的科学学习习惯。
教学重点：电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学准备：第一组：学生电源、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线。
教学过程：一、影响指南针偏转的因素1、引入：请同学们看大屏幕，这是什么？（投影仪出示指南针）说明：当它静止的时，指南针能够指示南北方向。
因为指南针里面其实是一枚磁铁，可以叫它小磁针。
如果不用手碰它，你会发现小磁针不偏转。
2、讨论：不碰指南针，你有什么办法使小磁针发生偏转吗？（1）根据学生的想法师演示验证：①出示一枚铁钉：把铁钉的两端分别靠近指南针的一端。
②出示一块磁铁：把磁铁的两端分别靠近指南针的一端。
（2）思考：我们发现铁和磁铁都能使小磁针偏转，有没有不一样的地方？3、归纳：磁铁和铁能使小磁针发生偏转，但是偏转的情况还是不同的。
新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教学设计(教学设计)
新教科版科学六年级上册科学《电和磁》教学设计（教学设计）一. 教材分析《电和磁》是小学科学六年级上册的一章内容，主要让学生了解电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。
本章内容包括电流的形成、电磁铁、磁场的分布等。
通过本章的学习，学生将初步认识电和磁，并在生活中发现和理解电和磁的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实验现象来理解科学道理。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
但同时，学生对电和磁的概念理解较抽象，需要通过具体的实验和现象来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解电流的形成，知道电磁铁的原理，能够制作简单的电磁铁。
2.让学生通过实验和观察，了解磁场的分布，能够用磁场线来描述磁场。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的实验操作能力。
四. 教学重难点1.电流的形成和电磁铁的原理。
2.磁场的分布和磁场线的画法。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验和现象，引导学生探究电和磁的原理。
六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、磁铁、铁屑等。
2.多媒体教学设备。
3.教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的电流实验，让学生观察电流的形成，引发学生对电流的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是如何产生的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，自己动手制作电磁铁，并观察电磁铁的吸引和排斥现象。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于电磁铁的知识，让学生回答，以巩固学生对电磁铁的理解。
5.拓展（5分钟）教师向学生介绍磁场的分布，让学生了解磁场线的作用，并引导学生用磁场线来描述磁场。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生掌握电流的形成、电磁铁的原理以及磁场的分布。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于电和磁的实践作业，让学生在生活中发现和理解电和磁的应用。
最新教科版小学科学六年级上册《电和磁》优质教学课件
“电和磁”实验记录单——通电线圈
实验图示
实验现象
我们的发现
把指南针放到线圈中间，线 圈与磁针所指的方向一致， 指南针偏转角度变大。
试一试，线圈怎么放可以使指南针偏转的角度最大？
横放在指南针上方
横放在指南针下方
立放在指南针前边
立放套住指南针
图1
图2
图3
图4
横放在指南针上方
横放在指南针下方
立放在指南针前边
是什么原因让指南针发生了偏转？
接通电流，指针偏转，断开电流，指针复位。这说明通 电导线能产生磁性，即电流能产生磁性。电流能产生磁 性，使指南针的指针发生偏转
2 用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验 。做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈 和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
1. 分析奥斯特实验，你有什么发现？
电可以转化成磁； 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位； 增大电流和增加线圈圈数，都可以让指南针偏转角度更大。 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁 针偏转不可能是导线的原因。
2.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？
电能不是自然存在的， 而是由其他能源转换来 的二次能源，所以只要 方法得当，磁能应该是 能转换为电能的。
立放套住指南针
图1
图2
图3
图4
通电线圈摆放位置不同，磁针偏转的角度大小不同。磁 针偏转角度最大的是 图4 。
用完的废电池，一点电都没有了吗？怎样检测一下呢？
结论：接通电路.如果磁针发生偏转，说明废电 池有电；如果磁针没有发生偏转，说明废电池 没有电。 如果废电池还有电，可以用于钟表、遥控器等 耗电量低的用电器。 常见的干电池包括碱性电池，锂电池，镍氢电 池，可以直接扔到专门的分类垃圾桶。废旧电 池可以变废为宝，做成各种造型的装饰品。
小学科学《电和磁》课件
电动剃须刀
利用电磁感应原理，将电 能转化为机械能，用于刮 胡子。
交通工具中的电磁应用
地铁和轻轨
利用电磁铁产生磁场和电流，使 列车产生牵引力，实现列车前进
。
磁悬浮列车
利用磁悬浮原理，使列车与轨道 分离，减少摩擦力，提高列车速
度。
电子收费系统
利用射频识别技术，通过车辆上 的电子标签与路边的读写器进行
通信，实现自动缴费。
自然界中的电磁现象
雷电
天空中的云层带有正负电荷，当它们相遇时会产 生雷电现象。
地磁场
地球自身带有磁场，能够影响周围物体的运动和 方向感知。
生物电
生物体内部产生的微弱电流，用于生物体的生理 活动和信息传递。
THANKS
楞次定律实验
变压器实验
通过观察线圈中电流的方向变化，理解楞 次定律的原理，即感应电流的方向总是阻 碍引起感应电流的磁通量的变化。
通过观察变压器的工作原理，理解磁场能 量转换的原理。
电磁应用的实验
总结词
通过实验探究电磁在生活中的应用，了 解电磁在实践中的价值。
发电机实验
通过观察发电机的工作过程，理解磁场 和转子相互作用产生电流的原理。
通过电磁波，如无线电和微波，将电能传 输到设备上，如无线充电设备。
为了减少传输过程中的能量损失，通常采 用高压输电。
电的储存
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电池储存
通过化学反应将电能储存 到电池中，如铅酸电池、 锂电池和镍镉电池。
超级电容器
超级电容器是一种可以快 速储存和释放大量电能的 电子元件。
抽水蓄能
利用水力将水抽到一个较 高。
，就会产生宏观的磁性。
磁畴的形成
磁畴的形成与原子或分子的排列有 关，当原子或分子的自旋方向一致 时，就会形成磁畴。
教科版小学科学六年级上册《电和磁》
05
生活中的电和磁
家庭用电安全常识
不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电 器。
电线的绝缘皮剥落，要及时更换新线 或者用绝缘胶布包好。
电器使用完毕后应拔掉电源插头，插 拔电源插头时不要用力拉拽电线，以 防止电线的绝缘层受损造成触电。
不随意拆卸、安装电源线路、插座、 插头等。
日常生活中的磁性材料应用
环保节能型电器产品推荐
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LED灯
LED灯具有高效、节能、 环保、寿命长等优点用先进的制冷技术和智 能控制技术，具有高效节 能、舒适健康等特点。
太阳能热水器
利用太阳能集热器吸收太 阳辐射能将水加热的装置 ，具有环保、节能、安全 等优点。
06
实验探究环节
• 电磁铁、电动机和发电机的原理及应用。
教材内容和结构
1. 引言
简要介绍电磁学的重要性和应用 领域。
2. 基础知识
阐述静电、电流和磁场的基本概 念。
教材内容和结构
3. 电磁现象
通过实验和观察，让学生了解电磁铁、电动机和发电机的原 理。
4. 应用与拓展
介绍电磁学在日常生活和科技领域的应用，如电磁起重机、 电动车等。
实验四：电磁感应实验
要点一
实验目的
探究电磁感应现象及其应用
要点二
实验材料
线圈、磁铁、电流表等
实验四：电磁感应实验
1. 将线圈接在电流表上，形成 闭合回路。
2. 将磁铁快速插入线圈中，观 察电流表的变化。
3. 尝试改变磁铁的插入速度或 线圈的匝数，观察电流表的变 化。
实验结论：当磁铁插入线圈时 ，会产生感应电流，从而验证 了电磁感应现象的存在。
磁力线
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿
新教科版六年级科学上册4-3《电和磁》说课稿一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学教育中的一重要部分，新教科版六年级科学上册4-3的内容，主要是让学生了解电和磁的基本概念，以及电和磁之间的联系。
通过这一课的学习，学生可以对电和磁有一个初步的认识，培养他们的科学思维和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电和磁的概念可能已经有所了解，但可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，深入理解电和磁的特性，以及它们之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学思维和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科学现象的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：电和磁的基本概念，电和磁之间的联系。
2.教学难点：电和磁的实验操作，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法，讲授法，讨论法等。
2.教学手段：使用实验器材，如通电导线，磁铁等，以及多媒体教学手段，如PPT等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，如通电导线周围产生磁场，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.讲解：讲解电和磁的基本概念，如电流，磁场，磁极等，以及电和磁之间的联系。
3.实验：学生分组进行实验，如通电导线周围产生磁场，磁铁的极性等，教师巡回指导。
4.讨论：学生分组讨论实验结果，分享自己的观察和理解，教师引导学生深入思考。
5.总结：教师对学生的实验和讨论进行总结，强调电和磁的基本概念和联系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示电和磁的基本概念和联系。
可以设计一个简单的图示，展示电和磁的关系，以及一些重要的关键词，如电流，磁场，磁极等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作，讨论参与度，以及对电和磁的理解程度等方面进行。
教科版六年级科学上册《3.1 电和磁》教案含教学反思
《电和磁》【教学目标】1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
【教学重难点】1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈、条形磁铁等【教学过程】1.导入1)引言这节课我们开始能量这一单元的学习，生活当中我们用到最多的就是电能。
但是在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。
直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。
奥斯特到底做了什么实验，为什么会想到这个实验呢？今天这节课呀，我们也来体验体验奥斯特当时的情境。
2）复习能使小灯泡发亮的实验复习电路的相关知识并引导学生说出是电能使小灯泡发亮。
(设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。
)3）磁能使指南针发生偏转的实验设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。
2、研究过程1）提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系2）探究电能否产生磁（重点）师：我们先来找一找电能否产生磁的证据，接下来请同学来说一下你们的实验计划（研究的问题、猜测、器材、实验方法）小组讨论，探讨计划并且汇报方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册4.3《电和磁》教案一. 教材分析《电和磁》这一课是小学科学六年级上册的教学内容，主要让学生了解电和磁的基本概念，以及它们之间的联系。
通过本节课的学习，学生将掌握电流的磁效应、电磁铁的制作以及磁场的分布等知识。
教材通过生动的实验现象和丰富的探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电和磁有一定的了解。
但在深度和系统性方面还有待提高。
在学习过程中，学生需要通过实验观察、数据分析、小组合作等方法，深入理解电和磁的内在联系。
此外，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电流的磁效应，学会制作电磁铁，掌握磁场的分布。
2.过程与方法：通过实验观察、数据分析，培养学生的科学思维和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，树立团队协作意识，培养环保观念。
四. 教学重难点1.教学重点：电流的磁效应、电磁铁的制作、磁场的分布。
2.教学难点：电磁铁的制作，磁场的分布规律。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解电流的磁效应。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.讲授法：教师讲解基本概念和原理，为学生提供理论支持。
4.问题驱动法：设置问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：电流表、电压表、电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.学具：学生实验套件、记录表格等。
3.课件：相关实验动画、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电和磁的相关现象，如电磁铁、电动机等，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：电和磁之间有什么联系？2.呈现（10分钟）介绍电流的磁效应，展示奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
讲解电磁铁的制作原理，演示制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁，观察实验现象。
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想一想怎样让小磁针偏转 得更明显一些呢？
增加电池，增加线圈，短路 电路。
精选就是没有用用电器，用导线 直接把电源相连。
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电流周围能产生磁性， 电流越大，导线的圈数越多， 磁性就越强。
合马片区2011年秋季
联片协作教研活动
二○一一年十一月十六日
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执教人：聂 美
2011年11月16日
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你有什么发现?
指南针的指针发生了偏转。
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对这个发现你们有什么解释？
电能周围产生了磁性。