浅谈农村幼儿班的班级管理
浅谈农村小学小班额班级管理的有效策略初探
浅谈农村小学小班额班级管理的有效策略初探农村小学小班额班级管理是农村教育中的一项重要工作，对于提高教育质量、培养学生良好的行为习惯和价值观念具有重要意义。
本文将从课堂管理、课外活动、家校合作等多个方面探讨农村小学小班额班级管理的有效策略。
在课堂管理方面，要建立秩序、规范学生的行为。
可以通过设立班规班训，明确学生的行为要求和规范，让学生养成良好的学习和生活习惯。
要注重培养学生的自律能力，通过引导和激励，让学生自觉遵守规则，提高学生的自我管理能力。
还可以采用奖励制度，对表现良好的学生进行表扬和奖励，激发学生的学习动力和积极性。
教师要注重课堂管理的灵活性，根据学生的特点和需要，灵活调整教学方式和授课内容，提高学生的学习效果和兴趣。
在课外活动方面，要注重培养学生的综合素质。
可以组织各种形式的文体活动和实践活动，增强学生的动手能力和团队合作意识。
可以组织学生参加科技创新比赛、文艺演出、社区服务等活动，培养学生的创新思维和社会责任感。
可以借助资源丰富的农村环境，开展户外教学活动，使学生亲近自然、了解农村生活，促进他们的全面发展。
还可以通过校园文化建设，培养学生的道德情操和审美能力，让学生在欢乐中学习、成长。
在家校合作方面，要加强家长的参与和支持。
可以开展家校联合会和家长讲座等活动，提供家长教育和家庭教育指导，让家长了解学校的教育理念和教育要求。
要与家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生的情况和问题，并与家长共同解决。
还可以鼓励家长定期参观学校，了解孩子的学习和生活情况，增加与教师的交流，形成家校合作的良好氛围。
要重视家长的意见和建议，充分发挥家庭的教育作用，形成教师、家长、学生共同努力的良好局面。
在管理策略落实的过程中，要注意因地制宜，结合农村小学小班额特点，制定具体的管理细则和操作规程。
要根据学生的具体情况，因材施教，采取多样化的教学手段和教育方法，提高教育效果。
要注重教育资源的配置，提供优质教育资源和环境，促进学生全面发展。
浅谈农村幼儿园班级管理
少 少 体 会 了这 一 点 。 幼 儿 园里 的 孩 子 ， 正 处 知 道他 们 的乳 名就 叫他们 的 乳名 。 让 幼儿 感
于模仿期 ， 而 老 师 的一 言一 行 ， 会 直 接 影 响 到 自己 是 在 自 己的 家里 跟 自己的 家 人在 一
老师的你应该 微笑 着站立在门 口， 向来 园 的 孩 子 主动 问 好 。 老 师 应 站在 主 导 、 引导 的
更 加 热 爱 自己的 班集 体 ， 更能融入集体， 对 家 长 感 觉 到 自 己受 到 了 尊 重 ， 同 时 也 使 班
班 集 体 也 有 了责 任 感 。
主任 工作变得轻松许 多。 家 长 加 入 到 班 级 管 理 工 作 中后 ， 他 们 对 班 级 的 责 任 感 也 加 强了， 也 会从 班 级 角 度 出 发 ， 为班级考虑 ，
作 为一名班 主任 ， 要 处 理 好 与 家 长 之 间 的 关 系 也是 非 常 重 要 的 ， 在 与 家 长 相 处 交流时， 一 定 要 注 意 说 话 的 艺 术性 ， 要 信 任
的幼 儿， 我们 老 ９ 币怎 样 才 能 更 好 地 开 展 班
这 首 先 必 须 得 到 家 长 的 支 指 的是 保 育 工 作 ， 即 行 为 习惯 的 养 成 、 品 德 置 ， 这 样 不 仅 提 高 了幼 儿 的 动 手 能 力 ， 且 使 级 管 理 工 作呢 ？ 修 养的养成。 例如 ： 在 早上 入 园 时 间 ， 作 为 幼 儿 的 主人 翁意 识 有所 加 强 ， 这样 幼 儿 就能 持 。 提 倡 家长 加 入 到班 级 管 理 中来 ， 不 仅 使
到孩子们， 所以， 作 为 班 主任 就 必 须 身 体 力 起 一样 。 等 幼儿 慢慢 适应 教 室 环境 融 入班 集 行， 以 身 示范 ， 我 感觉 这 些方 面 很 大 程 度 上 体 时 ， 教 师 可适 当让 幼 儿 参与 教室 环 境 的布
浅谈农村幼儿园管理
浅谈农村幼儿园管理随着城市化的不断加强，农村地区也越来越注重幼儿教育的重要性。
但由于特殊的地理环境与人力资源的不足，农村幼儿园的管理存在着一定的问题。
本文将从以下几个方面来探讨农村幼儿园的管理问题。
一、管理制度不完善农村幼儿园的管理制度相对城市幼儿园，存在较大差距。
很多幼儿园缺乏管理制度，导致班级管理、教师管理、家长互动等方面的问题。
在机构的管理上很少有规范的级别与分工，一些教师常常不知道自己的职责范围与管理权限。
因此，设立规范且完善的管理制度是解决幼儿园管理问题的关键。
二、师资力量不足在农村地区，幼儿园的教师数量普遍较少，且教师的文化程度相对较低。
很多教师在育儿知识、教学方法上存在较大差距，甚至存在投机取巧的现象。
同时，由于地理环境的限制，农村教师往往难以参加培训提升自己的专业水平。
因此，提高幼教师资的职业水平和提升教师队伍的文化素质是农村幼儿园管理的重要方向。
三、学前教育信息化不足在教育信息化水平低下的农村区域，幼儿园的教学资源比较贫乏，很多教师缺少优质的教学资源和教育技术支持。
而互联网技术的快速发展，为农村幼儿园提供了教育信息化的便捷平台。
因此，建立信息化课程资源系统、优化互动教学方式，将信息技术与幼儿教育相结合，为教师及幼儿提供更加丰富的教学资源和多元化的学习方式。
四、课程设置不合理农村幼儿园在课程设置上通常采取与城市幼儿园相同的方式，但教师在教学过程中往往不能有效地将课程和地方文化相结合，缺乏针对性。
因此，需要将城市幼儿园模式作一定的改动和适应性调整，根据农村幼儿的家庭背景、教育需求等因素，制定出更加合理、丰富的幼儿教学课程，使其能够更好地适应农村学前教育的实际情况。
五、家长参与度不高在城市幼儿园中，家长通常会积极参与幼儿的课程、活动、讲座等各方面。
但在农村地区，很多家长由于生计和教育水平的限制，较少会参与幼儿园的各项活动。
因此，针对农村家长的教育工作要更加注重，扶持和引导家长充分了解幼儿科学教育的重要性，积极参与幼儿教育活动，共同促进幼儿身心健康成长。
乡镇幼儿园班级管理中存在的问题及对策研究
乡镇幼儿园班级管理中存在的问题及对策研究摘要：近年来，随着教育事业不断发展，人们对幼儿教育的关注度在不断提升。
加强幼儿园班级管理，有助于完善幼儿教育功能，提升幼儿园教育质量。
但是，乡镇幼儿园受到诸多因素的影响，幼儿园班级管理中的诸多问题亟待解决。
本文将对幼儿园班级管理内容和功能进行探讨，分析乡镇幼儿园班级管理中存在的问题，并对乡镇幼儿园提升班级管理的对策进行探讨，希望能够为相关工作者提供参考。
关键词：乡镇；幼儿园；班级管理；问题；对策农村幼儿园根据办学性质的不同分为乡镇幼儿园、村级幼儿园和私立幼儿园等，乡镇幼儿园是公立幼儿园的重要组成部分，是农村幼儿园主要办学形式之一。
加强乡镇幼儿园班级管理方面探索研究，提升幼儿园办学和管理质量，必然能够推动我国农村教育事业的进一步发展。
1.乡镇幼儿园班级管理相关概述1.幼儿园班级管理的基本内容幼儿园班级管理中的主要内容涵盖了生活常规管理、班级环境管理、人际关系管理等多诸多方面，这些管理均对幼儿产生引导和濡染的作用。
乡镇幼儿园根据孩子年龄的不同，通常具有大、中、小班之分，不同年龄班班级管理内容也存在较大差异[1]。
1.小班班级管理的内容小班孩子处在3-4岁之间，这个时期孩子刚刚入园，对幼儿园环境、教师和幼儿还很陌生，对幼儿园生活还缺乏适应，很多孩子会存在情绪不稳定的情况。
而且，此阶段孩子与他人交往能力较差，生活自理能力欠缺，缺乏自律性和规则意识，进而在班级管理中存在较大难度。
小班班级管理内容通常包括生活、饮食、卫生等常规管理，需要教师引导孩子按照各项规范和要求，养成良好的生活习惯。
受到孩子年龄因素影响，通常需要教师反复引导、示范，在游戏化教学活动实现班级管理。
1.中班班级管理的内容中班孩子年龄通常在4-5岁之间，这个阶段孩子的自我控制能力明显增强，生活中已经掌握了穿衣、吃饭等技能。
而且，中班孩子对幼儿园环境、教师和幼儿已经十分熟悉，掌握了简单的交往技巧。
在中班班级管理中，包括了生活常规管理和教育管理两部分，生活常规管理方面侧重孩子良好习惯的培养，包含坐姿、语言习惯和行为习惯等；而在教育常规管理中，则侧重对各类集体活动、游戏活动等管理。
农村幼儿园管理技巧发言稿
农村幼儿园管理技巧发言稿各位老师、家长和亲爱的小朋友们：大家好！我很荣幸能在这里与大家一起分享农村幼儿园管理技巧的一些心得体会。
在我看来，农村幼儿园的管理与发展是一个不断创新和完善的过程，需要我们不断地学习和积累经验。
今天，我想和大家分享一些我在管理幼儿园过程中的一些心得和体会。
首先，我认为农村幼儿园的管理需要有一支专业化的团队。
这个团队不仅要具备扎实的专业知识，还要富有责任感和爱心。
在这个团队中，每位老师都应该充分发挥自己的特长，为幼儿的成长和发展提供最有效的帮助和指导。
此外，团队成员之间要团结协作，相互支持，共同为孩子们的健康成长而努力。
其次，农村幼儿园的管理需要注重家园合作。
家长是孩子成长道路上的重要伙伴，他们的支持和配合对于幼儿园的管理和发展至关重要。
所以，我们需要与家长保持良好的沟通，及时反馈幼儿的学习和生活情况，听取家长的意见和建议，共同促进孩子们的全面发展。
同时，我们也要加强与社区和乡村的联系，充分发挥社会资源，努力营造一个良好的成长环境。
再次，要注重幼儿园的师资建设。
作为一所幼儿园，师资力量是决定其教育质量的重要因素。
所以，我们要加强教师的培训和进修，及时更新教育理念和教学方法，从而提高教师的教育水平和教学能力。
同时，还要鼓励和引导教师们积极参与教育教学改革，不断完善课程设置和教学内容，提高教育教学质量。
另外，农村幼儿园的管理还需要注重学校文化建设。
学校文化是学校的灵魂和特色，它体现了学校的办学理念和对教育的态度。
所以，我们要创建一个积极向上、和谐有序、温馨亲切的校园文化氛围，让每一个孩子都能在这里得到温暖和快乐，让每一位家长都能放心和满意。
最后，我想强调的是农村幼儿园的管理需要注重安全保障。
幼儿园是孩子们成长的场所，安全问题是最为重要的。
所以，我们要做好安全教育工作，加强校园安全管理，建立健全的安全制度和规章，确保每一个孩子在校园内都能享受到安全保障。
总之，农村幼儿园的管理是一个综合性的工作，需要我们全体教职员工齐心协力，共同努力。
浅谈幼儿班级管理
浅谈幼儿班级管理幼儿班级管理是幼儿园教育工作的一个重要组成部分，它不仅仅是给孩子们提供一个学习成长的环境，更是促进幼儿全面发展的重要保障。
在幼儿班级管理中，教师需要关注幼儿的个性发展，尊重幼儿的兴趣特长，促进幼儿的情感体验，培养幼儿的行为规范等方面进行管理。
下面，我们就来浅谈一下幼儿班级管理的相关内容。
幼儿班级管理需要重视幼儿的个性发展。
每个幼儿都是独一无二的，他们的个性、兴趣、特长都是各不相同的。
在班级管理中，教师需要根据不同幼儿的特点，采取不同的方法进行管理。
在活动安排上，可以让喜欢动手的幼儿参与手工制作活动，让喜欢唱歌的幼儿参与音乐活动，让喜欢表演的幼儿参与角色扮演活动。
这样一来，不仅可以满足幼儿的兴趣需求，还可以促进幼儿的全面发展。
幼儿班级管理需要尊重幼儿的兴趣特长。
在幼儿成长过程中，他们会展现出不同的兴趣特长。
有的幼儿喜欢画画，有的幼儿喜欢跳舞，有的幼儿喜欢玩乐高。
在班级管理中，教师需要耐心观察和了解每个幼儿的兴趣特长，然后根据他们的特点进行活动安排和指导引导。
在绘画活动中，可以让擅长画画的幼儿担任“小画家”，在舞蹈活动中，可以让擅长跳舞的幼儿担任“小舞者”。
这样一来，不仅可以激发幼儿的学习热情，还可以培养他们的兴趣爱好。
幼儿班级管理需要促进幼儿的情感体验。
情感是幼儿成长过程中的一个重要组成部分，它直接关系着幼儿的心理健康和生活幸福。
在班级管理中，教师需要给予幼儿充分的关爱和呵护，让他们感受到来自家庭和学校的温暖。
在每天的晨间活动中，可以让幼儿表达一下自己的情感，分享一下自己的快乐和忧伤。
在冲突解决中，可以引导幼儿学会倾听、理解和包容，培养他们良好的情感品质。
幼儿班级管理需要培养幼儿的行为规范。
在幼儿成长过程中，养成良好的行为习惯是非常重要的。
在班级管理中，教师需要引导幼儿养成良好的行为规范，培养他们的自我管理能力和团体协作意识。
在活动进行中，可以让幼儿自觉遵守规章制度，按时到达活动场所，服从教师的指挥，互相关爱和协作。
浅谈农村幼儿园班级管理
浅谈农村幼儿园班级管理摘要：班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。
幼儿园里都是一些心智还不成熟的幼儿,他们都还需要家长、老师及社会人员的帮助与引导。
所以如何让这些幼儿在班级里面健康成长是每个幼儿教师特别是班主任工作的重中之重。
关键词：宽松安全温馨管理员的角色家长加入平等地位1 营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的学习、生活环境在我国《素质教育观念学习提要》中指出:“我们给子孙留下什么样的世界,很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。
”我从实际的幼儿教育工作中,也多多少少体会了这一点。
幼儿园里的孩子,正处于模仿期,而老师的一言一行,会直接影响到孩子们,所以,作为班主任就必须身体力行,以身示范,我感觉这些方面很大程度上指的是保育工作,即行为习惯的养成、品德修养的养成。
例如:在早上入园时间,作为老师的你应该微笑着站立在门口,向来园的孩子主动问好。
老师应站在主导、引导的地位,用自己的行为来传教孩子,给孩子营造出平等的环境;而这还是不够的,与孩子眼神的交流会给你的问候锦上添花,让孩子感受你真诚,而蹲下来与孩子完成这一系列动作,更加拉近了老师与孩子间的距离。
更能让孩子感觉到你们是平等的。
让幼儿潜移默化的感受到了,什么是好的行为,好的品德,并能建立的自信。
并且是使幼儿能高高兴兴地上幼儿园,为幼儿开展一日活动奠定了良好的情感基础。
正所谓“好的开始,是成功的一半”。
而作为班主任,不仅要身体力行传教孩子们,同样,也会去影响配班老师,只有和老师们配合,共同完成,才能起到最大的实效性。
而孩子们最大限度获取知识的前提条件之一,我认为一个良好的常规习惯是很重要,而一个班级是否有着良好的常规习惯,也能反映出班主任工作的成绩,我感觉这一点是作为班主任首要的工作能力,也是必须有的工作能力之一。
《幼儿园教育指导纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。
良好环境的创设,应当从幼儿的身心发展特点出发,通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,真正做到环境为幼儿服务,达到环境育人的目的。
农村幼儿园管理方法探究
农村幼儿园管理方法探究
随着农村经济的发展，人们的生活水平逐渐提高，农村幼儿园的发展也越来越受到重视。
幼儿园作为孩子的第一课堂，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
对农村幼儿园的管理方法进行探究，对提高教育质量、促进孩子全面发展具有重要意义。
农村幼儿园管理方法探究的一个重点是教师队伍的建设。
幼儿园的教师是幼儿教育的重要推动者和实施者，他们的专业素养和教学能力直接影响着幼儿的发展。
农村幼儿园应该加强对教师的培训和提升，提高他们的教育教学水平和专业能力。
还要注重培养幼儿园教师的团队合作和沟通能力，使他们能够更好地与家长和社区建立联系，共同促进幼儿的发展。
另一个重点是注重幼儿园环境的营造。
幼儿园是幼儿学习和生活的场所，环境对幼儿的成长具有重要影响。
农村幼儿园应该注重提供丰富多样的学习资源和教育设施，创造温馨、和谐、美好的学习生活环境。
要注意幼儿园的安全问题，加强对幼儿的保护和管理，确保他们的安全和身心健康。
农村幼儿园还应该注重家校合作。
家庭是孩子成长的第一环境，与家长的密切合作对于促进孩子的发展至关重要。
农村幼儿园应该积极主动地与家长进行沟通和交流，共同制定教育目标，共同关注孩子的学习和发展，建立良好的家校合作关系。
还应该注重对家长的教育和引导，提高他们的育儿素养和家庭教育水平，提供更好的家庭教育支持。
农村幼儿园管理方法探究是提高教育质量、促进孩子全面发展的重要工作。
通过加强教师队伍建设、注重幼儿园环境的营造和加强家校合作，可以更好地推动农村幼儿园的发展，提供更好的学习和成长环境给孩子们。
浅谈农村留守儿童与班级管理工作
浅谈农村留守儿童与班级管理工作随着城市化和经济发展的快速发展，越来越多的人选择离开农村来到城市生活和工作，留下了大量的农村留守儿童。
这些儿童因为缺乏家长的关爱和陪伴，生活和学习处于一种特殊的状态，需要学校和班级的关怀和帮助。
本文主要探讨农村留守儿童与班级管理工作。
首先，开展关爱工作。
农村留守儿童因为长期与父母分离，心理上容易受到伤害，所以学校和班级需要对他们进行关注和关爱。
我们可以从以下几个方面入手：（1）定期探访留守儿童家庭，了解他们的生活情况，为他们排忧解难。
（2）多安排体育和文艺、文化等活动，营造融洽友好的氛围，让留守儿童感受到校园生活的快乐和美好。
（3）与社会各界合作，组织关爱留守儿童的活动，争取更多社会资源的支持和关注。
其次，开展教育指导。
农村留守儿童由于学习和生活环境的影响，可能会出现一些问题，如学习成绩下降、行为有问题等。
班级管理者应把握其特点，给予教育指导，帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观。
（1）通过心理咨询和交流等方式，帮助留守儿童处理好心理问题，缓解他们的紧张和焦虑。
（2）开展学习辅导，针对留守儿童的学习问题进行指导，提高他们的学习成绩。
（3）加强道德教育，引导留守儿童树立健康的生活观和正确的价值观，培养他们的道德情操和行为规范。
最后，加强家校沟通。
家庭和学校是留守儿童成长的两个重要环境，家校沟通对于留守儿童的成长至关重要。
因此，在班级管理工作中需要加强与留守儿童家庭的联系和沟通，及时了解家庭情况，积极与家长交流，共同为留守儿童的成长提供支持和帮助。
总之，留守儿童是一个需要格外关注的群体，学校和班级需要全力以赴为他们提供必要的关爱和帮助，让他们在校园里拥有一个温馨的家。
农村幼儿园大班班级管理浅谈
农村幼儿园大班班级管理浅谈（民乐县南古学区上花园小学蒲保国）关键词：班级管理，幼儿，教师，家长内容摘要：（幼儿园的班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。
而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。
幼儿园班级管理应该抓住以下几个方面：了解和关爱班级孩子是做好班级管理工作的前提；做好班级管理工作需要班级教师之间的团结协作；加强家园沟通，有效促进幼儿园班级管理工作的开展。
）任教十余年来，本人一直担任小学低中年级教学工作，但在幼小衔接问题上，经常与幼儿园教师攀谈交流，感觉幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，作为一个班级管理者，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
所以对于幼儿园大班的班级管理有一些思考和体会。
进入幼儿园大班，孩子们又长大了。
看看这些天天长，岁岁变的孩子，欣慰、自豪感充满教师的心怀。
再过一年的时间，孩子们即将进入金色童年的学龄期，带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。
那么幼儿园的最后一年，大班的班级管理应该怎么抓呢？笔者认为，应从以下三个方面进行大班的管理。
一、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提。
孩子是班级工作的主体，我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。
我们管理孩子不是为了限制孩子，而是给孩子更大的空间，掌握必要的规则，更好地去适应社会。
首先，我们要了解大班孩子的年龄特点，注重孩子的个性发展。
大班的孩子处于学前晚期，他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同，精力旺盛，爆发力强，对体育活动充满兴趣；他们喜爱游戏，游戏活动的水平更高了；他们好学好问，学习能力有了显著提高，他们能较好地控制自己的行为；初步形成个性并表现出明显的个体差异。
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浅谈农村幼儿班的班级管理
2008年9月的我,走上了工作岗位,来到这个坝上高原,做了一名农村幼儿教师。
近两年的幼教生涯,一直担任着班主任工作。
在幼儿园,担任班主任工作是一件比较辛苦的事情,特别是在像我校这样的农村幼儿园,师资力量跟不上,硬件设施比较落后,班级人数也比较多,一方面承担着教学任务,另一方面又是班集体的组织者和管理者,同时在保育方面又一刻都不能松懈。
工作量是相当大的,其管理水平的高低直接影响到幼儿班对幼儿管理的整体水平。
通过在工作中的探究,以及经验的积累,在班级管理方面有了自己的一些观点和想法。
一、播洒爱心,为幼儿提供健康成长的平台
没有爱就没有教育,作为班主任,我们要关心、爱护、尊重每一个幼儿,经常倾听幼儿的需求、情感、想法,走进幼儿的心灵,关心、爱护每一个幼儿。
即使是在又累又烦的情况下,也要把自己的爱撒播到每一个幼儿的心田。
既做他们的老师,也做他们最亲密、最信赖的朋友。
不能整日板着一副冷冰冰的面孔跟幼儿打交道。
使幼儿望而生畏,师幼感情难以沟通。
教师要放下自己的架子,平易近人地和幼儿进行交流。
如对那些淘气的幼儿,能够耐心,细致的进行引导,以真诚关爱的态度与他们相处。
从而在心里上拉近和教师的关系。
在工作中,从“多一句表扬,少一句批评”做起,讲究批评艺术,从不体罚和变相体罚幼儿,不歧视、不偏见,不能因幼儿脏、笨或是不听话就嫌弃他们,应天天脸带微笑走进教室,蹲下来与幼儿一起谈话、聊天、一起讲开心的故事。
幼儿虽然年龄小,看似不懂事,但是只要我们教师付出了自己的爱,幼儿就一定感觉到,久而久之,就会和教师建立深厚的感情。
让幼儿体会到师生间那浓浓的爱。
二、示范带动,培养幼儿良好的行为习惯
幼儿的行为,充分反映了他们参与社会交往适应周围世界的能力,对幼儿进行德育教育,培养幼儿养成良好的行为习惯,对其身心发育和成长有着重要长远的影响。
可以说,教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。
人们常常会在家里或学校里听到孩子们说:“我们老师就是这样做的”。
因此,我慎重地把握了幼儿从入校到离校的每一个环节,早上来校,我主动与小朋友打招呼,渗透着幼儿礼貌教育,课间就餐时,我详细地介绍每一种食物的营养成分,教育幼儿不挑食、不偏食的生活行为习惯,早操活动时,注重让幼儿养成不拥挤、认真听口令做动作的行为习惯。
对于一些非常调皮、坏习惯非常多的幼儿,教师一方面要进行耐心的劝导,告诉他们是与非、善与恶、对与错。
另一方面也要严格地要求,该批评就批评,决不纵容幼儿养成坏习惯。
三、培养兴趣,开展丰富多彩的教学活动
兴趣是孩子学习的原动力,幼儿只有有了兴趣,才能产生主动学习,主动探究的愿望。
农村的幼儿对城里的幼儿来说,平时的活动不是很多,可玩的东西也比较少,生活比较单调。
因此,当幼儿来园后,我们就积极的组织一些活动让幼儿参与。
例如:体育活动,不是要培养幼儿跑多远,跳多高,而是培养一个终身的参与体育活动的兴趣,感到体育活动是生活必不少的一部分。
这就是一种兴趣,一种态度,这对一个人的健康和终身发展是受益无穷的。
我在从事幼儿班管理工作中,打破了以往对孩子教学的模式,让孩子多动手、多做游戏,自由自在的在玩中了解是非,学习一定的常识。
通过这种开放式的活动,我所带的班级在言行举止上都比较活泼,让幼儿在玩中体会到老师对自己的一片爱心,从而更加信任老师,喜欢老师。
在这种“做中学”的探索式教学中,使幼儿的身心、情感、智慧都得到协调发展。
四、做好家长工作,家园共育
家庭是幼儿园的重要合作伙伴,作为班主任,要经常和家长谈心,进行沟通,共同探讨教育幼儿的方法、经验。
因为教育幼儿不仅仅是幼儿园的责任,家庭教育也很重要。
但在农村,现在有好多幼儿都成了“留守儿童”和爷爷、奶奶在一起生活,家庭教育跟不上,为了让家园双方更全面,更准确地了解幼儿。
我先后开展了“门外的家长请进来”“校内教师走出去”等活动,及时向家长反映幼儿在园的表现,积极争取家长的配合,家园联手,共同教育幼儿。
为此,我们一方面加强幼儿在园的教育力度,另一方面积极争取采取多种形式和家长进行交流。
如:家访、家长会等。
使幼儿的教育有的放矢,实现学校教育,家庭教育的结合。
幼儿班的班主任工作是比较辛苦,比较烦琐,需要教师付出更多的爱心、耐心和责任心,班主任工作不仅要全面,而且要细致,考虑要周到。
而班级组织的常规教育,是一种日积月累的长期工作。
十年树木,百年树人,一棵棵小树苗,只有在我们精心培养下,才能不断扶正长大。
作为一名幼儿教师,只要我们在实践中不断探索,总结有效的经验,同时也要学习别人的先进经验,不断充实自己,扬长补短,这样班级管理才能不断跃上新台阶。