九年级化学上册《气体的制取和收集》复习学案
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结气体制取和收集的规律，强调实验操作规范与安全。此外，鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
最后，布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计一个实验方案，用于制取和收集指定气体，并分析实验结果。这样既巩固了课堂所学，又培养了学生的创新思维和实际操作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：气体性质与收集方法之间的关系，实验室常见气体的制取和收集方法，以及实验操作规范和安全。
2.难点：如何根据气体性质选择合适的收集装置，实验操作中的细节处理，以及实验数据的准确记录和分析。
（二）教学设想
1.采用多元化教学方法，结合实验操作、小组讨论、案例分析等，引导学生主动探究气体性质与收集方法之间的关系，突破重点和难点。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考和实践操作能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，设计一个实验方案，用于制取和收集指定气体（如氧气、二氧化碳或氢气）。要求详细描述实验步骤、所使用的化学试剂和仪器，以及收集气体的方法。
2.分析实验结果，探讨气体性质与收集方法之间的关系，并撰写实验报告。报告中应包括实验目的、原理、操作步骤、结果分析等内容。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室中常见气体的制取和收集方法，如氧气、二氧化碳、氢气等，了解各种方法适用的场景和优缺点。
2.使学生了解气体性质对气体收集方法的影响，如溶解性、密度、可否与水反应等，并能根据气体性质选择合适的收集装置。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如通过实验装置的设计和改进，提高气体收集效率。
最新人教版九年级化学专题复习——常见气体的制取、收集和除杂导学案
九年级化学专题复习---气体的制取、收集和除杂导学案知识点一：气体实验室制法的思路&方法●实验室制取气体的一般思路：药品→反应原理→收集方法→使用仪器→实验步骤→验满方法或检验方法→注意事项。
【温馨提示】气体实验装置的设计⑴装置顺序：制气装置→净化装置(除杂&干燥)→收集装置→除尾气装置⑵安装顺序：由下向上，由左向右⑶操作顺序：装配仪器→检验气密性→加入药品1.反应原理的选择：即用什么做反应物，需在什么样的条件下进行反应。
通常可用化学方程式表示。
2.实验装置的确定⑴发生装置的选择(原则)：根据要制取的气体所需的（如常温、加热、加催化剂等）、反应物状态（药品）等来确定。
①固体+固体→ 气体（需要加热）a.试管口应稍向倾斜；b.用排水集气法收集气体实验完毕后，应先，然后再。
②固体+ 液体→ 气体（不需要加热）a.若使用长颈漏斗，长颈漏斗导管下端应插入液体药品的液面下；b.块状固体应有适当大小，不能很碎，防止反应剧烈不易控制。
③固体+ 液体→ 气体（需要加热）⑵收集装置的选择：选择依据、以及是否能与水或空气反应来确定来选择。
收集装置选择条件注意事项排水法：溶于水、水发生反应①集气瓶中的水需盛满，倒置时瓶底不得留有。
②待气泡地冒出时方可收集气体若气泡冒出立即收集的气体会混有。
向上排空气法:密度比空气、空气发生反应伸入瓶中的长导管要接近，使瓶底的空气快速排出。
向下排空气法:密度比空气、空气发生反应伸入瓶中的长导管要接近，使瓶底的空气快速排出。
例如：现有A、B、C、D、E、F六种装置（如下图）：⑴将实验室制取O2、、H2、和CO2、应选用的发生和收集装置填入下表中（填装置制取气体药品发生装置收集装置氧气氯酸钾和二氧化锰高锰酸钾过氧化氢和二氧化锰二氧化碳大理石和稀盐酸氢气锌粒和稀硫酸A或B D或F⑵实验室做木炭还原氧化铜并检验生成的气体的实验时，应选用装置和装置连接，并对其中的装置应做的改动是。
人教版初中化学九年级气体的制备、净化、干燥、收集(导学案设计)
九年级化学《气体的制备、净化、干燥、收集》专题复习导学案【复习目标】1.了解实验室里制取氧气和二氧化碳的化学反应原理。
2.探究实验室里制取氧气和二氧化碳的装置。
3.了解实验室里制取气体的一般思路和方法。
4.养成务实求真，勇于探索的科学态度。
【复习重难点】常见气体的制备、净化、干燥、收集【复习过程】气体药品反应原理O2 过氧化氢、二氧化锰氯酸钾、二氧化锰高锰酸钾大理石(石灰石)和稀盐酸考点二实验装置考点三实验步骤及注意事项氧气二氧化碳发生装置收集方法实验步骤注意事项检验方法验满方法考点四气体的净化和干燥净化原则：干燥原则【链接中考】已知Mg能在CO中燃烧生成一种单质和一种氧化物，现设计实验进行验证。
请回答下列问题：2（1） 制备二氧化碳的下列发生装置中，能控制“反应随时发生与停止”的是______。
A ．①③⑤B ．②③④C ．①②④⑤D ．③ （2）对CO 2进行净化、干燥，并进行Mg 在CO 2中燃烧的探究实验。
实验进行时，若要气体从左向右流动，则上述装置的连接顺序为（填仪器接口的字母）：（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）接（ ）（ ）（3）实验开始时，在点燃酒精灯前必须进行的操作是先通入CO 2，待装置中澄清石灰水出现__________现象时，再点燃酒精灯，以上操作的目的是____________。
（4）实验中，镁粉与二氧化碳发生反应的化学方程式是___________________。
【当堂检测】下图是某课外学习小组设计的气体制各与性质验证的组合实验，其中装置C 的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一氧化碳。
请看图回答下列问题：（1）写出装置A 中发生反应的化学方程式________________________________________。
（2）装置B 的作用____________，装置D 中玻璃管内的实验现象为________________________。
（3）装置E 中发生反应的化学方程式为________________________________________。
初三化学气体的制备复习教案
初三化学气体的制备复习教案
一、教学目标：
1.通过复习使学生深刻掌握氧气和二氧化碳的制备、收集、检验及区别
2.通过复习使学生掌握选择制取气体装置的方法
（1
（2）注意事项：
1）酒精灯中酒精量不能超过其容积的2/3；
2）药品尽量平铺在试管的底部；
3）用酒精灯外焰对准盛药品部位加热；
4）铁夹夹在离管口约1/3处（或试管中上部）；
5）试管管口略向下倾斜；
6）伸入试管中的导管稍露出橡皮塞；
7）排水法收集氧气实验结束时，应先从水槽中移出导气管，再熄灭酒精灯。
（3）检验与验满：
检验：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则收集的气体是氧气。
（1
a.已知氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水。
在实验室中通常用加热固体氯化铵和熟石灰的混合物来制取氨气。
试回答下列问题：（1）实验室制取氨气的装置可以和制取的装置相同。
（2）氨气可以用法收集，收集氨气的集气瓶必须十分干燥，这是因为。
（3）现欲制取一瓶氨气，除已有试管、带导管的橡皮塞、铁架台（附铁夹）外，要完成该实验，还必须用到的仪器有。
b.实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（CH4）气体，甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。
制甲烷时，气体的发生装置与实验室制气体的发生装置相同，气体的收集可选用法。
人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计
人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计一、教学目标•了解气体制取的基本原理和方法；•掌握氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程；•培养学生的实验操作能力和科学观察能力。
二、教学内容•气体制取的原理和方法；•氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过提问或简单的实验演示，引导学生复习气体的特性和性质，激发学生的兴趣和思考。
问题示例：气体与固体和液体相比有什么不同之处？你能举出气体的一些例子吗？2. 知识讲解（20分钟）教师通过多媒体展示或板书，讲解气体制取的基本原理和方法，并介绍氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。
重点讲解每种气体的制取实验步骤和注意事项。
3. 实验操作（40分钟）学生分组进行实验操作，按照教师的示范和实验指导书的要求，完成氧气、二氧化碳和氢气的制取实验。
教师要仔细检查学生的实验操作，确保实验过程的安全和准确。
4. 实验总结（15分钟）每组学生总结实验结果，并回答以下问题：•实验中遇到的困难和问题；•氧气、二氧化碳和氢气的特性和性质；•如何更好地制取气体。
5. 拓展课堂（15分钟）教师简要介绍一些实际应用气体的例子，如氧气的医学应用、二氧化碳的火灾扑灭和氢气的燃烧等。
鼓励学生思考并提出相关问题，推动课堂思维的拓展和深入。
四、教学评价根据学生的实验操作情况和实验结果，进行现场评价，并对学生的实验操作技能和对气体制取的理解深度给予评价。
同时，可以根据学生的课堂表现和参与情况，进行课后评价。
五、教学反思在教学过程中，要注重充分调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与实验，锻炼实践能力。
同时，在实验过程中，要加强对学生的安全教育，确保实验过程的安全性。
以上是对人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计的一个简要概述。
具体执行时，还需要根据学生的实际情况进行调整和细化，以达到更好的教学效果。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》专题复习教学设计
1.教学策略：
-采用启发式教学，通过问题引导和实验探究，激发学生的好奇心和求知欲。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示实验原理和操作过程，帮助学生更好地理解知识点。
-设计互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，增强学生的参与感和团队合作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过回顾已学过的气体知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-关注学生的Leabharlann 体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
4.教学拓展：
-结合生活实际，让学生探讨气体在现实生活中的应用，提高他们的知识迁移能力。
-引导学生关注气体污染和环境保护问题，培养他们的社会责任感。
-组织课外实践活动，如参观化工厂、开展小研究等，拓宽学生的知识视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取气体时的实验原理和操作技能是本章节的教学重点，尤其是对不同气体性质的理解和实验条件的掌握。
2.气体收集方法的选择与应用是教学的难点，学生需要根据气体的溶解性、密度等性质，灵活选择合适的收集方法。
3.实验安全意识的培养和实验数据的准确记录也是教学的重点，这要求学生在操作过程中严格遵守实验规程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
步入课堂，首先引导学生回顾已学习的气体知识，如氧气的实验室制取、二氧化碳的制取等。通过提问方式，如“我们已经学过哪些气体的制取方法？”、“气体收集时需要注意哪些问题？”等，引发学生对气体知识点的思考。接着，展示一些生活中常见的气体应用实例，如气球、汽水等，让学生认识到气体与我们生活的密切关系。在此基础上，引入本节课的主题——《气体的制取和收集》。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练掌握气体的制取方法和收集方法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解各种方法的适用条件和注意事项。
5.教学内容与过程的详细设计：在教学内容与过程中，教师不仅系统地介绍了气体制取和收集的方法和原理，还通过示范实验和小组讨论等方式，让学生亲自动手进行实验和交流，增强了学生的实践体验和感性认识。同时，通过总结归纳和作业小结环节，帮助学生形成系统的知识结构，提高学生的学习效果。
4.培养学生对实验安全和实验规范的意识，让学生明白实验是一门严谨的科学。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，引发学生对气体制取和收集的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.利用多媒体课件或实物模型，展示气体的制取和收集过程，帮助学生形象地理解相关概念和方法。
3.创设实验操作情境，让学生亲自动手进行气体实验，增强学生的实践体验和感性认识。
2.通过实验和实践活动，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和创新能力。
3.通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生的学习兴趣和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，增强学生对化学学科的认同感。
2.培养学生对科学的探索精神和对知识的好奇心，鼓励学生勇于尝试和提问。
3.培养学生对团队的尊重和合作意识，让学生感受到团队合作的重要性。
2.设计小组讨论和实验任务，引导学生共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作和分工意识。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的自信心和公众表达能力。
九年级化学《气体的制取》复习课教学设计
《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。
”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。
引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。
在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。
一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。
二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。
教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。
在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。
在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。
这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。
从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。
三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。
在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。
人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。
从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。
［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。
九年级化学专题复习常见气体的制取学案
气体的制取复习课学案陈茜教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；教学重点：气体制备的思路和方法。
教学难点：气体制取装置的选择。
教学过程（1）、发生装置思考：实验室确定气体发生装置考虑的因素是：1、；2、。
A B问题：实验室用高锰酸钾，氯酸钾，过氧化氢溶液，制取氧气选用发生装置分别是；用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳选用的发生装置是。
（2）、收集装置思考：收集装置的类型和选择依据是什么？气体O2CO2H2收集装置三、气体的检验和验满检验验满O2CO2四、课堂练习（一）、装置的选择及变形1、如图：①用醋酸钠固体与碱石灰固体共热制甲烷，可选用______装置制取；②用固体Na2O2常温下与水反应制取氧气，可选用_____________装置制取。
③用锌和稀硫酸制取氢气，可选用_________装置制取。
2、实验室收集气体除常用的三种方法外，还可以使用下图装置收集（1）图A、B：若收集密度比空气大的气体，气体应从或进入，若收集密度比空气小的气体，气体应从或进入。
（2）图C仅用于收集难溶于水的气体，无论气体的密度大小都应从进入，水从排出。
a b cA B C D（二）、链接中考3、下列有关盛放某些气体的集气瓶，其摆放情况正确的是（ ）A, B, C, D,4、实验室用高锰酸钾制取氧气，用锌和稀硫酸制取氢气，下列叙述正确的是（ ）A.可以用同一套气体发生装置 B ．可以用同一种气体收集方法C ．属于同种基本反应类型D ．反应条件相同5、下图是实验室制备气体的常用装置,请回答下列问题。
九年级化学上学期《气体的制取和收集》复习学案(答案不全)
《气体的制取和采集》复习教案一、学习目标知识目标：1．娴熟掌握气体的实验室制备和采集操作2．能正确采纳两类制气装置来制备气体3．能正确采纳排水法，向下排气法，向上排气法来采集气体能力目标：1．经过氧气，二氧化碳的制法实验的复习概括，培育学生互相协作共同达成综合性较强的实验能力。
同时也培育学生剖析问题和解决问题的能力。
2．经过上装置改良的研究，培育学生的利用学科综合解决问题的能力。
感情目标：1．学生在老师的引导下经过对实验操作的研究培育他们相信科学，尊敬科学，依赖科学的思想。
二、教课要点和难点1．要点：气体的制备，采集和操作2．难点：实验装置改良的目的及长处的理解三、讲堂流程1.引入课题在自然界中存在很多气体，这些气体中有很多气体与我们人类关系是特别亲密的。
比方：氧气是一种能够供人类呼吸，而且能支持焚烧的气体。
当我们需要大批氧气时能够经过电解水，或分别液态空气获得。
假如我们需要的气体的量比较少，那么就一定经过化学药品来制取。
今日就和同学们一同商讨制取气体的一些常用的发生装置及采集装置。
2.知识回首（实验室制取O 2和 CO 2的原理）①加热高锰酸钾：②加热氯酸钾（二氧化锰）：③过氧化氢在二氧化锰催化下分解反响：↑④大理石与稀盐酸反响（实验室制二氧化碳）：3.制取和采集气体装置小结固固加热型发生装置主要考虑两大要素：反响物状态和反响条件．．．．．．．．．固液不加热型制气装置排水法采集装置向上排空法排空法向下排空法※采集也主要考虑两大要素：密度（与空气比较）和溶解性。
同时要考虑气体的化学性质以及毒性。
．．．．．．．．．．．【反应练习】1．NO 在常温下是一种气体，难溶于水，密度比空气的略大，能与空气中的氧气快速反响生成NO 气体。
现要采集一瓶NO 气体，应采纳的采集方法是（）A ．只好用排水法B．向上排空气法C．排水法或向上排空气法D．向下排空气法2．实验室采集CO 只好用法采集，原因是※增补：采集气体的全能装置①采集密度比空气大的气体，应从端导入气体；②采集密度比空气小的气体，应从端导入气体；③利用该装置用排水法采集气体，应先，而后从端导入气体4.装置改良思虑：图 A 为实验室固液不加热型制取气体的简略装置，假如在用该装置制取气体时，气体未采集完整反响就已经停止，该怎么办？A B C D分别说出上述装置在制取气体时的长处A．B．C．D．思虑：你能说出下边两种气体发生装置的使用方法吗？它们分别有哪些长处？【反应练习】1.以下图所示制取二氧化碳的装置中，拥有即用即反响、即停即止特色的是（）2.实验室常用以下装置制取气体，请你依据所学知识回答以下问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《气体的制取和收集》复习学案
一、学习目标 • 知识目标：
1．熟练掌握气体的实验室制备和收集操作 2．能正确选用两类制气装置来制备气体
3．能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体 • 能力目标：
1．通过氧气，二氧化碳的制法实验的复习归纳，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力。
同时也培养学生分析问题和解决问题的能力。
2．通过上装置改进的探究，培养学生的利用学科综合解决问题的能力。
• 情感目标：
1．学生在老师的指引下通过对实验操作的探究培养他们相信科学，尊重科学，依靠科学的思想。
二、教学重点和难点
1．重点：气体的制备，收集和操作 2．难点：实验装置改进的目的及优点的理解
三、课堂流程
1.引入课题
在自然界中存在许多气体，这些气体中有许多气体与我们人类关系是非常密切的。
比如：氧气是一种能够供人类呼吸，并且能支持燃烧的气体。
当我们需要大量氧气时可以通过电解水，或分离液态空气得到。
如果我们需要的气体的量比较少，那么就必须通过化学药品来制取。
今天就和同学们一起探讨制取气体的一些常用的发生装置及收集装置。
2.知识回顾（实验室制取O 2和CO 2的原理） ①加热高锰酸钾：2KMnO 4
K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑
②加热氯酸钾（二氧化锰）：2KClO 3 2KCl + 3O 2 ↑
③过氧化氢在二氧化锰催化下分解反应：2H 2O 2
2H 2O+ O 2 ↑
④大理石与稀盐酸反应（实验室制二氧化碳）： CaCO 3 + 2HCl == CaCl 2 + H 2O + CO 2↑
3.制取和收集气体装置小结
固固加热型
发生装置 主要考虑两大因素：反应物状态．．．．．和反应条件．．．． 固液不加热型 制气装置 排水法
收集装置 向上排空法
排空法
向下排空法
※收集也主要考虑两大因素：密度．．（与空气比较）和溶解性．．．。
同时要考虑气体的化学性质．．．．以及毒性．．。
【反馈练习】
1．NO 在常温下是一种气体，难溶于水，密度比空气的略大，能与空气中的氧气迅速反应生成NO2气体。
现要收集一瓶NO 气体，应采用的收集方法是（ ）
A ．只能用排水法
B ．向上排空气法
C ．排水法或向上排空气法
D ．向下排空气法
2．实验室收集CO 只能用 法收集，理由是 。
※补充：收集气体的万能装置
①收集密度比空气大的气体，应从 端导入气体； ②收集密度比空气小的气体，应从 端导入气体；
③利用该装置用排水法收集气体，应先 ，然后从 端导入气体
4.装置改进
思考：图A 为实验室固液不加热型制取气体的简易装置，如果在用该装置制取气体时，气体未收集完全反应就已经停止，该怎么办？
A B C D 分别说出上述装置在制取气体时的优点
A ．
B ．
C ．
D ． 思考：你能说出下面两种气体发生装置的使用方法吗？它们分别有哪些优点？
【反馈练习】
1.下图所示制取二氧化碳的装置中，具有即用即反应、即停即止特点的是（ ）
2.实验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题。
A B C D E F G
（1）写出编号所指仪器的名称：① ；② 。
（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：
① ；② 。
上述装置改进后，请继续回答下列问题。
（3）小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A 和
（填字母）进行组装。
小红在实验室中选用C 装置作为氧气的发生装置。
在他们的实验中都用
到了一种相同的固体药品是 （填化学式），在两个反应中它起
作用。
请你写出小红制取氧气的化学反应方程式：。
（4
）实验室选用C 和E 装置还可以制取的气体是 （填化学式），写出实验室制取该气体
的化学方程式 。
（5）装置B 、C 都可以用来制取（4）中的气体，比较这两个装置的不同，指出B 装置的一个突出优点 。
（6）有一名同学欲用G 装置收集H 2，则H 2应从导管口 通入。
② 带小孔的
隔
板
①。