语文人教二年级下册人教版语文二年级下册第七组28课《丑小鸭》教案
人教版二年级下《丑小鸭》教学设计
二年级下册28.丑小鸭教学设计教学目标1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。
会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。
第二课时一、复习字词1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。
板书课题。
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇。
”3、讲解难理解的字词。
二、整体导读，引导自学1、听故事，思考问题。
（1）丑小鸭的样子？（2）丑小鸭的经历？他遇到了怎样的事？遇到了那些人？（3）丑小鸭变成天鹅后的样子？2、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。
那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。
请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把丑小鸭的经历，画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？（一）体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。
（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）（二）体会丑小鸭的遭遇。
1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读到了丑小鸭的遭遇？2、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。
（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。
）3、体会“惊奇”和“羡慕”。
（学生读第6自然段）4、“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？（三）体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？四、课外延伸，推荐作品1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。
(语文教案)二年级下册语文丑小鸭教案
二班级下册语文丑小鸭教案丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。
这篇课文是依据童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求奇特抱负的形象。
一起看看二班级下册语文丑小鸭教案!欢送查阅!二班级下册语文丑小鸭教案1教学目标：1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。
2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、识字，写字。
2、使同学懂得每个人都有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。
教具预备：生字词语卡片、天鹅挂图。
课时划分：二课时教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课1、指名复述丑小鸭(一)的故事。
2、老师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么开展下去呢请同学们听老师读课文。
二、读文感知，说内容。
1、老师读课文，同学倾听故事。
2、指名反应：丑小鸭的命运发生了什么变化3、再读课文，给自然段标序号。
4、集体反应。
5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。
三、认读生字，积累词语1、老师出示要求，同学自读。
2、检查生字的认读。
3、把含有生字的句子读一读。
四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。
2、指名反应，集体读相关的句子。
3、指导感情朗读这些句子。
4、争辩：丑小鸭发觉自己变成了秀丽的小天鹅，心里怎样5、集体反应，找出句子，指导感情朗读。
6、有感情朗读第一段。
7、夸一夸天鹅。
8、老师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。
丑小鸭此时心里会怎么想呢他又会怎么做呢期望大家课后能一边读文一边思考这个问题。
五、课时总结六、布置作业1、熟读课文，稳固生字的认读。
2、画出你宠爱的句子或段落。
其次课时一、检查生字，复习课文1、老师出示生字卡片，开火车指名读。
2、大家一起读一读。
3、朗读课文。
4、老师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只秀丽的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。
二年级下册语文《丑小鸭》教案
二年级下册语文《丑小鸭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过故事情节，推测人物的心理活动和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，不歧视、不排斥他人的品质。
（2）教育学生勇敢面对困境，坚定信念，追求自己的梦想。
二、教学重点1. 能够流利地朗读课文，理解故事的基本情节。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解丑小鸭经历种种困境，依然坚定信念，最终实现梦想的过程。
2. 培养学生尊重他人，勇敢面对困境的品质。
四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用图片展示法，帮助学生直观地理解故事情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生观察力、表达力和团队合作精神。
4. 运用情境教学法，让学生在实际情景中学会生字词。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与故事相关的图片或动画。
4. 学生分组名单。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：利用多媒体播放《丑小鸭》动画片片段，引导学生关注故事主人公。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师辅导生字词的学习，引导学生理解故事情节。
3. 图片展示：教师展示与故事相关的图片，让学生直观地了解故事情节，引导学生发挥想象，描述图片内容。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论丑小鸭在故事中遇到的困境，以及它是如何克服这些困境的。
5. 总结：教师引导学生总结丑小鸭的成长历程，教育学生勇敢面对困境，坚定信念，追求自己的梦想。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：丑小鸭（）了，才变成了美丽的白天鹅。
2. 选择题：下列哪个选项不是故事中丑小鸭遇到的困境？（A. 被其他动物嘲笑B. 找不到食物C. 遭遇恶劣天气D. 成为优秀舞者）3. 写一写：你觉得丑小鸭身上最宝贵的品质是什么？请用几句话概括。
二年级下册语文教案-第七单元28丑小鸭∣人教新课标版
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：28.《丑小鸭》（第一课时）
二、学习目标：
1、初读课文，感知课文大意。
2、认读本课的生字、词语，积累词语。
教学重点:初读课文，感知课文大意。
教学难点：认读本课的生字、词语，积累词语。
三、教学过程：
【温故知 新】
1.播放 《丑 小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
集体备课
自主调整
集 体备课
自主调整
【巩固提升、检测反馈】
4、练
（1）、认读生字。
（2）写出下列词的反义词。
丑----（） 讨厌----（）仔细（）幸福-----（）
调整意见:
【盘点收获 】
【作业设计】：
1、选择文中你喜欢的词语积累下来，并熟读课文。
2、生字写5遍注音组词。
调整意见:
【板书设计】
（教师巡视指导）
（2）、选择自己喜欢的方式读课文或与同桌互读课文，自己不懂的与同
桌互相交流探讨，还可 请 老师协助。
（3）、学生提出质疑的地方，先由组内解答，师作解释说明。
调整意见:
3．展（ 我展示，我快乐）（10分）
（1）借助拼音 ，自读课文。
（2）小组合作听读课文，读准字音，读通句 子，教师巡视，指导
28.丑小鸭
出生------丑欺负------出走-------漂亮的天鹅
调整意见:
【教学反思】：
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
调整意见:
【导学释疑】
1．学（我学习，我快乐）
读：范读课文，让学生标出自然段，边听边想有什么问题。
标：标出自然段和你认为不懂的地方，或者你感兴趣的地方
人教版二年级语文下册 丑小鸭 教案
人教版二年级语文下册丑小鸭教案教学设计：人教版二年级语文下册《丑小鸭》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确朗读课文，理解并掌握重点词汇和句子，初步理解故事内容，了解“丑小鸭”形象的转变过程。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生理解每个人都有独特的价值，不应以外貌评价他人，应积极面对生活中的困难和挑战，坚持自我成长。
二、教学内容：1. 通读全文，掌握生字词，理解“丑小鸭”的外貌特征及其在故事中的遭遇。
2. 分析故事情节，理清丑小鸭的成长历程，体会其坚韧不拔的精神品质。
3. 引导学生深入探讨“美”的内涵，理解内在美比外在美更为重要的人生哲理。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含生字词讲解、故事插图、相关视频素材等；丑小鸭头饰或道具，用于课堂活动。
2. 学生准备：预习课文，查找有关安徒生和《丑小鸭》的故事背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示丑小鸭图片及提问引发学生兴趣，引入课题。
2. 学习生字词：教师带领学生认读、书写本课生字词，理解词语含义。
3. 课文解读：分段阅读课文，分析丑小鸭的成长经历，引导学生讨论交流，理解主题思想。
4. 情境模拟：组织学生进行角色扮演，体验丑小鸭的心路历程，加深对课文内容的理解。
5. 思维拓展：引导学生结合实际生活，谈谈如何对待他人的差异以及如何看待自己的独特性。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，推荐安徒生其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等，让学生进一步感受和理解安徒生童话中的人文关怀和人生哲理。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“丑小鸭”虽历经磨难但最终成为美丽的天鹅的故事带给我们的启示——无论身处何种困境，都应坚信自我，勇敢追求梦想。
七、教学评估：1. 过程评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与度和表现，记录其对故事理解的深度和广度。
二年级下册语文丑小鸭教案范文5篇
二年级下册语文丑小鸭教案范文5篇二年级下册语文丑小鸭教案篇一教学理念这篇课一齐一篇略读课文。
为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书，培养兴趣开阔视野增加积累提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
3、认识本课要求认识的10个生字。
教学重难点通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
教具准备课件、生字卡。
教学时间：1课时教学流程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。
故事的主人公与你们的年龄相仿。
但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。
在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。
就这样过了一年又一年。
他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。
14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。
后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。
可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。
命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。
他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。
在我们的“快乐读书屋九”里面，就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。
教师板书课题，学生书空。
二、初读课文，整体感知1、自读文前提示，明确阅读要求。
文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。
2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。
小学二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案
小学二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案一、教学目标1.让学生通过阅读《丑小鸭》，理解故事的主要内容和寓意。
2.培养学生热爱阅读、善于观察、积极思考的良好习惯。
3.提高学生的朗读、复述、表演等语文能力。
二、教学重点1.理解《丑小鸭》的故事情节。
2.掌握故事中的生字词。
三、教学难点1.理解丑小鸭成长过程中所面临的困境和心理变化。
2.领悟故事中的寓意。
四、教学准备1.教师准备：《丑小鸭》课文、PPT、教案。
2.学生准备：课本、文具。
五、教学过程（一）导入新课1.老师出示一张丑小鸭的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是谁吗？它在做什么？2.学生回答后，老师简要介绍《丑小鸭》的故事背景。
（二）阅读课文1.老师带领学生一起朗读课文，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
2.学生自由朗读课文，巩固对课文的理解。
（三）讲解课文1.老师根据课文内容，逐段进行讲解，帮助学生理解故事情节。
2.在讲解过程中，引导学生关注课文中的生字词，让学生学会查找字典、词典，理解字词的意思。
（四）课堂讨论1.老师提出问题，引导学生进行课堂讨论：a.丑小鸭为什么觉得自己与众不同？b.丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？c.丑小鸭是如何变成白天鹅的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.学生分享自己的感悟。
（六）拓展活动1.学生进行角色扮演，表演《丑小鸭》的故事。
2.学生用绘画、手工制作等形式，展示自己对《丑小鸭》的理解。
（七）作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：和家人分享《丑小鸭》的故事，讨论故事中的寓意。
六、教学反思1.本节课通过多种形式的活动，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
2.在课堂讨论环节，学生能够积极思考，发表自己的观点，培养了学生的表达能力。
4.不足之处：在讲解课文时，有些地方可能讲解得不够详细，需要进一步提高讲解水平。
七、教学资源1.课文《丑小鸭》原文及注释。
2.相关图片、视频等辅助教学资源。
二年级语文下册《丑小鸭》教学设计三篇
二年级语文下册《丑小鸭》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《丑小鸭》是根据丹麦童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与能力理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法创设情境，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。
情感态度与价值观使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解“丑”字，引出问题1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
（学生看图用自己的语言表达）师：大家都不喜欢他。
谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？（1）在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝……）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它……（学生接）。
人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计
人教版二年级下册28课《丑小鸭》教学设计一、教学目标：1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
三、教学准备：辅助课件、相关的补充资料：冬天昏迷、作者简历等四、教学时间2课时第二课时一、复习词语，初悟文情1、这节课我们继续学习《丑小鸭》，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗？课件出示：词语指名当小老师读2、我们来做个故事接龙的游戏。
谁能选择一个或几个词，说说《丑小鸭》的故事情节？——我先开个头：（太阳暖烘烘的，鸭妈妈耐心地等待着孩子出世。
可是最后一只蛋壳却孵出了一只又大又丑的鸭子。
）谁能继续往下说说。
看来小朋友们对《丑小鸭》这个童话有了初步的了解。
二、感知课文，读文入情（一）学习第一、二自然段1、那么你认为这是一只怎样的小鸭子？（丑陋）相机板书。
2、从哪儿可以看出这只小鸭子很丑呢？请把相关的词语用小圆点标出来。
（又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、丑小鸭）指名学生说你能通过自己的朗读读出丑小鸭的丑来吗！自己先练读一下。
指名学生读、分男女读、齐读（二）学习三、四、五、六自然段1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，丑鸭子因为模样丑，来到世界上，在家里过得怎么样呢？（指名说）有小朋友认为这也是一只孤单的丑小鸭、可怜的丑小鸭。
就请小朋友默读课文的第3—6自然段。
你从哪些词句体会到丑小鸭的孤单和可怜，用波浪线勾画出来。
（学生默读并勾画，然后交流）同样是欺负，不同的动物有不同的动作，所以所用的动词也不一样，你们看，作者用词是多么的准确啊。
2、当哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他的时候，丑小鸭一定感到很（痛）。
此时，他的心里可能在想什么？（指名学生说）在家里，丑小鸭孤独极了。
人教版二年级下册语文教案《丑小鸭》
人教版二年级下册语文教案《丑小鸭》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识本课的生字新词，如“丑小鸭、欺负、讨厌”等，并理解它们的含义；能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、思考、讨论等活动，学生能够理解课文中“丑小鸭”的故事情节和主题，以及主人公的行为和品德；能够体会故事中所传递的寓意。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到“丑小鸭”的孤独和坚强，从而培养自己的同情心和勇敢面对困境的品质。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字新词，能够正确书写和理解它们的含义；正确、流利地朗读课文，理解课文中的故事情节和主题。
2.教学难点：理解课文中主人公的行为和品德，以及所传递的寓意；体会“丑小鸭”的孤独和坚强。
三、教学过程1.课程导入：教师向学生提问：“你们有没有在生活中遇到过困境呢？你们又是如何面对这些困境的呢？”让学生自由回答，由此引入课文《丑小鸭》。
2.知识点讲解：教师讲解课文中生字新词的读音和意义，帮助学生扫清阅读障碍。
教师引导学生通过阅读课文，理解故事情节和主题，分析主人公的行为和品德。
同时，教师也要引导学生重点体会“丑小鸭”的孤独和坚强。
3.案例分析：教师通过PPT展示一些与《丑小鸭》相关的图片和视频素材，帮助学生更加直观地理解课文。
同时，教师也可以引导学生从自己的生活经验出发，分享自己所遇到的困境以及如何克服的经验。
4.互动环节：学生分组扮演“丑小鸭”和其他角色，进行朗读和表演。
通过这种形式，学生可以更加深入地理解课文中的角色和情感。
同时，教师也可以组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考和表达自己的观点。
5.课堂练习与作业：学生在课堂上完成一些与本课知识点相关的练习题，如生字新词的书写和理解、课文的朗读和理解的练习。
课后作业包括让学生用自己的话复述“丑小鸭”的故事情节，并写一篇简短的读后感。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境教学和合作学习等方法，通过问题设置和互动环节激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思考能力和合作意识。
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《丑小鸭》教学设计
赣县城关小学陈治伶
一、教学目标：
1、认识14个生字，理解字义；正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过品读词语，培养想象能力和语感。
3、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，使学生懂得要善待他人，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。
二、教学重难点：
通过有感情地朗读课文，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
四、教学过程：
第一课时
（一）激发情趣，导入新课。
1、谈话：小朋友钔，你们喜欢小动物吗？看看谁来了？（出示丑小鸭图片）今天，我们认识的小鸭子可有点不一样，他长得很丑，你们愿意和他交朋友吗？小小手伸出来，跟老师一起写课题。
2、板书课题。
3、快叫叫他的名字吧！指名读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、在丑小鸭身上发生什么故事呢？请大家自由读课文，读准字音，读通句子。
2、你们能过生字关吗？出示生字，指名读、男女生赛读、开火车读。
3、生字藏在句子中，你还能读好吗？出示课文中带有生字的几个句子：
（1）太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。
读准“暖烘烘”，理解，想一想还有什么是暖烘烘的？指导读。
（2）丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
强调“篱笆．”单独读二声，合在一起读轻声。
（3）丑小鸭趴在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了把他带回了家。
出示“冻僵”，指名读，理解冻僵的意思，大家想一想冬天寒风刺骨的时候，你的耳朵什么感觉？
4、再读课文，一边读一边想：读了课文，你都知道了什么？
指名回答，教师了解学生初步自学的情况。
（三）研读课文，深入体会。
1、图文对照了解“丑”
（1）（出示丑小鸭的图片）学生进行说话练习。
用“这是一只（）的丑小鸭”说说丑小鸭是什么样子的？
（2）自读课文，找出课文中具体描写丑小鸭的词句。
[根据学生回答，课件相机闪烁课文中的重点词语]
（3）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？指名读，齐读。
2、品词析句体味“苦”
（1）课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭遇。
（2）自由读读课文第3——6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜欢的方式练习把句子读好。
（3）交流汇报，随机投影出示下列句子：
a、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
你从哪些词感受到“可怜”的？（除了、都、咬、啄、讨厌）如果你就是这只孤单的丑小鸭，会想些什么？丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你钔能把这种心情通过朗读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。
）
b、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
指名读一读句子。
你感受到了什么？（可怜、孤单、悲伤。
）
说说什么是讥笑、追赶？
想象：小鸟怎样讥笑丑小鸭的？猎狗怎样追赶丑小鸭的？指名说一说。
c、丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
读句子，你又感受到了什么？（可怜与无奈。
）能读出来吗？齐读。
d、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
（4）师：同学们想象一下，可怜、无奈的丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？
（5）回归整体，再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。
配乐朗读。
3、形象对比感悟“盼”
（1）可怜的丑小鸭没有朋友，就这样悄悄地过日子，当他看到天鹅
是，他是——
（2）出示句子：丑小鸭望者洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
a、展示天鹅图片。
b、丑小鸭也是这样看着，这就是“惊奇”。
这时，丑小鸭会想什么呢？指名说。
c、正因为天鹅有的他没有，但他又希望自己有，这就是“羡慕”。
谁能用“羡慕”说一句话？
d、你们能读出丑小鸭的复杂心情吗？指导朗读。
4、情感升华体验“美”
（1）丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？请同学们一起看课文最后一段。
默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？
（2）拿起笔，一边默读一边画句子，师巡视。
（3）交流。
a、板书“雪白的羽毛，长长的脖子”。
谁能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅？
b、是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅……
生齐声：鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
c、丑小鸭变得那么美，他自己相信吗？练读句子“这难道是自己的影子？”丑小鸭最后相信了吗？读出有关的句子：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
d、丑小鸭的心里感到无比的幸福，让我们和他一起发出幸福的呼喊（学生齐读课文最后一自然段）
（四）拓展延伸，表达情感。
1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅。
读到这里，你一定会有很多的感慨，这时候，你最想对故事中的谁说些什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
2、学生汇报交流。
（五）作业ABC
1、读《安徒生童话集》
2、将《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈听。
3、和小伙伴一起演一演课本剧。
板书：
28 丑小鸭
充满自信敢于抗争善待他人
丑—苦—盼—美
教学反思：
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
（一）以读为本，鼓励评价。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。
并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
（二）变“教教材”为“用教材”。
创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。
教学中，更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
（三）激发想象，鼓励创新。
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。
在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
一节课虽然做了充分的准备，但由于学生表演放不开手脚，导致课本剧表演不太成功，有点流于形式。