第十章 幼儿文学作品学习的方法

第二节 基本学习方法
一、相关概念 1.方法就是指实现目标的途径和手段，包括 家长、教师等教的方法和幼儿学的方法。 2.幼儿文学文本结构 语音层（汉字的发音，即能指） 语象层（汉字的表意，即所指） 意味层（汉字的蕴含，即功能） 3.接受过程 感知、理解、体验、感悟四个层次。
第二节 基本学习方法
2.幼儿故事 包括童话故事、幼儿生活故事、幼儿科学文艺、图画故 事等。 主要学习内容：情节和结构、角色形象、语言形式、情 感蕴含。 情节和结构主要是指了解情节的生动、曲折以及细节情 境，感受反复、悬念、意外等结构特点。 主要学习方法：倾听、复述、情境表演。 优质课视频《小猫的生日》
第三节 学习方法的选择
三、特殊文体的学习内容与方法
3.图画故事 主要学习内容：整本书阅读、图文阅读。 整本书阅读主要学习方法是别人讲述，幼儿倾听，或者 幼儿自己自主阅读。 图文阅读的主要学习方法是别人讲述、幼儿参与，结合 倾听、观察，然后再自己重新阅读。 欣赏视频《亲爱的小鱼》来自第三节 学习方法的选择
三、特殊文体的学习内容与方法
文学作品的认知目标
（1）丰富作品相关的社会知识。 （2）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解 语言的丰富性和多样性。 （3）理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇， 了解各种语言句式的表达。
文学作品的情感态度目标
（1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极 参加文学活动，乐意欣赏文学作品。 （2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的 情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能
幼儿文学作品学习的方法
第一节 基本概述 一、文学作品的学习与接受的关系
第一节 基本概述 二、幼儿文学与语言教育的从属关系 学前教育的五大领域 社会、科学、健康、语言、艺术 学前儿童语言教育 （文学教育、早期阅读、对话、听故事、欣赏游戏） 早期阅读 幼儿文学作品学习
第一节 基本概述 三、幼儿文学的重要地位 1.幼儿文学的价值 认知、审美、教育、娱乐、游戏等多重价值 2.幼儿文学的地位 阅读欣赏是审美的接受过程，对幼儿的语言 教育、艺术教育均具有重要的作用。 同时，幼儿文学还可以作为社会活动、科学 教育、艺术教育的资源。 应主要强调幼儿文学的超功利性的审美功能 ，即文学性。
第三节 学习方法的选择
二、方法选择要适合特定的学习内容
3.如何迁移作品的阅读经验 帮助幼儿将作品的间接经验与幼儿的直接经验联系起来。 迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操 作的、或具有游戏性质的活动。 如，在《会唱歌的生日蛋糕》活动中，教师让幼儿做一做 生日礼物，再给本班小朋友开个庆祝生日会。 关于作品表现 允许孩子有不同的表现方式：语言、动作、表情、绘画、 表演…… 需要注意的是：作品不同，孩子的情况不同，表现的方式 也会不一样。
第三节 学习方法的选择
二、方法选择要适合特定的学习内容
2.如何理解作品的阅读经验 在学习文学作品的基础上，教师还有必要进一步组织与作 品内容认识的有关活动，帮助幼儿深入理解体验作品内涵 ，尤其是让幼儿切身地感受经历作品中所展示的情感心理 和精神世界。 在理解和体验作品这一层次上，教师可以设计和组织1—2 个活动：可以采用观察走访的活动方式，让幼儿接近了解 与作品内容相关的自然或生活情景；可以选取绘画、表演 的方式，引导幼儿反映表现文学作品内容；可以组织一次 专门的讨论，以帮助幼儿对文学作品的理解体验。
第三节 学习方法的选择
三、特殊文体的学习内容与方法
1.儿歌 主要学习内容：让幼儿感受、体验儿歌的音乐性、情趣 性、游戏性。 音乐性是指节拍和用韵； 情趣性是指欢乐的情调； 游戏性是指语言的游戏特征。 主要学习方法：诵读、游戏。 欣赏视频《问答歌》
第三节 学习方法的选择
三、特殊文体的学习内容与方法
第三节 学习方法的选择
二、方法选择要适合特定的学习内容
4.创造性想象和语言表述 教师进一步创设机会，让幼儿扩展自己的想象，并创造性 地运用语言去表达自己的认识与想象。 在这一层次活动中，教师可以让幼儿续编童话故事，也可 以让幼儿仿编诗歌、散文，也可以让幼儿围绕所学文学作 品内容想象讲述。 欣赏大班语言教学优质课视频《温情的狮子》
力。
文学作品的技能目标
（1）学会倾听，提高语言的理解能力。 （2）会说、说好普通话。 （3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创 造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。 欣赏优质课：小班语言教学《圆》。
第三节 学习方法的选择
二、方法选择要适合特定的学习内容
1.如何学习文学作品的内容 重点放在幼儿的理解方面。 根据作品的难易程度，或采用比较直观形象幻灯，或使用 挂图，或配以桌面教具，辅助作品的教学；比较浅显易懂 的作品，可以直接给幼儿朗读作品即可。 注意： 1）不要过多地讲述作品,以免幼儿失去兴趣。 2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿 短时记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理 解和思考。 3）用提问的方式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情 节、人物和主题倾向。
第一节 基本概述
四、对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识
1.学前儿童文学作品活动是围绕文学作品开展的 一个系列活动。
（1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活 动（网络）。
2.学前儿童文学作品学习活动发展的是学前儿童 的完整语言。 3.学前儿童文学作品学习活动整合、渗透于其它 教育（四领域）活动中。
4.幼儿散文 主要学习内容：感受语言形式活泼流畅的韵律、富有情 趣的细节和图景，以及优美的意境；感受童真，体验美 好的感情。 主要学习方法：倾听感受、情境表演和诵读。
第三节 学习方法的选择
三、特殊文体的学习内容与方法
5.幼儿诗 主要学习内容：感受诗歌的音韵、意境之美，以及纯真 的情味。 主要学习方法：倾听、诵读和游戏。
二、常用方法 1.幼儿作品呈现方法 口述：诵读、讲述、录音录像 展示：卡片、动画、表演 2.促进阅读欣赏的方法 成人引导：示范、口述、展示 幼儿自己学习：倾听、诵读、复述、观察、表 演、自主阅读。 师生共同完成：讨论、分享。
第三节 学习方法的选择
一、方法选择要符合作品学习的目标和任务
幼儿文学作品学习的主要目标是： 激发幼儿对文学的兴趣，培养幼儿对文学的正确 态度和一定的语言文字阅读能力。 幼儿文学作品学习的任务： 让幼儿接触优秀的文学作品。 帮幼儿关注文学作品表现形式，感受语言之美。 帮幼儿理解作品，从阅读体验中获得一定感悟。 帮幼儿掌握适当的学习方法。