生物与环境的关系
《生物与环境的关系》优秀精品课件
《生物与环境的关系》优秀精品课件一、教学内容本节课选自人教版《生物学》八年级下册，主要围绕第四章“生物与环境的关系”展开。
详细内容包括：第一节“环境对生物的影响”，第二节“生物对环境的影响”，第三节“生物与环境的相互作用”。
二、教学目标1. 理解环境对生物的影响，掌握生物适应环境的基本途径。
2. 了解生物对环境的影响，认识生物在环境变化中的作用。
3. 掌握生物与环境的相互作用，培养环保意识和生态平衡观念。
三、教学难点与重点教学难点：生物对环境的适应与影响，生物与环境的相互作用。
教学重点：环境对生物的影响，生物适应环境的基本途径。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，实物展示（如不同环境的生物图片）。
2. 学具：笔记本，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：展示不同环境的生物图片，让学生观察并思考生物与环境之间的关系。
2. 讲解：a. 环境对生物的影响：介绍环境因素，如光照、温度、水分等，对生物的影响。
b. 生物对环境的影响：通过实例讲解生物如何改变环境，如蚯蚓改良土壤。
c. 生物与环境的相互作用：阐述生物与环境的相互依赖、相互适应关系。
3. 实践情景引入：a. 让学生举例说明生物如何适应环境。
b. 小组讨论：生物对环境的影响及生物与环境的相互作用。
4. 例题讲解：a. 分析一道关于环境对生物影响的例题。
b. 讲解一道关于生物对环境影响的应用题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 环境对生物的影响a. 环境因素b. 生物适应环境的基本途径2. 生物对环境的影响a. 生物改变环境的实例b. 生物在环境变化中的作用3. 生物与环境的相互作用a. 相互依赖b. 相互适应七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述环境对生物的影响。
b. 举例说明生物如何适应环境。
c. 论述生物与环境的相互作用。
2. 答案：a. 环境对生物的影响包括光照、温度、水分等因素。
b. 生物适应环境的方式有：形态结构、生理功能、行为等。
生态学生物与环境的关系
生态学生物与环境的关系生态学生物研究的是生物与环境之间的相互作用关系，它是对生物学与环境科学的有机结合。
生物学家以生物为研究对象，环境科学家着重于环境因素的分析，而生态学家则将二者结合起来，探究生物与环境之间的相互依存关系。
生态学生物旨在理解生物与环境之间的相互作用，以及这种作用对生物系统和环境系统的影响。
生态学生物与环境的关系体现在以下几个方面：1. 生态学生物的适应性：生态学生物通过与环境相互作用来适应各种环境条件。
生物在进化过程中逐渐形成了适应各种环境的特征和行为。
例如，沙漠中的动物在面对高温、干旱的环境时，通过调节体温、减少水分流失等方式来适应这种极端环境。
2. 环境对生态学生物的影响：环境因素对生物的生存和繁衍有着重要的影响。
生态学生物需要适应并利用环境中的资源来完成自身的生命周期。
例如，林地中的植物依赖土壤中的营养和水分来生长，动物则依靠这些植物作为食物来源。
环境中的光照、温度和湿度等因素也会直接影响生物的生理和生态过程。
3. 反馈调节：生态学生物与环境之间的相互作用是一个不断发生反馈调节的过程。
环境中的变化会引起生物群体的变动，而生物群体的演替和适应性变化也会对环境产生影响。
这种相互作用形成了生物群体和环境之间的动态平衡。
例如，在某一生态系统中，如果一种植物的数量增加，这会导致其它物种的生存竞争，从而影响整个生物群体的结构和功能。
生态学生物与环境的关系不仅仅体现在自然生态系统中，也反映在人类活动对环境的影响上。
随着人类活动的不断扩张，人类与环境之间的相互关系变得更加密切。
人类的行为改变了大气成分、地表覆盖以及生物多样性等环境要素，进而对生态学生物和整个生态系统产生重大影响。
例如，工业排放的废气导致大气温室效应加剧，全球气候变暖，进而影响了生态系统中的生物群体分布和生态过程。
因此，生态学生物与环境的关系是一种紧密相连的联系。
通过研究生物与环境之间的相互作用，可以更好地理解和保护生态系统的平衡和稳定。
《生物与环境的关系》PPT优质课件
明亮干燥环境
明亮潮湿环境
干土
鼠妇各5只
湿土
及时训练
（B ）1.某生物小组为了探究“水对鼠妇生活的影响”，准备了10只鼠妇，
并设计了如图所示的实验。下列对本方案的修改，正确的是 A. 纸盒底部都铺细湿土 B. 纸盒上面全部用纸板盖住 C. 纸盒底部都铺细干土 D. 10只鼠妇太多了，改成2只
及时训练
大雁南飞
3.阳光的影响
向 日 葵 朝 向 太 阳
植物寄生
真菌寄生于虫体
犀牛和犀牛鸟的互利共生
概念解析
种间关系 互利共生
寄生
生物与生物之间关系的比较
特点 同生共死
举例
犀牛和 犀牛鸟
你喜我忧
蛔虫和人
竞争
你死我活
捕食
弱肉强食
水稻和 杂草
羊和草
及时训练
（D）1．在实验设计中，下列选项中不能作为一组对照的是( )
得出结论 光对鼠妇的生活有影响 表达和交流 求平均值（能得出可信的结论）
实验结束后如何处理鼠妇呢？ 放回适合它们生存的自然环境中
非
空
生
气
物
因
素
对
生
物
的
影
响
深海地区没有绿色植物
光
施肥
无机盐
大雁南飞
南橘北枳
适
宜
的
温
度 针叶林
阔叶林
生物因素对生物的影响
捕 食
豹追捕猎物
蝗虫啃食庄稼
蚂蚁搬运食物 合作
蜜蜂筑巢
蚯蚓——改良土壤
大树——增加空气湿度
堤坝 千里之堤，毁于蚁穴
白蚁
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 非生物因素：温度
生物与环境的关系
生态系统：生物群落
生产者（producer） 生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合 细菌，它们都是自养生物，植物与光合细菌利用太阳能进行光合作用合成有机 物，化能合成细菌利用某些物质氧化还原反应释放的能量合成有机物，比如， 硝化细菌通过将氨氧化为硝酸盐的方式利用化学能合成有机物。 生产者在生物群落中起基础性作用，它们将无机环境中的能量同化，同化 量就是输入生态系统的总能量，维系着整个生态系统的稳定，其中，各种绿色 植物还能为各种生物提供栖息、繁殖的场所。 分解者（decomposser） 分解者又称“还原者”它们是一类异养生物，以各种细菌和真菌为主，也
据。 为什么要计算全班各组的平均值？ 减小误差 预期实验结果： 鼠妇总是呆 在阴暗的环境中 得出结论： 鼠妇喜欢阴暗的生活环境 再尝试：若想探究土壤 的潮湿程度对鼠妇生活的影响，如何设计探究计划，请你尝试完成以下步骤： 你提出的问题是：鼠妇喜欢潮湿还是干燥的环境？ 作出假设： 鼠妇喜欢潮湿的 环境。 实验设计思路： 以水分为变量设计对照实验 假设实验的结果是鼠妇向 潮湿的土壤这一边。 你得出的结论是： 鼠妇喜欢潮湿的环境。
病毒与人类的关系（2）
有利的一面： 1、噬菌体可以作为防治某些疾病的特效药，例如烧伤病
人在患处涂抹绿浓杆菌噬菌体稀释液 2、在细胞工程中，某些病毒可以 作为细胞融合的助融剂，例如仙台病毒 3、在基因工程中，病毒可以作 为目的基因的载体，使之被拼接在目标细胞的染色体上 4、在专一的细 菌培养基中添加的病毒可以除杂 5、病毒可以作为精确制导药物的载体 6、病毒可以作为特效杀虫剂 7、病毒还在生物圈的物质循环和能量交流 中起到关键作用． 病毒疫苗对人类有防病毒有好处--促进了人类的进化, 人类的很多基因都是从病毒中得到的. 病毒是一种非细胞生命形态，它 由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶 系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动、也不能独 立自我繁殖的化学物质。一旦进入宿主细胞后，它就可以利用细胞中的 物质和能量以及复制、转录和转译的能力，按照它自己的核酸所包含的 遗传信息产生和它一样的新一代病毒。 病毒基因同其他生物的基因一样， 也可以发生突变和重组，因此也是可以演化的。因为病毒没有独立的代 谢机构，不能独立的繁殖，因此被认为是一种不完整的生命形态。近年 来发现了比病毒还要简单的类病毒，它是小的RNA分子，没有蛋白质外壳， 但它可以在动物身上造成疾病。这些不完整的生命形态的存在说明无生 命与有生命之间没有不可逾越的鸿沟。
01.02.01-生物与环境的关系
（5）实验结束后，如何处理鼠妇?
放回适合它们生存的环境中 ___________________ 。
归纳总结：
1、该实验所采用的实验方法是: 对照实验 ,即在研究一 种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不变 以外，其它条件都相同的实验。(P16) 2、为什么要用10只鼠妇做实验，而不用1只？
生物与环境的关系
第二章 了解生物圈
地球上所有的 生物 与其 环境 的总和就叫生物圈。
第一节 生物与环境的关系
1.野外生活的大熊猫主要 分布在哪些地区？
（大熊猫主要生活在四川西部和
陕西的西南部，主要以竹叶和竹
笋为食，食性很单一）
2.这些地区的环境有哪些适合大熊猫生活的特点？
（有丰富的竹类植物．捕食
D．竞争
4.海洋中绿藻多分布在上层，褐藻在中下层，红藻则分布在
底层，分析影响海洋中藻类分布的主要环境因素是( C )
A. 盐度
B．温度
C．阳光
D．水分
5．下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ D ） A．河中水 C．同种的鱼 B．水的温度 D．河岸上吃草的羊
生物对环境的适应
练一练
1.在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同 时设计（ D ）
A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验 2. 蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴 前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ A ） A．合作 B．寄生 C．捕食 D．竞争 3. “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C ）
各放入等量的鼠妇 明亮
鼠妇(潮虫)
阴暗 实验组
对照组
以下是某小组同学在探究实验中的实验记录，请你分析： 必
2min 明亮 阴暗 4 6 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 3 7 2 8 0 10 1 9 0 10 1 9 2 8 0 10 11min 1 9
生物与环境的关系
B:种间关系 （1）捕食关系：
蜘蛛捕捉蝗虫
猪笼草捕虫
（2）竞争关系：
生物为争夺有 限的生存条件 或生活资源而 相互排斥。
(3)寄生：一种生物寄生在另一种生物体内或 体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。
（4）共生：两种生物之间相互依存的互利 关系，双方都能从中得到好处，如果失去 一方，就影响另一方的生存 。
绿色植物的光合作用需要光。
葵花朵朵向太阳
飞蛾扑火
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
热
沙
带
漠
雨
林
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
常考点：
阔叶林和针叶林的出现，南橘北枳，桃花 盛开，春天出现藻类植物泛滥————— —温度影响
记下来更好
生物与生物之间的关系 A:种内关系
(1)种内互助
(2)种内斗争
的
竞争关系
关 系
生物对环境的适应和影响
共生关系 种内斗争关系
生物
适应，影响
种内互助关系 环境
影响
三：探究实验（难点）
探究实验的步骤： 1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表 述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；② 判断假设的可检验性 3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所 需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、 数据；③评价现象，数据的可靠性 5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结 论 6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结 论并完善
B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验
生物与环境的关系ppt课件
与
非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等
环
生态因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
境
的
关 生物对环境的适应和影响
系
非生物因素：光
绿藻
光再海水中穿透性 最浅处光最强，生 长着很多绿藻。
褐藻
往下一些红光穿透 性不强，被海水吸 收，生长褐藻。
红藻
再往下，生长 着红藻。
硫化细菌
深处没有光，没 有植物生存，只 有一些硫化细菌。
非生物因素：温度
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知
非生物因素：空气、土壤
1、什么叫生态因素？
2、生态因素可以分类为哪两种因素？你 能举出一些例子吗？
一、生物的生存依赖于一定的环境
非生物因素
生态因素
光、水、温度、空气、土壤等
生物因素
影响某种生物生活的其他生物
1、非生物因素对生物的影响
非生物因素：水
沙漠植物
热带雨林植物
非生物因素：光
人参、三七通常在密 林下才长得好
向日葵朝向太阳生长
生物体能适应一定的环境！
思考2：海豹是怎样适应寒冷的环境的？
厚皮毛：海豹的皮肤覆盖着密集的毛 发，能够保护其免受寒冷和湿度的影响， 让海豹在水中保持温暖。 合适体型：海豹身体短而肥厚，可以减 少体表面积，从而减少体内散热。
生物体能适应一定的环境！
思考3：蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
蚯蚓以土壤中的动植物碎屑为食，经 常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水 分和肥料易于进入而提高土壤的肥力， 有利于植物的生长。
C
冬眠之前，蛇在天气突然变冷时爬出洞 穴晒太阳
D
海洋水域的不同水层中，分布着不同的 藻类植物
生物与环境的四个关系
生物与环境的四个关系
生物与环境之间存在着四个关系，它们分别是：
1. 适应关系：生物与环境之间相互适应并影响对方。
生物通过适应环境的变化来生存和繁衍后代，而环境也受到生物活动的影响，从而发生变化。
2. 依赖关系：生物依赖环境提供的资源和条件来满足其生存和繁衍的需求。
例如，动物依赖自然界的食物链来获取能量和养分。
3. 影响关系：生物对环境的存在和活动会对环境产生影响，从而改变环境的特征。
例如，动物的存在和行为会改变栖息地的地形和植被结构，影响其他生物的生存条件。
4. 平衡关系：生物和环境之间存在动态平衡，即通过相互作用，生物和环境之间保持着相对稳定的状态。
这种平衡是生态系统稳定运行的基础，当其中一方发生变化时，会引起整个生态系统的变化。
例如，某个物种数量的增加可能会导致其食物供应减少，并导致其他物种数量的减少。
生物与环境之间的关系3篇
生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。
环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。
一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。
空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。
空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。
2.水质对生物的影响。
水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。
对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。
3.温度对生态系统的影响。
不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。
二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。
1.植物的作用。
植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。
2.动物的作用。
动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。
同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。
三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。
1.适应性。
生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。
2.协同共生。
生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。
3.相互依赖。
生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。
几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。
总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。
生物与环境的关系
----课外实践探究：
植物对空气湿度的影响
为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌 丛这样三个环境测量空气的湿度？
答案：1.因为这三个环境植物的种类、数量不一样； 2.用不同的环境可以作对比。
结果：
早上，裸地、灌丛、树林——树林的湿度最大。 中午，裸地、灌丛、树林——树林的湿度最大。 晚上，裸地、灌丛、树林——树林的湿度最大。 早上湿度最大，中午湿度最小。 湿度最大的地方是早上的灌丛。
实验步骤：
实验方案
1、全班分成9个组，每4人一组，注意分工合作。
2、将鼠妇放入实验装置，用镊子使鼠妇置于培 养皿中央,盖上盖子静置8分钟，认真观察向那边 鼠妇爬。
3、八分钟后统计光亮、阴暗处各有多少只 鼠妇，记录下来，并得出结论。
实验问题聚焦:
1、这个实验我们要探究的是什么问题？
2、实验探究时需要哪些材料用具？
生物对环境的适应
分析下图每一生物的形态结构特点和 生活方式特点
沙漠中的骆驼 沙漠中的骆驼刺
生物对环境的适应
分析下图每一生物的形态结 构特点和生活方式特点
寒冷海域中的海豹 旗形树的树冠
保护色
动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色
隐藏
舟蛾
稚鸡
利于避敌
北极熊
云豹
利于捕食
Go back
：疑难解析3：
3 冬季森林里的雪兔换上了白毛， 可以适应降雪后的环境，但 是，当降雪延迟，一身白毛 的雪兔反而容易被捕食者发 现，这种现象在生物学上称： A.保护色 B.适应性 C.生存斗争 D.适应的相对性
√
巩固练习：
4 在一个森林里，有色彩鲜艳的有毒蛇、色彩不 鲜艳与环境相似的无毒蛇和色彩鲜艳的无毒蛇， 它们分别属于何种适应情况？
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第一节生物与环境的关系
教学目标
知识目标：
1．举例说出水、温度、空气、光等是生物生活的环境条件。
2．举例说明生物和生物之间的亲密关系。
3．举例说出生物能适应和影响环境。
能力目标：
体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
情感目标：
形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点
1．生物与环境的相互影响。
2．探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点
1．探究实验设计要点。
2．探究活动的组织和实施。
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、创设情境导入新课
图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。
请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3)
二、学案导学自主学习
1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P12～17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P14～16的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：实验法、控制实验变量。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华
1．两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究
问题(1)
①非生物因素有哪些？举例说明。
②生物之间存在哪些关系？
③生物和环境之间是什么样的关系？
问题(2)
①科学探究的基本步骤有哪些？
②如何来设置科学探究中的对照实验？
完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。
通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，一类是生物因素。
在自然界中，各种因素影响
着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。
(2)对照实验中要保证变量是唯一的。
3．师生互动
问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？(PPT4)
教师点拨、示例讲解问题：影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。
(PPT5～7)
问题：1.分析石榴结果与哪种非生物因素有关？(PPT8)
2．观察同一座山的松树，思考什么非生物因素影响了它们形态的不同？(PPT9)
教师点拨、示例讲解问题A：一类是生物因素。
生物间的关系主要有：合作关系，捕食关系，竞争关系等。
(PPT10～11)
生物与环境的关系：在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。
(PPT12～15)
引申：现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
问题：你能从日常生活中找到生物适应环境的其他例子吗？
小结：生物与环境之间的关系。
(PPT16)
练习：(PPT17～19)
1．香蕉在北方地区不能很好的生长，影响它生长的主要因素是( )
A．北方降雨少B．北方温度低
C．土壤酸碱度不适D．光照强度不够
2．下列属于生物间合作关系的是( )
A．七星瓢虫捕食蚜虫B．一群麻雀一起去觅食
C．两只狗为争骨头而争斗D．小鸟为占巢区而在周围鸣叫
3．生物与环境相互依赖、相互影响。
下列哪一项体现了生物影响环境？
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开B．朵朵葵花向太阳
C．千里之堤，溃于蚁穴D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开教师点拨、讲解问题：探究实验的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
(PPT20)
介绍：光对鼠妇生活的影响实验装置。
(PPT21－23)
视频引导：光对鼠妇生活的影响。
(PPT24)
设问：对照实验中对变量的控制方法及排除偶然因素的影响。
问题：1.用1只鼠妇做实验可以吗？2.为什么要计算各组的平均值？
引申： 1.实验中研究对象的数量一般不能过少。
2.对结果一般采用求平均值的方法处理。
(PPT25－27)
小结：非生物因素对生物的影响(PPT28)
得出定义：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
(PPT29)
巩固练习：(略)(PPT30～33)
4．教学评价活动
在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5．对学生进行环保教育：爱护环境，保护地球。
(PPT34～36)
四、知识梳理归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．学生回答：(1)生物与环境之间存在什么样的关系？(2) 科学探究的一般步骤有哪
些？
3．根据学生回答，梳理本节知识。
板书：(PPT37)
生物和环境之
间的关系
⎩
⎪⎨⎪⎧环境影响生物：生态因素⎩⎪⎨
⎪⎧非生物因素：光、温度、水等
生物因素：⎩
⎪⎨⎪⎧种间关系：捕食、竞争、合作等种内关系生物对环境的适应和影响：生物能适应环境，也影响和改变环境。
探究实验的一般步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流
五、达标检测 巩固提升 1．巩固训练一。
(PPT38)
2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。
●反思与评价
完成本节学习情况记载与教学评价。