教科版物质的密度说课稿
初中物理密度说课稿范文
初中物理密度说课稿范文初中物理《密度》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的是初中物理课程中《密度》这一节的内容。
在这堂课中，我们将引导学生探索和理解密度的概念、单位和计算方法。
一、课程背景与目标首先，我们来了解一下什么是密度。
密度是物质的基本属性之一，表示单位体积的质量。
对于初中生来说，这是一个非常重要的概念，因为它是理解物质性质和进行相关计算的基础。
本节课的目标是让学生掌握密度的概念、单位和计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，我们还将培养学生的实验技能和观察能力，让他们通过实验来探索和理解密度的概念。
二、教学内容与过程为了达到上述目标，我们将按照以下步骤进行教学：1.导入：通过展示一些常见的物品，如金属、木材和塑料等，让学生观察它们的质量和体积，并引导他们思考这些物品的共同特点。
这将激发学生对密度的兴趣，并导入新课。
2.概念讲解：通过展示一些物质样本，如金属块、玻璃珠和木块等，让学生亲手测量它们的质量和体积，并计算出它们的密度。
通过这种方式，学生可以更直观地理解密度的概念。
3.单位与计算方法：讲解密度的国际单位是千克每立方米（kg/m³），以及如何进行密度的计算。
通过例题和练习题，让学生掌握密度的计算方法和单位转换。
4.实验探究：让学生设计简单的实验来探究不同物质样本的密度，包括收集样本、测量质量和体积、计算密度等环节。
这将培养学生的实验技能和观察能力。
5.总结与反馈：通过小组讨论和个人反思，让学生总结本节课的学习内容，并分享自己的学习心得和收获。
教师将对学生的表现进行点评和反馈，以便他们能够更好地掌握和理解密度的概念和计算方法。
三、教学方法与手段在教学过程中，我们将采用以下教学方法和手段：1.实物展示：通过展示真实的物品和物质样本，让学生更直观地了解密度的概念和单位。
2.动手实验：让学生亲手测量物质样本的质量和体积，并计算出密度，从而加深对密度的理解。
3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流和学习，共同解决问题。
2024《密度》说课稿范文
2024《密度》说课稿范文今天我要给大家说的课程内容是《密度》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《密度》是人教版初中物理九年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了物质的质量和体积的概念以及密度的计算方法的基础上进行教学的，是物理学领域中的重要知识点，而且密度在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解密度的概念，掌握密度的计算方法。
②能力目标：在实际问题中应用密度的知识解决实际问题。
③情感目标：在学习密度的过程中，培养学生的探究精神和实践能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握密度的知识，我采用了以下教法和学法：教法：情景教学法、示例教学法学法：启发式学习法、实践操作法三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实验器材和实物样品，以便进行实际操作和观察，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标强调了学生积极参与、交往互动、共同发展的教学活动，因此我设计了如下教学环节。
环节一、情境引入，导入新课课堂开始时，我会给学生们展示一本书和一个小铁块，然后问他们哪个比较重？很多学生会说书比较重，但当我称量两者的质量后，他们会发现小铁块比书重。
然后我会让学生思考，为什么两者的质量不同但体积却相同？通过引导，学生们可能会想到密度这个概念。
由此，我引入今天的课题：密度。
环节二、检验课前自学成果在课前，我会让学生阅读课本相关内容并回答一些问题，例如：什么是密度？如何计算密度？这样做可以检验学生的学习情况和课前自学的成果。
然后我会让学生以小组合作的形式讨论自己的答案，并进行讲解和总结。
通过这个环节，我可以了解学生的学习情况，及时帮助他们解决问题。
环节三、实验探究，突破难点为了更好地理解密度的概念，我会为学生设计一个简单的实验。
首先，我会让学生用天平称量不同物体的质量，并用卷尺测量它们的体积。
《密度》说课稿范文模板10篇 密度说课稿范文模板教学重难点
《密度》说课稿范文模板10篇密度说课稿范文模板教学重难点下面是整理的《密度》说课稿10篇密度说课稿教学重难点，以供借鉴。
《密度》说课稿1各位老师好：我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材(地位与作用)本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
(2)会查密度表，知道水的密度。
(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2.过程与方法(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
(2)初步了解科学探究的七个基本环节。
3.情感、态度与价值观(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
(2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：(1)控制变量法的应用。
(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
四、说教法。
为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。
教科版物质的密度说课稿
物质的密度说课稿（第一课时）秦家雄一、教材分析1、教材地位和作用密度是初二物理第六章第三节的内容，也是本章的重点内容。
密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．2、教学目标知识目标：体验科学探究的过程，了解科学探究的特征，体验科学探究带来的乐趣。
通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的物理属性。
尝试用密度知识解决有关问题技能目标：培养学生的实验能力，训练分析概念等抽象思维能力。
情感目标：通过对密度概念的探索，培养学生学习的兴趣和探索精神，提高科学素质。
3、教学重点密度的概念，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变4、教学难点让学生理解密度是物质自身的物理属性，二、学情分析1、学生的前期知识这是学生第一次接触一个重要的物理性质。
密度本身有是一个抽象的概念，学生一下子“蒙”的感觉，教师引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。
2、学生的学习兴趣初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直接的水平上。
他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
三、教法和学法确定采用实验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。
这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能力，提高科学素质。
《密度》说课稿
《密度》说课稿引言概述：密度是物质的一种基本性质，它描述了物质的质量与体积之间的关系。
在本文中，我们将详细阐述密度的概念、计算方法、影响因素、应用以及实验方法，并总结密度在科学研究和日常生活中的重要性。
正文内容：1. 密度的概念1.1 密度的定义：密度是指单位体积内所含质量的大小。
1.2 密度的计算方法：密度等于物体的质量除以其体积。
2. 密度的影响因素2.1 物质的种类：不同物质的密度不同，这是由于物质的份子结构和组织方式不同所造成的。
2.2 温度的影响：温度的变化会引起物质的体积变化，从而影响密度的计算结果。
2.3 压力的影响：在高压下，物质的体积减小，密度增加；在低压下，物质的体积增大，密度减小。
3. 密度的应用3.1 材料工程：通过控制物质的密度，可以改变材料的物理和化学性质，从而满足不同的工程需求。
3.2 地球科学：密度是地球内部结构研究的重要参数，通过测量地球内部不同物质的密度，可以猜测地球的组成和演化过程。
3.3 化学实验：密度可以用于鉴别物质的纯度和测定物质的浓度，是化学实验中常用的重要指标。
4. 密度的实验方法4.1 水浮法：利用物体在液体中的浮力来测定物体的密度。
4.2 比重法：通过比较物体与已知密度的液体的比重来测定物体的密度。
4.3 滴定法：通过滴定溶液中的物质来测定物质的浓度，从而间接计算出物质的密度。
5. 密度的总结5.1 密度是物质的重要性质，可以用来描述物质的密切程度。
5.2 密度的计算方法简单明了，应用广泛。
5.3 密度的测定方法多样，可以根据实际需求选择合适的方法。
总结：密度作为物质的基本性质，在科学研究和日常生活中都具有重要的意义。
通过本文的阐述，我们了解到密度的概念、计算方法、影响因素、应用以及实验方法。
进一步的研究和应用密度的知识，将有助于我们更好地理解物质的性质和现象，推动科学的发展。
初中物理密度章节说课稿
初中物理密度章节说课稿尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——密度。
这一章节不仅是学生学习物理的基础，也是培养他们科学素养的关键环节。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行详细的说课。
首先，我们来明确本章节的教学目标。
知识与技能方面，学生需要理解密度的定义，掌握计算密度的方法，并能应用密度的计算解决实际问题。
过程与方法方面，通过实验操作和问题探究，培养学生的观察力、实验能力和分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和严谨的学习态度。
接下来，我们来看教学内容的安排。
本章节的教学内容主要包括三个部分：第一部分是密度的概念，包括物质、质量、体积以及密度的定义；第二部分是密度的计算，讲解如何通过质量和体积计算物质的密度；第三部分是密度的应用，探讨密度在日常生活和工业生产中的重要作用。
在教学方法的选择上，我将采用启发式教学和实验教学相结合的方式。
首先，通过提问和讨论，引导学生思考物质的本质属性，进而引出密度的概念。
其次，通过实验演示和学生动手操作，让学生亲身感受质量和体积的测量，以及密度的计算过程。
最后，通过案例分析和问题解决，让学生理解密度的应用，并培养他们的实践能力和创新思维。
在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式。
除了传统的笔试和口试，我还将引入实验操作评价和小组讨论评价。
通过观察学生在实验中的表现，评价他们的操作技能和团队协作能力。
通过小组讨论，评价学生的问题解决能力和创新思维。
为了更好地实现教学目标，我设计了以下几个教学环节：1. 导入新课：通过展示不同物质的图片，引导学生讨论物质的属性，从而自然过渡到密度的概念。
2. 讲解概念：清晰地定义密度，并通过实例说明密度与物质属性之间的关系。
3. 实验操作：指导学生使用天平和量筒测量物体的质量和体积，进而计算密度。
4. 案例分析：选取生活中的实例，如宝石鉴定、液体分层等，让学生讨论密度的应用。
初中物理说课稿密度
初中物理说课稿密度尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理的一个基本概念——密度。
本节课的教学目标是让学生理解密度的定义，掌握密度的计算方法，并能在实际问题中应用密度的概念。
首先，我们将从日常生活中的现象引入密度的概念。
比如，为什么冰块会在水中漂浮起来？为什么同样是一立方米的冰块和木头，冰块更重？通过这些问题，引导学生思考物质的性质与其体积、质量之间的关系。
接下来，我会正式介绍密度的定义：密度是指单位体积的某种物质的质量。
用数学公式表示就是：密度ρ=质量m/体积V。
为了让学生更好地理解这个概念，我会用实验的方式展示不同物质的密度差异。
比如，准备一些水和酒精，通过实验让学生观察相同体积的水和酒精哪个更重，从而引出密度的大小与物质的种类有关。
在学生理解了密度的基本概念之后，我们将进入密度的计算部分。
我会通过几个实际例子来讲解如何计算密度。
例如，给定一个物体的质量和体积，如何计算其密度；如果只知道物体的质量和体积，如何求出它的密度。
同时，我会强调密度的单位是千克每立方米（kg/m³），这是一个国际单位制中的基本单位。
紧接着，我们会探讨密度的应用。
我会介绍密度在日常生活和科学研究中的重要作用。
比如，在化学中，通过密度可以鉴别不同元素和化合物；在物理学中，密度与浮力、压力等概念密切相关。
此外，我还会讲解如何利用密度知识解决实际问题，比如判断物体是否会在水中漂浮或下沉。
为了巩固学生对密度概念的理解，我会设计一些习题和小实验。
习题包括计算题和应用题，让学生从不同角度思考和应用密度的概念。
小实验则包括测量不同物质的密度，以及观察密度对物体漂浮或下沉的影响。
最后，我会进行课堂小结，回顾密度的定义、计算方法和应用，并强调密度在物理学和日常生活中的重要性。
同时，我会鼓励学生在课后继续探索和思考与密度相关的更多问题，培养他们的好奇心和探究精神。
通过本节课的学习，我希望学生们不仅能够掌握密度的基本知识，还能够学会如何将这些知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养和解决问题的能力。
《密度》说课稿
《密度》说课稿密度说课稿一、教材分析1.1 教材背景本节课的教材内容涉及到物质的密度概念和计算方法。
密度是描述物质的重量和体积之间关系的物理量，具有重要的实际应用价值。
1.2 教材目标通过本节课的研究，学生应该能够：- 理解密度的概念和计算方法- 掌握计算密度的基本步骤- 能够运用所学知识解决实际问题1.3 教材重难点本节课的重点是让学生理解密度的意义和计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
难点在于学生对密度的概念和计算方法的理解和运用能力。
二、教学设计2.1 教学内容本节课的教学内容包括：1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 密度计算实例的演示和练2.2 教学方法本节课采用多种教学方法，包括：- 讲解法：通过讲解介绍密度的概念和计算方法- 演示法：通过实例演示密度的计算过程- 练法：通过练巩固学生对密度计算的理解和应用能力2.3 教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入：通过提问或引入实例，激发学生对密度的兴趣，并了解他们对密度的认识程度。
2. 讲解密度概念：以简洁清晰的语言讲解密度的概念和意义。
3. 讲解密度计算公式：通过示意图和具体公式的讲解，介绍如何计算密度。
4. 演示密度计算实例：通过示范性的实例演示，引导学生掌握计算密度的思路和方法。
5. 练：提供一些练题，让学生独立或合作完成，并及时给予反馈和指导。
6. 总结：对本节课的重点内容进行总结和归纳。
7. 作业：布置相应的作业，巩固学生对密度的理解和应用能力。
三、教学评价3.1 教学评价方法本节课的教学评价主要采用以下方法：- 口头回答问题：通过提问，了解学生对密度概念和计算方法的掌握情况。
- 练成果评价：对学生完成的练题进行评价，检查他们对密度计算的理解和应用能力。
3.2 教学评价标准本节课的教学评价标准主要包括：- 对密度概念的理解程度- 对密度计算方法的掌握程度- 解决实际问题的能力四、教学资源本节课所需的教学资源包括：- 教材：根据教学内容选择合适的教材- 课件：准备相关实例和图表的课件- 练题：准备一些练题用于课堂练和作业布置五、教学反思本节课的教学设计应该符合学生的实际情况和学习需要。
密度说课稿
科学探究—物质的密度一、教材分析密度是表现物质特征的一个重要物理量，在生产生活中有着广泛的应用，是以后学习液体压强、浮力和物体浮沉条件的知识基础，更是学业水平测试的必考内容。
二、学情分析学生在生活中已具备应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质，但对于密度是物质的一种特性以及体验科学探究的过程没有涉及。
三、教学目标根据本节课的教学内容，我确立了如下教学目标：1、通过实验探究理解密度的计算公式和单位的由来及其意义，认识密度是物质的一种特性，2、初步培养学生猜想假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、交流与合作的能力，体验科学探究的过程与方法。
3、初步培养学生对探究结果交流与合作的能力，养成良好的的科学品质。
四、教学重难点1、教学重点让学生知道科学探究中交流与合作的意义、方法，以及让学生知道密度的定义、物理意义、公式以及单位。
2、教学难点如何让学生通过科学探究知道科学探究中交流与合作的意义、方法。
五、教法、学法启发引导、点拨设疑、学案导学、自主合作、分组实验等。
六、教学过程环节一：情境引人以“破铁块换血汗钱”的一个小故事引入新课。
设计意图：激发学生的好奇心、求知欲环节二：实验探究1.提出问题：拿出一杯水、一杯酒精、一块铜、一块铝，让学生鉴别并获得成功体验后，引导学生小结：通常我们可以用气味、软硬度和外观的颜色等来区分常见物质。
然后出示体积不等的两个铝块，比较质量的多少；出示体积相同的一块铝、一块铜，比较质量的大小。
设计意图：让学生初步认识到单凭质量或体积来鉴别物质是不行的。
提出问题：该怎样利用体积和质量来鉴别物质呢？2.猜想与假设学生猜想：可以比较相同体积物体的质量。
（猜想的过程是训练学生思维的重要环节，要放慢节奏让学生有充分的讨论时间，如果部分学生有困难教师可利用速度知识进行类比））3．制定计划与设计实验组织学生制定探究计划并讨论得出：分别选取2个大小不同的的铜块和铝块，用天平分别测出它们的质量；用量筒测出它们各自的体积；算出每个铜块和铝块的质量与体积的比值，然后加以比较。
初中物理《密度》说课稿
初中物理《密度》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——密度。
本节课的教学目标是让学生理解密度的定义，掌握密度的计算方法，并能在实际问题中应用密度的概念。
首先，我会简要介绍本节课的教学内容和教学重点。
然后，我将详细阐述教学过程，包括导入新课、讲解新知、学生活动和总结反馈等环节。
最后，我会谈谈本节课的教学评价和反思。
一、教学内容与重点1. 教学内容本节课我们将围绕密度这一主题展开，内容包括：- 密度的定义及其物理意义；- 密度的计算公式；- 密度的应用实例；- 密度与物质鉴别的关系。
2. 教学重点- 理解密度的定义和物理意义；- 掌握密度的计算方法；- 学会应用密度知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新课通过展示不同物质的图片，如铁块、木头、塑料等，引导学生观察它们的质量和体积，并提出问题：“相同体积的不同物质，它们的质量是否相同？”通过讨论，引出密度的概念。
2. 讲解新知首先，我会清晰地定义密度为物质单位体积的质量，并用公式ρ=\frac {m}{V} 表示，其中ρ代表密度，m代表质量，V代表体积。
接着，我会解释密度的物理意义，即密度反映了物质的“紧密程度”。
3. 学生活动为了让学生更好地理解密度，我会设计一个实验活动。
让学生分组测量不同物质的质量和体积，然后计算它们的密度，并比较结果。
通过实践活动，学生可以直观感受到密度的大小与物质的种类有关。
4. 总结反馈在课堂的最后，我会引导学生总结密度的概念和计算方法，并讨论密度在日常生活中的应用，如使用密度鉴别物质、解释一些自然现象等。
同时，我会对学生的表现进行评价，并针对他们在理解密度概念和计算中遇到的困难给予指导和帮助。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课的评价方式将结合学生的实验操作、课堂参与和课后作业完成情况。
通过观察学生在实验中的表现和他们对密度概念的理解程度，以及课后作业的正确率，来评估教学效果。
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物质的密度说课稿
（第一课时）秦家雄
一、教材分析
1、教材地位和作用
密度是初二物理第六章第三节的内容，也是本章的重点内容。
密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．
2、教学目标
知识目标：体验科学探究的过程，了解科学探究的特征，体验科学探究带来的乐趣。
通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的物理属性。
尝试用密度知识解决有关问题
技能目标：培养学生的实验能力，训练分析概念等抽象思维能力。
情感目标：通过对密度概念的探索，培养学生学习的兴趣和探索精神，提高科学素质。
3、教学重点
密度的概念，通过比值的方法引出密度概念，在实验过程中，由学生自己算出质量与体积的比值，亲身体验同种物质质量与体积的比值不变
4、教学难点
让学生理解密度是物质自身的物理属性，
二、学情分析
1、学生的前期知识
这是学生第一次接触一个重要的物理性质。
密度本身有是一个抽象的概念，学生一下子“蒙”的感觉，教师引导从学生对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。
2、学生的学习兴趣
初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘—仅限于一般的、直接的水平上。
他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
三、教法和学法确定
采用实验探究的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。
这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能力，提高科学素质。
四、教学程序设计
1、新课引入
创设学习情境：怎样区分表面相同颜色相同的铁块和塑料块？
学生交流讨论，老师总结，
2、新课教学
学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体积对质量的影响，那么我们这样反问，一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗？这样就会引起学生注意到质量与体
积之间存在一定的关系，体会到只有相同体积的两个物体才可以比较质量的大小。
引导学生去考虑物体的质量和体积存在着一定关系，进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系？不同种物质的质
量和体积有什么关系？要探究需要我们做什么？我们都知道做实验，
怎样去设计实验，引导学生去讨论，得出实验器材和实验方法，我们可以分别选取三个大小不同的铁块和铜块，分别称出他们的质量，测出各自的体积，记下数据，算出质量与体积的比值，方法确定之后再做实验。
实验过程要把数据计下来，然后分析数据，得出结论：同种物质组成的物体，质量与体积的比值是一定的，不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。
而质量与体积的比值叫做单位体积的质量，同种物质单位体积的质量是相同的，不同物质单位体积的质量一般是不同的，所以，单位体积的质量反映了物质的特性。
我们把物质的这种特性叫做物质的密度。
由此得出密度的概念，单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
公式：密度=及，再由公式得出密度的单位和由水的密度进行单位换算。
接着解释水的密度含义：一立方米水的质量是1×10千克。
重点是学生对密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一样的，一根蜡烛和半根蜡烛的密度是一样的。
让学生体会同种物质密度相同，不同物质密度一般不同。
3、巩固练习：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化水的密度及含义，三，通过选择题的设计，让学生能选择出哪种物质的密度没有发生变化。
4．布置作业：作业的设计除了基本概念换算题目以外，可以通过表格的方式，让学生通过实验数据写结论，提高学生解决问题的能力。
五．板书设计
密度：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
公式：密度=
水的密度是1×10,它表示的物理意义是:一立
方米水的质量是1×10千克。