人教版初二生物上册学案全册表格式-5.1各种环境中的动物复习
八年级生物上册 5.1各种环境中的动物复习学案人教新课标版
八年级生物上册 5.1各种环境中的动物复习学案人教新课标版1、动物的分类：目前已知动物大约有万种，它们可以分成两大类：和。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠来获取食物和敌害，二是能够在水中。
3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是，呼吸器官是。
4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有动物、动物、动物。
5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的。
6、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。
如爬行动物具有角质或；昆虫具有。
7、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。
图片情景导入自主学习小组讨论式学习概括式总结引起学生的学习兴趣预习本节课，完成独立自主的学习探究式学习，独立完成学习知识点学习内容学习方法设计意图8、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。
9、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。
10、世界的鸟有多种，飞行使鸟类扩大了，有利于和。
2、鸟的形态结构特征：鸟类的体表被覆，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；身体内有，体温高而。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的相适应的。
11、昆虫的形态结构特征：昆虫的身体分为、、三部分，运动器官是和，运动方式有、和。
其有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
外骨骼有和内部柔软器官、防止体内蒸发的作用。
12、两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，幼体要经过才能成为成体，成体营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
13、节肢动物的共同特征：身体由很多构成；体表有；足和触角。
返航总结:说说你的收获概括式总结知识反馈总结概括反馈概述本节课的收获和疑问。
教学反思。
八年级生物第一章 各种环境中的动物复习学案人教版
第一章各种环境中的动物第一课时第一节水中生活的动物复习目标1、了解动物可分为哪两大类；2、通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，区分鱼类各种鳍的作用；3、通过探究“鱼类的运动和呼吸的方式”，概述鱼类的主要特征；4、说出其他水生动物的主要特征和常见种类。
要点梳理1、目前已知的动物大约有万种，可分为和动物，脊椎动物的身体背部都有由______组成的_____。
2、鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠________来获取食物和防御敌害，二是能在水中_______。
3、鲫鱼适于水生的特点有：1）身体侧扁，呈；2）体表有能分泌；3）体色：腹背（保护色）；4）感觉器官：（感觉水流、测定方向）；5）运动器官：（控制并保持前进方向的是；保持平衡的是和；产生前进的动力的是：。
6）呼吸器官：（主要部分是：，其内布满，色，有利于气体交换）7）体内有，能够调节身体比重。
4、鱼类的主要特征是：终生生活在______；体表大多覆盖着______；用____呼吸；用____游泳；心脏____心房___心室。
5、腔肠动物：有口无（如、、），食物由进入，消化后的食物残渣由排出体外。
6、软体动物：身体，靠保护身体（如、、、等）7、甲壳动物：有坚硬的（水蚤、、）。
8、水中生活的动物还有爬行动物：、；哺乳动物：、、等。
9、如何用模拟实验的方法证明鱼鳍的作用？与直接实验法相比，模拟实验的优点是：(1)可以解决不能或不便用方法解决的难题；(2)模拟实验是将的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高，大大节约资源、资金和时间。
模拟实验的缺点是：其研究结果易受的局限，得出的结论不一定。
一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越。
学法指导：【例1】下列哪项和鱼类水生生活无关?( )A. 身体呈流线形B. 用鳃呼吸C. 用鳍游泳D. 体温不恒定解析：流线型体型可减小游泳时的阻力；鳃的结构特点适于在水中完成气体交换；鳍是便于划水和保持平衡。
【八年级】人教版八年级生物上册全册学案(含答案)
【八年级】人教版八年级生物上册全册学案(含答案)人教版八年级上册生物学导学案新授予的§5.1.1水中动物（II类）学习目的：使学生了解水中动物的种类和特点；能力目标：培养学生的观察能力和归纳总结能力；情感目标：关注水生动物的生存环境。
重点水生动物适于水中生活的特点学习过程一、温故知新：1.鱼类主要特征是什么？2.当一条鱼在游泳时，它依靠什么部分来产生驱动力？你靠什么样的鳍来保持平衡？倒霉种鳍保持前进的方向？3.对水呼吸至关重要的鱼鳃的特征是什么？二、预习检测：列出你认识的生活在水中的动物。
腔肠动物：软体动物：甲壳动物：爬行动物：哺乳动物：三、自主学习、合作探究：教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：结合你对各种水生动物的所见所闻，说出你的主要特征。
1.腔肠动物：软体动物：甲壳动物：2.各种水生动物之间有哪些密切而复杂的联系？3.谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环境。
四、成果展示和统一视图：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体纠错、强调和补充。
五、归巢贝类：1.本节你学到了什么？2.教师总结：六、堂反馈检测：1.以下动物组的口腔没有肛门和消化腔（）a.软体动物b.甲壳动物c.腔肠动物d.两栖动物2.以下软体动物为（）a.螃蟹b.河蚌c.乌龟d.珊瑚虫3.鲫鱼游泳时的力量（自身）a.胸鳍和尾鳍的摆动b.躯干部和尾鳍的左右摆动c、尾鳍摆动D.所有鳍的协调运动4.目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）a、脊索B.脊椎C.脊椎D.脊髓5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是()a、呼吸B.在体内排泄代谢废物C.呼吸和进食D.游泳时发电6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（）a、 B.水中缺乏食物B.水中微生物太多C.水中缺氧D.水质容易恶化7.观察鲫鱼外型图，并回答问题：1）请填写fin名称：①________②________③________④________ ⑤________2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼前进方到。
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 动物的主要类群---复习学案
第五单元第一章《动物的主要类群》复习学案考点梳理１．鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠来获取食物和防御敌害，二是能够在水中。
２．鱼的各种鳍作用不同，胸鳍、腹鳍和背鳍能保持，能保持前进的方向，躯干部和尾部的摆动产生。
３．鱼用呼吸，因内含丰富的毛细血管，颜色呈，鳃丝，有利于扩大鳃与水的接触面积。
４．为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都具有防止的结构，如蝗虫的；一般都有支持躯体和的器官；身体内部一般都具有能在空气中呼吸的各种呼吸器官，如蝗虫的和兔的；还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时做出反应。
５．蚯蚓的呼吸靠来完成。
空气中的氧气渗进体壁里的，由它带给身体各细胞，体内的二氧化碳也经体壁的由体表排出。
6．家兔用呼吸；心脏腔，血液循环包括和；家兔的体温；有发达的及遍布全身的，所以对外界变化很敏感。
7．家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是：①牙齿分化为和，前者适于切断植物纤维，后者适于。
和肉食动物相比，无的分化。
②消化道中有发达的，便于消化植物。
—8．哺乳动物的主要特征是。
9．家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点是：⑴从外形看：身体呈，前肢变成，上分布有大型正羽适于飞行生活。
⑵从骨骼来看：骨薄，长骨，充满气体，有的愈合，发达。
⑶从肌肉来看：发达，牵动两翼完成飞行动作。
⑷从摄食消化来看：食量大，消化能力强，以提供供飞行使用，很短，粪便可随时排出体外。
⑸从呼吸看：有肺和，能进行呼吸，提高气体交换效率。
⑹从血液循环看：心脏占体重的百分比，每分钟的心搏次数，并且心脏四腔，动脉血和静脉血完全分开，提高了运输氧的能力。
10．节肢动物的主要特征是：身体由很多构成；体表有；足和触角。
（典例解析例题、1．某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列几种动物。
其中有的还是人类的好朋友，可是却很难区分它们，请你根据所学知识，帮助他们解决问题：（1）A（蚯蚓）用____________呼吸，B用____________呼吸，E用____________呼吸。
八年级生物上册 全册学案 人教新课标版
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。
学习目标：知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。
关注水生动物的生存环境学习过程：一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和的协调作用游泳。
4、列举你知道的水中生活的动物。
二、导入新课你还记得“生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？三、合作探究自学指导一：鱼人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。
）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的结论）㈤表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。
人教版八年级生物上册复习学案_ 动物的主要类群
1．体内没有_______的动物被称为无脊椎动物。
2．常见的无脊椎动物类群及特征：3.蚯蚓：依靠湿润的_______呼吸，依靠_______和_______运动，根据_______的位置区分前后端，该结构靠近_____端。
1．身体内有_______的动物，被称为脊椎动物。
2．鱼类。
主要特征：终生生活在_______；身体呈_________；体表大多覆盖着______ ；用_____呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及_____的协调作用游泳，_______和_______维持身体左右平衡，_______控制前进方向。
常见动物：鲫鱼。
3．两栖类和爬行类：4.鸟类。
(1)主要特征：有角质的_____；身体呈_________，前肢变成_____；有的骨_______，有的骨愈合；_______短，能减轻体重；体表被覆_______，具有保温作用。
(2)呼吸：体内有许多_______，可进行_______呼吸，即每呼吸一次，气体_____次经过肺，进行_____次气体交换，保证了飞行时_______的充足供应。
常见动物：家鸽。
5．哺乳类。
主要特征：体表被_____，具有保温作用；牙齿有__________________的分化，食性复杂；大脑发达；体内有_____，用_____呼吸； ___________的生殖发育特点(区别于其他动物最显著的特征)，大大提高了后代的成活率。
常见动物：蝙蝠。
6．体温。
(1)鱼类、两栖类和爬行类动物的体温会随着环境温度的变化而改变，属于___________。
(2)鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，属于___________。
聚焦青岛考点一无脊椎动物的主要类群 (5年4考)常考角度❶腔肠动物例1水螅属于腔肠动物，如图为水螅体壁横切面示意图，下列说法正确的是( )A．水螅的体壁有3层细胞 B．①是外胚层，②是内胚层C．水螅身体呈现两侧对称 D．食物残渣通过肛门排出常考角度❷线形动物例2下列动物中，属于线形动物的是( )①蛔虫②蚯蚓③蛲虫④蛭⑤钩虫⑥沙蚕A．①②③ B．①③⑤ C．②④⑥ D．②③⑤常考角度❸节肢动物例3果蝇(节肢动物)是生物学实验的模式生物，有关果蝇的说法错误的是( )A．身体和附肢分节 B．体表有外骨骼 C．三对足，两对翅 D．体外受精常考角度❹软体动物例4蜗牛是一种行动缓慢的动物，下列有关蜗牛的说法错误的是( )A．属于软体动物 B．依靠肉质足运动 C．用鳃呼吸 D．外套膜分泌物形成贝壳1．腔肠动物和扁形动物都有口无肛门，食物残渣仍由口排出。
人教版初中生物八年级上册第五单元第一章动物的主要类群复习教案
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
学习内容
学习形式
教师指导
时间
知识总结
巩固复习、承上启下
教师提问：
1、动物根据生活环境可以分为哪几大类？
2、如果根据动物的结构特点来分，又可以分成哪几大类？
3、通过学习了三个环境中的动物你是否能将这些动物进行归类。
学生思考、回忆、回答
10
最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
学习过程
学习内容
学习形式
第111页页共333页页201920192019年年111111月月月303030复习第五单元第一章复习第五单元第一章复习第五单元第一章复习复习复习本单元的实验探究和观察内容较多所以教材后面的练习都没有完成了本单元的实验探究和观察内容较多所以教材后面的练习都没有完成了本单元的实验探究和观察内容较多所以教材后面的练习都没有完成了利用这节课加强对学生进行训练培养学生应用知识的能力利用这节课加强对学生进行训练培养学生应用知识的能力利用这节课加强对学生进行训练培养学生应用知识的能力八年级学生的思维已经进一步成熟八年级学生的思维已经进一步成熟八年级学生的思维已经进一步成熟但是抽象思维能力还不是很强但是抽象思维能力还不是很强但是抽象思维能力还不是很强本节有本节有本节有很多内容对于学生来说缺乏必要的感性认识很多内容对于学生来说缺乏必要的感性认识很多内容对于学生来说缺乏必要的感性认识一些总结一些总结一些总结分析性的内容对于分析性的内容对于分析性的内容对于他们来说也存在一定的难度他们来说也存在一定的难度他们来说也存在一定的难度知识与技能知识与技能知识与技能将本章节的教学内容知识归纳形成知识网络将本章节的教学内容知识归纳形成知识网络将本章节的教学内容知识归纳形成知识网络过程和方法过程和方法过程和方法培养学生归纳总结等思维能力培养学生归纳总结等思维能力培养学生归纳总结等思维能力情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观使学生认识到大自然的丰富多彩使学生认识到大自然的丰富多彩使学生认识到大自然的丰富多彩激发学生热爱大自激发学生热爱大自激发学生热爱大自然的情感然的情感然的情感确立爱护生命确立爱护生命确立爱护生命保护动物及其生存环境的保护动物及其生存环境的保护动物及其生存环境的情感态度
八年级生物上册第5单元第1章动物的主要类群复习教案新版新人教版
教学 目标
能力目标： 1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力 2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务
情感目标：
1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感
2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注
教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点
教学 教学难点：培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的
）
A．雨后土壤中水多氧少，蚯蚓爬出地面呼吸
B．雨后土壤中食物不足，蚯蚓爬出地面取食
C．蚯蚓爬出地面交配产卵
D．雨后土壤中压力加大，蚯蚓无法运动
6—红队
在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（ ）
A．有利于蚯蚓的运动
B．便于蚯蚓留下运动痕迹
C．有利于蚯蚓正常呼吸
D．保持蚯蚓身体的柔软性
（三）对比总结
1、无脊椎动物各类群特点比较
动物类群
形态结构
代表种类
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腔肠动物 辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。 扁形动物 两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
水螅，水母，海葵、珊瑚虫 涡虫、血吸虫、绦虫
卵生
蜥蜴、壁虎、
体内受精 乌龟、蛇
鸟 被覆羽毛
肺
类
前肢变成翼，飞行 恒温
卵生
鹦鹉、鸡
体内受精 企鹅
哺 体表被毛
肺
乳
类
依靠运动系统
恒温
胎生 哺乳
象、鲸 白鳍豚、蝙蝠
（四）、运用巩固
生物版“一站到底”比赛规则：红队 1—5 号和蓝队 1—5 号站出来代表两个队答题，从红队 1 号和蓝队 1 号
人教版八年级生物上册知识点归纳完美版
八年级生物上学期知识点复习14、像河蚌、蛾螺 等身体柔软 靠贝壳来保护身体的动物称为 软体动物 。
乌贼、章鱼贝壳姓名 退化，也是 软体动物 。
第五单元 生物圈中的其他生物 15、虾类和蟹类 等体表长有质地坚硬的 甲，叫甲壳动物 。
第一章 各种环境中的动物16、水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。
它们之间通过 食物链 和食物网 ,一、水中生活的动物形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会1、目前已知的 动物 约 150 万种，按有无脊柱 分为脊椎动物 和无脊椎动物 两大类。
按 生活环境影响到人类的生活。
分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物 。
17、鱿鱼为软体动物 ， 鲸、海豚、海豹 为哺乳动物 ， 娃娃鱼（大鲵） 为两栖动物 ，2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有 ①腔肠动物 ，如海葵、珊瑚虫 ；② 软体动物 ，如乌 海马是鱼类， 龟、海龟 是爬行动物 。
贼、章鱼 ；③ 甲壳动物 ，如虾、蟹 ；④ 海豚（哺乳动物 ）、龟（爬行动物 ）等其他水生动物。
二、陆地生活的动物3、鱼适应水中生活 最重要的两个 特点 ：①能靠游泳来获取食物和防御敌害 。
② 能在水中呼吸 。
1、陆地环境特点 与陆生动物 的适应：4、四大家鱼 是：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼 。
5 、鱼是较低等的 脊椎动物 。
（1）陆地气候相对干燥；与此相适应， 陆地动物 一般具有防止水分散失的结构。
比如爬 6、鱼的外形呈 梭形 ，可 减少游泳阻力，适于游行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
[ 鳞、甲、外骨骼 （防止水分散失 ）] 泳。
鱼体分 三大部分 ：头部、躯干部和尾部 。
（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。
[ 有专门的运动 7、鱼在游泳时主要靠 身体躯干部 和尾鳍的左右器官 ]摆动 击动水流产生 前进的动力 ，其它鱼鳍起辅助（3）除蚯蚓等动物外， 陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的， 位于身体内部的各 作用。
八年级生物上册全册教案全集 人教版新课标
八年级生物上册全册教案全集人教版新课标第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
(CAI展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
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总复习
知识与技能：
说明鱼适合水中生活的特点。
概述鱼类的主要特征。
过程与方法：
通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。
运用模拟探究的方法解决问。
情感态度与价值观：
形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。
建立生物与环境相统一的观点。
重点：
1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。
2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。
难点：
）不同环境中的动物分别是怎样适应各自的环境的？。