班主任的育人艺术
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展
谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展初中阶段是青少年成长发展的重要阶段，而班主任作为学生成长中重要的引导者和榜样，承担着培养学生积极向上的品德和丰富的内心世界的重要责任。
在初中班主任工作中，以德树人以心育人是非常重要的工作理念，下面我们就来谈谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展。
一、以德树人1. 以身作则作为班主任，首先要做到以身作则。
班主任要做学生的榜样，言传身教。
只有班主任自己具备良好的品德品质，才能影响学生的行为和价值观。
班主任要有敬业爱生的教师职业道德，要有责任感和担当精神，做到言行一致，言出必行。
通过自己的言行影响学生，引导他们向德向善，培养学生正确的价值观和人生观。
2. 做好学生的思想工作在班主任的日常工作中，要注重做好学生的思想工作，培养学生正确的人生观和世界观。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解学生的身心状态，及时帮助他们解决困惑和烦恼，让学生在校园里形成良好的心理品质，促进学生全面发展。
3. 激发学生学习的兴趣和动力学生的学习兴趣和动力对于学习成绩的提升至关重要。
班主任要善于调查学生的兴趣爱好，知晓学习动力的源泉，以此激发学生学习的兴趣和动力。
班主任要主动与学生沟通交流，帮助学生认清自己的长处和短处，树立自信心，为学生创造良好的学习氛围，让学生喜欢学习。
二、以心育人1. 关注学生身心健康学生的身心健康是学习和成长的基础，班主任要关注学生的身心健康。
在日常工作中，要密切关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现学生的心理健康问题，并引导学生采取积极的心理调适措施，让学生在舒适和稳定的心理状态下进行学习和生活。
2. 构建和谐的师生关系班主任要努力构建和谐的师生关系，积极与学生沟通交流，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，帮助学生解决问题。
班主任要关心孩子，关注每一个学生，让学生感受到温暖和关怀，让学生在安全和舒适的环境中学习生活。
3. 培养学生的情感和性格三、工作案例在对待学生的考试成绩问题上，班主任可以采取以德树人以心育人的工作思路。
浅谈班主任的育人艺术
浅谈班主任的育人艺术班主任工作是一项具有自身特点和规律、繁重而复杂的工作。
要搞好班级建设，不仅需要班主任有极强的责任心、耐心与爱心，更需要教师讲究方式、方法，开拓创新，富有创造性地开展工作，不断探索育人的艺术。
一关爱学生是根本“爱是教育的基础，是教育的源泉，有爱便有了一切。
”爱生如爱子。
班主任要把爱洒向每个学生，学生只有感受到老师对他的关心、体贴与温暖后，才会对老师敞开心扉，进行推心置腹的交流。
也只有建立在这种情感基础之上的爱，才会触动学生的心灵，与之达到共鸣。
对学生要有一种爱的真情，因为只有这种爱的真情，才能在学生成功的时候，给予赞美和提醒；才能在学生失败的时候，给予启发和鼓励；才能在学生坎坷的时候，给予指点和帮助；尤其是对待后进生，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情，冰释其心底积淀的自卑，大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。
作为一名优秀的班主任，不仅要有爱，还应该会爱，爱得到位，爱得巧妙，爱得有智慧。
爱要具体。
学生学习目标模糊，示以明确；学习方法欠妥，帮助指点；生活困难，给予资助；身体不适，给予关怀；纪律松弛，予以引导等等，都是爱心的表现。
严与爱要统一。
正所谓“严是爱”。
严格就是莫大爱心的体现。
对学生的关心爱护要在严格要求中体现。
严在教育，爱是感化；严在管理，严中注爱；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量。
对待学生，班主任唯有做到宽严适度、严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
爱必严，严是爱，爱与严是辩证统一的。
学生需要严师，更需要慈祥和宽容。
教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
还要把爱无私地奉献给全体学生，全面关心他们的成长，要让每一个学生都真切地感受到这种爱。
“随风潜入夜，润物细无声。
”作为班主任，时刻不能忘记爱学生是我们的根本出发点。
只有有了爱心，才能够时时处处发现教育的契机，才能让教育绽放出成功的鲜花。
初中班主任的育人方式及优化方案分析
初中班主任的育人方式及优化方案分析初中阶段是学生成长的重要阶段，而班主任作为学生成长的引领者和指导者，在育人方式上扮演着重要的角色。
本文将对初中班主任的育人方式及优化方案进行分析，希望能够为初中班主任的育人工作提供一些建设性的意见。
一、初中班主任的育人方式1. 关心学生初中班主任的育人方式中，首先要表现出对学生的关心和关爱。
班主任要时刻关注学生的学习和生活状况，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、性格特点等，及时帮助他们解决问题，关心他们的成长和发展。
2. 激励学生班主任要善于激励学生，鼓励他们树立积极的人生态度，勇敢面对困难和挑战。
要对学生进行及时的肯定和赞扬，给予他们适当的奖励和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。
3. 督促学习在学习方面，班主任要加强对学生的学习督促，及时了解学生的学习情况，并对学习成绩偏低或存在问题的学生进行关心和帮助。
要设立学习计划，培养学生的学习习惯和方法，引导他们树立正确的学习态度，激发他们的学习兴趣。
4. 培养品德班主任要注重对学生的品德素养的培养，引导学生树立正确的道德观念和价值取向，培养他们良好的品行和行为习惯。
要注重对学生的心灵成长和人格塑造，努力营造良好的班级氛围。
二、优化方案分析1. 强化师德师风建设班主任要不断提高自身的师德师风，做学生的榜样，树立正确的道德观念和行为规范。
要不断提高自身的专业素养，不断学习，不断进步，做一个学生爱戴、家长信赖的好班主任。
2. 加强家校沟通班主任要加强与家长的沟通和联系，及时了解学生的家庭情况，做到有事请示、有情反馈，积极配合家长做好学生的家庭教育工作。
要与家长共同关心学生，形成家校合力，共同促进学生的成长和发展。
3. 建立有效反馈机制班主任要建立有效的学生反馈机制，及时了解学生的心声和需求，帮助他们解决问题，听取他们的建议和意见，使学生在班级和学校中有更多发言权和参与感。
4. 注重心理健康教育针对学生心理健康的问题，班主任要注重心理健康教育，关注学生的心理健康状况，及时帮助他们解决心理问题，引导他们养成健康的心态和生活方式，帮助他们健康成长。
班主任带班育人方略四篇
班主任带班育人方略四篇篇一：有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。
这样，孩子们跟我亲热起来了。
我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。
虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。
”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。
班主任的育人之道
班主任的育人之道
尊敬的领导、老师们：
大家好！
今天，我有幸与大家分享我的一些班主任工作经验和体会，希望得到大家的宝贵意见和指导。
作为班主任，我们肩负着班级工作的领导、组织与实施重任。
面对孩子们的天真烂漫和顽皮行为，我深知班主任工作的不易。
特别是对于低年级的孩子们，我坚持“三勤”原则：勤于跟班、勤于观察、勤于交流。
通过这些方式，我努力成为孩子们的良师益友，了解他们的内心世界，拉近师生之间的距离。
在班级中，总有一些表现出色的孩子，他们受到老师和同学们的喜爱。
然而，我认为，这些孩子同样需要接受挫折教育，学会面对失败。
因此，我会对他们提出更高要求，当他们犯错时，我会毫不留情地批评，帮助他们认识到自己的不足，鼓励他们改正错误，追求更完美的自我。
对于那些表现不佳的学生，我给予更多的耐心、宽容和关爱。
例如，我们班有一个叫钟光泽的学生，他非常好动，经常在课堂上引起麻烦。
但是，当他在语文课上书写工整、漂亮时，我当众表扬了他。
通过这种方式，我发现他的自控力有了明显提高。
作为班主任，我们的言行举止深深影响着孩子们的成长。
我时刻
注意自己的形象，以身作则，潜移默化地影响学生。
我坚信，只有通过点滴积累，从小事做起，才能在无声中实现教育的深远影响。
班主任工作是一项复杂而富有挑战的任务。
我深知自己还有很多不足之处，希望通过不断学习和实践，提高自己的班级管理水平。
最后，感谢大家的聆听，我期待与各位老师共同探讨，共同进步。
谢谢大家！。
班主任的育人之道
班主任的育人之道班主任是一所学校中非常重要的人物，他们承担着培养学生成长的责任和使命。
作为班主任，他们的育人之道应该充满爱心、智慧和耐心，以帮助学生发掘潜力，培养积极向上的人格和良好的学习习惯。
本文将探讨班主任的育人之道，以期为班主任们提供一些建议和启示。
一、与学生成立良好的关系班主任的首要任务是与学生建立良好的关系。
只有与学生相互理解和尊重，才能有效地开展育人工作。
班主任应该充分倾听学生的问题和困惑，尊重他们的意见和感受，帮助他们建立自信心和自主学习的能力。
与学生成立真诚的关系是培养学生成长的第一步。
二、了解学生的特点和需求每个学生都是独一无二的，他们具有不同的个性、兴趣和学习风格。
班主任需要了解每个学生的特点和需求，以便能够有针对性地帮助他们成长。
通过与学生的沟通和观察，班主任可以更好地了解学生的优点和不足，并通过个别化辅导和关注鼓励他们充分发展自己的潜力。
三、树立正确的学习态度和价值观班主任是学生的榜样和引导者，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
班主任应该注重教育学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生保持积极向上的心态，勇于追求进步和挑战。
通过组织各种学习活动和班会，班主任可以引导学生养成良好的学习习惯，提高自我管理和自我激励的能力。
四、关心学生的身心健康学生的身心健康是他们成长的重要保障。
班主任应该密切关注学生的身心健康状况，及时发现并帮助解决问题。
通过定期组织体育锻炼、心理辅导和健康教育等活动，班主任可以帮助学生保持良好的生活习惯，提高身心素质，充实学生的课余生活。
五、与家长合作共育班主任是学生与家长之间的桥梁和纽带，他们应该与家长建立良好的沟通和合作关系。
通过与家长的密切配合，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和情况，进一步个性化地指导学生的成长。
班主任应该定期与家长进行面谈，及时反馈学生在学校的表现和成绩，共同关注学生的发展和问题，共同努力推动学生的健康成长。
班主任的育人之道需要综合运用多种方法和手段，关注学生的全面发展和个性特点。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
班主任带班育人方略
班主任带班育人方略班主任的工作可不简单。
想想看，既要教书，又要育人。
要在孩子们的心灵深处播下希望的种子。
这是一个细致入微的过程，需要耐心、爱心和智慧。
每个孩子都是独特的，他们的成长路上充满了坎坷和荆棘。
班主任就像是这条路上的引导者，时刻关注着他们的变化，帮助他们茁壮成长。
一、建立良好的师生关系1.1 亲近与信任首先，建立良好的师生关系至关重要。
班主任的亲和力可以让学生感到放松。
学生们会把你当作朋友，倾诉心声。
在课堂上，适当的幽默能让气氛轻松，学起来更有趣。
记得有一次，我在课堂上讲课，学生们的注意力不集中，我就临时调整策略，讲了个小笑话，结果课堂瞬间活跃起来。
那一刻，孩子们的笑声和我共鸣，真的很幸福。
1.2 关心与倾听其次，倾听也是一门艺术。
学生们总是有各种烦恼，心里藏着许多话。
班主任要用心去倾听，了解他们的想法和需求。
有一次，一个学生在课堂上突然情绪低落。
我课后找他聊了聊，发现他因为家庭问题感到压抑。
经过沟通，我帮助他找到了一些解决办法。
之后，他的学习状态明显改善，真心觉得帮助他们是一种快乐。
二、引导学生的全面发展2.1 学习与兴趣学业固然重要，但兴趣才是最好的老师。
班主任要善于挖掘学生的兴趣，激发他们的潜能。
可以组织各种活动，比如读书会、科学实验，甚至是体育比赛。
记得那次班级举办的朗读比赛，许多平时沉默寡言的孩子都积极参与，展现出他们的才华。
看到他们自信的样子，我感到无比欣慰。
2.2 团队合作团队合作是当今社会必备的技能。
班主任要通过小组活动培养学生的合作意识。
大家一起讨论，一起解决问题，彼此信任，逐渐形成默契。
在一次班级项目中，我把学生分成小组，让他们共同完成一个任务。
小组成员之间的讨论热烈，大家各抒己见，最终顺利完成任务，提升了他们的团队意识和集体荣誉感。
2.3 责任感培养责任感同样重要。
班主任可以让每个学生担任一些班级职责，比如图书管理、值日生等。
让孩子们感受到自己对班级的贡献，明白责任的重要性。
班主任育人经验总结(精选6篇)
班主任育人经验总结班主任育人经验总结（精选6篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料, 它能够给人努力工作的动力, 让我们好好写一份总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编精心整理的班主任育人经验总结（精选6篇）, 欢迎大家借鉴与参考, 希望对大家有所帮助。
班主任育人经验总结1班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色, 是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁, 是班级工作的领导者和组织者, 是班级各项工作的协调者。
因此, 做好班主任工作到关重要。
在本文中粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会。
一、以满腔热情关爱学生关爱每一个学生是教育的前提, 是做好班主任工作的基础, 是老师和学生进行心灵的沟通的催化剂。
班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重, 才能赢的学生对班主任的信任和支持, 才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。
二、动情晓理管学生管理学生首先要懂得尊重学生, 要把学生摆在与自己平等的位置上, 从思想上树立起与学生平等的意识, 主动接近, 热情帮助, 对他们的优点及时发现并予以的表扬, 对他们的缺点也不袒护, 不迁就, 动之以情, 晓之以理, 批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他。
三、循循善诱促学生后进生, 一般都是班上的“问题学生”。
班主任不能采取岐视态度, 应以极大的热情伸出友谊之手, 帮助他们找出后进的原因, 帮他们制定奋斗目标和实现目标的措施。
一旦发现后进生有闪光点, 要及时恰到好处地进行引导, 及时点拔, 鼓励他们增强生活的勇气, 跟上全班的前进步伐。
四、因材施教帮学生班主任要细心了解学生的心理状况, 通过班会、课外活动、个别谈心, 让学生吐露心声。
当矛盾产生、问题出现后, 班主任要深入调查了解, 查准问题的来龙去脉, 然后针对问题, 对症下药, 用爱心去呼唤他们, 让学生认识自己的不足, 真心感到班级这个大家庭的温暖, 从而焕发学习的动力。
雨露润万物 丹心育新苗——浅谈班主任的育人艺术
从年龄 特征 分析 ，这时的学生们具有 团结友爱 的精神 ， 这正是 班主任着手形成优秀班集体 的宝贵 时机 ， 以开 学的 所 第二天 ， 我就让班长 主持 了 “ 我是班级 的一员 ”的主题班会 ， 让学生在头脑 中确立集体概念 。记得我 曾用 ３ 分钟 的时间 ， Ｏ 表扬 了一个从 地上拾起一片碎纸扔进垃圾箱 的同学 ，也 曾抓 住个别破坏 纪律 的同学 ，从损害集体利益 的角度分析到 帮助
存在 的基础 。
如参加市运动会 时 ，天气 炎热 ，同学们晒得汗流浃背 ， 但学生在看 台上仍是 一动不动 ，班长买来一箱汽水 ，分发给 大家 ，同学们都互相谦让起来 。 又如学校组织的植树劳动 、锄草劳动 ，我班同学 发扬 团
导 的方法 ，逐步使它们与班集体的关系趋于正 常化 。 ２ 创设教 育情境 ，克服 定位 困难 为 了使 学生在班集体 中克服 由于定位 困难 而带来 的情绪 波 动 ，班主任应有意识地 创设各种教育情 境 ，并发挥其教育 功能 ，建 立积极 的人 际关 系 ，减少消极 的人 际影响 。如班 主 任可利 用班 会这一阵地 ， 过演小品 、哑剧 、小辩论等手段 通 有 目的、有计划地创设一 些具体 的情境 ，如信 赖情境 、成功 情境 、挫折 情境 、道德选择情 境等 ，使学生在 与同学的合作 中受到教育 ，从而使班集 体的生活具有强大 的情 绪吸引力 。 班主任应不 失时机地 引导 学生克服 自私 、冷漠 的情感 ，从而 逐 步养成尊重他人 、关心他人 的 良好 习惯。
一
第一 ，形 成集 体概念 。从 心理 因素分 析 ，刚人 中学 的 新 生 ，心里充 满 了欣喜 和 自信 ，他 们 总想 给班 主任 留下一
个 好 的印象 。
１ ．运 用各种 形式 ，经常进行爱 国主 叉教 育
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浅议班主任育人艺术
[摘要]：班级管理是一项系统工程，班主任工作是一项繁重的任务。
要搞好班级建设，不仅要有完善的班级规章制度，需要我们每一个班主任有极强的责任心、耐心、爱心，用真心去打动学生、感化学生，更需要我们讲究方式、方法，开拓创新，创造性的开展工作，不断探索育人的艺术。
[关键字]：班级管理育人艺术
班级是进行教育教学的基层单位。
班主任工作是进行日常思想品德和指导学生健康成长的最重要途径。
班主任工作是一项系统工程，特别由于其面对的是具有复杂思想的人，其艰巨性更是不言而喻。
要建设一个优秀的班级体，不仅要有恒心、爱心和细心，始终如一、严格要求，更应注重教育学生的方式、方法，育人于艺术之中，下面就班主任育人的几种艺术试以探究。
表扬艺术
“表扬”浇铸自信，催化成功。
人是需要刺激的。
有了刺激，人的行动才能得到强化。
人又是有丰富精神活动的动物。
因此，表扬和鼓励比物质的刺激更重要。
它就如同温暖的阳光，能使小树焕发生机，使学生健康成长。
从心理学的角度看，表扬不论是对被表扬者，还是听者，都是一种正强化，强化了当事人的进步行为，改变了整体对他老眼光。
为当事人创造了一个宽松的、有利于进步的氛围。
美国作家马克.吐温曾经夸张的说过：一句好的赞语能使他不吃不喝过上两个月。
如何表扬呢？我认为应当注意三点：第一、选择合适的时机。
如学生在取得成绩或获得进步时，发掘学生的闪光点时，都可以用表扬强化学生争取进步的欲望；第二、选择适当的场合。
对成绩突出和进步较大的学生，应众表扬；对进步不胜明显的学生则宜用个别表扬。
第三、采用不同的形式表扬。
表扬不只是物质上的奖励，也不限于热情的、鼓舞性的话语，更包含着点头、微笑、默许等。
批评的艺术
表扬是对学生进步、成绩的肯定，但批评却不是对学生的否定。
每一个学生哪怕是后进生都是有自尊的，因此对学生进行批评必须要把握尺度，讲究艺术。
如我常使用幽默批评法，即运用幽默方式责备对方，使对方在轻松的笑声中明辨是非，在深刻的思考中获得教育。
有教师认为，运用幽默方式对待学生的错误会失去教师的尊严，使教师的威信扫地。
其实恰恰相反，因为我们发现了学生的错误，学生一般会感到尴尬难堪，无地自容，这时我们教师只要能给学生以“台阶”下，学生一定会为你的宽容所折服，真诚的尊重和爱戴你。
无论学生犯有多么严重的错误，我们教师切忌伤害学生的自尊，打击、挖苦、讽刺学生，使他们幼小的心灵受到伤害。
每一位教师都应当记住著名的教育家陶行知的话：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。
”
惩罚的艺术
前苏联教育家马卡连柯认为：合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。
表扬是教育矫正“问题学生”的方法之一，但是面对学生出现严重的错误，适时的惩罚有助于学生形成坚强的性格，培养学生抵抗、战胜诱惑的能力；能教给学生衡量自己对错的标准，也是激励学生的一种手段。
因此，艺术地把握、合理地应用惩罚手段，既能达到惩罚教育的目的，又能促进学生
健康和谐的发展。
（一）、欲抑先扬，既先站在对方的立场，发现、表扬他（她）的闪光点，然后在此基础上寻其不足，创设情境，巧妙联系，适当批评；（二）、合理代偿，指把给学生新的学习或劳动任务被看作是学生为自己的错误行为付出的代价和补偿，这是教师常用方法之一；（三）人性感化，既通过对学生深入观察了解，适时抓住时机，用自己的巧妙行为和高尚人格“感化”学生，使他（她）在教师的深切期望和真诚的爱面前反观自身，情绪被感染，羞愧心萌生，这就好象学生的情感或良知受到了“惩罚”，最终促其改正而“向善”。
劝说的艺术
教师对学生的思想教育转化工作常常是通过劝说来完成的，劝说是以语言的方式和适当的方法，综合运用多种信息，通过理性的阐述，以非强制手段达到影响别人观念或原有态度的活动。
劝说同样需要掌握一定的艺术技巧。
（一）、要做好劝说前的准备。
要充分的了解劝说的对象的心理特征、思想意识环境、表现等；要事先设置好劝说的环境，掌握劝说的理论，做好充分的思想准备。
（二）、劝说要注重导入艺术。
在劝说的过程中要找准学生关心的问题，稳定好学生的情绪，尊重学生的人格、自尊等。
（三）、劝说中的策略。
（1）.以诚待生，只要能够用自己的真诚对待学生，学生对教师的劝说是不会无动于衷的；（2）.以理服生，即用人情之理、思维之理、事实之理、科学之理、心理之理等，让学生有理性的思考，做出判断，进而实现态度的转变；（3）.以情动生，“人非草木，孰能无情”，只要我们能动之以情，学生是能够明白的；（4）.教师要始终坚信自己的观点。
后进生转化的艺术
后进生又称“问题学生”，他存在于学校的每一个班集体中。
尽管数目不多，但危害却很大。
而且绝大部分后进生都相当聪明，如果能够做好后进生的转化工作，对于班级的管理将起到积极的推动作用。
然而，要作好后进生的转化工作，光靠苦口婆心的说教是不行的，还得讲究艺术。
我认为，对于后进生的转化，应当这样入手：（一）、充分了解后进生的类型及成因，找准突破口。
后进生大致可分为三类：第一类是成绩好而纪律差，第二类是成绩差而纪律好，第三类是两者皆差。
搞清后进生的类型及成因，对于后进生的转化具有重要意义。
（二）、爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法都无法打开一颗冰冷的心。
在后进生的转化过程中，我们要给孩子一份特别的爱，即信任、鼓励和宽容。
（三）、要善于抓住学生的闪光点，让后进生重新燃起新的希望。
只有看到了希望，他才会有追求；有了追求，他才愿意改变。
作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，如写作、书法、体育特长、绘画、唱歌跳舞等，大到每一个方面，小到每一句话、一个动作，都可以成为教师激发学生的素材，只要教师能抓住某个闪光点，因势利导，帮助学生扬长避短，就能燃烧起学生新的希望，就能引导起重新走向成功。
教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
只要我们每一位教师，特别是班主任教师善于抓住学生的特征，读懂学生的心灵，巧妙、灵活的运用各种教育方法和技巧，用我们的爱心、真心去浇灌，我相信我们是能够成功的。