4的分与合教案
4的分与合
2、动手实践。
可以用手中的卡片、小棒、小圆片、正方形摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
3、形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
（1）展示学生摆一摆的结果。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
上海新纪元（重庆）学校教学案
年级
一年级
学科
数学
使用者
日期
课题
分与合
目标
1、掌握4的分与合，加深对4的认识。。
2、通过摆一摆、说一说等形式，让学生在具体情境中，进一步经历数的分解和组成的操作过程；理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。逐步提高语言表达能力。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意是。
回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。
三、总结
1、展示用符号表示数的分与合。
2、基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思
幼儿园中班数学活动教案《学习4的分解与合成》含反思活动目标本活动旨在让幼儿通过实际操作理解数字4的分解与合成，并且掌握使用图形符号表示数字4的分法。
活动准备•教具：4个方块（颜色不限）•游戏卡片：每张卡片上有1~4个方块，共5张•活动区域：教室内的小组活动区活动过程1、前置问题老师通过引入一些简单的问题，引导幼儿思考和探究问题。
•问题1：如果我们有4个方块，我们可以用什么方法来组成它们？•问题2：如果只有3个方块，能否用同样的方法组成它们？•问题3：如果我们对4个方块进行分解，我们可以得到几种不同的组合方式？2、游戏玩法1.成为数学侦探：老师向幼儿介绍游戏卡片，然后将卡片分发给小组。
每个小组根据卡片上的方块数量，使用相应数量的方块进行组合，然后将组合方式记录在工作单上。
2.做好“宝盒”：幼儿使用卡片上的方块，制作一个“宝盒”。
这个“宝盒”应该能够放下4个方块，同时能够用不同的方式打开。
3、探究答案1.比较组合方式：老师询问每个小组的组合方式，并把它们集中在一起。
老师带领幼儿对比不同的组合，讨论有何相同和不同之处。
2.讨论组合的种类：老师询问幼儿在制作宝盒的过程中发现了多少种不同的组合方法，并用图形符号表示出来。
4、反思教学1.教学效果：教师针对活动中的发现进行讨论，例如幼儿有没有理解数字4的分解和合成，是否熟悉使用图形符号表示数字4的分法等。
同时也可以加上一些个人化的评价，引导幼儿回顾当日的学习成果。
2.改进教学：老师针对幼儿思考和组合方式的表现，提出一些建议和改进方案。
活动总结本次数学活动利用简单的教具和游戏规则，让幼儿通过实际操作去理解数字4的分解与合成，并且建立意义上的连接。
此外，图形符号的使用也让这个活动变得更具趣味性和可操作性。
在反思教学中，家长可以通过了解教师的评价，以及幼儿的反馈和想法，更好地了解学习情况，同时也可以及时发现问题，及时改进。
《4的分与合》教学设计
《4的分与合》教学设计教学目标：1、使学生通过动手操作掌握数字4的组成与分解。
2、使学生能熟练地说出数字4的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力以及初步的自学能力和迁移类推能力。
3、培养学生认真做练习的良好学习习惯、积极动脑思考的学习品质、合作互助、创新和评价意识。
教学重难点：重点：掌握数字4的组成与分解。
难点：初步建立数感，理解数的组成与数之间的关系。
教学过程：一、情境导入：师：同学们，秋天到了，老奶奶院子里的向日葵呀都开了，今天我们一起去采摘向日葵吧！师：我们先来数一数，看看有几朵向日葵吧！生：有四朵。
师：老师呀，遇到了一个难题。
现在这里呢，只有两个竹筐，我们要怎么样把四朵向日葵放到两个竹筐里呢？二、新授（一）数字4的分成1、让学生拿出小棒代替向日葵摆出分法。
2、师示范第一种摆法。
3、让学生上台用教具向日葵摆出四种不同的分法。
4、师根据第一位同学的分法，引出数字4的分法。
4可以分成1和3.（板书）5、请同学说出数字4的其他分法。
（二）数字4的合成师：同学们，刚刚我们是将数字4拆分成两个数字宝宝，那么哪两个数字宝宝可以合成数字4呢？现在老师给你们一分钟时间和同桌讨论一下，等下请同学来告诉老师答案吧！生：1和3可以组成4.（师板书）生：2和2可以组成4.（师板书）生：3和1可以组成4.（师板书）（三）小结巩固：师：同学们，通过刚才的学习，我们学会了将4朵向日葵分到两个竹筐里有三种不同的分法，那么我现在请一位同学来回顾一下，4可以分成几和几呢？请生回答。
（四）练习巩固练习1（教材21页做一做第1题）师出示弹珠，师生互动玩游戏，然后让学生完成练习。
练习2（教材21页做一做第2题）师巡视学生，运用展台展示生答案，请生批改。
（五）游戏互动4可以分成几和几的游戏三、课堂总结师：这节课同学们学的非常认真，谁来说说在这节课上你有什么收货？。
幼儿园大班数学教案《4的分解和组成》含反思
幼儿园大班教案《4的分解和组成》含反思大班教案《4的分解和组成》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系，在实物操作的基础上，了解4的分解组合，培养幼儿良好的操作记录的习惯，并发展幼儿表达能力，快来看看幼儿园大班《4的分解和组成》含反思教案吧。
活动目标1.在实物操作的基础上，了解4的分解组合。
2.初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
3.培养幼儿良好的操作记录的习惯，并发展幼儿表达能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
重点难点活动重点：让幼儿学习4的分解和组成。
活动难点：引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
活动准备每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1、2、3数字卡片每人一份，数学练习册，画有分合号的纸条每人一张。
活动过程一、开始部分:“复习3的分解和组成”教师：“上次我们学习了3的组成和分解，一起来复习一下吧。
”导入,“我们来看这是数字几呢?”(3) 我们将数字3分解,可以有几种分法?(有两种) 分别是：(1和2、2和1)。
小朋友真聪明,下面我们可以用3的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“3”。
如:“我说1”、幼儿答出“我说2”。
二、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。
小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里不过不知道怎么分了，想请小朋友们帮忙分一分。
你们愿意吗？有几种分法？三、解决问题，了解4的分解组合。
1、教师：“小兔有四条金鱼，想请小朋友把它们分到两个鱼缸里，可以怎么分呢？谁想来试一试？”“我要把它们记下来，不然过会儿我就忘了。
”2、教师：“教师给每个小朋友都准备了一份，请小朋友们都来分一分，分完以后做记录。
”教师出示操作材料，引导幼儿操作并记录。
3、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，有几种分法。
4以内的分与合教案6篇
4以内的分与合教案6篇4以内的分与合教案篇1设计思路：中班幼儿刚刚开始接触数字，对于数字所表示的意义并不清楚，所以我想通过这次数学教学活动，让幼儿初步感知15的序数，理解数字的有序性。
可以发展幼儿的想象，促进他们拓展性思维的发展。
学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。
活动目标：1、认得5以内的序数，学习序数词“第几”。
2、能够从不同角度准确感知物体在序列中的位置并能用序数词表达出来、3、发展幼儿思维的逻辑推断本领和动手操作本领。
活动准备：1、教具：5个动物图片。
2、幼儿操作料子。
活动方法：操作法、游戏法。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
老师今日给我们小伙伴带来一好听的个故事，小伙伴想不想听。
听完故事后，告知老师，谁的了一名，谁的了第二名。
二、森林里小动物要参加跑步竞赛，我们看都有谁参加。
1、老师出示图片提问：（1）有哪些小动物在赛场上竞赛？（2）谁是第一名？谁是第二名？小羊和小鸡分别是第几名？请幼儿将数卡贴在小动物下面。
2、出示第二幅图片。
（1）让幼儿说说都有谁在爬梯竞赛。
（2）谁是第一名？谁是第二名？谁是最终一名？（3）引导幼儿用“是第几名”的句式表述出来。
三、幼儿操作活动，了解不同的方向找到物体的排列位置。
1、介绍操作游戏的料子及玩法。
（1）请小伙伴给小动物涂……最喜好的颜色。
（2）请个别幼儿回答,从左边数你喜好的小动物排第几，从右边数你喜好的小动物排第几。
四、游戏：“排队”感受起点不同，序列的位置也不同。
五、老师小结。
4以内的分与合教案篇2本单元的紧要内容有：1.两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。
2.两位数加、减两位数是数与代数领域“数的运算”中的紧要内容，也是本册教材的重点，是学校生需要掌握的基本技能之一、这部分内容学习得好坏将对以后学生计算的正确性和速度产生直接影响。
4的分与合教案
4的分与合一、导入师：小朋友们，让我们用热烈的掌声欢迎来听课的老师（鼓掌）×××同学拍得真好！你知道鼓掌时时怎么拍手的吗？来示范一下。
谁再来示范一次，动作越慢越好。
拍手就是两只手不断的分与合，数学王国里也有许多有趣的分与合的知识，你们想知道吗？今天我们就来学习“4的分与合”。
板书课题：4的分与合。
二、新授知识师：小朋友想玩游戏吗？杯子里有4个小正方体，请小朋友们把它们分成两堆，看谁的方法多？分好后，请举手，呆会老师请最认真的小朋友上台分给大家看。
生动手操作，师巡视。
师：分好了吗？老师用小花代替小正方体，谁来分一分？师：×××分成了多少？（2和2）还有不同的分法请举手？分成（1和3）还有吗？几和几？（3和1）师：还有吗？哦，没有了。
现在以最快的速度将正方体放入杯子里。
“4”一共有几种分法（3种）3种分法全找出来的请举手。
哦！还有同学没有全找出来，大家看看黑板上的四朵花，东脑筋想想：有没有什么好办法，很容易找出3种分法，一种也不少，也不重复呢？（同桌讨论）师：找到的请举手，（一个一个按顺序分）生上台移，电脑演示，齐读：4可以分成3和1再移，再演示，齐读：4可以分成2和2（再移一个）演示、齐读：4可以分成1和3师：×××真聪明！表扬他请小朋友们跟老师一起有顺序地分一分，拿出小正方体。
（边分边读）师：会分了吗？真棒！请把正方体放回杯内。
老师带读，生齐读师：读得真响亮！那几和几组成4呢？3和1、2和2、1和3组成4（老师带读，生齐读）三、游戏巩固师：大家表现这么好！我们来做个游戏要求：老师手上出的数字和你们手上出的数字合成4师：我出2，生：我出2，2和2组成4（一起说）……师：小朋友们反应真快！看样子吴老师得找个难点的游戏了。
大家看，老师手上一共有4个小正方体，现在右手有1个，猜猜左手有几个？（左手有3个）跟老师一起说：1和3组成4师：现在一共有几个？（3个），右手有2个，左手呢？谁来猜？（1个）真棒！一起说：2和1组成3.师：你们想玩吗？同桌一个做、一个猜，然后交换玩。
4的分与合教案
4的分与合教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解4的分与合的概念，并通过实际操作和游戏，掌握4的分与合的方法。
2. 过程与方法：通过故事情境和游戏等活动体验与巩固4的分与合的概念。
3. 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对数学学习的兴趣和自信。
二、教学重点：1. 熟悉4的分与合的概念。
2. 掌握4的分与合的方法。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过故事情境导入4的分与合的概念：在故事中，有一片神奇的土地上生活着一群可爱的小生物，叫做“分号”。
他们都非常喜欢分开，喜欢分成两半，四分之一，甚至八分之一等等。
可是有一天，一位魔法师把他们变成了一个整体，变成了数4。
他们很不开心，因为他们喜欢分开，于是大家商量着如何分成四块。
接下来，我们一起来学习如何分与合数4的方法。
2. 讲授（20分钟）（1）让学生观察数4的形状，引导他们思考如何将数4分成两半。
（2）通过教师的引导，让学生发现可以将数4分成两半的方法是将其对折。
（3）通过数学板书的方式，让学生理解4的分数表示为4=2+2。
（4）教师示范如何将4分成四个相等的部分，并引导学生发现可以将四分之一的形状分成四份相等的部分。
（5）教师板书4的分数表示为4=2+2=1+1+1+1，通过数学板书的方式巩固4的分与合的概念。
3. 练习（30分钟）（1）让学生用纸剪画出4个小正方形，并将其按照2+2的方式分成两份。
（2）让学生用纸剪画出一个正方形，并将其按照1+1+1+1的方式分成四份。
（3）学生进行合作游戏，将一个大正方形分成四块，并通过数学表达方式，将其表示为4=1+1+1+1，巩固4的分与合的方法。
4. 总结（10分钟）（1）教师引导学生回顾4的分与合的概念和方法。
（2）学生分享自己的收获和体会，教师进行点评和总结。
四、教学反思：通过故事情境和游戏等活动，培养学生对4的分与合的兴趣和理解，加深对4的分与合的概念和方法的掌握。
同时，通过合作游戏，培养学生的合作意识和团队精神，并提高学生的数学表达能力。
幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思
幼儿园中班教案《4的分解与合成》含反思教学目标:1.了解数字4的含义及表示方法；2.学习数字4的分解和合成；3.能够通过数学游戏、手工制作等方式深入理解数字4的分解和合成。
教学步骤:1.导入老师出示数字4的手指图示和数字牌，让孩子们认得数字4，并用手指和数字牌表示数字4、老师引导孩子们唱数歌，唱出数字1—4来认得数字4、2.新课（1）数字4的分解老师出示4个小球，问孩子们4个小球可以分成几组？每一组有几个小球？让同学们进行简单的探究，了解数字4的分解概念。
（2）数字4的合成老师出示2个小球和2个小鸭子，问孩子们可以将它们合成为什么样的东西。
引导孩子们找到正确答案——数字4、（3）练习1）数学游戏老师选择一些数学游戏，让孩子们在游戏中认得数字4的分解和合成。
例如：用小球进行数学游戏，问孩子们端点在哪里，两个端点之间有几个小球等，帮忙孩子巩固把握数字4的概念。
2）手工制作老师布置作业，让孩子们在家制作数字4，需要用到4个物品，可以是纸片、木条、小球等。
3.反思老师可以在课程后进行反思，了解孩子们对数字4的分解和合成的理解程度，更好地引导下一阶段的教学。
教学反思：本课程采纳了游戏、唱歌和手工制作等多项教学手段，对提高同学的注意力、培育同学的数学思维本领起到了良好的促进作用。
在此次授课中，我发觉一些同学对数学游戏的感官体验更为丰富，简单参加进来，相比于传统讲授和笔试考核方式更具有效性。
同时，中班同学年龄较小，数学理解本领尚未成熟，所以我务必要采纳多种形式来尽可能地帮忙他们把握新的数学学问。
在下一次的教学中，我计划加添更多的数学游戏，让同学们在轻松的氛围中学习把握数字的分解和合成，提高课程的趣味性和实效性。
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4的分与合教学设计
教学目标：
知识技能：A让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4的分与合。
学会按要求进行分与合
B让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握4的分与合。
C了解4的分与合，会读4的分与合
过程方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
情感态度：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握4的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：图片，玩具鸭子，弹珠，纸花
教学过程:
一、创设情境，引入新课
师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎!
师：让我们用掌声来表示一下。
（学生热烈鼓掌）
师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
（指名示范）
师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？
（集体模仿）
师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习4的分与合。
（板书课题：4的分与合）
二、新课教授
（一）4的分与合。
1、小朋友们看过西游记吧，大家都喜欢里面的孙悟空，因为他特厉害，会七十二变。
今天孙悟空摘了4桃子，他很想吃，又想着师傅还在饿着肚子，于是他拿了2个蓝子来分桃子，我们看看他会怎么分呢？
（1）放成1个和3个。
教师演示分成1个和3个。
师：一共有4个桃子，分成1个和3个。
您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书 4
/ \ 1和3可以合成4。
1 3
让学生说一说：4可以分成3和1。
（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，44个桃子分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？教师板书
4
/ \ 2和2可以合成4。
2 2
（3）放成1个和3个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
教师板书
4
/ \ 3和1可以合成4。
3 1
提问：4可以有哪些分法？
让学生读一读4的三种分法。
（4）比较（1）、（3）两种分法
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？
生：分成的2个数交换了位置！
三、巩固练习
老师：孙悟空给大家变来了什么好玩儿的，小鸭子。
现在请一个小朋友上台来帮老师分。
学生分鸭子，老师帮忙记录
1 请两个学生，一个分，一个记录。
2猜一猜。
听清老师的要求：老师手里现在有4颗颗弹珠，老师的左手拿了1颗，右手拿了几颗？（握住不给学生看）小朋友猜猜看，老师的右手有几颗弹珠呀；
老师的左手拿了2颗，右手拿了几颗？（握住不给学生看）小朋友猜猜看，老师
的右手有几颗弹珠呀；
3、每个小朋友分4朵花，听老师要求，进行分组。
四、课堂小结
1、学习了什么？（完整揭示课题： 4的分与合）
2、回家把4的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
自己写一写
板书设计：分与合
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 2 1 3。