不一样的培训课(首因效应案例)
举例子说说――认知偏差
请举例说明，在人际交往中，有没有出现认知偏差的情况，并谈谈如何克服认知偏差而引起的人际交往障碍。
在人际交往中，常常会出现认知偏差的情况，认知偏差包括首因效应、晕轮效应、近因效应和社会刻板印象，下面就一一举例说明在人际交往中出现这些认知偏差的情况：第一，首因效应。
简单地说，首因效应即是人对他人的第一印象。
江苏卫视有个十分受欢迎的相亲节目《非诚勿扰》，这个节目的设置是让24位单身女生以亮灯和灭灯方式来决定报名男嘉宾的去留，有一次一个男嘉宾上场后由于紧张语无伦次，举止奇怪，惨遭所有女嘉宾灭灯。
他们都是首次见面，女嘉宾根据男嘉宾的表现，判断其猥琐、胆小、窝囊、没气质，最后选择灭灯。
很多人面对上台表现都会感到紧张，一紧张就会混乱，表现得不自然，也许私下里的男嘉宾幽默风趣、大方热情、分度翩翩呢。
还有一个例子，我们也许都有这样的体会，在我们初初来到一个班里上课时，都会在新面孔中寻找适合做我们朋友的人，也许恰好就有一个人让你觉得他亲切可爱、热情幽默、善良乐观，你很想和他成为好朋友，可是当你和他相处了一段时间甚至一个学期一年以后，你忽然发现他不是你原来想象的样子，他是个斤斤计较、自私小气、脾气不好的人，这时你才感慨“路遥知马力日久见人心”啊。
这两个例子都是首因效应使人产生的认知偏差。
我们很容易因为第一印象中，别人表现的好或坏来判断这个人是好人还是坏人。
第二，晕轮效应。
是指将认知对象的某种印象不加分析地扩展到其他各方面去的印象。
这种一好百好，一坏百坏的认知判断，容易对他人造成认知偏差。
我们都听过“情人眼里出西施”这样一句谚语，尤其是有过恋爱经历的人都深有体会。
少男和少女恋爱了，恋爱之初，双方都尽力使自己保持完美形象，以给对方留下个好印象，男女双方也都会因为热恋而忽略对方小小的错误和缺点，也许在他们眼里即使缺点那也是独一无二的，甚至缺点也会变成优点。
而婚后，男方会抱怨女方不像婚前那么温柔漂亮了，女方会数落男方不像婚前那样体贴浪漫了，其实双方都没有变，只是他们婚前被热恋蒙蔽了双眼，只看到对方的优点看不好对方的缺点，认为对方各方面都完美无缺。
利用“首因效应”,上好初中语文第一课
的 自我介绍 ， 可以吸引学生 ， 起到一种 出奇
制胜 的效果。 对～线语文教师来说 ， 这一环 节的努力能够让 自己成 为学生心中的 “ 偶
像” ， 让 自己在 学 生 心 中充 满 魅 力 。 （ ２） 以 出彩 的亮 相 吸 引 学 生 。
第一次接触 ， 教 师和 学生通常都会结 合 自身 以往 的认 知与 经验评价 对方 的交
不仅 能够最大限度地吸引学生 ， 激发他们
这就体 现了首因效 应的隐蔽性 。
（ ３） 定式性。
制造 出别开生面、 引人入胜 的开场 白； 精彩
的学习兴趣 ， 还 能够 为将来的教学打下 良
好基础。 利用“ 首 因效应” 就能有效激发初’
中 生 对 语 文课 的 学 习 兴趣 。 关键词 ： 首 因效 应
象的好坏直 接影响到他人对 自己的认 知 ，
际 交往 中 第 一 印 象 很 重 要 ， 在 教 学 中 也 是 如 此。孔子说 “ 亲其师而信其道 ” ， 当学 生 以 充分 利 用 初 中 生 的 这 一 特 点 ， 在 上 课 前 要 穿 着得 体 、 谈 吐 轻 松 自如 、 面带微 笑 ， 以 继 而 影 响 到 自己 能否 顺 利 地 开 展 工 作 。 人 给 学生 留下美好 台 勺 第一 印象 ，然后借 助 渊博的知识和趣味式的教学手段来吸引学
原因 ， 但最 重要 的是学生对语文逐渐失 去
发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 是 提 高 语 文 课 堂 教 学
评价 。这些评价 会产 生较强 的 “ 心理定 用， 而且一旦形成就很难再改变。
二、 “ 首因效应” 在 初 中语 文 课 堂 的 合 １ ． 留 下 美好 第 一 印象 。
首因效应的典型案例
首因效应的典型案例
嘿，咱今天就来讲讲首因效应的典型案例。
你晓得不，第一印象可重要了去啦，就像你去相亲，第一眼的感觉那是相当关键呀！
比如说有两个人同时去面试一份工作，甲呢，去的时候穿着整洁得体，面带微笑，自信满满地走进面试房间。
而乙呢，邋里邋遢，头发也没好好打理，愁眉苦脸的。
你说面试官会对谁的第一印象更好？肯定是甲呀！这不就是首因效应在起作用嘛。
再好比你新到一个班级，第一天你就表现得积极开朗，和同学们主动打招呼，帮助别人。
那同学们对你的第一印象肯定是觉得你这个人好相处又热心呀。
而另一个同学来了就自己坐在角落一句话也不说，那大家可能就会觉得这个人有点高冷不好接近呢。
这也是首因效应呀！
还有啊，想象一下你去逛商场，一家店铺装修得特别漂亮，灯光打得特别温馨，店员也热情洋溢。
哪怕你一开始并不打算买东西，是不是也有可能因为这好的第一印象就进去逛逛呢？反过来，如果一家店看上去脏兮兮的，店员也爱理不理的，你肯定扭头就走啦，对不对？
我自己就经历过这样的事儿呢，有一次参加一个聚会，我遇到一个人，刚开始他表现得很有礼貌很风趣。
我心里就想，诶，这人不错呀。
可后来慢慢接触才发现他其实有很多毛病，但是最初那个好印象就总是会冒出来影响我的判断。
这首因效应的威力可真是不小呀！
所以说呀，首因效应真的是无处不在，对我们的生活有着很大的影响。
我们可得重视起来呀，在各种场合都要努力给别人留下一个好的第一印象。
但也不能光靠第一印象就完全判断一个人或一件事哦，还要深入去了解和观察。
毕竟，人都是复杂的呀，不能一下子就给人定性了，对吧！。
培训典型案例范文
培训典型案例范文一、案例一：销售培训在某知名电器公司的销售培训中，针对销售人员的培训内容包括销售技巧、产品知识和市场分析等方面。
通过培训，销售人员能够更好地了解产品特点和优势，提升销售技巧，有效应对客户需求，提高销售业绩。
培训内容注重实战，通过案例分析和角色扮演等方式，让销售人员在模拟的销售场景中进行实践，提升应对客户问题和销售技巧的能力。
二、案例二：团队协作培训某互联网公司为了提升内部团队协作能力，开展了团队协作培训。
培训内容包括团队沟通、冲突管理、目标设定和协作技巧等方面。
通过培训，团队成员能够更好地理解彼此的角色和职责，提高沟通效果，解决团队中的冲突，达成共同目标。
培训采用多种形式，如团队建设活动、角色扮演和团队合作游戏等，让团队成员在互动中学习和提升。
三、案例三：领导力培训某跨国公司为了提升中层管理者的领导能力，开展了领导力培训。
培训内容包括团队管理、决策能力、激励与激励、变革管理等方面。
通过培训，中层管理者能够更好地了解团队管理的要点，提高决策能力和变革管理能力，有效激励团队成员，提升整体绩效。
培训采用案例分析、讨论和角色扮演等方式，让中层管理者在模拟的领导场景中进行实践，提升领导力。
四、案例四：沟通技巧培训某大型企业为了提升员工的沟通技巧，开展了沟通技巧培训。
培训内容包括非语言沟通、有效倾听、表达技巧和冲突管理等方面。
通过培训，员工能够更好地理解沟通的重要性，提升倾听和表达能力，解决沟通中的冲突，提高工作效率。
培训采用案例分析、角色扮演和讨论等方式，让员工在实际情境中进行实践，提升沟通技巧。
五、案例五：跨文化培训某外贸公司为了提升员工在跨文化环境下的能力，开展了跨文化培训。
培训内容包括文化差异认知、跨文化沟通、跨文化谈判和文化适应等方面。
通过培训，员工能够更好地了解不同文化背景下的差异，提高跨文化沟通和谈判能力，适应跨文化工作环境。
培训采用案例分析、角色扮演和讨论等方式，让员工在模拟的跨文化场景中进行实践，提升跨文化能力。
巧妙利用“首因效应”,实现班级管理工作“开门红”_
巧妙利用“首因效应”，实现班级管理工作“开门红”广西桂林市第八中学肖满涛2004年2月【摘要】班级管理工作既是一门学问，更是一门艺术。
巧妙利用“首因效应”，给学生留下美好的第一印象，是实现班级管理工作“开门红”的有效良策。
紧跟着留下多次好印象，稳固树立班主任老师威信，全面实现班级管理丰收。
【关键词】班级管理，首因效应，应用“班级”是学校教育教学的基层组织。
班主任是班级的直接组织者，领导者，教育者和管理者。
学校对学生进行德、智、体、美、劳等方面的教育和能力的培养，主要都是通过班主任精心组织和安排下在班级中进行的。
班主任工作关系到党和国家教育方针的全面贯彻以及学校教育教学计划的实施。
班主任工作的成功与否将直接影响到祖国所需建设人才的健康成长。
班主任工作意义重大，任务繁重。
它不仅是一门学问，更是一门艺术。
我们在从事班级管理工作的实际过程中，会遇到各种各样的问题和现象，其中心理效应在教育中有着不可估量的影响。
如果我们深入了解这些效应的特征及其作用，便可克服工作中的盲目性，增强自觉性。
因此，我们在实践过程中，应充分地利用和发挥各种心理效应的积极作用，克服和避免其消极影响和作用，从而提高学校班级管理工作效益和质量。
本文主要谈谈利用“首因效应”，实现班级管理工作“开门红”的作法和体会。
旨在给同行，尤其是给新班主任，起到抛砖引玉的作用。
去年秋，我接任了一个高一新生班的班主任。
虽然我有过多年从事班级管理工作的经验，但因为每一个班级都是不同的教育对象。
教育对象不同，其心理和生理特征都有所不同，他们学习的基础和能力都不一样。
而且，我还是第一次尝试高中班的班主任工作。
更有甚者，这一届学生生源较差。
其原因是，我校去年的中、高考失去了往日的辉煌，恰巧我市高中招生实行改革：由考生和家长自由择校。
这样，我们学校也就没有了“名气效应”优势。
不少即使来到了我校就读的学生，还多少存在几分遗憾，有的甚至还感到失望。
对此，我早有思想准备。
首因效应的案例
首因效应的案例首因效应，又称为原因优先效应，是指人们在解释某一事件时，往往倾向于将其原因归结为第一个引起该事件的因素。
这种认知偏差在日常生活中随处可见，对我们的决策和判断产生了深远的影响。
下面，我们将通过一些案例来说明首因效应在现实生活中的表现。
案例一，公司业绩下滑。
某公司在一段时间内业绩持续下滑，管理层决定进行调查分析。
经过调查发现，员工的工作热情和积极性明显下降，导致生产效率降低，从而影响了公司的业绩。
管理层一开始认为是员工工作态度的问题导致了业绩下滑，于是采取了一系列管理措施来激励员工。
然而，随着调查的深入，他们发现公司内部管理体系存在严重问题，员工的工作环境和待遇都亟待改善。
最终，公司采取了全面的改革措施，包括优化管理制度、改善员工福利待遇等，才最终扭转了业绩下滑的局面。
案例二，学业成绩下降。
一名学生在某一学期的学业成绩出现了明显的下降，家长和老师往往会首先将原因归结为学生自身的学习态度和能力问题。
然而，在深入了解学生的情况后，他们发现学生在这段时间内遭遇了一些家庭问题和人际关系的困扰，导致了学习动力和情绪的波动。
因此，学生的学业成绩下降并非仅仅是学习态度和能力的问题，而是受到了外部环境的影响。
在这种情况下，家长和老师需要给予学生更多的关怀和支持，帮助他们解决心理问题，从而提升学习积极性和成绩表现。
案例三，交通事故发生。
在交通事故发生后，人们往往首先将责任归咎于驾驶员的操作失误。
然而，在事故调查中，往往会发现事故发生的原因并非单一，而是受到多种因素的影响。
比如，道路的设计和建设是否合理，交通标志和信号是否清晰，车辆是否处于正常状态等等，都可能成为事故发生的潜在原因。
因此，我们在面对交通事故时，不能仅仅将责任归咎于驾驶员，而是需要全面分析和处理事故的各种因素，从而减少事故的发生。
通过以上案例，我们可以看到首因效应在现实生活中的普遍存在。
在面对问题和挑战时，我们需要摒弃单一的因果思维，而是要全面考虑各种可能的因素，以便更准确地找到问题的根源，并采取有效的措施加以解决。
人际交往中的心理效应之首因效应 课件--2024-2025学年高一上学期心理健康教育课(通用版)
候选人B：他过去有过2次被解雇的记录，睡觉睡到中 午才起来，大学时吸鸦片，而且每天傍晚会喝一大夸特 威士忌。
候选人C：他是一位授勋的战争英雄，素食主义者，不抽 烟，只偶尔喝一点啤酒。从没有发生婚外情。
把被试者分为两组，同看一张照片。对 甲组说：这是一位屡教不改的罪犯。对乙组 说：这是位著名的科学家。看完后让被试者 根据这个人的外貌来分析其性格特征。
结果甲组说：深陷的眼睛藏着险恶，高耸 的额头表明了他死不改悔的决心。
乙组说：深沉的目光表明他思维深邃， 高耸的额头说明了科学家探索的意志。
心理学实验
候选人A是富兰克林罗斯福 候选人B是温斯顿丘吉尔 候选人C是亚道夫希特勒
《三国演义》中庞统当初准备效力东吴， 于是去面见孙权。孙权见到庞统相貌丑陋， 心中先有几分不喜，又见他傲慢不羁，更觉 不快。最后这位广招人才的孙仲谋竟把和诸 葛亮比肩齐名的奇才庞统拒之门外。尽管鲁 肃苦言相劝，也无济于事。
以貌取人往往是不明智的！
----学家洛钦斯（A. S. Lochins） 1957年以实验证明了首因效应的存在。
他用两段杜撰的故事做实验材料，描写的是 一个叫詹姆的学生生活片断。这两段故事描述的 是两种完全相反的性格。一段故事中把詹姆描写 成一个热情并且外向的人，另一段故事则把他写 成一个冷淡而内向的人。
让两个学生都做对30道题中的一半， 但是让学生A做对的题目尽量出现在前15 题，而让学生B做对的题目尽量出现在后 15题。
让一些被试对两个学生进行评价：两 相比较，谁更聪明一些？
结果：多数被试都认为学生A更聪明。
我们的生活中有没有运用首因效应（第一印象） 的事例呢？
首因效应的案例
首因效应的案例首因效应是指人们在解释某一事件的原因时，往往会优先考虑最显而易见的原因，而忽略了更深层次的因果关系。
这种心理倾向在日常生活中随处可见，下面我们就来看几个首因效应的案例。
首先，让我们来看一个经典的例子，某公司的销售额下降了。
管理层首先想到的原因可能是市场竞争激烈，导致了客户流失，或者是销售团队的工作效率下降。
然而，经过深入分析后发现，实际上是产品质量出现了问题，导致了客户投诉率的增加，从而影响了销售额。
这个案例充分展现了首因效应，管理层忽略了最根本的原因，而是优先考虑了表面上的因素。
另一个案例是关于学生考试成绩的。
当学生考试成绩不理想时，家长和老师往往首先会认为是学生自身的问题，比如懒惰、不用功等。
然而，真正的原因可能是学校教学质量的问题，或者是学生在学习方法上存在一些困难。
这时，如果只关注表面原因，很可能会忽略了更重要的因素。
此外，首因效应在医疗领域也有着重要的影响。
一些病人出现了症状，医生可能会首先考虑到常见的疾病，而忽略了一些罕见但可能性更大的疾病。
这就需要医生们在诊断时要克服首因效应，进行全面的分析和判断。
最后，我们来看一个关于环境保护的案例。
当我们看到环境污染严重时，很容易归咎于工厂排放、汽车尾气等因素。
然而，更深层次的原因可能是人们的生活方式和消费习惯，导致了过度开采资源和能源的使用。
如果只注重治标不治本，那么环境问题将无法得到根本性的解决。
综上所述，首因效应在我们的生活中无处不在，它影响着我们对事物的认识和判断。
因此，我们需要时刻警惕首因效应的影响，要善于从更深层次去寻找问题的原因，而不是仅仅滞留在表面。
只有这样，我们才能更全面地认识问题，找到更有效的解决办法。
希望这些案例能够帮助大家更好地理解首因效应，并在实际生活中加以应用。
首因效应社会生活中的例子
首因效应社会生活中的例子
嘿，咱今天就来说说这首因效应在社会生活中的例子。
就拿我上次去相亲来说吧。
那可是个阳光明媚的大晴天，我特意精心打扮了一番，想着可得给对方留个好印象。
到了约定的咖啡馆，我一眼就看到了那个相亲对象。
哎呀呀，他穿着一身笔挺的西装，头发也梳得整整齐齐的。
我心里就想，嗯，这人看起来还挺精神的嘛。
然后我们就开始聊天啦，一开始还挺拘束的，互相问问工作啊、兴趣爱好啥的。
这时候，我注意到他说话的时候特别有礼貌，用词都很得体，时不时还会露出一个很温暖的笑容。
嘿，我这心里就开始有点好感啦。
接着呢，服务员过来送咖啡，不小心洒了一点在桌子上。
这时候他特别自然地拿起纸巾就擦，还很温柔地跟服务员说没关系。
哇哦，就这么一个小小的举动，让我对他的好感度那是蹭蹭往上涨啊。
整个相亲过程中，就因为一开始看到他的外表和他最初表现出来的那些小细节，就让我对他的印象特别好。
后来接触下来，虽然也发现了一些小缺点，但是因为那个好的第一印象在那摆着呢，我就觉得那些都不是啥大问题啦。
你看，这就是首因效应呀，第一印象真的太重要啦！它就像一个魔法一样，能在一开始就给人定下一个基调呢。
不管后面怎么样，那个最初的
感觉总是会在心里有点分量的。
嘿嘿，这次相亲的经历可真是让我深深体会到了首因效应在社会生活中的威力呀！。
八个关于培训的案例
八个关于培训的案例经典管理案例10个经典培训案例（一）项目管理案例：高经理的苦恼再有20天就到公司搬家的日子了，这两个多月高经理一直小心翼翼地经营着他参加工作以来负责的最大的项目，可就在这时高经理最担心的事情发生了，新办公室装修工程预计比原来计划要推迟一个星期，如果这个估计可靠的话，则意味着所有装修要到8月26日晚24时才能完全结束，而公司总经理无论如何不愿意看到搬家时间推迟，因为这意味着对现有业主的违约，现有的地方早已经出租了出去，新租客很早就已经准备搬入计划了。
总经理要求高经理与装修经理仔细研究协调，务必按原来计划完成搬迁。
经过项目小组讨论及装修经理的沟通，最后得出的结论是，只有将现有的搬家计划分拆成两半，按原来计划先完成一层楼的装修，涉及到这层楼的部门先办，然后另外一层楼做二次搬迁，并压缩原来计划的时间，这样由于原来计划的临时变更总体增加费用估计在9万左右。
如果不增加任何成本，则原来的搬迁计划需要推迟一个星期。
高经理觉得这样的结果都很不理想，不知如何向总经理汇报？问题一：高经理在搬迁超出预算与搬迁时间进度之间如何取舍？问题二：如果你是高经理，你会采取哪些措施控制搬迁成本？（二）项目管理案例：乔迁之庆经过一周紧张的忙碌，公司的办公室搬迁项目终于执行完毕了，最后时间没有拖延，成本支出也没有多出9万元。
由于项目小组对计划的周密优化与控制，使一些部门在装箱打包、物理运输、拆箱回位的各环境交叉进行，连续不断，最终成本仅超出了3万多。
整体这次搬家没有造成外部客户投诉，但内部员工反映很大，由于刚完成装修，和新买进办公室家具的味道还很大，几名员工发生了呕吐现象无法正常工作就回家休息了。
其它电话线乱了一阵子第二天就搞定了，但中央空调不够凉物业迟迟未能给解决。
还有就是新买家具的数量在测算时估计过多，公司临时决定淘汰一批旧的家具，这件事还需要项目小组继续跟进，总之高经理觉得还有很多搬迁后期的问题需要处理，这时总经理却宣布新办公室搬迁项目顺利完成了，项目小组完成所有文件存档工作就可以回到原来的岗位上继续原来的工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
首因效应案例
不一样的培训课
“十一五”教师职务培训接近尾声，又接到这样的培训班——由于各种原因缺相关学科培训学分的人组成的“扫尾班”，他不禁皱眉。
因为根据以往的经验，他知道参加所谓“扫尾班”的无外乎这样几种教师：因政务烦身以前没空参加现在需要补培训的；因对本类培训科目无兴趣而缺少这大类学分的；正好缺两个学分而来凑数混学分的。
面对这样一群水平参差不齐、怀着各种不同目的的学员，如果按照原来的备课内容和课时安排上课，他可以想象出课堂的现象：在电子教室控制状态下无精打采地看教授者操作，一旦电子教室释放，便都生龙活虎般活跃于网络各干各的，即使有作业有任务，他们也会有各种办法应付。
这样的培训结果可想而知……
怎么办？
“顺其自然是最省力的做法，更何况这本来就属于学校“硬塞”给自己的班，也不是学员因兴趣而自己选择的课。
”
“但是，学员们利用休息时间来参加培训却一无所获，又和职务培训的初衷背道而驰。
”
“不过这个班的学员和以往招收的班级又不一样，他们的起点水平各不相同，要完成原先制订的教学目标是个难题。
”
“怎样才能让培训落到实处，让怀着各种目的而来的老师们都有所收获而不是碌碌无为地度过这三天，却只为了混完两学分？”
他又陷入了沉思……
周六，“多媒体课件制作培训班”如期开班，是培训第一天。
他早早来到机房，参加培训的教师也陆续来到，签到，找座位，他看到一张张疲惫又迷茫的脸。
“上了一周的班，难得休息又得来参加培训，苦命啊！”一老师刚坐下就慨叹。
“老师，你看我这么大年纪了，哪里会弄这种东西啊，讲得简单点啊。
”一个年纪稍大的老师边签到边说。
他微笑着安慰：“没关系，我这次包教包会。
”
上课了，他没有像以往一样切入正题，而是让学员们下载表格填表，表格内容分两栏，一栏是在自己已经掌握的各项软件技术上打勾，另一项是作业选择，即三天培训结束预计自己能交得出的作业，作业分为三个操作等级。
学员们都议论纷纷夹杂着迷惑：“老师，我真的只要交自己选择能交的作业就行了？”
“当然！”
他看到老师们一张张带着惊讶表情的脸，接着又听到许多老师在窃窃私语着：“那总归选最容易的，只要合格拿到学分就行了嘛。
难道还要自己跟自己过不去？”
他还是微笑着，让学员们提交表格，然后打开电子教室开始上课。
屏幕上首先呈现了三个文件夹：初级，中级，高级。
他还是没有开始讲述具体操作内容，只是分别打开三个文件夹，逐一为大家展示着，完成各个级别学习所要用到的软件，每个级别中以住学员做出的作品：不同科目的、不同效果的、不同难度的……起先他还看到学员们一个个皱着眉，随着一个个作品的展示，学员们不时发出一声声赞叹，眼中露着羡慕。
关上电子教室，他没看到有老师们迫不及待上网。
他适时插话：“其实刚才大家看到的这些作品都是以前培训班上的学员们做的，他们和你们一样也是经过了三天的培训。
”
“真的吗？像我这样年纪，笨手笨脚的人也能做？”是那个年老的老师。
“可以啊，你可以先选择初级的试试。
”
“那如果我选择高级的，有的软件还没全掌握也能做？”有个年轻教师带着自信问道。
“还有三天学习啊，怎么不能？”
“但是万一学不会，交不上作业怎么办？”
“相信你作了这个选择付出努力一定可以，我也有信心把你教会的。
有问题可以随时问我，不只是上课时间，一会我把联系方式给大家。
”明显感觉到有的老师跃跃欲试了，其他老师也没有了开始时的垂头丧气。
趁着大家情绪不错，他适时地说：“好，现在大家根据自己掌握的软件基础，各自衡量自己的能力，结合刚才给大家展示的作品再重新选择自己的学习方向，然后把表格二填完上交。
”
几分钟后，学员们又都作出了自己的选择，他把两次递交的表格整理对比，明显有一半以上老师的提高了自己学习级别，原来大部分选的初级，现在选初级和高级少数，中级占多数，和预计的一样。
他终于如释重负：“这样的开端等于完成了一半的目标！”
“好，现在我们根据第二张表格中大家的选择重新调整座位，填写初级的坐第一排，填写中级的坐第中间两排，填写高级的坐第四排。
”很快大家都调整好了座位。
“接下来，我们正式上课了！”“呵呵……”学员们笑了，他也笑了。
是啊，经过这么一番折腾才真正进入正式授课环节，确实“浪费”了蛮多时间，但是谁又能说这样的“浪费”没有意义呢？
“我先把做多媒体课件必须掌握的几个实用软件的简单方法给大家介绍一下。
”接下去，他认真讲解着：资料下载，图片裁剪、色彩和亮度调节、去水印，声音处理……上午的时间过去大半，学员们都听得津津有味。
“下面我把各个级别的学案和操作步骤分发给大家，大家先照着范例做一遍，每个小组可以互相讨论交流，解决不了的问我。
”
把计算机释放给学员们，他看着大家认真地投入学习，会心地笑了。
来回巡视着，同时不断地给大家答疑，走到中间两排，他看到一个老师基本不用看学案：“你操作这么熟练，可以尝试一下高级部分的。
”“老师，中级里的有些技巧我没有做过，但是我觉得很实用，我都做一遍，然后我再学高级部分可以不？”“恩，当然可以。
”“老师，你跑来跑去解答问题很忙的，他在这里，我们如果有不懂的也可以问他的。
”……
第一次的课接近尾声，他总结：“今天的学习快结束了，恭喜大家都找准了自己的位置并有所收获。
我会根据大家今天的学习情况对下一次的学习内容作出调整，你们也可以把教案和操作步骤拷贝回家继续操练。
这次回去大家思考一下与自己学科相关的需要做多媒体课件的内容，下次课就要着手设计和制作自己的课件了，相信大家一定能做出令人耳目一新的作品，也希望下一次课我能看到有更多的学员有信心进入下一级别的学习。
”
“好！”几乎是异口同声。