《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计宋庆龄故居的樟树篇一教学要求：知识目标：学会本课生字。
理解生字组成的词语。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“崇敬、稠密”造句。
情感目标：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
教学难点：领会樟树的象征意义。
教学时间：二课时教学准备：多媒体课件教学准备：图片、投影教学时间：二课时第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字。
理解生字组成的词语。
能力目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、会用“崇敬、稠密”造句。
情感目标：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步懂得樟树的可贵之处。
教学准备：多媒体课件教学环节教学内容设计修改栏一、揭示课题二、范读课文，初步感知课文内容三、自读课文五、作业1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？1、出示媒体：范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
增加：四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
宋庆龄故居的樟树第一课时教案
宋庆龄故居的樟树第一课时学习目标：1.能正确流利地朗读课文；2.学会本课五个生字，能联系上下文和生活经验理解“繁衍、瞻仰”等词语的意思；3.学会分段，并概括段意。
学习时间：一课时。
学习过程：PPT：宋庆龄照片同学们，你们认识她吗？（出示图像，指名回答）她是我国革命战争时代最伟大的女性，她的名字叫——宋庆龄（板书）“龄”是后鼻音，读的时候要注意。
左边是“齿”，右边是“令”。
PPT：樟树图我们再来看一幅图片，知道这是什么树吗？（出示樟树图）并板书“樟树”。
宋庆龄生前在上海有一处住所，在她门前也有两棵这样的樟树。
（板书：故居）你们知道故居是什么意思吗？（就是生前或者以前所居住的地方，故就是旧的意思）今天呀，我们就一起来学习这篇课文，齐读课题——宋庆龄故居的樟树。
读完课题，你们有什么疑问呢？我想知道樟树长什么样子？宋庆龄为什么要在故居长樟树？我想知道宋庆龄和樟树之间有什么关系？学贵有疑，就让我们带着问题，走进课文。
PPT 樟树繁衍宋庆龄搬家稠密瞻仰我们先来看看生字词，谁有信心把它读准？你来领读。
（生字拼读）PPT 樟树繁衍宋庆龄搬家稠密瞻仰没有拼音的帮忙，谁能读准他们？你来读，你来试试。
这一排，开火车。
我来点，大家一起合作读，看看能不能把词语读准确，读整齐！生词不但要会读，还要能理解？你最难理解的是哪个词儿？理解词义：我不懂“稠密“什么意思？（出示图）：看，又多又密的叶子，就叫稠密。
我们可以通过看图的方法理解词语。
“瞻仰”什么意思？谁能帮助他？瞧，它有个目字旁，是指怀着崇敬的心情看，在课文第六小节。
是啊，我们还可以把词带到课文中理解呢！掌握了这么多理解词义的办法，我们以后的学习就要学会举一反三，学以致用才行。
读准了字词，理解了意思，课文一定能读得更好了。
老师想请几位同学分自然段来读一读课文，谁想试一下呢？（指名读）大家要仔细听哦！听完后要告诉我，每一段写的什么？（1、写宋庆龄故居有两棵樟树2、周恩来劝宋庆龄搬家，她说她舍不得这两棵树。
宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字新词，初步理解词语意思，重点指导“龄”字。
2、能正确、流利的朗读课文，通过不同形式地朗读初步理解课文内容。
3、通过学习第四自然段，渗透从整体到部分的写法指导并进行仿写。
教学重难点：渗透从整体到部分的写法指导并进行仿写。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，在我国近代史上，有一位伟大的女性，她美丽、端庄而又慈祥，你们认识她吗？（出示宋庆龄图片）她就是孙中山的夫人，她也曾经担任过中华人民共和国副主席，并被称为“国母”的宋庆龄。
（板书：宋庆龄）学习生字“龄”。
（和老师一起写，“龄”字左右等宽,上下等高，下面的框不与中横相连，“龄”字左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音，这样的字叫做形声字，你还知道哪些这种结构的形声字？）（出示故居图片）这座白色小楼就是她曾经居住过的地方（我们把一个人曾经住过的地方叫做——故居）。
（板书：故居）老师结合图片介绍：这是一座长方形的院落，位于上海淮海中路。
1948年至1963年宋庆龄在此居住并从事国务活动。
当年，周恩来同志觉得这房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。
她不肯，说：“我舍不得这两棵树。
”（出示这句话，引读）（板书：樟树）听到这你有什么疑问吗？（交流）这是两棵怎样的樟树？为什么舍不得？今天，我们就来学习这篇课文。
谁来把课题读好？指名一至两位。
一起来读读。
二、初读课文，初步感知课文内容过渡:这是怎样的两棵树呢？宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢?请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读通课文1、老师给你们提了几点要求：（PPT出示要求）2、（PPT）出示词语。
( 指名读、齐读)cū zhuàng chóu mì bān jiā粗壮稠密搬家chóng jìng zhān yǎng jì niàn崇敬瞻仰纪念sì jì cháng qīng péng péng bó bó四季常青蓬蓬勃勃fán yǎn hòu dài zhī kū yè luò繁衍后代枝枯叶落指名读、齐读。
宋庆龄故居的樟树课教案
宋庆龄故居的樟树优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：了解宋庆龄的生平事迹和她在中国的历史地位。
激发学生对宋庆龄故居樟树的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍宋庆龄的生平简介和她在中国的历史贡献。
引出宋庆龄故居的樟树，并激发学生对它的好奇心和探索欲望。
1.3 教学方法：使用多媒体展示宋庆龄的生平事迹和她在中国的历史地位。
通过提问和讨论的方式，激发学生对宋庆龄故居樟树的兴趣和好奇心。
第二章：樟树的特点2.1 教学目标：了解樟树的特点和特性。
培养学生对自然环境和生态系统的保护意识。
2.2 教学内容：向学生介绍樟树的特点，包括其生长习性、树叶形状和香味等。
引导学生思考樟树对生态环境的重要性和保护的意义。
2.3 教学方法：使用图片和实物展示樟树的特点和特性。
通过小组讨论和实践活动，培养学生的观察能力和保护意识。
第三章：宋庆龄与樟树的故事3.1 教学目标：了解宋庆龄与樟树的故事和其背后的意义。
培养学生的阅读理解和思考能力。
3.2 教学内容：向学生介绍宋庆龄与樟树的故事，并分析其背后的意义。
引导学生思考宋庆龄对樟树的特殊情感和其对她的影响。
3.3 教学方法：使用故事讲述和小组讨论的方式，引导学生理解和思考宋庆龄与樟树的故事。
通过阅读理解和思考活动，培养学生的阅读理解和思考能力。
第四章：樟树的观察与研究4.1 教学目标：培养学生对樟树的观察和调查研究能力。
培养学生对生态环境的热爱和保护意识。
4.2 教学内容：引导学生观察樟树的外貌、树叶和树干等特点。
学生分组进行调查研究，收集和整理有关樟树的信息。
4.3 教学方法：组织学生到户外观察樟树，并进行调查研究。
学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的观察和调查研究能力。
第五章：樟树的保护与利用5.1 教学目标：培养学生对樟树的保护意识和利用价值。
培养学生对生态环境的责任感和行动力。
5.2 教学内容：引导学生思考樟树的保护方法和利用价值。
学生分组讨论并制定保护樟树的计划和措施。
《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计（第一课时）如东县马塘小学：张玲玲一、教学目标：1、学会本课生字新词，两条绿线中的字只识不写，初步理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、学习课文第4自然段，了解樟树的外形及生长特点。
二、教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解樟树的外形及生长特点。
三、教学准备：1、布置学生预习，搜集宋庆龄的资料。
2、课件。
四、课时安排：两课时。
五、教学过程：（一）、导入新课，了解宋庆龄及其故居。
1、今天，老师和同学们一起先来认识一位二十世纪非常伟大的中国女性，她就是宋庆龄。
（板书）请同学们伸出右手，跟老师一起来写一写她的名字。
（边写“龄”边说：龄，左边一个牙齿的“齿”，右边一个“令”，古人根据牙齿来判断一个人的年龄。
）谁来读准这个字音？（指名读）2、课前，老师请同学们搜集了关于宋庆龄同志的资料。
现在，谁来简单地向大家介绍一下？（指名介绍）3、（继续板书：故居）通过预习，你知道什么叫故居？（原先曾经住过的地方。
）4、出示宋庆龄故居的图片，介绍故居。
宋庆龄故居在上海淮海中路1843号，整个院落占地面积是4336平方米，屋前是草坪，屋后是花园，四周樟树环绕，终年葱茏苍翠。
1948年至1963年，宋庆龄同志在这里工作、学习、生活，孜孜不倦地为国操劳，辛勤工作。
1981年9月，中央决定，将这里作为永久纪念的故居。
5、今天，我们要学的课文就与这故居里的樟树有关。
（板书：的樟树）6、齐读课题。
（二）、明确目标，自读课文。
1、过渡：樟树到处都有，为什么要写宋庆龄故居里的樟树呢？它与宋庆龄本人有着怎样密不可分的联系呢？请同学们打开课本，自由轻声地读一读课文，并做到以下几点：（出示）（1）、读准字音，读通句子。
（2）、联系上下文或查字典理解词语的意思，在不明白或不理解的地方做上记号。
（3）、想一想，课文哪几个自然段具体介绍了樟树？2、学生根据自读要求自学，老师巡视。
（三）、自读汇报，理清脉络。
《宋庆龄故居的樟树》优质教案(第一课时)
《宋庆龄故居的樟树》优质教案（第一课时）教材简析：《宋庆龄故居的樟树》是苏教版第八册中的一篇以物喻人的叙事性文章。
文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。
文章既表达出作者对这两棵樟树的颂扬之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字词，会用“不管……总是……”造句。
3、了解宋庆龄，激发学生对宋庆龄奶奶的崇敬和怀念之情。
4、明白得课文内容，能抓住课文的重点词句，品味樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
5、把握“重点突破”的分段方法，体会文章“以物喻人”的写作方法。
教学难点：领会樟树的象征意义。
教学策略和设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本文层次清晰，重点突出。
教学中重视有感情朗读训练，使之成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟。
莎特说：“阅读是一种被引导的制造。
”由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美乐趣千差万别，他们对同一文本的反映也是千差万别的。
因此，我在课前就安排学生搜集一些关于宋庆龄的生平资料，让课内课外知识交融，使学生在朗读过程中能更快更深入地明白得作者所要表达的意思。
教学过程：一、联系实际导入。
1、谈话：同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜爱哪一种树木呢?什么缘故喜爱它?2、揭题：(出示图片)明白这是什么树么?(樟树)今天我们要学习与樟树有关的一篇文章。
板书课题：宋庆龄故居的樟树(“龄”：左边是牙齿的的“齿”，从牙齿就能判定一个人的年龄，右边是“令”，表示那个字的读音。
“樟”：左边是“木”跟树木有关，右边是文章的“章”，表示那个字的读音。
)(齐读课题)【设计意图：中年段的教学亦不能丢弃扎实的识字差不多功。
这一环节的设计无形间教给了学生识字方法与技巧，能够起到专门好地迁移学习的作用。
2宋庆龄故居的樟树教案
教案：22、宋庆龄故居的樟树一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解宋庆龄故居的樟树的特点及其在故居中的重要性。
（2）培养学生对我国历史人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）通过图片观察、实地考察等方法，培养学生对故居樟树的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生爱护文物、保护故居的意识。
二、教学重点1. 宋庆龄故居的樟树特点及其在故居中的重要性。
2. 培养学生对宋庆龄的敬仰之情，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 如何让学生理解并体会到宋庆龄故居的樟树在她心中的重要性。
2. 如何培养学生爱护文物、保护故居的意识。
四、教学准备1. 图片素材：宋庆龄故居的樟树图片、宋庆龄的生平照片等。
2. 实地考察：安排一次宋庆龄故居实地考察活动。
3. 资料查阅：让学生提前查阅有关宋庆龄故居的资料，了解樟树的特点。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示宋庆龄故居的樟树图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍宋庆龄的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 探究樟树特点（1）让学生分享查阅到的资料，了解宋庆龄故居的樟树特点。
（2）讨论樟树在故居中的重要性，引导学生思考。
3. 感受宋庆龄对樟树的深情（1）展示宋庆龄关于樟树的言论，让学生体会她对樟树的深情。
（2）引导学生从樟树的角度，感受宋庆龄的高尚品质。
4. 实地考察（1）安排学生前往宋庆龄故居，实地了解樟树的生长状况。
（2）让学生观察并描述樟树的特点，增强对故居樟树的认识。
5. 保护故居意识（1）引导学生思考如何保护宋庆龄故居的樟树，提出建议。
（2）培养学生的爱护文物、保护故居意识。
6. 小结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调宋庆龄故居的樟树特点及其重要性。
（2）鼓励学生继续了解宋庆龄的生平事迹，弘扬民族精神。
六、教学延伸1. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何将宋庆龄故居的樟树保护措施应用到其他文物古迹的保护中。
宋庆龄故居的樟树教学设计
宋庆龄故居的樟树教学设计（第一课时）教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、学习1——3自然段。
教学过程：一、导入揭题：1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。
2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。
“故居”什么意思？4、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居5、看图：这就是宋庆龄。
（1）你了解宋庆龄么？师生交流。
（2）揭示资料（幻灯）宋庆龄故居的樟树优秀教案设计（3）师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。
她的一生是革命的医生、爱国的一生。
她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。
她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。
今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄相关。
（完成课题板书：的）齐读课题。
6、读了课题，你想知道些什么?7、请同学们带着问题自读课文，出示自读要求。
二、初读感知：1、检查词语：出示词语：指名读、跟读、齐读、开火车读（随机纠正读音）2、初读课文指名读课文，师生评议3、理清脉络（1）读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树？（2）第6小节主要写了什么？随机理解“瞻仰”（3）第1-3小节主要写了什么呢？三、精读感悟：1、学习1-3小节（1）指名读第2小节：说说有什么想法?A、周总理为什么要她离开上海的故居呢？（提示：这偌大的一间房子，为什么周总理说它小呢？）因为这个房子是用来——出示资料（幻灯）B、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。
怪不得她说——（引读：“我舍不得这两棵树。
”）同学们，舍不得应该是怎样的一种感觉呢？想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读？（指名读）宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——喜爱。
（2）让我们也走近这两棵樟树。
（齐读第1-3自然段）过渡：学到这里，问题来了：作者为什么不在第1小节开门见山地说这是两棵樟树，却要到第3小节才告诉我们这是两棵樟树呢？（3）请同学们再次默读1-3小节，边读边思考：指名回答师小结：作者没有在一开头就点明”樟树”,为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象。
《宋庆龄故居的樟树》教学设计(一)
《宋庆龄故居的樟树》教学设计(一)教学设计：《宋庆龄故居的樟树》教学目标1.通过学习《宋庆龄故居的樟树》，培养学生对历史人物宋庆龄的认知。
2.帮助学生理解和欣赏诗歌《宋庆龄故居的樟树》中蕴含的情感和意境。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备1.教师准备诗歌《宋庆龄故居的樟树》的副本，复印足够数量供学生阅读使用。
2.教师准备关于宋庆龄的图片和简单资料，用于介绍给学生。
教学步骤1.导入（5分钟）–教师为学生展示一张宋庆龄的图片，简单介绍宋庆龄的背景和她对中国现代教育事业的贡献。
–引导学生思考：你们对宋庆龄有了解吗？你们认为她对中国有何影响？2.阅读理解（20分钟）–学生独立阅读诗歌《宋庆龄故居的樟树》。
–学生可以在诗歌上进行标注、圈点，并思考以下问题：•诗歌的标题表达了什么意思？•诗歌的内容主要描写了哪些景物和情感？•诗歌给你的感受是什么？–学生可以相互讨论并交流自己的答案。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，每组3-4人，让他们共同讨论以下问题：•你们认为为什么选择“樟树”来表达宋庆龄的故居？•你们有什么想法来进一步描绘这个故居的情景和特点？–每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果。
4.创作分享（15分钟）–鼓励学生根据自己的理解和想象，创作一段短文或诗句，描绘他们心目中的宋庆龄故居。
–学生可以用自己喜欢的形式进行创作，如诗歌、散文、绘画等。
–鼓励学生将自己的作品分享给全班，展示他们对宋庆龄故居的理解和表达能力。
5.总结（5分钟）–教师回顾课堂内容，强调学生通过诗歌了解了宋庆龄这位伟大的人物和她的故居。
–鼓励学生思考：这篇诗歌给你们留下了什么印象？你们对宋庆龄有了怎样的认识和了解？拓展延伸1.学生可以在课后做一次考察，到学校附近的公园或历史悠久的地方，寻找并拍摄樟树的照片，并写下自己的感受和体会，在下一堂课上互相分享。
2.学生可以查找更多有关宋庆龄的资料进行阅读，并进行相关的研究和报告。
宋庆龄故居的樟树(第一课时)_教案教学设计
宋庆龄故居的樟树（第一课时）本文是关于宋庆龄故居的樟树（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课时目标：1、读懂并尝试背诵课文三、四自然段，弄清樟树的具体特点。
让学生初步领悟课文所具有的象征意义。
2、初读一、二段，引领质疑，课前准备：搜集关于宋庆龄上海故居的资料，和宋庆龄生前的故事，感受宋庆龄伟大的人格力量。
教学过程：课前谈话：静能生慧（安静地读书，展现思考、记忆的智慧。
）一、揭示课题，读词语1、今天这节课学习《宋庆龄故居的樟树》，谁来读课题？2、理解故居：谁来说说对故居的认识。
（伟人生前居住过的地方，普通人以前居住过的地方叫老家。
宋庆龄就是一个伟人。
）3、读词语：搬家稠密蓬蓬菠勃繁衍枝枯叶落崇敬瞻仰（指名读，理解：瞻仰）4、质疑：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树，有一次，周恩来总理劝她搬个家，她说：“我舍不得这两棵树。
”这是两棵樟树。
这是两棵怎样的樟树呢？二、阅读三、四两段第三段：前言：翻开书，相信通过预习，你能迅速找出描写樟树的段落。
（指名说，在阅读这两段前，友情提示：这节棵，我们来读懂和背诵这两段。
）第三段：1、指名读第四段，要求：读正确。
2、默读：找出能反映樟树特点的一个词。
（蓬蓬勃勃）3、默读，圈划；课文又用了哪些词具体描述这个特征的？（枝干粗壮伸向四面八方稠密绿得发亮四季常青）4、出示关键词，朗读。
5、你能读出樟树蓬蓬勃勃的样子吗？指导读好。
6、说话提升1：出示“无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
”提示：一年365天，樟树要经历大自然哪些残酷的磨难呢？请你用这样的句式说说：无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。
7、指导背诵：能在关键词的提示下背诵该段吗？自由背，指名背，男女生分句背，齐背。
8、说话提升2：读了这一段，在我的眼前，出现了两棵（）的樟树，它（）。
（提示：你不仅看到了樟树的形，还看到了樟树的神。
引领学生从外形和品质多视角地说）第四段：1、默读，老师想让两个同学读，该怎么分呢？为什么？2、指名读，想一想，这段话写了樟树的什么特点？3、辨析：既然写樟树，怎么还要扯上别的树呢？（对比，衬托樟树的可贵。
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教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解部分生字组成的词语。
3.了解樟树的外形及生长特点，了解樟树具有拒虫的香气。
教学重、难点：
教学过程：
一、揭示课题，理解题意
1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的伟大人物孙中山。
今天，老师将和大家一起再来认识一位了不起的人物，想知道她是谁吗?
2、看，(出示图片)知道这是谁吗?
是的，她就是宋庆龄，是孙中山先生的夫人。
和老师一起写她的名字。
板书：宋庆龄
3、看着宋庆龄的照片，你想到用哪些词语来形容她呢?
(美丽大方、端庄典雅、温文尔雅、气质非凡、和蔼可亲呢)
4、对于这位气质非凡的宋庆龄，你还有哪些了解?用一、两句话来说一说。
生简单介绍。
看来，同学们对她的了解还真不少。
老师这有一段资料，我们一起来看一看。
(宋庆龄是中华人民共和国名誉主席，是中国近代伟大的民主革命家孙中山先生的夫人。
在近70年的革命生涯中，她始终不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，敌人因为她的英勇坚持和高贵的品格，不敢迫害她。
她为反对侵略、保卫世界和平、增进各国人民的友谊，作出了杰出的贡献，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。
)
5、揭题：今天，我们一起来学习一篇有关她的文章，边把课题板书完整，边问什么叫故居(曾经居住的地方，一般指有名的人住过的地方。
)是啊，我们常州就有李公朴故居、张太雷故居、瞿秋白故居
来，一起读。
6、过渡：从题目看，你觉得课文主要写的是什么?(在樟树下带点)哪里的樟树?那么宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢?打开书，一起来看课文。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由地大声地读课文，读准字音、读通句子，同时想一想，宋庆龄故居的樟树是什么样的?
2、樟树是什么样的呢，请用一、两个词语来说一说。
三、读好四五自然段，教学生字新词
1、学生回答。
(枝干粗壮、远远的、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃)
2、看来，同学们读得都很认真，老师奖励你们学习一组描写樟树的词语
出示：枝干粗壮树叶稠密四季常青蓬蓬勃勃
1)、指名读，(师评价，你读的很响亮。
嗯，字正腔圆。
)
相机理解词语稠密蓬蓬勃勃
2)词语理解了，相信你们能读得更好。
来，一起读。
3、这些词语都在文章的第4自然段，送入文中，你能读好吗?
4、指名读。
齐读。
5、读了这么多遍，谁能说说第4自然段讲了什么?
小结这一自然段就是写出了樟树长得蓬蓬勃勃。
板书：蓬蓬勃勃
过渡：樟树除了外形上蓬蓬勃勃，还有什么特点吗?听老师读第5自然段边听边划出描写樟树的句子。
6、找到了吗?
7、学生回答出示句子，(出示：即使)这一段话比较长，谁来读好它?
8、这段话比较长，要注意自然停顿。
谁再来读一读? 你读得很流畅，注意了自然停顿，谁来向她一样读一读?
这几句话写了樟树的什么特点。
(板书：拒虫香气，永久保持)
9、是啊，樟树有巨虫香气而且能永久保持，而别的树木容易招虫(一起读。
)
4、这几句话中也有生字，谁来读：繁衍后代(卡纸贴)，教学生字。
5、指导书写繁。
7、师小结：别的树木因为没有拒虫的香气，所以虫子能在树上繁衍后代，看来樟树能拒虫的香气还真了不起，让我们一起来把这一自然段读一读。
8、课文的4、5向我们介绍了樟树的特点，你能用一组关联词把这两个特点连起来说一说?
9、让我们通过朗读再次感受樟树的特点，男生读第四小节，女生读第五小节。
二、读好其他段落
1、刚才我们了解了课文的4、5两个自然段，那么课文的1-3自然段写了什么，请大家轻声地读一读。
2、交流。
宋庆龄因为舍不得这两棵樟树，所以不肯搬家。
3、板书：不肯搬家。
4、那么课文最后一个自然段写了什么呢?谁来读给大家听一听，其他同学思考。
这一自然段中也有些词语需要掌握。
出示：瞻仰崇敬留影
指名读,你理解什么叫瞻仰吗?
你能用这三个词语说说最后一个自然段的内容?板书：瞻仰留影
五、总结全文：
师：通过刚才的学习我们知道课文先讲宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的特点，最后告诉人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。
六、指导写字：繁瞻(准备卡纸)
1、课文中还有几个生字需要我们掌握，请同学们打开习字册，先仔细观察它们的结构，再描一个，写一个。
2、好，同学们，人们为什么总爱在樟树前留影纪念呢?樟树到底还有什么
独特的魅力呢?下节课继续学习。
板书
宋庆龄故居的樟树
一、不肯搬家
二、蓬蓬勃勃
拒虫香气
三、瞻仰留影。