统编小学一年级语文2020春季学期(教学反思参考3)16 一分钟
人教部编版一年级语文下册16 一分钟 教学反思
一分钟教学反思（一）优点：《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验展开教学。
在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验了解“叹气、哈欠”等词语的意思。
努力使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。
不足之处：本次课程体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。
应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
（二）《一分钟》是人教版语文第七单元中的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。
一、教学效果：1.导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
2.识字教学：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、纠正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。
又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
3.阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。
我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。
在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。
教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。
一年级下册16课《一分钟》的教学反思(通用5篇)
一年级下册16课《一分钟》的教学反思（通用5篇）一年级下册16课《一分钟》的教学反思1《一分钟》主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。
今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。
”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
思考元元迟到的原因是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了__的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。
”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。
教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。
同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。
如“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。
三、教学中的不足点在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高；对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参与进来，特别是那些差点的学生根本没参与进来。
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１６一分钟教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课钟、零等生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：1、引导学生运用学过的方法自主识字。
2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
你们觉得一分钟长吗?生：同桌互相交流师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。
今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分钟一定会有更深刻的体会。
二、初读课文，认识生字1、自由读文，标出自然段；2、找出生字，并同桌互读；3、读词：丁零零叹气闹钟迟到哈欠决定后悔4、范读，文中一分钟指的是什么？三、朗读感悟，交流体会1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二十分钟呢？原因就藏在课文的句子里，再读课文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二十分钟找回来，好吗？生：读课文，小组讨论2、读一读自己画的句子。
3、小组讨论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢?生：读文，体会元元当时的心情；小组汇报。
4、指导朗读，读出叹息自责的语气。
5、你觉得一分钟重要吗？指生回答。
是的，很重要，就因为元元多睡了一分钟，所以他被红灯拦住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽误了许多时间，所以这一分钟确实是太重要了。
6、元元为什么红着脸，低着头走进教室？他在想些什么？7、指生表演。
8、你想对元元说点什么？9、你想对全班同学说点什么？10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。
四、拓展延伸，1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。
时间就是金钱---------富兰克林（美）一年之计在于春，一日之季在于晨--------萧绎（中）2、你知道一分钟能做哪些事情？A人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里B印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸；五、总结多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尷，是深深的后悔和宝贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽误了半节课。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文情节一波三折，心理描写细腻，能引导学生正确对待时间，养成珍惜时间的习惯。
片断一：抓住重点，品词悟情课文这样写道：“要是早一分钟就好了。
”元元两次说到同一句话，他当时会想些什么呢？我引导学生前后文对照，找到元元“想”和“后悔”的部分，体会元元的心情。
学生甲说：“元元在红灯刚亮的时候，心里想，就等一分钟，不会有什么影响的。
”学生乙说：“课文中没有写元元心里怎么想，但是从他叹气说‘要是早一分钟就好了。
’我觉得元元一定很后悔。
”学生丙说：“因为多睡了一分钟，元元上学就迟到了20分钟，他叹了口气说‘要是早一分钟就好了。
’心里挺后悔的。
”……在教学中我引导学生边读边想，通过比较、品析、朗读体会元元的后悔和叹息。
让学生体验角色换位，想像如果是自己在路口遇到红灯会怎么想，怎么做法？与文中主人公的想法做法进行比较，激发珍惜时间的意识。
片断二：展开想像，创造表达我利用课文的留白处，创设情境引导学生想像——“元元见到了于老师，会发生什么事？于老师会怎么说？怎么做？”先让学生想像说话，然后采用即兴表演的方式进行情境表演。
学生表演时有的抓住元元的表情和动作说：“元元见到于老师时低着头，脸红红的……”有的抓住于老师说话时的表情和动作说：“于老师微笑着拉过元元的手说：‘孩子，今天的事要你自己负责了。
’”有的说：“于老师亲切地对元元说：‘孩子上课要专心呀。
’”有的说：“于老师语重心长地对元元说：‘孩子珍惜时间就是和时间赛跑啊。
’”……我适时总结：于老师可能对元元说了很多话，但不管是哪种话都是为了使元元认识到自己的错误，改掉睡懒觉的坏习惯。
只要能做到和时间赛跑，经常和时间交朋友，就会合理利用时间，就不会犯类似的错误了。
我提议同学们给元元提些建议帮帮他。
同学们提了很多建议。
如：建议一：元元应该每天早睡早起。
部编版一年级语文下册教学反思：16《一分钟》
《一分钟》教课反省《一分》是人教版小学文第二册第七元中的一篇文，的是一个叫元元的孩子，在响以后，因他睡一分，于是在十字路口碰上了灯；因碰上了灯，延了，于是赶不上汽，最后只能徒步去学校，果到了20 分。
篇文的事情特别靠近学生的生活，所以，特别好懂，也特别简单理解。
通篇文的的学，使学生遇到格要求自己，珍惜的教育。
在教课中，我从以下几个方面下手行教课，达到了好的成效。
一、生、风趣的入了孩子有趣入文，以致遇到教育。
我在教课，了生风趣的前入：今日清晨我和高老争执。
孩子立刻趣大增，一个个好奇地等着我揭答案。
甚至有孩子不由得我：怎么回事啊？什么争执啊？于是我笑着揭答案，有一道惹起了我两个老的争执：一 = 20 我板在黑板之上，孩子立刻堂大笑，一个个表自己的见解。
“前方的‘一’是文里的，后边的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。
”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有 20 个‘1’，不行能相等。
”⋯⋯孩子从文和数学的角度，表达自己的解，但就是没有小朋友站在我。
，我他自己一文，孩子自文的趣比过去更厚了，他急不行待地翻开本，有模有地朗起来。
，我惊喜地，好多孩子是一文一露出浅笑的，抹笑不是因他正和同学地玩，而是从心底里出的学的快！完文，好多孩子我喊着：我了，一是等于20，在我的提示下，孩子得出了多睡了一分种致到了 20 分的。
（多睡）（到）一分 =（致）20 分借助板，孩子而易地把故事的主要内容了出来，在松的学下整体感知了整篇文，文有了清楚的。
二、融入情境，身其境。
理解文，我向来学生以自己是“元元”的角色入文。
感觉正在睡，忽然想起，自己的，出了元元的庸。
元元碰到了第一个，“他走到十字路口，他看前方是灯，想走去，灯亮了。
” “元元，你都能够走十字路口了，果，灯忽然亮了，候，你在想些什么？” 生：“我好倒运啊！”“天哪，灯啊，你怎么恰恰候来啊。
下我要到了！”⋯⋯是啊，所以他了口气，没等我完，孩子众口一词地苦着，“唉！” ，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我赶忙抓住个光点表了他，并鼓舞他在朗，能够把个“ 气声” 去，竟得出奇地有滋味。
部编人教版一年级语文下册16 《一分钟》教学反思
部编人教版一年级语文下册16 《一分钟》
教学反思
为了让学生更深刻地理解课文，我设计了一个情境体验环节。
我给每个学生发了一张小卡片，上面写着“元元的闹钟”，
然后我让他们模拟元元的情境，设定一个时间，当时间到了，
他们就要按下卡片上的按钮，然后在教室里等待一分钟。
一分
钟过后，我模拟红灯的情境，让他们停下来等待，然后再模拟
赶车的情境，让他们奔跑到课堂。
通过这个情境体验，学生们
更加身临其境地感受到了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。
三、启发思考，引导讨论
在课堂的最后，我设计了一个小组讨论环节，让学生们就
元元迟到的原因展开讨论。
他们从不同的角度出发，提出了各
种各样的理由，有的说是因为XXX贪睡，有的说是因为他没
有预留出足够的时间，还有的说是因为他没有注意交通规则。
通过这个讨论，学生们不仅能够深刻地理解课文，还能够启发
思考和发散思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
通过以上三个方面的教学设计，我成功地让学生们深入理
解了《一分钟》这篇课文，让他们从中汲取到了珍惜时间、严
格要求自己的教育。
同时，我也通过生动有趣的导入、情境体
验和小组讨论等方式，让学生们在轻松的氛围中研究，激发了他们的研究兴趣和研究热情。
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第1篇】活动目标：1、在参与游戏的过程中，指导规定时间内要遵守游戏规则。
2、通过体验“有魔法的一分钟”游戏，了解时间在日常生活中的作用。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：1、钟表一个，记录纸4张，筷子6双，花生若干，串珠若干，彩色蘑菇若干，彩色手环若干。
2、多媒体课件ppt<可贵的一分钟>。
活动过程：一、谜语导入小马不停蹄，日夜不休息;嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
二、感知一分钟(一)感受一分钟的长短。
出示时钟，认识时针、分针、秒针，感受一分钟有多长。
(二)体验：一分钟在日常生活中的感受1、玩游戏“木头人”。
2、看1分钟动画片。
小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也不一样，有时觉得时间长，有时觉得时间短。
(三)体验：一分钟能做什么1、分组活动：夹豆子和串珠。
2、统计结果进行比较。
教师小结：短短的一分钟能做许许多多的事情，简直就是有魔法的一分钟啊。
(四)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间运西瓜竞赛：体验如何有效利用时间。
1、教师讲解竞赛方法和规则。
2、幼儿竞赛，评出获奖队。
3、获奖队员分享经验。
教师小结：看来时间还是胜利者，少用一些时间就可以得冠军。
三、引导幼儿感受时间的价值，进一步感受时间的宝贵。
1、观看ppt课件，了解时间就是生命。
提问：您能从图片中看出来发生什么事情了吗?你从哪里看出来的?谁来了?他们在做什么?教师小结：早一分钟，有可能就多救活一个生命，在这个时候，时间就是生命。
2、教师小结：我们要懂得珍惜生活，珍惜时间，时间过去就再也回不来了。
所以我们要珍惜现在的生活，珍惜每一分每一秒，快乐、健康的生活。
【部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第2篇】教学目的：认识9个生字，会写8个生字。
一年级下册《一分钟》教学反思-经典教学教辅文档
小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。
讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。
这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。
经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。
在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。
我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。
板书课题。
游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。
二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。
所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。
例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。
特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。
特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。
三、融入情境，身临其境。
理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。
元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。
一年级下册语文-16 一分钟教学反思
《一分钟》教学反思市实验一小陈思思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七组课文中的一篇课文。
它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。
今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。
”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、识字教学我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、纠正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。
又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
三、写字教学在这一环节中，我出示了本节课需要掌握的7个生字，让学生观摩每个生字。
小组讨论每个生字的结构。
然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。
但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。
我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：1、评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。
3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。
【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
一年级下册语文教学反思16+一分钟+人教部编版
推动信息技术与语文教学的融合
随着信息技术的发展和应用，语文教学也应适应时代 潮流，积极推动信息技术与语文教学的融合。在未来 的教学中，教师可以借助信息技术手段，如多媒体教 学、网络教学等，创新教学方式和手段，提高教学效 果和质量。
04 教学改进与建议
教学中的问题与不足
01
课堂氛围不够活跃
在教学过程中，教师可能过于注重知识传授，而忽略了课堂氛围的营造
，导致学生缺乏参与课堂讨论的兴趣和热情，课堂氛围显得比较沉闷。
02 03
学生口语表达能力有待提高
语文作为一门语言学科，学生的口语表达能力至关重要。然而，在教学 过程中，教师可能过于注重学生的阅读和写作能力，而忽略了学生的口 语表达能力的训练和提高。
回顾本课学习的重点和难点，提醒学生注 意课后复习和预习。
学生表现评价
阅读能力
学生能够较流畅地朗读课文，理 解故事情节和人物形象，但对一 些生僻词汇和长句的理解还需加
强。
表达能力
在口头作文环节中，大部分学生能 够积极参与，表达自己的想象和思 考，但部分学生表达不够清晰、连 贯。
合作能力
学生能够较好地与小组成员合作， 进行讨论和交流，共同完成口头作 文的任务。
03 教学过程与效果
教学过程描述
导入环节
阅读环节
通过引导学生观看一分钟计时器，并询问 学生对一分钟的感受，以此为切入点，导 入本课的主题“一分钟”。
先让学生读一遍课文，了解故事的基本情 节和人物形象。随后，老师进行逐段讲解 ，重点词汇和句子的意思和用法。
拓展环节
总结环节
通过引导学生想象自己是一分钟的主人公 ，让学生自由发挥，进行口头作文，培养 学生的想象力和表达能力。
阅读与写作
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《一分钟》教学反思
《一分钟》是语文第二册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。
透过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时刻的教育。
在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：
一、导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。
到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。
我再去检查、纠正就比较容易。
而有些词语联系学生的生活经验进行表演，明白如“叹气，哈欠”。
又如“丁零零，哈欠”要读轻声，个性出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
三、阅读教学：透过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概资料，并适时板书。
我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。
在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”那里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。
我怕学生纠缠在那里浪费时刻直接自己说出了答案，之后经过老师们的指点，我认为是就应让学生说明理由。
相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。
教师就应抓住学生独特明白，让学生去
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分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。
这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题就应明确，指向性强。
四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。
然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。
但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。
我认为在以后教学中我就应发奋做好以下几点：
1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更简单的完成教学任务。
3、在教学碰到难点，不好急于求成，要循循善诱，把更多的说话时刻留给学生，培养学生的表达潜质。
透过两次公开教学，在同事们的指点帮忙下，我自己觉得受益匪浅，今后，我将认真备好课，发奋上好每一节课，提高教学的有效性是我发奋的方向。
2。