如何开展小学体育合作学习_0
小学体育二年级提高协作能力的合作教学方法
小学体育二年级提高协作能力的合作教学方法合作教学方法在二年级学生的体育课上，扮演着重要的角色。
通过合作学习，学生不仅能够提高协作能力，还能够培养团队合作意识和个人责任感。
本文将介绍一些适用于小学二年级体育课堂的提高协作能力的合作教学方法。
一、小组活动在体育课上引入小组活动是提高协作能力的有效方法之一。
可以将学生分为若干个小组，每个小组由3 - 5名学生组成。
然后给每个小组分配一个任务，例如完成一个拓展训练项目或者制定一个运动计划。
通过小组合作完成任务，学生需要相互协作、共同努力。
这样的活动能够培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、合作游戏合作游戏是培养协作能力的经典方法之一。
在体育课上，老师可以组织一些合作游戏，如绳子拉扯、过桥游戏等。
这些游戏不仅可以让学生体验到合作的重要性，也能够锻炼他们的协调性和团队精神。
通过游戏的过程，学生们能够明白只有通过合作才能达到目标，懂得了解合作所带来的成就感和愉悦感。
三、角色扮演角色扮演是锻炼协作能力的另一种有效的教学方法。
在体育课上，老师可以设计一些角色扮演的活动，如模拟绳跳比赛、足球比赛等。
每个学生都有自己独特的角色，需要与其他队员合作，共同达成目标。
通过角色扮演，学生们能够更好地理解合作的重要性，并且在实践中提高协作能力。
四、任务分工在体育课上，教师可以设计一些需要任务分工的活动。
例如，组织学生一起完成一个体操动作或者一支舞蹈。
学生们需要分工合作，每个人负责一个固定的部分，然后在整体上协调一致。
这样的活动能够激发学生的创造力，培养他们的领导能力和协作意识。
五、奖励机制为了鼓励学生积极参与合作学习，老师可以引入奖励机制。
例如，将学生分为优秀团队和优秀个人，并给予相应的奖励。
这将激发学生的合作热情，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
总结：通过小组活动、合作游戏、角色扮演、任务分工和奖励机制等方法，可以有效提高小学二年级学生的协作能力。
在实施这些方法时，老师应该注重每个学生的参与度，并给予适当的引导和指导，帮助学生顺利完成任务。
如何在小学体育教学中培养学生的团队合作精神
如何在小学体育教学中培养学生的团队合作精神体育教育在小学教育中起着重要的作用，不仅可以培养学生的身体素质，还能够培养学生的团队合作精神。
本文将探讨如何在小学体育教学中有效地培养学生的团队合作精神。
一、设置小组对抗活动小组对抗活动是培养学生团队合作精神的有效方式之一。
在课堂上，老师可以将学生分成若干个小组，组织进行各种体育项目的对抗。
例如，进行足球比赛、篮球比赛等。
在比赛中，每个小组的学生需要紧密合作，相互支持，共同争取胜利。
通过这样的活动，学生可以感受到团队合作的重要性，培养合作意识和合作技能。
二、组织集体活动除了小组对抗活动外，组织集体活动也是培养学生团队合作精神的有效途径。
例如，组织学生进行集体操表演、合唱比赛等。
在这些活动中，学生需要相互配合，保持统一的动作和音调。
通过集体活动，学生不仅可以提高团队合作的能力，还可以增强集体荣誉感，培养集体凝聚力。
三、引导学生进行合作游戏合作游戏是培养学生团队合作精神的一种有趣方式。
老师可以设计各种合作游戏，鼓励学生积极参与。
例如，组织学生进行拔河比赛、接力比赛等。
在这些游戏中，学生需要密切合作，共同完成任务。
通过游戏，学生可以感受到合作的乐趣，培养合作的意识和能力。
四、设立奖励机制为了激励学生积极参与团队合作，可以设立奖励机制。
例如，每次小组对抗活动中，表现出色的小组可以获得奖励，例如班级里的积分、标志等。
通过奖励机制，可以增强学生的团队意识和合作动力，进一步促进团队合作的发展。
五、教师示范与引导作为教师，在体育教学中起到了重要的示范和引导作用。
教师应该树立良好的榜样，积极主动地与学生进行团队合作，例如参与学生的小组对抗活动，与学生一起组织集体活动等。
同时，教师还应该引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养包容和合作的态度。
综上所述，体育教育是培养学生团队合作精神的重要途径之一。
通过设置小组对抗活动、组织集体活动、引导学生进行合作游戏、设立奖励机制以及教师示范与引导，可以有效培养学生的团队合作精神，使他们能够在团队中和他人合作，共同完成任务。
小学体育协作教案组织学生进行体育协作活动培养合作精神
小学体育协作教案组织学生进行体育协作活动培养合作精神体育对于小学生的成长发展具有重要的意义，它不仅可以促进他们的身体健康，还可以培养他们的合作精神。
为了让学生更好地体验合作的力量，提高他们的团队合作能力，我们设计了一份体育协作教案。
以下是具体实施方案：一、背景介绍为了帮助学生培养合作精神，我们将组织一次体育协作活动。
在这次活动中，学生将分组进行各种体育项目，通过共同努力完成任务，并通过协作的方式学习体育技能和团队合作。
二、目标1. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
2. 提高学生的体育技能水平。
3. 培养学生积极主动参与体育活动的兴趣和意识。
三、活动流程1. 分组：根据班级人数和学生的兴趣爱好，将学生分成若干个小组，确保每组成员能够相互协作，形成合作关系。
2. 项目选择：根据学生的年龄特点和能力水平，选择适合的体育项目，如足球、篮球、排球等。
每个小组选择一个项目进行练习和比赛。
3. 训练及协作：为了提高学生的体育技能，每个小组将指派一位小组长，他们负责组织训练，并确保每个成员都参与其中。
每周至少进行两次训练，让学生有足够的时间熟悉和掌握技巧，并培养他们的协作精神。
4. 比赛：每个小组训练结束后，我们将组织一次比赛。
通过比赛，学生将能够感受到协作的力量和团队合作的重要性。
比赛结果不仅仅是胜负，更重要的是每个学生都应该能够从中获得乐趣，并通过比赛不断提高自己的体育技能和团队合作能力。
5. 反思：每次比赛结束后，我们将组织学生进行反思，让他们讨论比赛中遇到的问题和困难，共享成功经验，并提出改进方案。
通过反思，学生将更好地理解合作和团队合作的重要性，并在下次比赛中取得更好的成绩。
四、评估为了评估学生的学习效果和培养合作精神的成效，我们将通过以下几个方面进行评估：1. 观察评估：老师将观察学生在训练和比赛过程中的表现，包括积极参与、配合团队、互相帮助等。
2. 学团体评估：小组成员将对自己和其他组员的表现进行评价，体现合作和团队合作的成果。
小学体育教学中的团队合作方法
小学体育教学中的团队合作方法在小学体育教学中，团队合作是至关重要的。
通过团队合作，学生们可以在体育活动中培养互助、协作和竞争意识。
本文将探讨小学体育教学中的团队合作方法，并详细介绍如何促进学生的团队合作精神。
1. 培养团队意识团队意识是团队合作的基础。
在体育教学中，教师可以通过一系列的团队活动来培养学生的团队意识。
例如，组织集体游戏或比赛，并要求学生们在团队中合作完成任务。
教师还可以鼓励学生在活动中分享自己的想法和意见，以及倾听和尊重他人的观点。
通过这些活动，学生们将逐渐意识到团队合作的重要性，并主动参与其中。
2. 制定团队目标在进行体育活动时，教师应该帮助学生制定明确的团队目标。
这些目标可以是团队在比赛中取得好成绩，也可以是在集体游戏中获胜，或者是完成一项团队挑战。
目标的设定应该根据学生的能力水平合理安排，并且要求团队成员共同努力，互相协作。
通过制定团队目标，学生们将更加注重团队合作，共同为实现目标而努力。
3. 促进沟通与协作在小学体育教学中，沟通与协作是团队合作的重要组成部分。
教师可以通过一些特定的活动来促进学生之间的沟通与协作。
例如，组织学生进行团队互动游戏，要求学生之间进行有效的沟通，互相协作解决问题。
此外，教师还可以提供一些特定的指导，例如鼓励学生互相讨论，提供建议，倾听他人的意见等。
通过这些活动，学生们将更加理解和认识到沟通与协作对团队合作的重要性。
4. 强调集体荣誉感在体育教学中，教师应该强调团队的集体荣誉感。
教师可以鼓励学生为团队的成功而感到自豪，并认可团队中每个成员的贡献。
例如，在比赛结束后，教师可以表扬表现出色的学生，并提醒其他学生要学习他们的榜样。
此外，教师还可以组织团队集体活动，例如组织团队聚餐或进行集体拍照等，以加强学生们的集体意识和归属感。
5. 培养竞争与合作的平衡在小学体育教学中，竞争与合作应该保持平衡。
教师应该鼓励学生们在竞争中互相尊重、公平竞争，并在合作中互相帮助、共同成长。
小学体育教学中小组合作学习方法的运用
小学体育教学中小组合作学习方法的运用一、小组合作学习方法的概念小组合作学习是指通过组织学生分成小组进行学习活动，从而促进学生之间的互动与合作，达到共同学习、共同进步的目的。
在小学体育教学中，小组合作学习方法的运用可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的团队意识，提高学生的学习效果。
教师在进行体育教学时，应该充分重视小组合作学习方法的运用，积极引导学生进行合作学习，促进学生的全面发展。
二、小组合作学习在小学体育教学中的重要意义1. 提高学生的学习兴趣小组合作学习方法的应用可以帮助学生积极参与体育教学活动，增强学习体育的兴趣。
通过小组合作学习，学生可以在互相协作的过程中感受到学习的乐趣，从而更加主动地参与到课堂活动中去。
2. 增强学生的团队合作意识小组合作学习方法可以培养学生的团队合作意识，使学生学会互相尊重、互相合作、互相帮助。
在体育教学中，学生需要相互配合完成各项运动训练和比赛活动，小组合作学习可以培养学生的团队合作能力，使学生懂得尊重他人，在团队中充分发挥自己的能力。
3. 促进学生的综合素质发展小组合作学习方法可以促进学生在体育教学中的综合素质发展，包括身体素质、智力素质、情感素质等方面。
通过小组合作学习，学生可以在与同学的合作中不断提高自己的身体素质和技能水平，同时也可以培养自己的智力素质和情感素质，全面提高学生的综合素质水平。
三、小组合作学习方法在小学体育教学中的具体运用1. 组建小组在进行体育教学时，教师可以根据学生的能力水平、兴趣爱好、身体素质等条件，灵活地组建小组。
可以根据学生的实际情况，将学生分成不同的小组，确保每个小组的成员构成合理，以便于进行合作学习活动。
2. 制定小组任务教师在进行体育教学时，可以根据课程要求和学生的学习需要，合理地制定小组任务。
任务可以是解决一个体育问题、完成一个体育动作、设计一个体育比赛等，通过小组合作学习，学生可以在实际操作中不断提高自己的体育技能，提高学习的效果。
浅探小学体育教学中合作学习的实施
浅探小学体育教学中合作学习的实施合作学习是指在学习过程中，学生之间通过互相合作、交流和相互支持，共同完成学习任务的一种学习模式。
小学体育教学中，实施合作学习可以促进学生之间的互动交流，培养他们的团队合作意识和能力，提高学习效果。
实施合作学习的具体方法有很多，下面我将从任务设计、组队、教师角色和评价四个方面进行浅探。
任务设计是合作学习中的关键环节。
任务设计应该既有一定的挑战性，又能够调动学生的积极性。
对于体育教学来说，可以设计一些团队协作的体育游戏或活动，让学生在游戏中互相配合，共同解决问题。
可以设计一个足球比赛的任务，学生需要分成小组，通过互相传球、协作防守等方式，共同完成进球的任务。
这样的任务设置既能够锻炼学生的球技，又能够培养他们的团队合作能力。
组队是实施合作学习的重要环节。
在小学体育教学中，可以采用随机分组或者是学生自愿组队的方式。
如果采用随机分组的方式，可以在班级中抽签或者是使用随机选择工具来分组。
这样做可以促进学生之间的交流和合作，避免固定的组队关系带来的额外压力。
而学生自愿组队的方式，可以让学生自己选择合作伙伴，提高他们的自主性和责任感。
教师在合作学习中的角色要适度调整。
教师应该既要扮演引导者的角色，又要给予学生充分的自主权。
在合作学习中，教师可以提供一些必要的指导，明确任务的要求和目标，同时也要给予学生一定的自由度和发挥空间。
教师还可以组织一些团队讨论或者小组展示的活动，促进学生之间的相互交流和学习。
合作学习的实施还需要对学生的学习成果进行评价。
评价可以包括多个方面，既有对个体学生的评价，也有对团队合作的评价。
在小学体育教学中，可以通过观察学生在团队活动中的表现，给予他们具体的评价和建议。
也可以通过学生的自我评价或者是小组互评的方式，让学生更好地反思和总结自己的学习过程。
小学生体育协作能力训练方案
小学生体育协作能力训练方案体育是学生综合素质教育的重要组成部分，而协作能力是体育训练中至关重要的一个方面。
培养小学生的协作能力，不仅可以提高他们的集体荣誉感，还可以培养他们的团队合作精神和互助意识。
本文将针对小学生体育协作能力训练方案进行详细阐述，以帮助学校和教师更好地进行体育教育。
一、培养协作意识的引导活动1、分组活动：将学生分为几个小组，让他们在小组内进行合作完成一些任务，如搬运器械、组织队形等。
通过这些活动，学生可以感受到团队的力量，从而培养协作意识。
2、集体游戏：组织学生进行一些集体游戏，如跳绳、打羽毛球等。
这样的游戏能够培养学生的团队协作和配合能力，同时也增加他们的团队认同感。
二、团队合作能力的提升1、合作训练项目：在体育课上引入合作训练项目，如拔河比赛、集体攀岩等。
这些项目需要学生们组成团队，共同协作完成任务，不仅能够培养他们的合作精神，还能够提高他们的团队合作能力。
2、集体竞赛：组织学生参加一些集体竞赛，如班级田径比赛、接力比赛等。
在比赛中，学生们需要相互配合、协作完成比赛项目，这样不仅能够增强学生对团队的依赖性，还能够提高他们的协作能力。
三、团队互助意识的培养1、情感分享：在体育课上，组织学生们分享自己的团队经历和感受，让他们学会关心和倾听他人。
通过这样的活动，学生们可以培养互助意识，使团队更加紧密。
2、团队建设：组织学生参与一些团队建设活动，如搭建帐篷、制作团队标语等。
这样的活动能够增强学生之间的互助意识，使他们更加愿意帮助别人。
四、协作能力在其他学科中的应用1、合作学习：在其他学科的学习中，引导学生进行合作学习，通过小组讨论、合作解题等方式培养学生的协作能力。
2、艺术表演：组织学生们进行舞蹈、话剧等艺术表演活动，这样的活动需要学生之间紧密合作，能够培养他们的协作能力。
通过以上的训练方案，小学生的体育协作能力将会得到有效的提升。
学校和教师可以根据实际情况，合理安排培养协作能力的活动内容，使学生们在体育训练中学会团结协作、互相支持，为培养学生的综合素质奠定坚实基础。
小学生体育课堂中培养团队合作精神的方式
小学生体育课堂中培养团队合作精神的方式体育课堂是培养小学生团队合作精神的重要场所之一。
通过各种体育活动和游戏，学生可以培养团队合作的意识和能力，促进他们的身心发展。
本文将探讨几种有效的方式，帮助小学生在体育课堂中培养团队合作精神。
一、合作游戏在体育课堂中，合作游戏是培养团队合作精神的重要环节。
通过分组活动，鼓励学生之间的互动与合作，可以提高他们的集体意识和团队协作能力。
例如，可以组织学生参与"人肉蜘蛛网"游戏。
在这个游戏中，学生站成一个圆圈，手拉手形成一个大圈，然后他们需要以最快速度通过大圈的缝隙，形成一个类似蜘蛛网的结构。
这个游戏需要学生相互协作、默契配合，培养他们的团队合作能力。
二、团队竞技在一些体育项目中，学生可以以团队的形式进行竞争，通过与其他团队比赛来培养合作精神。
例如，进行足球比赛时，每个小组可以派出几名学生组成一个团队，他们需要相互传球、合作进攻，为团队争取胜利。
团队竞技不仅可以提高学生的体育水平，还能培养他们的合作意识和团队精神。
三、角色扮演在一些体育课堂活动中，可以引入角色扮演的元素，激发学生之间的团队合作。
例如，组织学生进行拔河比赛时，可以让每个小组选择一个队长，队长需要带领团队制定策略，并在比赛中调动全体成员的积极性和创造力。
通过角色扮演，学生可以更好地理解与体验团队协作的重要性。
四、互助学习在体育课堂中，学生可以通过互相帮助来培养团队合作精神。
例如，在学习新的体育动作时，老师可以让学生两两配对，相互互助，帮助对方掌握技能。
这种互助学习的方式不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以促进他们之间的友谊和良好的关系。
五、领导力培养团队合作不仅需要团队成员的配合，还需要有人能够担负起领导的责任。
体育课堂可以通过一些活动来培养学生的领导能力。
例如，组织学生进行集体跑步时，可以轮流让不同的学生担任队长，负责领导队伍前进，并鼓励队伍成员之间互相帮助和配合。
这样可以培养学生的领导意识和团队管理能力。
小学生体育协作精神培养
小学生体育协作精神培养体育是小学生全面发展的重要组成部分，它既能够锻炼孩子们的身体素质，也能够培养他们的协作精神。
小学生体育协作精神的培养不仅需要学校和老师的引导，更需要家长和社会各界的支持。
在下面的文章中，我将从几个方面探讨如何培养小学生的体育协作精神。
一、培养团队意识体育活动中，小学生应该培养团队意识，学会团结合作。
学校可以组织各类团队体育项目，如篮球比赛、足球比赛等，让小学生学会与队友互相配合。
在比赛中，他们需要沟通、协商、合作，以达到共同的目标。
而老师则应该注重培养小学生的合作意识，鼓励他们互相帮助、关心彼此，共同成长。
二、开展互助活动小学生体育协作精神的培养也可以通过开展互助活动来实现。
学校可以组织一些互助体育项目，比如接力赛、搭桥比赛等，让小学生通过相互帮助来完成任务。
这样能够增强他们的团队意识和合作精神，同时也锻炼他们的身体素质。
在活动中，老师应该引导学生自觉参与，激发他们的积极性和主动性。
三、注重个体能力和团队配合的平衡在培养小学生体育协作精神的过程中，学校和老师应该注重个体能力和团队配合的平衡。
体育活动既要注重个人能力的培养，又要培养学生间的团队协作能力。
只有个体能力和团队配合相结合，才能够提高整体的竞技水平。
因此，学校和老师可以通过个人技能训练和团队配合训练相结合的方式来培养学生的体育协作精神。
四、家庭和社会的支持小学生体育协作精神的培养不仅需要学校和老师的努力，更需要家庭和社会的支持。
家长可以鼓励孩子参加体育活动，组织家庭运动，培养他们的兴趣和乐趣。
社会各界也可以提供一些支持和资源，为小学生体育协作提供更多的机会和平台。
只有家庭和社会的共同努力，才能够更好地培养小学生的体育协作精神。
总之，小学生体育协作精神的培养是一个综合性的过程，需要学校、老师、家长和社会的共同努力。
通过培养团队意识、开展互助活动、注重个体能力和团队配合的平衡以及家庭和社会的支持，可以有效地培养小学生的体育协作精神，提高他们的团队协作能力，使他们在体育活动中取得更好的成绩。
小学体育教学中的团队合作策略
小学体育教学中的团队合作策略引言：小学体育教学是培养学生团队合作意识和能力的重要环节。
通过团队合作，学生可以学会与他人相互协作、共同解决问题，并培养出积极的竞争意识。
本文将探讨小学体育教学中的团队合作策略，旨在帮助教师更好地引导学生发展团队合作能力。
一、培养合作意识团队合作的前提是培养学生的合作意识。
在体育课堂上，教师可以通过以下策略来实现：1. 设立小组活动：将学生分成小组，让他们一起完成任务，如进行团体游戏、合作跳绳等。
通过这些活动，学生可以感受到团队合作的乐趣，培养出合作的意识。
2. 引导学生分享：在课堂上，教师可以让学生分享自己的成功经验和困难，鼓励他们互相帮助和支持。
这样可以让学生明白，合作是相互的，大家都可以从中受益。
3. 培养团队精神：教师可以组织学生参加团队竞赛，如班级运动会等。
通过这些活动，学生可以感受到团队的力量，培养出团队精神。
二、建立有效沟通团队合作需要成员之间的有效沟通。
在小学体育教学中，教师可以采取以下策略来促进学生之间的沟通：1. 创设沟通机会：教师可以设计一些合作游戏，让学生在游戏中进行交流和协商。
例如，组织学生进行接力赛，要求学生在接力过程中进行有效的沟通，以提高团队的配合度。
2. 培养倾听能力：教师可以引导学生学会倾听他人的意见和建议。
在团队合作中，每个成员的意见都很重要，学生需要学会尊重他人的观点，并做出适当的回应。
3. 鼓励表达想法：教师可以给学生提供一个表达自己想法的平台，例如组织学生进行小组讨论或演讲比赛。
通过这些活动，学生可以学会表达自己的观点，并与他人进行交流。
三、培养领导才能团队合作中的领导才能对于团队的成功至关重要。
在小学体育教学中，教师可以通过以下策略来培养学生的领导才能：1. 分配角色：教师可以在团队活动中分配不同的角色，如队长、协调员等。
通过这些角色的分配，学生可以学会领导和协调团队的能力。
2. 培养责任感：教师可以鼓励学生承担一定的责任，如组织团队活动、制定计划等。
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如何开展小学体育合作学习
体育教学中实施合作学习能够促进学生对运动技能的掌握，提高学生的体能水平，能激发学习动机及培养社会交往能力。
本文结合小学体育教学实践谈一下如何开展合作学习。
一、合作学习有效性的本质内涵
国外学者认为合作学习是学生在小规模、结构化、异质的小组中共同学习，掌握课程内容的一种教学策略。
我国学者潘绍伟教授认为：合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。
通过大量学者的探讨和研究，现在体育界普遍认为：体育合作学习是指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工条件下通过相互学习、相互帮助、相互评价，以达到提高学习效果、培养合作意识和合作能力为目的的一种学习方式。
从上述解释中不难看出，体育合作学习包含了以下几层含义：采用合作学习的目的在于提高学生体育学习的效果和促进学生合作意识与合作能力的提高。
合作学习主要是指学生之间进行的学习活动，而不是教师与学生之间进行的教学活动，特别要分清与分组学习的本质区别。
在合作学习过程中，老师的主要任务是组织合作学习活动顺利开展，及时进行引导、鼓励。
合作学习的机理主要是充分发挥学生之间的相互信任、相互学习、相互帮助、相互评价的特殊教育作用，从而促进学生之间形成互帮互助、和谐相处的关系和对学习内容的掌握。
采用合作学习必须具有群体共同的学习目标，成员之间形成一种同舟共济、荣辱与共的关系，在学习过程中及时对学习情况进行评价和总结，每个成员必须尽到自己的责任和努力。
合作学习主要采用异质分组的教学组织形式，以保证小组成员的多样性。
二、合作学习有效性的基本策略
依据合作学习的定义，实施有效的体育合作学习必须把握好下列要素：
1.选好合作学习的课题。
体育教学的课题一般来讲大致有：合作解决运动技术学习上的问题；合作探究运动原理的课题；合作运用战术进行比赛的课题；合作探讨行为规范或角色行为的课题；合作进行动作创新或动作组合的课题。
合作学习的课题是合作学习的第一要素，就是要让学生知道合作干什么，防止出现“放羊”现象。
2.确立合作学习的目标。
参与合作学习的成员必须具有共同的学习目标。
每一个成员都要扮演一定的角色、承担一定的责任，形成相互依存的关系，防止出现“单干户”现象，促使每个成员为实现共同的目标而努力。
为了形成共同的合作学习目标，这就要求教师在制定教学目标或指导学习小组制定学习目标时能够吃透教材、全面了解学生的实际情况。
也就是说，制定的目标要符合学生的心理发展水平和认知能力水平等实际情况。
防止目标过高而使学生望而生畏；目标过低而使学生感到缺乏挑战。
3.适宜的合作学习形式。
合作学习作为一种学习方法，必定有其自身的教学组织形式与学习形式。
其教学组织的基本形式是“混合编组”，保证小组成员的多样性和小组间的同质性。
合作学习的形式从不同角度划分就有不同的形式。
如从参与人数的多少划分就可分为：双人（结对）合作、小组（团队）合作；从参与的行为划分就可分为：探讨式合作、互助式合作、协作式合作等。
根据以上分析，我们可以知道，只要符合上述条件的合作学习都是有效的合作学习。
具体的合作学习方法很多，下面就介绍两种基本的合作学习的方法，希望对同行们有所启发。
①双人（结对）合作法。
双人（结对）合作法就是两位同学一起进行学习或练习的方法。
实施时学生结成两人一组，每个学生交替作为观察者和练习者，一起共同学习或练习。
运用这种方法，教师先向学生讲解、示范动作或提出练习的要求，然后检查学生的理解。
再将学生分成四人一组，在组内结对，在每对学生中一人练习，另一人提供激励和反馈，当其中一个学生已经能够正确完成练习后，转化成激励者或帮助者，另一学生变成练习者，两人都能完成动作后，他们就加入到小组另一对中，每个学生继续练习。
如果所有成员同意练习是正确的，小组开始学习或练习下一动作。
如有不同意见，继续练习，直到都满意为止。
它适用于学习基本的动作技术，如学习走、跑、跳和滚翻等基本动作。
②小组（团队）合作法。
它的基本特点是在学习的小组（团队）中，给予学生承担领导者以及其他角色的机会，并使用协作技能达到小组（团队）的目标。
特别应该注意要对学生的角色进行安排，如安排为记录者、激励者、教练和设备管理者，这样便于小组（团队）活动。
在具体实施过程中，教师先讲解、示范选择的技术或战术，然后将学生分成3～6人一个小组（团队）。
教师描述表现结果和需要达到的身体、社会和认知技能目标，而通常这些结果和技能都被列在给“记录者”的任务清单里，在执行任务前教师给每组的成员安排不同的角色，练习时学生履行各自角色的职责。
为了能提供给所有学生体验每个角色的机会，在下一次任务时可以转换角色，学生的表现可以通过小组成员使用任务清单加以评价。
在课结束时，安排一定的讨论时间，让学生讨论在技术和战术实践中的体验以及激励他们制定下次课的目标。
它适用于运动技能以及战术的学习，而且许多教学内也都能够很简单地加以运用。
三、多样评价，体验成功
评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。
因此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，这样增强了学生的自信心，也为合作学习成功注入了新的催化剂。
在评价方式上可采用小组自评，组际互评，师生共评相结合，从而促进学生的合作学习达到碰撞、融合、升华的较高境界。
如在合作学习玩健力器的教学中，我是这样安排的：先让学生分组合作，完成1～2种用健力器锻炼身体的方法，再以小组为单位在班上展示交流，说说自己小组玩法的特点，然后再组际互评，指出你们认为哪个小组的玩法最好，好在哪里？这样的评价能不断提高学
生的团队意识，合作精神，并通过小组内自评不断完善学生的合作技巧，提高合作能力，培养学生“荣辱与共，息息相关”的团体意识，使合作学习从形式走向实效。
四、合作学习有效性的优化策略
合作学习着眼于全体学生，特别是那些体育基础较差或学习有障碍的学生，使他们能够普遍达到课程目标，促使他们喜爱学校、喜爱班级、喜爱同学，具有与人交往协作活动的能力。
在实践中，通过组内异质结构分组技术和组间同质结构分组技术，促使学生相互支持和帮助，保证每个学生有公平取胜的机会，从而建立起积极的学习动机和对成功的期望。
通过把竞争手段与合作活动的有机结合，使带有竞争色彩的奖励或评价成为促进学生不断合作的动力。
合作学习与其他任何教学方法一样，也有自己的不足和局限性。
如：合作学习不便于因材施教，不便于区别对待和发展学生个性。
运用合作学习，要想取得好的教学效果，必须克服班级人数多，场地器材不足等因素的限制。