01我种的植物

重点
难点
教学重点：培养热爱生活、学会生活、表现生活的能力，用绘画的形式进行艺术创作，表现“我”与所种的植物之间的情感故事以及自己的心愿、梦想和希望。
教学难点：
1.了解植物成长的过程以及不同阶段的形态特征，描绘出印象最深的植物形象或其成长的节点、历程。
2.突出主题，巧妙构思，表现出“我”“种”“植物”三者间的关系。
二、评价与反思
1.喜悦与快乐的分享
师生共同对完成的作业展开评价，在分析作业的过程中再次回味植物种植过程中的点点滴滴，体会生命的美丽和成长的快乐。
2.有趣有益的拓展
（1）动物和植物的游戏
大自然有无数神奇的宝贝。有很多植物，也有很多动物，有的动物看上去像植物，还有些植物看上去又像是动物。试试你的眼力，看看它们到底是动物还是植物？
教学
过程
教学
反思
现在让我们共同体会一下吧！教师展开示范，分别以三种创作形式表现：
①小小的心愿，大大的硕果——主体放大式的表现；
②多多的梦想，满满的收获——完满场景式的创作；
③绵绵的希望，长长的记忆——长卷连续式的描绘。
（3）赏析米勒与凡·高的《播种者》及其他相关作品，了解大师们的心愿梦想和心路历程。
第二课时
一、创作与表现
（10）纸巾一包
6、每人买一本速写本，16开的，8元
7、准备一支记号笔黑色
8、水彩笔或彩色铅笔、油画棒
9、不要用自动铅
新课：我种的植物
一、感知与体验
1.美丽而神奇的自然
同学们，呈现在我们眼前的是一幅美丽的大自然画卷。美丽的大自然有阳光雨露、花草树木，还有山川河流、鱼鸟牲畜。大自然不仅美丽，更是神奇：山水交融、日月变换、四季更替、生命轮回……一天又一天，一年又一年，生命循环往复，希望也不断地绽放出耀眼的光芒。
欣赏书上大师及学生作品
吴冠中(1919~2010)，是20世纪现代中国绘画的代表画家，中国绘画艺术大师。终生致力于油画民族化及中国画现代化之探索，坚韧不拔地实践着“油画民族化”、“中国画现代化”的创作理念，形成了鲜明的艺术特色；他执着地守望着“在祖国、在故乡、在家园、在自己心底”的真切情感，表达了民族和大众的审美需求，他的作品具有很高的文化品格；国内外已出版画集约40余种，文集10余种。2010年6月25日23时57分，吴冠中先生因病医治无效，在北京医院逝世，享年91岁。
看到他们的付出换来的花朵和硕果，我们和他们一样高兴，一样骄傲！
6.心愿和梦想的展望
（1）同学们，你栽种过植物吗？植物成长的过程中发生了哪些事？你又是如何解决的？
①各小组桌上摆放盆栽；
②观察盆栽植物的形态特点，了解并交流相关知识；③体验挖坑、松土、浇水、剪枝等环节。
（2）你体会到其中的喜悦和快乐了吗？看到这些亲手栽种的植物，你有过哪些愿望和梦想？
米勒(1814-1875年)是19世纪法国最杰出的以表现农民题材而著称的现实主义画家。他创作的作品以描绘农民的劳动和生活为主，具有浓郁的农村生活气息。他用新鲜的眼光去观察自然，反对当时学院派一些人认为高贵的绘画必须表现高贵人物的错误观念。
教学课时
2课时
教学日期
教学
目标
知识与技能目标：认识常见植物，知道其生长规律，初步了解它们的种植过程。通过观察与比较、感知与体验，分别采用“参照实物对象”“学习大师作品”“依据个人经历”的艺术表现手法，尝试用“大”“满”“长”等不同方式进行画面构思，描绘植物在生长过程中最美的一段或者成长的全过程，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征以及“我”的情感共鸣。
5.花开和瓜熟的时候
在我们眼里，扎根于土壤的植物是平静的。但科学家们却发现：植物体内充满了纷繁复杂的运动。那么，神奇的成长过程中究竟发生了什么？从外观看有什么变化？你又喜欢哪个阶段呢？
可爱的女孩丫丫种下一粒豌豆苗，每天都去呵护，终于等到了花开香飘；
调皮的男孩郎郎种下一棵南瓜籽，每天都去照顾，终于盼来了瓜熟蒂落。
《梅花》一幅，画中梅花两枝，花枝交错，从左下方横倚伸展至整幅画面。一支用墨笔点花瓣，看似漫不经心，却笔简意远、片片含情，在梅花的俯仰向背之间，将梅的婉约之姿、清寒之气表现的生动自然，淡笔作梅花枝干，淡墨写花瓣，亦圈亦点，天机自然，清气盈幅。代表作晚年
先生年五十始从事于画，涉笔即古，脱尽画家之习，中国画讲求以书法的笔意入画，方不如俗套。此幅梅花画得枝干曲屈，于朴拙中追求一种秀雅的风韵。金农用笔以书入画，凝重浑厚，如屋漏痕，如折杈股，墨色清淡秀润，圈花紧密，如珠似玉，给人一种纯雅脱俗、清气袭人的感觉。
过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述，绘画表现等多种手段，感受植物成长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。
情感、态度与价值观目标：通过观察植物形态或回忆种植经历，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生活，表达自己的情感。
教学
（展示像植物的动物，像动物的植物的图片）
（2）古时与现时的应用
讲述神农氏遍尝百草的传说以及李时珍撰写《本草纲目》的故事。
古今中外以植物为造型主体形象的用品展示，提示学生注意观察生活中的艺术，注重艺术与生活之间的联系。
（3）品行与品性的象征
学生思考“人们为什么如此喜爱植物”这一问题并提出自己的看法，教师予以归纳、总结，强调不同植物由于生长规律、特点各不相同，呈现出不同的面貌和特征。人们以此借物喻人、借物说事，透射出所追求的人文精神、涵养气节，同时阐明中国自古就有的“岁寒三友”“松竹梅兰四君子”的说法。
水墨画将安排6-8次作业
4、培养对生活的观察能力
绘画日记，每人要有，每周至少一次记录生活中有趣的人或事，并统一速写本。
5、水墨画所需要的工具材料：
（1）勾线笔一支
（2）狼毫中笔一支
（3）大白云一支
（4）宣纸一张四尺宣裁成8张
（5）塑料水瓶2个
（6）调色盘一个
（7）中国画颜料一盒
（8）毛毡一块
（9）一得阁墨汁一小瓶
1.提出创作建议
思路一：参照实物对象展开想象；
思路二：学习大师作品进行创作；
思路三：依据个人经历予以记录。
2.开始创作练习
（1）学生PT《创作》循环播放，添加背景音乐）
（2）教师巡视，鼓励学生采用多样化表现手段。
（3）学生对作业进行修改和完善，将完成好的作业布置到“植物角”或“心愿墙”处。
3.课上和课后的体验
早在一百万年前，植物就作为最古老的生命形式在地球上出现，并且已经和人类相伴多年。今天的科学家们大都认为：对于植物，人类了解得还远远不够，如开花结实、生长发育等基本的生命过程，人类的教科书中还无法具体描述……
看来，能理解成长秘密的只有小小的种子和栽种它的主人。我们可以在植树节、在春分时节、在春天里种下一粒种子，静静地等候着美丽的绽放。今天，老师想送给每位同学几粒葵花的种子，课后大家可以将这些种子小心种下，呵护它、照顾它。在你们行将毕业的时候，希望向日葵展露出茁壮、向上的样子，也希望这些长大、长高的向日葵成为你们小学阶段最好的礼物。
凡高《播种者》
画布，油彩，54厘米X65厘米，
欧特娄·克罗勒——米勒国立博物馆
梵高使用了强烈黄蓝对比色来表现夕阳下的麦田景观。开阔的前景和紧实的背景，呈现出后退延伸的效果。农夫的姿态和位置与地面上的土沟，形成上下动势的平衡。
荷兰后印象派画家。出生于新教牧师家庭。他是后印象主义的先驱，并深深地影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与表现主义。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等，现已跻身于全球最著名、广为人知与珍贵的艺术作品的行列。1890年7月29日，因精神疾病的困扰，曾割掉耳朵，后在法国瓦兹河饮弹自杀，时年37岁。梵·高死后，他的名气越来越大。随着作品在各地的展出和书信的出版，甚至传记小书的出版，梵·高在世界各地逐渐家喻户晓，俨然已成了最受爱戴的艺术家之一。
这就是“黍”，也叫黄米，这是“黍”字从古到今的变化。简单的一个字蕴含着社会的进步和文化的发展，如同从一粒小小的种子成长为累累的果实。
4.猜想及开启的希望
看，老师的手中就握有创造出生命和希望的种子！蕴含着进步与发展的种子！猜一猜，它们究竟是什么种子？能否想象它们长大的样子？
看到这些种子，就令人想到生命和希望。今天，就让我们开始新学期第一课——我种的植物。
学具：墨汁、国画颜料、宣纸、毛笔、清水、报纸等。
1、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
欣赏：
清代画家金农传世名作《梅花图》
金农，字寿门，号冬心，又号稽留山民等，浙江杭州人，“扬州八怪”之一。金农博学多才，工诗词，精鉴古，好收藏，擅隶书，书体独创，自谓“漆书”。金农在绘画上，山水、花鸟、人物均善，尤其擅长墨梅。他常题其画师自某人、某某古人，不过托名而已，所作往往独创性很强。
资源化备课记录
个性化备课记录
课题
1.我种的植物
学中国画花卉的笔墨技法，了解笔墨与造型的关系，并运用于实践。培养国画的表现能力。
了解中国画写意花卉的笔墨技法与造型的关系。（采用欣赏作品及相应的资料图片进行解决）
写意花卉的笔墨技法。（通过默写、示范进行解决）
教具：课件、墨汁、国画颜料、宣纸、毛笔、清水等。
2.生命和希望的种子
那么，生命和希望又是怎样绽放的呢？我们一起去领略一下大自然的力量吧！（点击课件开头的图片链接、播放、观看视频《种子的故事》）
3.春种与秋收的劳作
通过这段短片的介绍，你了解了什么？种子们都在忙着繁育，大自然就是这样不断地繁衍、进化的。
其实我们的祖先很早就发现了自然生物的生长规律，掌握了牲畜饲养和作物种植的技术。他们春播秋种、春种秋收，这些都在出土的古代器皿中得以印证。如河姆渡遗址出土的陶器上有稻穗的图样和花纹。距今8200年前的中国古代北方地区大量种植这种叫做“黍”（shǔ）的粮食作物……
教学
准备
教师准备：剪刀、刻刀、双面胶、各种色纸、植物种子、盆栽植物、园丁工具、作业展示夹、PPT课件等；教室内布置相关中外名家表现“种植”主题的绘画作品。