因人教育育人案例
育人教育案例
育人教育案例教育是一项综合性、系统性的工程，育人教育更是教育工作的重中之重。
在育人教育中，案例教学是一种非常有效的教学方法，通过具体的案例，让学生在实践中学习，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
下面，我们就来看一些成功的育人教育案例。
首先，我们来看一个关于情感教育的案例。
在一所学校里，有一名学生因为家庭原因情绪低落，成绩下滑，老师采取了耐心倾听、关心关爱的方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，通过一段时间的努力，学生逐渐走出了困境，情绪得到了调整，学习状态也有了明显的改善。
这个案例充分体现了情感教育的重要性，通过关心关爱和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生得到了全面的成长。
其次，我们来看一个关于创新教育的案例。
在一所学校里，老师开展了一次创新教育活动，鼓励学生自主探究、勇于尝试，学生们在活动中提出了许多新颖的想法，进行了一系列的实践探索，取得了丰硕的成果。
这个案例充分体现了创新教育的重要性，通过鼓励学生自主探究和勇于尝试，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，使学生在实践中得到了成长和提升。
最后，我们来看一个关于素质教育的案例。
在一所学校里，学校开展了一次素质教育活动，通过举办各种形式的课外活动和社会实践，培养学生的品德修养、社会责任感和团队合作精神，使学生在实践中得到了全面的发展。
这个案例充分体现了素质教育的重要性，通过丰富多彩的课外活动和社会实践，培养学生的品德修养和社会责任感，使学生在实践中得到了全面的提升。
通过以上的案例，我们可以看到，育人教育是教育工作的重中之重，案例教学是一种非常有效的教学方法，通过具体的案例，让学生在实践中学习，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
希望广大教育工作者能够不断探索创新，不断提高教育教学质量，为培养更多的优秀人才做出更大的贡献。
小学育人案例
小学育人案例作为小学老师，育人是我们工作的重要内容之一。
在日常教学中，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
下面，我将分享几个小学育人案例，希望能够给大家一些启发和借鉴。
第一个案例是关于班级卫生的。
在我所任教的班级中，有一位同学特别重视班级的卫生情况。
每天放学后，他都会主动留下来帮助清理教室，擦拭桌椅，扫地等。
他的行为感染了其他同学，大家也纷纷加入到了班级卫生保洁的行列中。
通过这个案例，我们可以看到，一个学生的榜样力量是巨大的，他的行为不仅培养了自己的爱校意识，更影响了整个班级的氛围。
第二个案例是关于诚实守信的。
在一次考试中，有一位同学发现了同桌的试卷上有答案，但他没有抄袭，而是主动向老师举报了这一情况。
老师对他的行为给予了表扬和奖励，同时也对整个班级进行了教育告诫。
这个案例告诉我们，诚实守信是我们应该具备的品质，只有诚实守信，才能建立起良好的人际关系，才能被他人所尊重。
第三个案例是关于帮助他人的。
在学校里，有一位同学特别热心肠，经常帮助身边的同学解决问题。
无论是学习上的困难，还是生活上的困扰，他总是不厌其烦地给予帮助。
他的行为让我们看到了一个真正的大爱之心，也让我们明白了帮助他人是一种快乐，是一种幸福。
通过以上三个案例，我们可以看到，小学育人工作是一个综合性的工作，不仅仅是在课堂上传授知识，更要在日常生活中培养学生的品德和能力。
作为老师，我们应该注重学生的行为典范，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的过程中变得更加优秀和完美。
希望以上案例能够给大家一些启发和借鉴，让我们共同努力，为培养更多优秀的学生而努力奋斗。
教师案例——我身边的教师故事
教师案例——我身边的教师故事引言教师是社会的栋梁，他们不仅仅是知识的传授者，更是培养未来一代的引路人。
我身边有许多优秀的教师，他们用自己的行动展现了对教育事业的热爱和奉献。
下面我将分享其中的一些故事，向这些教师表示敬意。
故事一：李老师的无私奉献李老师是我曾经的语文老师，她教书育人，兢兢业业，深受学生喜爱。
不仅如此，李老师还关心弱势学生，常常为他们提供额外的辅导和帮助。
一次，我邻座的小明因家庭困难而研究成绩下降，李老师主动安排了额外的课程，不计报酬地帮助他提高成绩。
在李老师的关心下，小明不仅重拾信心，研究成绩也有了明显的进步。
故事二：王老师的创育王老师是一位年轻而富有激情的数学老师，他注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
在他的课堂上，学生们不仅仅是被动接受知识，还会通过小组合作、实践操作等方式积极参与，并提出自己独特的观点和解决方案。
王老师的创育方法激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的思维能力和研究成绩。
故事三：张老师的关怀之心张老师是一位班主任，他对学生们的关怀超出了教育范畴。
每个学期，张老师都会组织班级的集体活动，增进同学们之间的感情。
上个寒假，班里的一位同学因家庭困难无法回家过年，张老师主动联系学校和有关部门，筹集到了一笔经济援助，帮助他度过了一个温暖而快乐的假期。
张老师的关怀之心让我们感受到了老师的爱和温暖。
结语以上只是我身边优秀教师的一部分故事，他们的奉献精神和教育理念让我深受启发。
我们应该向这些教师研究，将他们的精神传递下去，共同努力为教育事业做出更多贡献。
---注意：以上内容展示了教师案例——我身边的教师故事的主要内容，旨在向读者介绍这些教师的奉献精神。
具体情节可能与实际发生的故事有所不同，仅供参考。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例第1篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。
因此我们班级管理也应富于创造性。
下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
因材施教的10个案例
因材施教的10个案例一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，仅仅以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生实行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔.保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔.保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰.罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
所以，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔.保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
教方案育人先进事迹
教方案育人先进事迹教育是国家和社会发展的基础，育人是教育的核心任务之一、要培养具有创新意识、创新能力和创新精神的人才，不仅需要教师有高尚的师德，更需要他们在教学中注重培养学生的创新能力。
以下是一个育人先进事迹的故事。
李老师是一名教育教学经验丰富的数学教师，在校内有较高的知名度，深受学生和家长的喜爱。
他主张通过自主学习和合作学习培养学生的创新能力，并在教学实践中付诸实践。
一次，李老师给学生布置了一个名为“团队设计”的作业。
他要求学生们自由组成团队，选择任意一个数学课题进行深入研究。
他为每个团队分配了一名学生作为“质量控制员”，负责监督团队的进展和帮助解决困难。
李老师还向学生展示了一些数学类比赛的案例，鼓励他们参加相关的竞赛。
对于比赛中出现的问题，李老师会给予及时的指导和帮助。
学生们热烈响应了李老师的安排，并积极投入到团队设计中。
他们主动收集资料，从互联网、图书馆等多个渠道获取有关数学课题的信息。
他们互相讨论，相互学习，争取为团队的研究提供更多的思路和想法。
在整个设计过程中，学生们不仅学到了更多的数学知识，也培养了团队协作能力、创新思维和解决问题的能力。
在一个月的时间里，学生们提交了各种精彩的团队设计作品。
有的团队通过运用数学知识解决了实际问题，有的团队提出了新颖的数学概念和定理，有的团队开发了数学游戏和APP等。
这些作品不仅展示了学生的数学水平，更展示了他们的创新能力和团队协作精神。
为了进一步培养学生的创新能力，李老师邀请了一些大学教师和专业人士来学校，给学生进行专题讲座和指导。
通过与专业人士的交流与互动，学生们对数学的发展和应用有了更深入的了解，为他们的学习和未来的研究打下了坚实的基础。
在接下来的一年里，李老师的班级培养出了数名在全国数学竞赛中获奖的学生。
他们不仅在学术上有所突破，也在课堂上展现出了更多的交流和合作，积极参与各种学科竞赛和文化活动。
他们的进步和成绩不仅让学校和家长感到欣慰，也给其他班级的学生提供了榜样和鼓舞。
二十个教育经典案例(3篇)
第1篇一、案例一：小明的成长之路小明，一个来自农村的孩子，家庭条件十分艰苦。
但他凭借自己的努力，考上了我国一所著名大学。
在这个过程中，他遇到了许多困难，但他始终坚持不懈，最终取得了成功。
这个案例告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子的意志力和毅力。
二、案例二：老师与学生的小故事在一次课堂上，老师发现一个学生小明上课时总是心不在焉。
经过一番了解，老师发现小明家庭情况不好，父母离异，他独自一人生活。
于是，老师主动关心小明的生活，帮助他解决困难。
在老师的关爱下，小明逐渐变得自信起来，学习成绩也有了明显提高。
这个案例说明，教师的责任不仅是教书育人，还要关注学生的心理健康。
三、案例三：激发学生的学习兴趣张老师是一位语文教师，她发现学生在学习古诗词时总是感到枯燥乏味。
于是，她尝试通过让学生自己创作古诗词来激发他们的兴趣。
在张老师的引导下，学生们纷纷投入到古诗词的创作中，课堂气氛变得活跃起来。
这个案例告诉我们，教师要学会根据学生的特点，采用灵活多样的教学方法。
四、案例四：家长与学校携手共育李同学学习成绩一直很好，但最近一段时间，他的成绩突然下滑。
家长和学校共同分析原因，发现李同学沉迷于网络游戏，影响了学习。
在家长和学校的共同努力下，李同学逐渐戒掉了网络游戏，重新投入到学习中。
这个案例说明，家长和学校要携手共育，共同关注学生的成长。
五、案例五：关爱留守儿童在我国农村地区，留守儿童问题日益突出。
王老师作为一名乡村教师，她关爱每一个留守儿童，为他们提供生活上的帮助和心理上的支持。
在她的关爱下，留守儿童们逐渐克服了心理障碍，茁壮成长。
这个案例体现了教师的责任和担当。
六、案例六：爱心支教张老师是一名支教老师，她来到偏远的山区，为孩子们传授知识。
面对艰苦的生活环境和孩子们渴望知识的眼神，张老师没有退缩，而是倾注了全部心血。
在她的努力下，孩子们的成绩有了显著提高。
这个案例展示了教师无私奉献的精神。
七、案例七：创新教学方法李老师在教学过程中，发现传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
感动教育案例——育人为本,用心助成长
感动教育案例——育人为本，用心助成长每一个青少年都希望自己是成功者，他们期待着收获、肯定和赞誉，身为教师，应该珍惜、懂得、理解学生心灵深处的渴望。
一、面对不同的学生，给予他成长的时间，等等他我们班上有个马同学，能说会道，是个挺开朗的男生。
可是在学习方面他给人看起来的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，休息回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，他的书没有背，小组长和课代表每天向我告状。
于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项夜校规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好学生。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，多少次想想还是算了吧，课上批评教育，课下谈话交流，均无果。
直到我听到他是怎么背书的时候，我才知道背一篇古文对他来说真的很难，他是一个字一个字的读，声音也很大，但是记不住。
我就给他说你慢慢来，今天早读你只需要背一段，我不要求你会背全文，经过一周的努力，他终于背完了一篇语文课文，虽说是一个一个字蹦出来的，但他努力了，付出了，并按要求完成了，我难道不应该表扬他吗？二、关心他，督促他，鼓励他参与班级事务，助他慢慢成长作为班主任，给予他信任，让他参与班级管理工作，做卫生委员，他自己主动承包了班里面的垃圾桶，天热的时候卖瓶子，倒垃圾，既可以给他一个动的机会，又可以培养他的责任感。
三、微信群做好家长和学生沟通的桥梁，他的努力，我们都看在眼里，记在心里同时，我也联系家长，询问他的基本情况，家长也说他以前也是这样的，但是有一点，他现在会回家主动要求学习部分学科知识。
对于有些比较特殊的学生，我想我可以试着放慢脚步，等等他。
我给课代表说他的作业我来检查，你暂时不需要检查他的作业，给他一段时间，我相信他会有进步的。
微信群里面，总能捕捉到他学习的身影，班级事务总有他的参与，这不就是教育吗？他们也许不会立即成为我们心中的好学生，但我想说他已经逐渐成为我心中的好学生。
名人因教育而成功案例
1、莫言：孩子成绩好更要靠父母年少时我曾跟着母亲去捡麦穗，结果母亲却被看守人打了一耳光，多年后，我与母亲再次与看守人在集市上相遇，看守人已是白发苍苍的老人，我想过去报仇，却被母亲劝住，母亲只说了这样一句话：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人”，这就是我的家风。
每个人从生下来最早接受的就是家庭教育，受到影响最大的也是家庭教育，这种教育有言传有身教，甚至我觉得身教重于言传。
你生活在这个家庭里面，你的长辈，你的亲人，他们是一种什么样的方式对待工作、对待他人，我想会对孩子产生非常直接的、潜移默化的影响。
因此，我觉得有好的家风，确实是对孩子的成长非常有利的。
好父母都是学出来的没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母亲都是不断学习提高的结果。
我接触过这么多的杰出的父母，没有一个是轻易取得教子成功的。
一位优秀的母亲甚至说，很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本不用管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的！好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。
全国首届杰出母亲沈丽萍同志是个画家。
她为了学画，不仅上了大学，而且还到中央工艺美术学院进修;不仅买了书籍，而且还参观了数不尽的画展，听了数不尽的学术报告。
可是却从来没有意识到培养孩子也应该花时间，直到孩子因为空难导致身体严重残疾之后，她才开始真正学做母亲，并且由于自己的努力，最终帮助孩子战胜残疾。
进入21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好象自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。
每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
优秀的父母要用心我接触过数百位优秀的父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思！有些人可能会说，有那么多的父母大字不识一个，不也教育出好孩子吗？其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。
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因人教育育人案例
作者：王鹏飞
来源：《速读·下旬》2014年第09期
教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响，教师在思想上、学习上、生活上要关心、爱护和帮助学生，勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以表扬和鼓励为主要的教育手段，引导学生发现自己的长处，并由此激发学生自身的上进心和积极性，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。
下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念，表达我的教育思想，并说明因人教育的重要性和有效性。
本期，我担任了六年级班主任的工作。
对小学生自身行为还没有受到学生守则的约束，有的学生甚至非常任性，这个时候的他们是最难教育和管理的。
我们班有一名同学叫何志强，他是个与众不同的学生人高马大。
有这样几个缺点：
（1）上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，更甚者会扰乱课堂。
（2）作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业。
（3）专横霸道、欺负弱小。
专欺负比自己瘦小的同学。
一次放学路上，因为六年级一女同学不小心碰了他一下，还没等女同学向他道歉，他便冲那名女同学举起拳头说道：“干嘛？小心我揍你。
”
为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。
对于何志强的态度，我的心都快冷了。
但是，自己身为班主任，对班集体负有责任，就算何志强朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩，绝对不能放弃将何志强转变为好学生的努力。
要想解决问题就要先找出问题产生的根源。
目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想进步吗？他没有认识到自己的错误吗？他不想做个好学生吗？
为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教育。
首先是诱导何志强认识自己的错误，于是我主动找他聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。
然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。
在一次交流中，在了解情况之后，我便通过开导、换位
思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。
通过多次交流我发现，何志强其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，何志强很快就会转变成一个好学生。
何志强向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。
后来，他果然在这些方面有了明显的进步。
每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。
鼓励他融入集体。
为了让他能够融入集体，让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集体的重要性。
当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。
慢慢地，他觉得应该跟同学们好好相处。
有一次他主动找我谈话时说：“老师，欧阳杰同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。
”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。
老师真替你高兴，继续加油！”
经过我们大家的共同努力，何志强身上发生了巨大的转变：他由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。
现在的何志强会对老师说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧；老师，我帮你发作业本吧；老师，我帮你擦黑板吧；老师，我帮你……。
当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己的双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。
”
就这样，他成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。
渐渐地，他手中的小印章多了，“我是得星小能手”荣誉榜上自己获得的小五星越来越多时，他会得意地点点头，开心地笑起来。
通过上面的案例分析，我们可以看出这样的结论：作为一个教师，“以生为本”尊重和爱护每一位学生。
教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
跟他们成为朋友，站到朋友的角度去跟他交心，交流。
教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。
陶行知先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”对于何志强这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克服缺点，不断进步。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
因此，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。
让他感受到同学给他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感到快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过短短两个月的努力，终于取得了令人可喜的成果：何志强同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为同学们心中的“大力士”，老师心中的“小助手”。