实用语文第四册《17 学习用品(三)》
2024年黑龙江省大庆市中考语文押题卷(二)(含答案)
2024年大庆中考语文押题卷（二）一、基础知识积累与运用（24分）1.根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。
（2分）相识犹如昨天，离别却又在即。
回首逝去的日子，我们相聚在这个校园，这个班级，一起洒下过无数的汗水，共同收获过无尽的快乐，而今心头不免涌起缕缕chóu（）怅。
人的一生必然要走过许多“yì（）站”，既意味着前一段旅程的结束，也是新征程的开始。
2.下列词语中加点字注音全部．．正确．．的一项是( )（2分）A．黄晕．（yūn）翘．首（qiáo）诘．难（jí）怏．怏不乐（yàng）B．篡．改（cuàn）龟．裂（jūn）妖娆．（ráo）锱．铢必较（zī）C．轻觑．（qù）殷．红（yān）蝉蜕．（duì）戛．然而止（gá）D．叵．测（pǒu）簌．簌（sù）褶．皱（zé）诺．诺连声（nuò）3.下列加点成语使用正确．．的一项是（）（3分）A.1921年，在上海嘉兴南湖的红船上，一声“为共产主义而奋斗”的宣言震耳欲聋．．．．，震醒了麻木的国人。
B．袁隆平常下到田间，前仆后继．．．．进行高产杂交水稻研究，是一位真正的耕耘者。
C．这首小诗既有令人心旷神怡的色彩和韵味，又是一幅意兴阑珊．．．．的优美图画。
D．时间的价值从来都弥足珍贵．．．．，时间倏忽而过尤需珍惜。
4. 下列句子没有语病．．．．的一项是（）（3分）A．与别人相处时，我们要尊重对方，切忌不要强迫他人接受自己的观点。
B．故宫文创之所以成为“网红”，是因为其挖掘了文创的日常实用价值的缘故。
C．实施“乡村振兴”政策，政府不但要给予乡村经济上的帮助，而且要在观念上引导农民共建美丽、富饶、文明的社会主义新农村。
D．在书香文化浸润下，学校逐渐营造了善思善行的校风和求实求是的精神。
5. 下列关于文学、文化常识表述错误．．．．的一项是（）（2分）A．孟子，名轲，战国时期思想家，是继孔子之后又一位儒学大师，被尊称为“亚圣”。
青岛市2022-2023 学年度第一学期期中考试高三语文试题及参考
青岛市2022-2023 学年度第一学期期中考试高三语文试题及参考高三了，大考在即，高三励志正当时，为了自己，为了父母，加油。
无忧考网分享一些高三励志的短句子，为你的高三加油，也期待高三励志的你，能闯出一片天地，高考金榜题名，考上自己理想的大学。
下面给大家带来一些关于年高三第一次联合模拟考试语文试题，希望对大家有所帮助。
一、现代文阅读(36分)(一)阐释类文本写作(本题共3小题，9分后)阅读下面的文字，完成下列小题。
家国情怀就是一种人类的共通意识，但中国人的家国情怀着它的特殊性。
第一，家与国的统一性。
中国社会以家为本位。
西安半坡所发掘的距今六千年前的仰韶文化遗址有着大量的适合于一夫一妻居住的小屋子，显然，家是这个部落的基本单位。
由家到家族再到胞族，由胞族到胞族联盟，在此基础上，扩大到非血缘关系的社会联盟，由此出现了中国最早的准国家性质的社会。
尽管此后在国家层面上，血缘关系的实际意义有所淡化，但它一直是中国社会结构的精神纽带。
家庭伦理用于治国就成为政治原则。
治家与治国具有内通性，所以《大学》说“治国必先齐其家”，“一家仁，一国兴仁”。
第二，国与族的统一性。
国就是政权概念，族就是种群概念。
中国这块小地上，存有过许多民族。
这许多民族，不管就是共时态存有还是历时态存有，均可以寻至某种内在的关系。
族与族之间的关系存有两种：一为血缘性;另为社会性。
民族之间不只是存有着血缘性的关系，也还存有社会性的关系，其中最主要就是文化关系。
文化关系当它内化成民族精神，就具备类血缘的意义，这就是说，民族不只是具备自然的血缘性，还具备文化的血缘性。
值得我们注意的是，生活在中国大地上的诸多民族是有共祖的。
共祖不是一位，而是多位，其中最为重要的是炎帝和黄帝。
炎帝和黄帝不独是华族的共祖，也是诸多少数民族的共祖。
《山海经》云：“黄帝生苗龙，苗龙生融吾，融吾生弄明，弄明生白犬，白犬有牝牡，是为犬戎。
”“颛顼(黄帝孙)生驩头，驩头生苗民。
《整理书包》教学设计
《整理书包》教学设计《整理书包》教学设计「篇一」教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个生字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
教学准备：1.多媒体课件一组。
2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的`名字。
可以是一种文具，也可以是多种文具。
3.为每小组准备一份本课的生字卡片。
教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
（1）读准“书包”的字音。
引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。
（2）识记生字“书、包”。
说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。
“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。
随机学习包字头。
【设计意图】引导学生交流识字途径，倡导生活识字，并结合不同的识字方法理解字义。
二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。
2.学习本课新词。
（1）学生自己拼读课文中的词语。
（2）多种形式反馈读。
如，个别读，男女生比赛读。
（3）打乱顺序，归类读。
3.课间操。
出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。
转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。
）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。
）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。
）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。
）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。
）小铅笔，站直了。
（左右踏步，最后站正。
）【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。
学习用品清单整理完整版
学习用品清单整理完整版研究用品的重要性研究用品是我们日常研究中不可或缺的工具，它们可以帮助我们更加高效地研究和理解知识。
一个完整的研究用品清单可以帮助我们更好地准备研究，提高研究效果。
研究用品清单下面是一份研究用品清单，包括常用的研究工具和材料：1. 笔类- 水性笔：一种流畅书写、不易晕染的笔类，适合长时间的写作和记笔记。
- 钢笔：用于正式场合或特定的写作需求，书写清晰，书写压力较大。
- 圆珠笔：常用于日常的写作和绘图，书写流畅，适合快速书写。
- 铅笔：适用于素描、草图和绘图，铅笔芯可更换。
2. 纸张和笔记本- A4纸：标准纸张大小，适合打印资料和作业。
- 笔记本：适用于课堂笔记和专门的研究记录，可以选择线装或者装订螺旋的笔记本。
3. 研究工具- 尺子：用于测量线段和绘制直线，尺子有不同长度和材质选择。
- 铅笔刀：用于削尖铅笔，保持铅笔锐利。
- 橡皮擦：用于擦除错误的笔迹和铅笔痕迹。
- 胶水：用于黏贴纸张和修补书籍等。
4. 绘图用品- 钢笔：适合绘制细节和勾勒轮廓。
- 油画颜料：用于绘画作品，色彩鲜艳，质地丰富。
- 颜色铅笔和蜡笔：用于填色和柔化效果。
- 毛笔和水彩笔：适合中式画和水彩画。
5. 电子设备- 电脑或平板：用于查阅资料和进行在线研究。
- 手机：可以安装研究软件和应用，随时获取研究资源。
- 打印机：用于打印资料和作业。
注意事项- 在选购研究用品时，应根据自己的研究需求和预算做出选择。
- 定期检查和更新研究用品，确保其正常使用。
- 妥善保管研究用品，避免损坏或弄丢。
结语研究用品是研究过程中的重要工具和补充，它们能够提高我们的研究效果和兴趣。
根据自己的需求和预算，合理选择和整理研究用品，将有助于我们更好地投入研究，取得更好的研究成果。
以上就是研究用品清单的完整版，希望能对你有所帮助。
祝你研究愉快！。
培智教材语文第四册《学习用品》
《学习用品（一）》教学设计什邡市特殊教育学校史泽会教学内容：上海教育出版社辅读学校教材《实用语文》第四册第15课《学习用品（一）》学情分析：本班共有学生12名，其中男生6人，女生6人。
学生的智力水平差异较大，生活自理水平不一。
其中刘一、杨琴、陈银智力水平相对要好点，能认识部分字，能给部分字组词，并能说简单的句子，说话也较清楚；钟小陈、徐露、谢洋、钟飞、张浩然智力水平相对要弱点，对字的识记能力较差，组词造句的能力欠缺，对知识的掌握慢，参与学习的积极性差；刘鸿、李莹洁、刘诗意、朱福丹这四个孩子的情况较严重，智力水平非常低，说话不清晰，而且课堂上，很难集中他们的注意力，他们基本不参与课堂活动。
根据这些情况，我将学生分为三层进行教学。
教学目标：（一）知识与技能1、认识文具铅笔和橡皮，了解有各种各样的铅笔和橡皮；会正确认读词语“铅笔”、“橡皮”；训练将话说完整。
2、认识“笔”和“皮”两个生字，认识新部首“竹字头”，了解“皮”的笔顺。
3、知道铅笔和橡皮都是文具，并会用普通话正确、迅速地认读句子：“铅笔是文具，橡皮也是文具。
”并能在老师的引导启发下，还会说“( )是文具，( )也是文具。
”（二）过程与方法：1、通过观察，能认识文具铅笔和橡皮，了解有各种各样的铅笔和橡皮。
并知道它们的用途。
2、通过多种形式读的训练，能正确认读生字新词和句子。
3、通过老师的启发引导和小组的合作探究，还能说句子：“（）是文具，（）也是文具。
”4、通过老师的课堂激励机制，能积极主动地参与课堂活动。
情感态度与价值观：1、养成认真听讲，集中注意力，积极主动参与课堂活动的好习惯。
2、对学生进行思想教育，培养学生爱护学习用品的好习惯。
分层目标：A层目标：（刘一等3人）1、认识生字新词，会给生字组词，能说完整的句子。
认识新部首“竹字头”，学会“皮”的笔顺。
2、会用普通话正确的、迅速的认读句子“铅笔是文具，橡皮也是文具”；在老师的启发引导下，还会说句子“（）是文具，（）也是文具。
认识学习用品教案
认识学习用品教案成都特校彭祖红一、教学对象：培智四年级二、课型与教学内容：生活语文第四册第七单元《学习用品》三、教学课时：共计6课时，本课时为第4课时。
四、教材分析：《培智学校义务教育课程实验方案》在课程设置方案中明确指出：生活语文课程要以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合。
本课选自上海教育出版社辅读学校实用语文第四册第7单元《学习用品》，要求学生掌握词语“文具盒”“书包”，掌握汉字“书”“包”，并能用“什么地方有什么和什么”的句式说句子。
本课预计共用6课时，前面学生已经掌握了汉字:书，认识了词语“文具盒”，本课时是第4课时，要求学生巩固对书包的实物以及图片的认知，认读词语：书包，掌握汉字“包”，能认读生活实际中的汉字，用“包”字组词；学习使用‘什么地方有什么和什么’说句子，从多方面发展孩子们的语文能力，真正将所学应用于他们的生活当中。
五、学情分析：本班共9名学生，其中自闭症1名，唐氏综合症1名，多动症1名，脑瘫2名，发育迟缓4名，语文能力差异较大。
陶奕霏、龚皓、钟仁宇、赵健成、符长征、肖骁，能通过教学独立认读简单的汉字，会组简单的词语，说简单的句子，其中龚皓、符长征、肖骁口语较为清晰，肖骁口语理解能力稍差，注意力特别不集中，陶奕霏、钟仁宇、赵健辰均存在口语发音不清晰的问题；黄仕豪、朱禄塬，能命名图片，通过教学在适当辅助下认识一些简单独体字；无法组词说句子，黄仕豪能仿说简单句子，朱禄塬口语不清，语言理解能力较好，能在适量帮助下通过单音、手势辅助进行简单的语言表达；汪瑶，其课堂主动参与性较差，在辅助下可以指认简单的实物，执行简单的指令，甚少有沟通意义的语言表达。
赵健辰、黄仕豪、汪瑶课堂参与主动性差，由助教和陪读辅助行课。
七、教学重难点：肖、钟、龚、符、赵、陶：能独立认读汉字，组简单的词语，在老师引导下用“什么地方有什么和什么”的句式说句子；黄、朱：在适量辅助下认读汉字，在辅助下找出现实生活中的“包”字。
广东省东莞市2023-2024学年七年级上学期期末语文试题(含答案)
2023-2024学年度第一学期期末自查测试七年级语文注意事项：1.全卷共8页，满分为120分，测试用时为120分钟。
测试范围：七上全册2.答卷前，学生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、班级等。
用2B铅笔把对应的该号码的标号涂黑。
3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。
4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔（作图除外）和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
5.学生务必保持答题卡的整洁且不能折叠。
第一部分基础【20分】1.根据课文默写古诗文。
（8分）（1）子曰：“_____________________，思而不学则殆”（《论语·子张》）（2）______________________，受降城外月如霜。
（李益《夜上受降城闻笛》）（3）《〈论语〉十二章》中用来感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：________________，________________。
（4）李商隐的《夜雨寄北》中想象亲人团聚后的情景的诗句是：________________，________________。
（5）有些诗歌名句常表现出具有普遍意义的生活真理，寓意旧事物必将被新事物取代，给人以乐观向上的力量。
如王湾《次北固山下》中的“________________，________________”。
2.根据拼音写出相应的词语。
（3分）（1）如果他kāng kǎi（）无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
（2）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气péng bó（）起来才好。
（3）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术jīng yìqiújīng（）。
2024-2025学年度人教版一年级语文教学计划（五篇）
2024-2025学年度人教版一年级语文教学计划一、教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分____组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4、课文，共安排____篇课文，分____组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、班级概况：全班共____人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：1、学习习惯：(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2024年河南省驻马店市驿城区中考三模语文试题(原卷版+解析版)
2024年九年级质量监测试题语文一、基础知识运用（22分）1. 品古诗之美。
古诗内容丰富，风格多样。
有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn gē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界……古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。
读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。
我们从古诗中___________精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，___________，让中华优秀传统文化在新时代____________出蓬勃生机。
（1）根据拼音写出相应的词语。
yōu xián（）（2）jīn gē tiě mǎ（）（3）piāo yì（）（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A. 获取与时俱进迸发B. 汲取与时俱进焕发C. 获取与日俱增焕发D. 汲取与日俱增迸发2. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A. 国家话剧院推出的话剧《铁流东进》，对如何讲好中国故事进行了新探索，取得了新突破。
该剧用小场面、小切口的方式讲述故事，让观众倍感亲切。
B. 落实劳动教育需家校共同努力：学校要设计多样化课程，采取沉浸式教育方式：家长要制定劳动清单，采取体验式教育方式，协同育人才能形成合力。
C. 生态环境局向全市人民发出“无痕露营”倡议，该倡议与“无痕山林”的理念相通，都强调在亲近自然时，要尊重自然，最大限度地减少对环境的破坏。
D. 门类丰富、体系完备的博物馆是一座城市的文化家园。
人们只要走进博物馆，就能欣赏自然和人文精华，从中了解城市的历史和文化，获得精神享受。
3. 填空（1）角声满天秋色里，____________。
（李贺《雁门太守行》）（2）____________，天与云与山与水，上下一白。
（张岱《湖心亭看雪》）（3）崔颢在《黄鹤楼》中运用对偶的修辞手法，描绘出登楼所见的明丽之景的句子是“_______________，______________”。
2024年《小狗学叫》优秀教案
2024年《小狗学叫》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第四册，第三单元《可爱的小动物》中的一课——《小狗学叫》。
本节课详细内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，体会作者对小狗的细致描绘，以及培养对小动物的关爱之情。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学生能够掌握本课的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
3. 培养学生关爱小动物，乐于助人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：课文阅读与理解，生字词的学习与运用，修辞手法的掌握。
难点：如何引导学生体会作者情感，将修辞手法运用到写作中。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件，生字词卡片，小狗图片，教学录音机。
学生准备：课文预习，学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：展示小狗图片，引导学生谈论自己喜欢的小动物，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读与理解（10分钟）a. 学生自主阅读课文，思考小狗学叫的过程。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 教师引导学生分析课文，讲解生字词，体会作者情感。
3. 修辞手法学习（10分钟）a. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法。
b. 学生找出课文中的修辞句，分析其表达效果。
c. 学生尝试运用修辞手法进行写作练习。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成生字词卡片配对游戏。
b. 学生朗读课文，注意运用修辞手法。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课文《小狗学叫》2. 生字词：叫声、努力、伤心、失望、鼓励、学会3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜欢的小动物。
作业答案：例：我喜欢的小狗，它那双水汪汪的大眼睛，像两颗闪亮的宝石，总是充满好奇地打量着这个世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解，加强对学生写作能力的指导。