学习用品说课稿
学习用品说课稿
学习用品说课稿第一篇：学习用品说课稿《学习用品》说课稿【教材分析】本课选自上海辅读学校实用语文第四册的第七单元《文具》这一教学主题。
这一主题通过对认识几种常用的文具，掌握相关的词语，同时教学相关的句子。
教材在设计上立足于学生实际，体现学生生活需要和发展需要。
通过实物和图片的呈现，强化学生对这两种文具的认识，并以此为基础进行字词的呈现，达到教学语文知识的目的。
这一课的学习，既可以检查学生对之前学习的文具的掌握程度，又可以为以后的学习奠定基础，【学生分析】本次授课对象是我校中重度智障班三年级的学生，共有8人，根据学生的学习能力，我将学生分为了A、B两类。
A类学生记忆和理解能力较强，有一定的语言组织能力，学习能力和课堂配合意识较强，共有4名；B类学生有一定的语言积累，记忆和理解能力较差，在课堂教学中需要教师不断地引导才能完成教学互动，其中有一名学生有语言障碍，只能一个一个字的模仿着读。
【教学目标设计】根据学生实际情况和小学语文的新课标，我从以下三个方面进行了目标设计：1、知识技能目标：通过教学活动，A类学生能认读词语“书包、文具盒”；B类学生初步能认读词语。
两类学生能知道两种文具的作用。
2、过程方法目标：通过本课教学过程的实施，培养学生的竞争意识和理解能力。
3、情感目标：通过本课教学活动，培养学生能爱护文具，保护文具。
【教学重点】掌握“书包”“文具盒”这两个词语的读音。
【教学难点】培养学生能爱护文具，保护文具的良好习惯。
【教法与学法】根据智障学生的注意缺陷和认知特点，我一开始就采用了情景导入法和唱游律动法，使每个学生能开心的主动的进入课堂的学习。
在课堂中，通过实物演示，让学生在观察中获得感知，强化学生的视觉需要；通过动手操作，让学生在实践中获得知识，强化学生的触觉发展；通过游戏，提高学生的学习兴趣，挖掘智障学生的潜能。
为了提高学习效果，我将引导学生通过观察、动手操作、游戏竞赛等学习方法进行学习。
【教学用具】书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺子等相关图片和词语卡片；书包和文具实物；代币物和奖励品【教学过程】一、趣味情景，导入课题智障学生的注意力涣散，要求我们要尽快将学生注意力集中到课堂教学中。
《学习用品》幼儿园大班英语教案
《学习用品》幼儿园大班英语教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班英语教材第三章《日常用品》第二节《学习用品》。
详细内容包括认识并熟练运用与学习相关的英语单词，如“book”、“pencil”、“rubber”、“ ruler”等，以及掌握基本句型“I have a…”和“Do you have a…？”。
二、教学目标1. 让学生掌握与学习用品相关的英语单词和基本句型。
2. 培养学生在日常生活中运用所学英语进行简单交流的能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：学习用品相关英语单词和基本句型的掌握。
难点：基本句型的运用和口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：英语教材、PPT、卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示各种学习用品，引导学生用中文说出它们的名称，然后自然过渡到用英语学习。
2. 新课内容呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生学习新的英语单词和句型。
通过模仿、跟读、角色扮演等方式进行互动教学。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例题：“I have a book. Do you have a book？”引导学生理解并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，用所学单词和句型进行对话练习。
5. 小游戏（10分钟）教师设计一个“找学习用品”的游戏，巩固学生对单词的记忆。
六、板书设计1. 《学习用品》2. 主要内容：单词：book、pencil、rubber、ruler等句型：I have a…、Do you have a…？七、作业设计1. 作业题目：用英语描述你的学习用品，至少写四句话。
答案示例：I have a book. It's blue. I have a pencil.It's yellow.2. 作业要求：句子通顺，单词拼写正确，字迹工整。
幼儿园大班英语教案《学习用品》范例
幼儿园大班英语教案《学习用品》一、教学内容本节课选自《幼儿英语乐园》教材第四单元“学习用品”。
详细内容包括：认识并掌握与学习用品相关的单词，如pencil（铅笔）、橡皮（eraser）、尺子（ruler）、书包（school bag）等；运用目标单词进行简单句子交流，如“I have a pencil”（我有一支铅笔）。
二、教学目标1. 让幼儿能够听懂、会说与学习用品相关的单词。
2. 培养幼儿用英语进行简单句子交流的能力。
3. 激发幼儿对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：单词的发音和句子的结构。
教学重点：掌握与学习用品相关的单词和简单句子交流。
四、教具与学具准备教师准备：教学卡片、挂图、实物、录音机、磁带。
幼儿准备：小卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小猪佩奇，与幼儿互动，展示佩奇的书包，引导幼儿观察书包里的学习用品，如pencil、eraser、ruler等。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示教学卡片，引导幼儿学习与学习用品相关的单词，并进行示范发音。
然后，邀请幼儿模仿发音，教师及时纠正。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，如“Do you have a pencil?”（你有一支铅笔吗？），让幼儿用所学单词回答。
同时，进行小组活动，让幼儿用所学单词进行简单句子交流。
4. 互动游戏（10分钟）组织“找出学习用品”的游戏，教师说出一个单词，幼儿需在教室内找到相应的物品，并用英语说出来。
教师带领幼儿一起回顾所学单词和句子，通过问答、唱歌等形式进行巩固。
六、板书设计1. 在黑板上贴上与学习用品相关的单词卡片，旁边标注中文意思。
2. 在另一部分黑板上，写下本节课的重点句子，并用不同颜色的粉笔突出关键词。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家里的学习用品，用英语进行描述。
答案示例：I have a pencil. It's yellow.（我有一支铅笔，它是黄色的。
《学习用品》幼儿园大班英语教案(1)
《学习用品》幼儿园大班英语教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班英语教材第三章《日常用品》第二节《学习用品》。
主要内容包括认识并掌握学习用品相关的单词，如：pen, pencil, ruler, eraser, book, bag等，以及运用这些单词进行简单句子交流。
二、教学目标1. 让学生能够听懂、会说、认读学习用品相关的单词。
2. 培养学生运用所学单词进行简单句子交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：单词的发音和句子交流。
教学重点：学习用品相关单词的认读和运用。
四、教具与学具准备教具：卡片、挂图、录音机、磁带。
学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演一名小学生，展示学习用品，引导学生用英语说出这些物品的名称。
2. 新课内容展示（10分钟）教师展示挂图，引导学生学习新单词，并进行认读练习。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过例句，讲解单词的用法，并引导学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词进行句子交流。
教师邀请学生上台展示，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 单词卡片：pen, pencil, ruler, eraser, book, bag2. 句子卡片：This is a pen. / I have a book.3. 学生作品展示区七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的单词，每个写5遍。
（2）用所学单词编写两个句子。
2. 答案：（1）略（2）例：This is my ruler. / I need a pencil.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对学习用品的单词掌握情况较好，但在句子交流方面还有待提高。
下节课将继续加强句子练习，提高学生的口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里和父母一起用英语介绍自己的学习用品，加强实践运用。
重点和难点解析1. 教学难点：单词的发音和句子交流。
2024年幼儿园大班英语教案《学习用品》
2024年幼儿园大班英语教案《学习用品》教学目标：1.帮助学生掌握学习用品的英文表达。
2.培养学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3.增进学生对英语学习的兴趣。
教学重点：1.学习用品的英文单词。
2.简单句型的运用。
教学难点：1.学习用品单词的记忆。
2.简单句型的灵活运用。
教学准备：1.学习用品的图片。
2.简易英语句子卡片。
3.彩色粉笔。
教学过程：一、导入1.教师出示学习用品的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生自由发言，教师给予鼓励和表扬。
二、学习用品单词教学1.教师出示单词卡片，让学生跟读并模仿。
2.学生分组，进行单词接龙游戏。
3.教师选取一些学习用品，让学生用英文说出它们的名字。
三、简单句型教学1.教师出示句型卡片，让学生跟读并模仿。
2.学生分组，进行句型接龙游戏。
3.教师选取一些学习用品，让学生用英文句子描述。
四、课堂活动1.游戏一：猜谜语教师出示学习用品的图片，让学生用英文猜出它们的名字。
2.游戏二：接力跑学生分成两组，每组学生轮流用英文说出学习用品的名字，直到一个学生说出一个单词。
3.游戏三：角色扮演学生分组，扮演不同角色，用英文进行对话，如：“CanIborrowyourpen?”“Certnly,hereyouare.”五、巩固与拓展1.教师出示一些学习用品的图片，让学生用英文句子描述。
2.学生自由发挥，用英文介绍自己的学习用品。
3.教师选取一些优秀作品，进行展示和表扬。
2.学生完成课后作业：用英文写一篇关于自己学习用品的短文。
教学反思：本节课通过丰富的课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，培养了学生的观察力、表达力和团队协作能力。
同时，教师针对学生的实际情况，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学重点补充：1.学习用品的英文单词：pen,pencil,eraser,ruler,book,sharpener。
幼儿园大班综合《学习用品》教案
幼儿园大班综合《学习用品》教案幼儿园大班综合《学习用品》教案教学目标：1、知道铅笔、橡皮是文具。
2、会用“……是文具，……也是文具”说话。
3、会正确书写竹子头。
4、知道应当爱惜学习用品。
教学重点：知道铅笔、橡皮是文具。
教学准备：PPT课件、铅笔、橡皮、削笔器、本子等。
教学过程：一、激趣导入(一)学习铅笔1、猜谜语：长长身子，细细肠子，帮你画画，帮你写字。
2、课件出示：铅笔的图片。
(揭示谜底：铅笔)3、课件出示：铅笔(范读、逐个指名读)4、讨论铅笔的作用：铅笔可以写字、画画等等，是我们学习的好帮手。
5、视频：正确的写字姿势。
(二)学习橡皮1、出示实物：橡皮2、课件出示：不同形状、不同颜色的'橡皮。
3、课件出示：橡皮(范读、逐个指名读)4、讨论橡皮的作用：橡皮可以帮助我们擦错字。
小结：刚才我们认识了铅笔、橡皮，这些都是我们在学习时要用到的东西，它们有个共同的名字叫文具。
二、学习句子(一)说一说铅笔是文具，橡皮也是文具。
(领读，逐个指名读)(二)想一想除了铅笔、橡皮之外，还有哪些是文具?1、集体讨论，个别回答。
2、课件出示：各种文具的图片——削笔器、尺子、文具盒、水彩笔、本子、剪刀、书包等等。
(三)练一练是文具，也是文具。
小结：我们认识了很多文具，知道它们是我们学习的好帮手，我们应该怎样爱护学习用品呢?三、视频欣赏1、课件演示：爱护学习用品。
(播放视频，学生观看，教师适时引导：画面中哪位小朋友的做法是正确的?哪位小朋友不正确?)2、小结：同学们，文具是我们学习的好帮手，我们要学会爱护它们，用完后，及时收好，不要损坏，这才是爱学习的好孩子。
四、拓展训练(一)选词填空1、认读汉子：笔、皮、刀、文。
2、填空：小()铅()()具橡()3、读词语。
(领读，逐个指名读)(二)如何使用文具。
1、学生实物操作，教师适时指导。
2、比赛：看看谁做的最棒。
五、笔画教学(机动)1、出示“?”，教师范写。
(他们是好朋友，要靠在一起，手拉手。
《学习用品我整理》(说课稿)2022-2023学年一年级综合实践活动 通用版
学习用品我整理 - 2022-2023学年一年级综合实践活动通用版前言学习用品是我们在日常学习中必不可少的物品，因此如何整理并妥善保管学习用品已成为我们一件十分重要的事情。
为此，在这个综合实践活动中，我将分享我的学习用品整理方法，希望能帮助到同学们，更好地管理自己的学习用品。
笔袋笔袋是我们日常学习中最常使用的学习用品之一，笔袋要整理好，才能方便我们使用和取出所需要的笔和其他物品。
整理笔袋首先，我们要选购一个尺寸适中的笔袋，并根据自己的需要选择好自己的笔、橡皮、钢笔、记号笔等等一些其他工具，把它们放在笔袋里面，在使用前要保持干燥和卫生。
购买笔袋在购买笔袋前，要先了解自己的需求，如果是要经常带着出门，建议选择轻便的材质，并有较多口袋的设计，以便于分类使用。
如果是属于保持在桌上使用，建议选择颜色亮丽的材质，并尽量选择款式简单的设计，省去过多的时间对比不同的口袋。
书包书包是我们每天都要使用的学习用品，它可以帮助我们携带所需的文具、书籍、体育用品等等，因此，选择一款轻量化、耐用、款式适合的书包是非常重要的。
整理书包首先，我们应该先清空书包内部，检查书包是否有损坏和脏污，清洁一下书包，并晒干。
然后，在书包中设置好各项功能性口袋和袋子，如鞋袋、书包袋、文具袋等等。
注意要依据自己的需求进行分类及摆放，尽量减少不必要的运动，避免卡出错，并方便自己取出。
购买书包在购买书包的时候，我们要注意书包的质量，要选择双肩背包，因为双肩平衡，所以对背部的压力较小，我们也要根据自己的需求和那的选择不同款式和颜色的书包，以便于天天使用，还要考虑其他因素，如是否防水、是否有腰带等等。
参考文献•《学习用品整理攻略》•《为孩子挑选好书包》结语通过这次学习用品整理的实践活动，我深感学习用品的管理十分重要，希望我的整理方法能够帮助其他同学更好地管理自己的用品，争取更好地学习成果。
myschoolbag说课稿
myschoolbag说课稿《myschoolbag 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《My Schoolbag》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《My Schoolbag》是教材版本年级单元的内容。
本单元围绕“学校用品”这一主题展开，通过学习与学校用品相关的词汇和句型，培养学生的语言运用能力。
本节课是本单元的第一课时，主要涉及到一些常见的学校用品词汇，如 schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 等，以及句型 What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and 教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
二、学情分析我所授课的班级是年级的学生，他们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，对新鲜事物充满兴趣。
但是他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词 schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook 。
（2）学生能够理解并运用句型 What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and 来询问和回答书包里的物品。
2、能力目标（1）学生能够运用所学词汇和句型描述自己书包里的物品。
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学习用品（三）说课稿
说教材：
《学习用品》（三）是上海辅读学校教材实用语文第四册中的《学习用品》这一单元中的第三课，课文主要由文具盒、书包两张图片及相对应的词语和句子“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。
”组成，这些都是学生平时经常使用的文具，便于学生学习理解。
本课上的是第一教时，主要是认识文具盒和书包及认读对应词语，学会用“XX地方有XX和XX。
”的句式说话，并掌握整理文具盒的简单技能。
学情分析：
弱智学生差异性大，思维能力、逻辑能力、观察能力都相对较差，导致学习相对困难，对于知识的接受相对缓慢。
本班学生一共为5名，按照学习能力可以分为二个层次，A类学生属于中度智力障碍学生，能够顺利参与学习，掌握老师授课知识，B类学生属于学习障碍学生，需在老师协同的帮助下才能参与到学习中来，能掌握部分的知识。
由于本课涉及教学内容都是与学生平时学习生活息息相关的知识，所以学生相对感兴趣，并更容易接受。
说教学目标：
A组：1.认识书包、文具盒，并能正确认读新词“书包”、“文具盒”。
2.练习用“什么地方有…和…。
”的句式说句子。
3.培养学生养成每天整理书包的好习惯。
B组：1.认识书包、文具盒，并能正确认读新词“书包”、“文具盒”。
2.能跟随教师说句子。
教学重、难点：
会用“什么地方有什么和什么。
”的句式说句话。
说教法学法：
将“创设情景”，“小步子多循环”，“协作操作”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生学习兴趣的培养和知识的掌握。
1．情境渲染：通过文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解书包、文具盒的特点。
2．小步子多循环：根据学生容易遗忘的学习特点，我把教学内容穿插到学习的各个环节当中，让新授知识不短地在学生面前出现，不断进行练习巩固，加深学习印象，促进学生的掌握。
3．协作操作：按照学生学习能力的不同，把他们分成不同的组别，进行整理文具盒和书包的操作，相互之间进行协作，完成操作任务，增强协作能力；多用实际操作的形式加深学生学习的印象，利于知识的掌握。
说教学过程：
一、旧知复习
1、前面我们认识了许多的学习用品，你们都没有忘记吧，谁能读好这些词语呢？（指
名认读、齐读词语）
铅笔橡皮文具尺本子垫板
2、A、下面，老师读词语，请同学们帮老师来指一指词语在什么地方。
B、再请同学帮我把图片来找一找。
（通过已有旧知的复习，为新知的学习做好铺垫。
）
二、揭示课题
1、刚才这些都是什么？（学习用品）今天老师继续带大家来认识学习用品，出示课题
《学习用品》（三）
2、请大家一起来读好课文题目。
三、自主识字，练习说句。
（一）认识“文具盒”。
1、平时，我们不用铅笔、橡皮、尺的时候，我们要把他们放在什么地方呀？（文具盒）看，这是什么？（出示图片）
2、谁能来读好词语卡片：
A、师领读
B、指名认读
C、齐读
3、看，老师手里拿的是一个粉红色的、铁皮文具盒，这个文具盒一共有上下两层，除
了这样的文具盒，我们来看看还有哪些文具盒呢？（出示各种实物文具盒）逐个介绍：这个是单层的，这个是多功能的……
4、练习说句：“文具盒里有XX。
”“文具盒里有XX和XX。
”
师：看老师的文具盒里有什么呀？（逐个取出铅笔、橡皮）
生：文具盒里有铅笔。
（橡皮）
师：谁能和一起来说一句话呀？
生：文具盒里有铅笔和橡皮。
师：让我们一起学着他的样子来说一说。
（通过说句子使学生掌握对句式理解。
）
5、学习整理文具盒
师：平时我们不用铅笔、橡皮、尺的时候，我们要把这些学习用品放在文具盒里，这样就能保护好它们，它们不会被弄坏或者丢了，那么同学们会不会整理文具盒呢？下面让我们一起来看一看怎样整理文具盒吧。
师：谁来说说怎样整理文具盒？下面让我们一起来学习整理文具盒吧。
生：分组整理文具盒
（通过整理文具盒的操作让学生更好的了解文具盒并掌握此项技能，提高学习的能力。
）
（二）认识“书包”。
1、认识书包。
师：刚才我们认识了文具盒，那么到放学的时候，我们要把文具盒、书本、本子这些
学习用品放到什么地方呢？
生：书包
师：看，这是什么？（出示图片）
2、示词卡
指导认读：A、师领读B、指名认读C、齐读
3、介绍、认识书包
师：看，老师这里有一个蓝色的书包，它是一个双肩背的书包，它的两边有两个小袋子可以放水壶，打开书包，有一个大格子里面可以放书本、本子和文具盒，小格子里面可以放自己的学习用品。
4、学说句子“书包里有XX。
”“书包里有XX和XX。
”
师：我们来看看老师的书包里面有些什么呢？（边说边取物）
生：书包里有文具盒。
（书、本子）
师：谁能把它们合起来说句子呢？
生：书包里有书和文具盒。
5、学习整理书包。
师：放学了，我们要把文具盒、书本、本子整理到书包里，那你们会整理书包吗？
下面让我们来看看怎样整理书包吧。
师：下面让我们一起来整理好书包。
生：分组整理书包
（四）、游戏巩固。
1、读词卡：书包文具盒
师：今天我们学习了第17课《学习用品》（三），认识了两种学习用品书包和文具盒，谁能来读好词语。
（指名认读---齐读）
2、从一些词卡里找出“书包”“文具盒”
师：谁能帮老师找出“书包”在什么地方？（两个选一个）现在还能找出来吗？（三个、四个选一个）
（让学生由易到难的找出词卡，可以检验出学生对知识掌握的程度。
）
3、归类找词，练说句子“文具盒（书包）里有XX和XX。
”
师：看，老师拿的是什么？（贴文具盒图）文具盒里有什么？请同学们找出词卡贴在黑板上，再说一说句子。
（游戏的形式也能激发学生的兴趣，便于对知识的掌握。
）
五、小结、延伸。
今天我们学习了第17课《学习用品》（三），认识了文具盒和书包两种学习用品，还学会了整理文具盒和书包，希望小朋友们在平时能够爱惜学习用品，保护好自己的学习用品。
七、作业
1、词语图片连线
2、词语连线
板书：
17、学习用品（三）
文具盒书包。