新苏版一年级数学上册《数一数》教案教学设计附板书
苏教版2024新教材数学一年级上册-2.2 得数是6~9的加法(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计2.2 得数是6~9的加法【核心素养目标】情境与问题：学生能够通过观察具体情境，理解加法的含义，并将情境中的信息抽象成加法算式，解决实际问题。
知识与技能：学生学会根据一幅图写出两道加法算式（加数相同的除外），并能够正确计算得数是6至9的加法算式。
思维与表达：学生在理解加法含义的基础上，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力，并通过讲故事的方式表达加法概念。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，培养自我管理和自我调节能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6~9的加法算式。
【教学难点】理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
1.口算。
每组的两道题有什么关系？2.你能看图说一个数学故事吗？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.出示教材主题图，说说一共有几人？情境解读：很多小朋友都喜欢轮滑！瞧！图中的小朋友正在进行轮滑练习，有的小朋友正在滑，还有的小朋友练习累了，坐在椅子上休息。
2.说说一共有几人？4人正在滑，2人正在休息。
4人和2人，合起来是6人。
2人和4人，合起来是6人。
3.你可以画图表示出题意吗？用1个 表示1人，试着画一画。
把4人和2人合起来，可以列出算式4+2。
把2人和4人合起来，可以列出算式2+4。
4.计算4+2和2+4方法一：数数从4接着数，（ 5 ），（ 6 ），4＋2＝（ 6）。
从2接着数，（ 3 ），（ 4），（5 ），（ 6 ），2＋4＝（ 6 ）。
方法二：交换加数的位置0 1 2 3 4 5 86 7 9 0 1 2 3 4 5 86 7 9观察4+2和2+4你发现了什么？小结：（1）交换加数的位置，和不变。
（2）在这两道算式中，加数相同，和也相同，只是两个加数的位置不同。
苏教版一年级数学上册教学设计《认识11_20各数》
教材分析:这部分内容是在学生认识了10 以内的数，并已经积累一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，直观感知11 ~ 20各数的含义、顺序和大小。
例1教学数数、读数。
教材首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着提出“摆12根小棒，怎样摆能看得很清楚”这一问题，引导学生自觉运用已有的认数经验，用恰当的方法摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12，突出把十作为一个计数单位。
然后通过三幅小棒图，让学生借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上，通过“19根添上1根是多少根”这个问题，启发学生利用生活经验并借助直观，认识到：由于新出现的10根小棒可以捆成一捆，所以19根添上1根是两捆，也就是20根。
由此明确“2个十是20”。
教材先让学生认识“10个一是1个十”，再要求摆出十几根，最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题，不仅能使学生在10的基础上一个一个地数到20，而且有助于学生直观地了解11~19各数都是由一个十和几个一组成，20 是由两个十组成，从而主动想到要摆十几根小棒，就要先摆1捆，再摆几根。
这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。
教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11~20各数的组成，能正确认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重难点：重点：11~20各数的数数和认数。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.4 认识0(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.4 认识0【核心素养目标】情境与问题：学生通过观察图画和实际情境，理解"0"表示没有的概念，并能将其应用于不同的问题解决中。
知识与技能：学生学会正确读出"0"，规范书写"0"，并掌握0至5的数序，体会5以内数的大小关系。
思维与表达：学生通过实践活动，如读写"0"和描述数的顺序，发展数学思维和语言表达能力。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，以提高自我管理和自我调节能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解0的具体含义，会读、写0；掌握0~5的顺序。
【教学难点】理解不同情境下0表示的含义。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
1.仔细观察图画，说一说小朋友们在做什么？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.这几个小朋友分别套中几个？画一画，写一写。
用小整体代表套中的圈的数量，画一画，再在田字格中写一写。
小结：一个也没有，用（）表示。
2.0的读写。
0读作：（）认真观察并且描写0:3.试一试，写出每只小猴子面前的盘子里还剩下几个桃子。
4.按顺序读一读。
直尺上的数从0开始,依次是0，1，2，3，4，5……注意：从0开始，说明0是起点。
5.说一说，你还在哪里见到过0？学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.填一填，读一读。
2.填一填，读一读。
3.先接着涂一涂，再填一填。
134学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
【板书设计】【教学反思】。
苏教版一年级上册数学教案_认识6-9_教学设计
《认识6～9》教学设计教学目标：知识与技能：1.能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。
2.培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。
过程与方法：从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。
情感、态度与价值观：对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。
教学重点：书写6～9，掌握大小顺序。
教学过程：一、创设情境。
1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）2. 出示0～5数字卡片，我们来做一个“开火车”的游戏。
（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。
3. 这些是以前认识的朋友，今天继续认识几个新朋友。
二、自主探究，学习新知。
1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏）3. 数一数。
问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具）4. 摆一摆（1）刚才数到多少个小朋友？（6个，能用小棒摆摆吗？操作）（2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根）5. 6的写法。
介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。
6. 引伸。
再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7）“7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。
7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。
8. 比较大小问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读一读。
9. 在计数器上拨出6～9。
三、整合旧知和新知，加强联系。
师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书）四、寓教于乐，培养数感。
1. 认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（P22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。
2. 电脑出示P22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。
3.（P23第3题）上面的数表示的是下面的图形的个数。
苏教版数学一年级上册《认识11-20各数》教学设计(公开课教案)
苏教版数学一年级上册《认识11-20各数》教学设计【教材内容】苏教版义务教育教科书数学一年级上册第九单元第82-83页。
【教学目标】1.能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，认识11-20各数并能正确读数，初步掌握20以内数的顺序。
2.给学生充分动手操作的机会，在操作中掌握11-20各数。
知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。
3.通过动手摆一摆，帮助学生熟练掌握11-20各数的读法，初步了解数的十进制。
初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
【教学准备】生：每人12根小棒，橡皮筋，一本《古人计数》；【教学过程】一、绘本故事引入新课谈话：老师给大家带来一个故事《古人计数》。
（第6页）提问：这是怎么回事儿啊？你们看懂了吗？你们的意思是这一块大石头就等于几块小石头？再加上3个，老二一共打了几个？是不是这样呢？让我们接着往下读。
（第8页）谈话：是啊！老二是怎么想到这种方法的？谈话：原来他是借助于10根手指想到了用10个小石子换成了1个大石子。
伸出我们的双手，10在哪里？10个手指。
今天我们也来学习认数，希望古人计数的经验对我们的学习有所帮助。
二、动手操作探究新知1.动手操作，优化表示方法。
（1）学生自主尝试摆12根小棒。
小朋友们，看，这里有几根小棒？分别出示（2根）（5根）（12根）数一数，到底是几根？12根小棒排的队伍太长了，不能一下子看出来，孩子们，能不能想一个办法让人一眼就看出来是12根呢？不着急说，把你的想法摆出来。
（2）全班展示，交流想法。
预设一：2根2根放一起。
预设二：5根＋5根＋2根。
预设三：6根＋6根。
预设四：10根＋2根。
出示4种摆法，请孩子说说。
谈话：谁愿意到前面来展示你的摆法？数一数？几次数完？是这么摆的举手。
（依次让4个孩子说摆法）（3）优化摆法，引出约定。
比较：这么多种摆法中，你最欣赏哪一种摆法呢？为什么？（方便、明显）谈话：我们也来尝试一下，请小朋友们数出10根，用一只手举起来，另一只手拿出皮筋，套在小棒上，转一下，再套上去，重复这个动作，再绕一圈。
人教版一年级上册第一章 准备课《数一数》教学设计
《数一数》教案一.教学内容：教科书第2～5页的内容二.教学目标：1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三.教学重难点：重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。
四．教学准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。
五.教学过程：(一)谈话引入课题：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。
大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
）(二)看图数数：1.激发观察兴趣。
（1）师出示教科书第2～3页彩图。
（2）师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。
今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。
（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2.数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
) （3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？(三)认读1～10各数：1.10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2.可以打乱顺序指数让学生读。
(四)数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几只日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？……(五)小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。
苏教版2024新教材数学一年级上册-5.1 认识11~19(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5.1 认识11~19【核心素养目标】情境与问题：学生通过具体操作活动，如摆小方块和拨计数器，理解11至19各数的意义与组成，并能在实际情境中认读和书写这些数字。
知识与技能：学生掌握11至19各数的顺序，能够比较这些数字的大小，并理解10加几的计算方法，进行正确的数的计算。
思维与表达：学生通过探究活动，发展观察、比较和计算的能力，形成初步的数学思维，并能够表达数的组成和计算过程。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解并掌握11~19各数的组成,能认、读、写11~19各数，并能正确比较它们的大小。
【教学难点】结合数的组成，理解并掌握10加几的计算方法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
有多少个？边数边用摆一摆。
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.一共有11个。
10添上1是十一。
2.11添上1是多少？继续添上1呢？1个十和1个一合起来是11。
3.1个十和2个一合起来是12。
......5.刚才我们认识的数有什么相同的地方？它们都是由1个十和几个一合起来的。
它们都是十几，都是两位数。
6.填一填，读一读。
11在10的后面，11比10大。
7.想一想，算一算。
8.1个十和几个一合起来是十几，所以10加几等于十几，几加10也等于十几。
9.十几减几等于10，十几减10等于几。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.先圈出10只，再数出一共有多少只。
（）（）2.哪种颜色的珠子多？你是怎样比的?3.填一填。
4.填空。
5.先填一填，再说一说。
6.看数画珠，在里填“＞”或“＜”。
8.拿出数学课本，先数出10张纸，看看有多厚；再数出18张纸，比一比。
9.在校园里找出数量是十几的物体，和同学说一说。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
人教版数学一年级上册《第一课时 数一数 》教案
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》教案一. 教材分析《数一数》是人教版数学一年级上册的第一课时，主要让学生通过观察和数数的方式，掌握10以内的数字。
本节课的内容为后续学习较复杂的数学知识打下基础，同时也培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的好奇心和求知欲。
但由于年龄较小，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生对数的认识大部分还停留在具体的物品上，需要引导他们逐渐过渡到抽象的数字。
三. 教学目标1.让学生通过观察和数数，掌握10以内的数字。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握10以内的数字。
2.难点：理解数字的抽象意义，能够脱离具体物品进行数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的活动，引导学生观察、思考、操作和实践，从而掌握10以内的数字。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物图片、教学课件等。
2.学具准备：学生自带的小物品（如小棒、小球等）、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生自带的小物品，引导学生观察并数一数物品的数量，让学生初步感知数字的大小。
2.呈现（10分钟）通过教学课件展示10以内的数字，引导学生认识和记忆数字。
同时，教师出示数字卡片，让学生触摸和观察，加深对数字的认识。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相数数，检查对数字的认识。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“数字接龙”、“捉迷藏”等，让学生在游戏中运用所学的数字。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：数字还可以表示什么？让学生举例说明，拓宽学生的思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调10以内数字的认识和运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关10以内数字的练习题，让学生巩固所学知识。
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新苏版一年级数学上册《数一数》教案教学设计
附板书
1 数一数
上课解决方案
教案设计
设计说明
关于一年级的学生来说，他们在幼儿园差不多接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学体会和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下：
1．激趣导入，逐层深入，明白得新知。
学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，观看能力有限。
在观看教材主题图时，往往只对其中的色彩、人物等感爱好。
因此，教师应从学生的爱好动身，激发他们的观看爱好。
结合这一特点，我用“校园图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物，说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足，一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务。
数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的小朋友，有几个单杠……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数，给学生创设了充分的观看探究空间。
在和谐愉悦的探究氛围中，通过集体交流，培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好适应。
2．把数学知识应用于生活实际。
课后我布置了口头作业，回家数数家里的东西，哪些可用我们学过的数来表示？让学生明白数学无处不在，体会数学与生活的紧密联系。
课前预备
教师预备PPT课件1～10数字卡片一套课堂活动卡
学生预备1～10数字卡片一套注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境，导入新课
友爱的同学们，从今天开始，你们差不多成为一名真正的小学生了，老师会带领你们一起探究数学王国里的隐秘，让你们学好数学，用好数学。
这节课我们就来学习数一数。
(板书课题)
出示教材2～3页的主题图(课件出示)。
提出要求：同学们认真观看画面，这幅图画是什么地点？图里都有什么？
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指名说一说。
小结：从今天开始，我们要在这座漂亮的校园里学习和生活，学校确实是我们的家，同学们要爱护校园里的一草一木。
设计意图：从主题图入手，充分调动学生的学习爱好，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的紧密联系，从上课伊始便能全身心投入，进入一个最佳的学习状态。
⊙自主探究数数的方法
1．数图中各种事物的数量。
(1)同学们认真地数一数，图中有几座房子？有几面红旗？(生观看后汇报)
教师说明：一座房子，一面红旗都能够用数“1”表示。
(在图右边对应贴出数字卡片“1”)
(2)同学们再认真地找一找，还有哪些事物的数量是1？(一位老师、一个足球……师板书“1”，全班齐读)
教师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就能够用同一个数表示。
(3)图中有几个看球的小朋友？有几个单杠？图中还有哪些事物的数量是2?
(生观看后汇报，师板书“2”，全班齐读)
(4)谁能说一说有几个小朋友在踢足球？图中还有哪些事物的数量是3？(生观看后汇报，师板书“3”，全班齐读)
(5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个？向日葵有几棵？(生观
看后汇报，师板书“4”，全班齐读)
(6)谁明白4数完以后该数几？请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。
(出示课堂活动卡)
集体交流，汇报结果。
(学生汇报时，教师要出示相应的数字卡片)
小结：我们要想准确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。
设计意图：低年级学生的年龄特点决定他们仿照能力强，有序意识弱。
学生在观看主题图的时候，一样差不多上盲目地去观看，在那个地点老师没有直截了当告诉学生应该如何样去观看，而是引导学生按照老师的方法，即按从小到大表示相同数量的事物去观看。
在自主数数的活动过程中，放手让学生依照老师的方法，按一定的顺序观看，有顺序地数数。
如此设计的目的是让学生发觉按一定的顺序数数才能做到不重复，不遗漏。
2．做游戏：我来说，你来做。
(1)教师先和一名学生做示范，例如：老师说1，学生就伸出与之相对应的1根手指。
(2)同桌之间互相游戏，看谁的反应最快。
(3)选一个小组到前面做游戏。
设计意图：通过简单有味的游戏，调动学生的注意力，同时达到了在全班范畴内对新知识进行巩固的目的。
⊙课堂练习，提升反馈
1．认读1～10各数。
(1)同桌之间互相读一读1～10各数。
(2)打乱顺序指数，让学生读。
2．数一数、找一找教室里有哪些事物的个数能够用我们所学的1～10各数来表示。
(生先观看，再自由汇报)
设计意图：让学生自由读，最后打乱顺序让学生读，要求一步步提高，目的是让学生不要受数字顺序的阻碍，而是真正地去认识数字。
通过数、找的过程，让学生体会在生活中数学无处不在。
⊙总结提升
数学与我们的生活紧密相连，它在我们的生活中有着专门重要的作用，期望每个同学都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
⊙布置作业，巩固新知
找一找生活中的哪些事物能够用1～10各数来表示。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。