小学语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点
【精品】五年级上册语文素材-20《精彩极了和糟糕透了》知识点 图文解读 人教部编版
部编五上语文20《精彩极了和糟糕透了》知识点+图文解读课文知识点多音字：兴：xīng兴奋xìng高兴嚷:rǎng叫嚷rāng嚷嚷词语解释：糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
反义词：精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气近义词：赞扬——颂扬腼腆——忸怩自豪——骄傲敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃谨慎——小心课文主题：本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及两种评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的父母的爱。
课内问题：1、当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？答：母亲的评价是“精彩极了”，巴迪的反应是“得意扬扬”；父亲的评价是“糟糕透了”，巴迪的反应是“痛哭起来”2、巴迪长大后，是如何看待父母的爱的？答：成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。
巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而且认识到它们都有一个共同的出发点——那就是爱。
主要内容：这篇文章讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
（运用神态描写，写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。
）她高兴得再次拥抱了我。
（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。
）“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（téng）写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
（写“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。
）（4）七点。
七点一刻。
七点半。
（说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
）父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
（突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。
）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
（5）快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
（6）“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
m』（7）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
（8）“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
（9）我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
（运用对比的手法，写出了“我”当时紧张的心理，也表现出父亲是在认真地读诗和思考。
）“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
五上语文20《精彩极了和糟糕透了》考点知识点总结
部编五年级上册第六单元20《“精彩极了”和“糟糕透了”》考点总结一、默写词语赞扬腼腆自豪誊写位置敬仰赞赏紧张判断糟糕湿润沉重鼓励退让承认的确糟糕短篇批语戏剧慈祥幸运灵感源泉警告平衡极端鼓舞谨慎得意扬扬满怀信心推门而入失声痛哭迫不及待引入歧途精彩极了糟糕透了二、易错字音：腼腆．．（miǎn tiǎn）誊．写（téng）歧．途（qí）谨．慎（jǐn）励．志（lì）出版．（bǎn）三、多音字：gěi（送给） quān（圆圈） de（我的）给圈的dí（的确）jǐ（给予） j uàn（羊圈） dì（目的）四、近义词连续—持续忙碌—繁忙扫视—环视疲惫—疲乏耽误—耽搁节约—节省精彩—出色腼腆—害羞自豪—骄傲敬仰—敬重判断—断定慈祥—慈爱交织—交错迫不及待—刻不容缓五、反义词糟糕—精彩严厉—慈祥谨慎—大意赞赏—批评节省—浪费便宜—昂贵精致—粗糙腼腆—大方敬仰—鄙视湿润—干燥六、词句积累1、比喻句母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
2、关联词语我既．腼腆，又．得意扬扬。
3、破折号的用法我从心底里知道，精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
（解释说明）4、动作描写我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑倒床上失声痛哭起来。
七、课文内容考点1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是美国的巴德·舒尔伯格。
课文讲了巴德童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲分别给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，作者从两种不同的评价中感悟到父母的爱。
2、“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。
”“两种声音”指的是“精彩极了”和“糟糕透了”。
这两个极端的断言有一个共同的出发点：对孩子的爱。
3、“七点。
七点一刻。
七点半。
”间隔15分钟的时间作者用了三个短句，说明了在“我”看来时间过得很慢，体现出“我”等父亲时的迫不及待。
部编人教版小学语文五年级上册知识点20 “精彩极了”和“糟糕透了”
课文写了什么？
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评 价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我”理 主题概况
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成 功，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
巴德·舒尔伯格 美国著名畅销书作家、编剧。 作者
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
我会写
理解词语
腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。 誊写：抄写。 歧途：比喻错误的道路、不同的途径。 谨慎：指非常小心地进行，谨言慎行。
整体感知
脉络层次
第一部分（1---14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。 第三部分（16--17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容和知识点
小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容和知识点《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇小学语文五年级上册的文章。
本文主要讲述了平时我们喜欢用的两个词语——“精彩极了”和“糟糕透了”，并分别从正反两个方面进行了详细的解释。
文章中抓住了小学生们最感兴趣的话题和语言特点，内容通过时事新闻、校园生活等日常有趣的事例来展开，引导孩子从小关注身边的一切，学会正确表达自己的情感，加深对语言表达的认识和理解。
“精彩极了”有什么好处？首先，作者从精彩的角度出发，细致地分析了它的好处。
他通过世界杯、奥运会等大型赛事，生动地形象地描述了选手顶峰状态的精彩表演，在此基础上阐释了“精彩”这个词语的由来和意义。
接着，作者从精神、心情、身体健康等方面入手，论述了这个词语的好处。
比如，精彩的表演给人带来愉悦和成就感，增加了人们的信心和勇气，利于身心健康、精神平衡，同时也是对自己和别人的尊重。
“糟糕透了”会带来什么影响？其次，作者在文章的第二部分中又以“糟糕透了”为例，从糟糕的角度切入，详细地论述了这个词语的负面意义。
他通过“马大哈”早餐店遭遇食物安全问题等有趣的例子，生动地揭示了这个词语可能产生的负面影响。
比如，使用这个词语可能会扭曲客观事实，让自己处于一种被动的心态，影响心情和人际关系等方面。
学会“掌握”好词语的技巧最后，作者列举了几点学习好词语的技巧，帮助孩子们明确了一些重要的知识点。
文章明确区分了词语使用的好与坏，阐释了语言表达的准确性和背后的文化内涵。
他提示孩子们平时要多注意身边的事物，多留心新闻，多与家人和朋友交流，积极学习和运用好的表达方式，自觉避免使用不合适的词语，以充分发挥好语言的力量。
小学语文五年级上册有哪些知识点？这篇文章生动形象地讲解了语文五年级上册课程中的语言表达方面的内容，主要涉及以下几个学科知识点：1. 词语理解：通过举例说明探究“精彩”、“马大哈”等词语的意义，以及使用得当或不当的影响。
五年级语文上册 第20课《精彩极了和糟糕透了》知识点总结、同步练习(含答案)
五年级语文上册第20课《精彩极了和糟糕透了》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业） xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
20精彩极了和糟糕透了的笔记
20精彩极了和糟糕透了的笔记
精彩极了：
今天，我们上课讨论了一个有趣的话题——人生的价值观。
全班同学
激烈地讨论了自己的价值观，发表了他们的看法，有的认为人生的价值是
要发展自我，有的认为人生的价值是要把事情做到最好。
令我印象深刻的是，一位同学用一首诗来描绘了生活的美好，把大家带入一个微笑，安静，美好，耐心，和蔼的世界。
课堂气氛由此变得热烈，大家就此话题激烈讨论，想法多种多样。
糟糕透了：
今天的课堂气氛十分僵硬，话题也比较乏味，一个关于人生价值观的
话题，大家都不太愿意讨论，只是拼命地写着笔记，好像想尽快结束这节
课似的。
我也没有什么好的想法，只是默默地听老师的话，发表不了自己
的看法，生命感觉好空虚，想法被淹没在庞大的课堂气氛里，被压抑得窒息。
大家都急着离开，整节课过得特别乏味。
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点及教案
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点及教案知识点一、词语积累1．歧途：错误的道路。
如：不接受老师的正确教导，必然会误入歧途。
2．谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
如：张大爷是个言行谨慎的人。
3．得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。
如：瞧他那得意洋洋的样子，就知道他准是有什么喜事。
4．一如既往：完全跟过去一样。
如：小强虽然顶撞过刘老师，但刘老师对他的关心一如既往。
5．灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
如：灵感是不肯拜访懒人的客人。
6．源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
如：生活是文学创作的源泉。
二、近反义词近义词：幸运-走运敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善反义词：精彩-糟糕幸运-倒霉三、难句讲析我越来越体会到我当初是多么幸运。
“幸运”，是称心如意、运气好的意思。
巴迪的幸运表现在他有个慈祥的母亲，还有个严厉的父亲。
慈祥的母亲给了他极大的鼓励，使他在写作上有了力量和自信。
严厉的父亲的批评是一种防止他误入歧途的平衡力量，是一种警策和激励。
在父母双方的共同影响下，巴迪终于写出了很多作品，取得了成功。
四、难段讲析课文最后两个自然段。
这两个自然段，讲的是作者成年后取得的成就和他的深切感受。
取得的成就，只是一语带过，大部分篇幅讲的是自己的体会。
他成功了，一方面是因为他有个慈祥的、一直在鼓励他的母亲，母爱的力量成了他灵感和创作的源泉；另一方面，他严厉的父亲的批评是一种“警告的力量”，时刻在提醒他不要误入歧途。
他认识到“精彩极了”和“糟糕透了”的出发点都是对他的爱护，他是在这“两种声音”的交替作用下，在不断的鼓舞和警策下不断地前进并取得成就的。
五、篇章学习课文按时间先后可分为三部分。
第一部分（开头到“父母还在为那首诗争吵”），讲作者七八岁时写了第一首诗，却从父母双方得到了截然相反的评价。
第二部分（从“几年后”到“那时我还不满12岁”），讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。
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小学语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点一、我会认组词
誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、奖励、励志）
版：bǎn（出版、头版、版面）
祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
歧：qí（歧途、歧视、歧路）
谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）
二、多音字
兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）
行：háng（行业）xíng（行走）
冲：chōng（冲击）chòng（冲着）
埋：mái （埋头）mán （埋怨）
嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）
三、反义词
精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方
自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈
全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎
得意扬扬——垂头丧气
四、近义词
赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲
誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美
鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱
严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心
迫不及待——急不可待
五、词语解释
糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析
1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
3.“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
“糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。
“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的父亲。
4.“我越来越体会到我当初是多么幸运。
”
一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。
5.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点——“爱”。
正因为“我”，明白了父母的爱，所以在成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。
有父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进。
6.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，意思是说：不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。
2.当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？
母亲的评价是“精彩极了”，巴迪的反应是“得意扬扬”；父亲的评价是“糟糕透了”，巴迪的反应是“痛哭起来”
3.巴迪长大后，是如何看待父母的爱的？
成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。
巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而且认识到它们都有一个共同的出发点——那就是爱。
4.为什么作者会觉得自己当初是多么幸运？
一是“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。
母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉。
二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。
“我”写了很多作品，出版了一部部作品的力量来自于父母两个方面，所以“我”是多么幸运。
5.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
你赞成这样说法吗？为什么？
母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。
他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有
父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
6.作者长大后是如何看待父母不同的爱的?
作者认为自己是幸运的。
温柔的母爱给了自己写作的不竭动力,严厉的父爱让自己不断总结、提高。
如果只有母亲的慈爱、包容,那么自已得到一点儿成功就会沾沾自喜、自高自大;如果只有父亲的严厉,那么自己就会对写作失去信心。
父母的爱使作者的内心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股风刮倒。
八、课文分段
第一部分（1-14）：写“我“七八岁时写了第一首诗，却从父母那里得到了截然不同的评价。
第二部分（15）：写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一直写作。
第三部分（16～17）：写“我“在事业上获得成功后的体会。
九、课文主题
本文写了作者童年时写了一首诗, 父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价, 这两种评价对作者产生了巨大影响, 作者从这两种评价中得到了感悟。
表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。