中小班科学探究课题研究创新点
适合小班科学活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。
小班作为幼儿科学启蒙的关键时期，开展科学活动对于培养幼儿的观察力、动手能力和创新精神具有重要意义。
为了更好地开展小班科学活动，提高教师的教学水平，本教研活动围绕小班科学活动的有效开展展开讨论。
二、活动目标1. 提高教师对小班科学活动的认识，明确科学活动的教育价值。
2. 探讨小班科学活动的组织策略，优化教学过程。
3. 提升教师对科学活动材料的制作与运用能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班科学活动的教学质量。
三、活动内容1. 小班科学活动的教育价值（1）培养幼儿的观察力：通过科学活动，让幼儿学会观察周围的事物，发现其中的规律，提高观察能力。
（2）培养幼儿的动手能力：科学活动需要幼儿动手操作，通过实际操作，锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
（3）激发幼儿的好奇心：科学活动能够满足幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣，培养科学素养。
（4）培养幼儿的创新精神：科学活动鼓励幼儿进行探索，勇于尝试，培养幼儿的创新精神。
2. 小班科学活动的组织策略（1）创设科学环境：教师应充分利用教室空间，创设富有科学氛围的环境，激发幼儿参与科学活动的兴趣。
（2）合理分组：根据幼儿的兴趣和能力，将幼儿分成若干小组，开展小组合作学习。
（3）注重观察：在活动中，教师应引导幼儿观察、记录、分析，提高幼儿的观察力。
（4）动手操作：鼓励幼儿动手操作，亲身体验科学现象，培养幼儿的动手能力。
（5）适时引导：在活动中，教师应适时引导幼儿进行思考，提高幼儿的科学思维能力。
3. 科学活动材料的制作与运用（1）材料制作：教师可根据活动主题，利用废旧物品、自然材料等制作科学活动材料。
（2）材料运用：在活动中，教师应引导幼儿合理运用材料，开展科学探究。
4. 教师之间的交流与合作（1）分享经验：教师之间可以互相分享小班科学活动的成功经验，共同提高。
（2）共同研讨：针对小班科学活动中遇到的问题，教师可以共同研讨，寻找解决方案。
科学创新教育教案(精选8篇)
科学创新教育教案(精选8篇)科学创新教育教案篇1活动目标：1、喜欢参与探索活动，在活动中感受乐趣。
2、通过操作感知沙的特性：没有气味;不溶于水;细细的一粒粒。
3、学会初步的记录方法，有初步的环保意识。
活动准备：经验准备：幼儿有玩沙经验材料：沙子、各种玩沙工具(铲子、筛子、印模)等，人手一个塑料杯、小勺子。
活动过程：1、谈话导入：回忆玩沙经历，谈谈玩沙的感受。
教师：小朋友们，上次我们一起去沙池里玩了沙子，你们还记得玩沙子的感受吗?(请幼儿自由讲述)2、教师引导幼儿认识沙的特性，并尝试记录。
(1)了解沙子没有气味。
教师：“小朋友们玩沙子都很高兴，现在我想请大家闻一闻沙子，你们觉得怎么样?”(2)了解沙子不溶于水。
A、教师先将奶粉倒进空玻璃杯，并画上一条黑线，然后倒进开水，用勺子搅一搅，让幼儿发现奶粉是溶于水的.。
B、引导幼儿先放少量沙到塑料杯内，用勺子搅拌一下，把塑料杯放在旁边。
过了会等沙沉淀后，引导幼儿观察，沙是否不溶于水的。
(3)沙是细细的，一粒粒的。
教师：“为什么我们用手、脚在沙上印手印、脚印能留下清楚的印子呢?”(4)小结：沙子是没有气味，不溶于水，细细的一粒粒的。
3、认识沙的好处及用途。
(1)体育运动需要沙。
提问：为什么跳远会在沙堆里进行呢?组织幼儿讨论。
教师小结：因为沙子很柔软，所以小朋友在体育运动时不容易受伤。
(2)建筑工程需要沙。
提问：沙子有很多用途，你们在哪儿见过沙?它们有什么用?(3)小结：沙子可以用来铺路，还有如果把沙子、水泥、石头搅拌在一起变得硬邦邦的就可以造房子、造桥了。
4、教育幼儿珍惜沙子，不能浪费。
教师小结：我们平时玩游戏和进行体育运动时需要沙子。
盖高楼大厦也要用沙子，沙子是我们的好朋友。
小朋友以后应该爱惜沙子，跟沙子做好朋友。
延伸活动：请幼儿每人拿一个印模，用湿沙进行印模游戏。
科学创新教育教案篇2一、活动名称大小、长短、前后、上下二、活动目标1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。
创新科学课堂启迪幼儿心智
新《 纲要》 明确指出 ： 幼儿科学教育的 目的在于激
、
蛋玩着认一认 、 分一分 、 比大小 、 让蛋站起来等游戏 ， 我园地处农村 ， 具有得天独厚 的资源优势 ， 小桥 认识到原来许多 日常生活物 品都可作为科学教育 的 流水 、 鸟语花 香 、 田野 中 四季 的更 替 所带 来 的不 同景 资源 ， 促动 了家长在 日常生活中挖掘利用家庭教育资 象 ……无不 蕴含着 丰 富的科学 知识 ， 可在 科学 教育资源 ，
程中， 我发 现幼儿对 这 些司空 见惯 的实物 其实 了解 得 而且 在 全 园提倡 资源 共享 ， 每学 期 初 ， 师们 通过 家 老 并不多， 甚至常常混淆不清 ， 韭菜叫做大蒜 ， 稻子说成 访 、 统计等方法深入了解家长信息 ， 并在园内建立家
（ ） 一 因地制 宜 ， 掘农村 自然资源 挖
重重圜
上。 幼儿在采摘树叶， 向家长询问树叶名称的同时， 对 树叶已有了初步的了解 ， 各种各样的叶子》 在《 这节科 学教学活动 中， 幼儿拿着 自己制作的树叶小 书， 兴奋 地介绍着 ， 互相交流着 ， 在轻松愉悦 的环境 中掌握 了 叶子的多种特性。 另一方面 ， 我们在开展科学活动时， 带领孩子们走进幼儿园种植角 ， 走进大 自 ， 然 让幼儿
当教师遇 到难 以解决 的科学问题 时 ，当在活动过程 方法等科学知识 ， 真正做到教无痕迹 ， 在实现 了活动 中 ， 师 与 幼儿 一 同发 现 了 问题 、 教 生成 了新 的主 题 活 目标 的同时让幼儿得到愉悦的情绪体验 ，在游戏过 动 ， 成 新 的 主题 探 究 活 动 时 ， 络 资 源会 成 为 我 们 程 中 “ 生 网 有毒 蘑 菇 不 能 吃 ” 一 环 节我 设 计 了猴 医 生 帮 这 的好帮手。 如大班科学活动《 卫星绕着地球转》 要求 助兔妈 妈和兔宝宝识别有 毒蘑菇这一情境表演 ， ， 情 幼 儿初 步 了解 卫 星绕 着 地 球转 的运 行 规 律 ，我 们 通 景 逼 真 、 自然 ， 儿 被 深 深 吸 引 ， 幼 自然 地 渗 透 了识 别
关于幼儿园中班户外体育活动的创新开展研究
关于幼儿园中班户外体育活动的创新开展研究摘要：户外体育活动属于幼儿一日生活中最为重要的组成部分之一，直接关系到中班幼儿的心理健康、行为习惯、学习习惯、身体体质以及运动素养，是保证中班幼儿全面发展过渡到大班阶段的重要基础。
文章以幼儿园户外体育活动的基本概念作为切入，分析了幼儿园中班户外体育活动的创新开展价值，结合中班幼儿户外体育活动的教育实例研究了幼儿园中班户外体育活动创新开展路径。
关键词：幼儿园；中班；户外体育活动；创新开展户外体育活动是幼儿园教育活动开展过程中借助户外环境、自然环境等指导幼儿进行体育锻炼和体育运动的重要教育形式，对幼儿认知能力、思维能力、身体协调、综合感知等具有重要价值。
素质教育深化和学前教育改革持续推进的大背景之下，创新开展幼儿园中班户外体育活动能够在匹配中班幼儿年龄特征和生理特点的基础之上激发他们参与户外体育活动的兴趣，让中班幼儿在轻松、愉快的体育活动氛围中掌握体育技能、锻炼身体、发展体能、提高身体素质的多重目的。
所以，探索幼儿园中班户外体育活动的创新开展路径，是保证中班幼儿全面发展和促进幼儿园户外体育活动高质量发展的关键。
一、幼儿园户外体育活动的基本概念幼儿园户外体育活动是一种集合了体育教育元素、户外游戏元素、趣味体育元素的综合性教育活动，其核心是在于引导幼儿跳出传统课堂之外到户外进行体育锻炼、体育运动、体育技能实践，并在感知体育规则、学习体育技能的过程实现社会适应能力、社交语言能力、身体素质、心理素质、运动综合水平等多维度的发展[1]。
通常来说，幼儿园户外体育活动主要是在室外场所进行，涵盖了户外体育运动、户外器械运动以及户外体能运动等，让户外感知自然、体育运动锻炼、趣味游戏实践进行了整合输出，将单一传统的体育教学进行了转型升级。
二、幼儿园中班户外体育活动的创新开展价值《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及《3～6岁儿童发展指南》均提出，户外体育活动作为幼儿园体育活动的重要组成部分，是幼儿户外活动的重要内容。
幼儿园小班科学教案 能干的小手9篇
幼儿园小班科学教案能干的小手9篇能干的小手 1［设计意图］现在的幼儿绝大多数是独生子女，被父母包办太多，对于自己力所能及的事情，比如穿衣、系鞋带、帮老师整理图书等，不善于也不勤于动手，对手没有自觉意识。
通过《能干的小手》这一活动，引导幼儿认识手，知道手能做许多事情，激发幼儿自己动手的主动性、积极性。
［活动目标］1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情；发展幼儿的语言表达能力；教幼儿初步保护手的概念。
3、帮助幼儿初步获得有关数的概念。
［活动准备］1、电脑课件、录音机、磁带。
2、丰富的手工操作材料：橡皮泥、颜料、串珠积木、棉签棒、纸等。
［重点难点］难点：1、手指的名称不同。
2、对手和手、手指和手指进行比较。
重点：让幼儿在自己动手操作中去体验、感受成功的快乐。
［活动过程］一、音乐导入法：老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。
二、观察发现法：1、看一看：启发幼儿观察，然后说出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。
3、说一说：看电脑课件，激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。
4、保护好我们的小手。
讨论：怎样保护好我们的小手。
如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出门要戴手套等。
教育幼儿保护好自己的小手。
三、游戏巩固法：玩一玩手指游戏。
四、感知操作法：变一变，老师和幼儿一起用手变“魔术”，鼓励幼儿自由选择喜欢的材料进行操作活动，如印画、撕纸、穿项链、用橡皮泥串糖葫芦等。
（活动结束：听音乐离开活动场地）［活动延伸］1、开辟“独立能力角”，为幼儿准备鞋带、蝴蝶结、筷子等，让他们练习。
2、学习儿歌“小小手”。
3、和幼儿一起做“手影”游戏。
4、建立“家长联系卡”，及时表扬、鼓励有进步的幼儿。
［活动反思］本活动以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采用了音乐导入法、观察发现法、游戏巩固法、感知操作法。
幼儿园小班科学《糖果小屋彩虹糖的秘密)教案反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识彩虹糖的颜色和形状，了解彩虹糖的口味。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和动手能力，学会用彩虹糖制作糖果小屋。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的好奇心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识彩虹糖的颜色和形状，了解彩虹糖的口味。
难点：学会用彩虹糖制作糖果小屋。
三、教学准备：1. 教具准备：彩虹糖、糖果小屋模板、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：宽敞的桌面，充足的光线，安静的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示彩虹糖，引导幼儿观察彩虹糖的颜色和形状，引发幼儿的好奇心。
2. 探究：教师带领幼儿品尝彩虹糖，让幼儿感受彩虹糖的口味，并引导幼儿分享自己的感受。
3. 制作：教师发放糖果小屋模板，讲解制作方法，并示范制作过程。
幼儿按照示范，动手制作糖果小屋。
4. 展示：教师组织幼儿展示自己制作的糖果小屋，引导幼儿互相欣赏、学习和交流。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在探究过程中的表现，引导幼儿积极参与，提高幼儿的观察能力和动手能力。
2. 在制作环节，教师要关注幼儿的动手操作，适时给予帮助，确保每个幼儿都能完成制作任务。
3. 教师要注重培养幼儿的团队合作意识，让幼儿在展示环节中互相欣赏、学习和交流。
4. 针对不同幼儿的发展水平，教师可以适当调整教学内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教师要关注幼儿的情感需求，及时给予鼓励和表扬，增强幼儿的自信心。
六、教学评价：1. 认知评价：通过幼儿在探究过程中的表现，评价幼儿对彩虹糖颜色、形状和口味的认识程度。
2. 技能评价：通过观察幼儿制作糖果小屋的过程，评价幼儿的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 情感评价：通过幼儿在课堂中的参与程度和与同伴的互动，评价幼儿对科学的兴趣、合作精神和分享意识。
七、教学拓展：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课堂教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行科学探索活动。
科学领域教研内容幼儿园(3篇)
第1篇一、引言科学领域是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿对周围世界的认知、探索和创新能力。
为了提高幼儿园科学教育的质量，我们需要不断进行教研活动，探索适合幼儿年龄特点的教学方法和策略。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园科学领域的教研内容。
二、教研目标1. 提高教师对科学领域教育价值的认识，明确科学教育在幼儿全面发展中的重要作用。
2. 培养教师具备科学素养，能够运用科学方法指导幼儿进行探究活动。
3. 丰富幼儿园科学教育资源，提高科学教育活动的趣味性和实效性。
4. 促进幼儿科学素养的全面发展，激发幼儿对科学的兴趣和热爱。
三、教研内容1. 科学领域教育目标与内容（1）认知目标：让幼儿了解周围世界的简单现象，如物体的形状、颜色、大小、轻重等；认识常见的动植物，了解它们的基本特征；了解自然界的简单规律，如季节变化、天气变化等。
（2）情感目标：培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿热爱科学、探索未知的情感。
（3）能力目标：培养幼儿观察、比较、分类、推理等科学思维能力；培养幼儿动手操作、实验探究的能力。
2. 科学领域教学方法与策略（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发幼儿参与科学活动的兴趣。
（2）游戏教学法：将科学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中学习、探索。
（3）探究式教学法：引导幼儿通过观察、实验、操作等活动，自主发现科学现象，理解科学原理。
（4）合作学习法：鼓励幼儿在小组活动中互相交流、分享，共同完成科学探究任务。
3. 科学领域教育资源开发与利用（1）教材资源：根据幼儿年龄特点，选择适合的教材，如幼儿科学绘本、实验操作手册等。
（2）环境资源：充分利用幼儿园环境，如种植园、科学角等，为幼儿提供丰富的探究空间。
（3）家庭资源：引导家长参与科学教育，共同关注幼儿的科学素养发展。
4. 科学领域教育评价（1）过程性评价：关注幼儿在科学活动中的参与程度、探究能力、合作精神等。
（2）结果性评价：关注幼儿对科学知识的掌握程度、实验操作技能等。
《神奇的种子》小班科学活动方案与反思
《神奇的种子》小班科学活动方案与反思篇1：小班科学活动和反思情节描述：开学已经第三个多星期了，小班的活动渐渐开展起来，今天上了小班的科学活动我身边的1和2。
刚开是我出事两个卡通数字1和2，幼儿基本都已认识，念得也都是正确的。
当我让孩子找找自己身边的1和2，孩子们却一脸的茫然，他们没能理解数字所表示的关系。
当我指着眼睛、鼻子的时候，孩子们已经搞不清楚了。
评价分析：现在的孩子在家里有很多爸爸妈妈课余的知识指导，在简单的数字1和2这个活动中，幼儿都已经认识数字，当看到教师准备的卡通数字时，幼儿的注意力一下子集中起来了，对活动非常感兴趣。
在活动过程中也得到了良好的课堂效果，但是幼儿很难理解数量之间的关系。
后来我也一一加以解释，很多幼儿还是似懂非懂，也许由于小班幼儿入园才两个多星期，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了些许反感，或者不想听。
所思所悟：小班幼儿刚来到幼儿园过集体生活，两个星期的时间已经能逐渐停止了哭闹的不良情绪，已经是一个良好的开端了。
活动后，我一直在想是不是教师对孩子的要求过高了，从而导致孩子对活动有不详听的情绪，小班的孩子应可以鼓励及奖励，这样他们才能放大胆子说出自己对活动的理解度。
小班创新课题：圆圆的世界：韩美玲王梅来源：寿光市洛城街道中心幼儿园[内容分析]这个世界对于3岁的幼儿来说，一切都是那么神奇，都值得去探索，他们的小脑瓜里会在想：为什么有些东西是圆的，而有些东西却不是，他们想知道，这就需要我们引导他们去探索，去发现，用孩子无穷的想像和创新思维，感知世界。
这样的课题内容贴近生活，就在孩子们的身边，易于孩子操作和体验。
[幼儿分析]小班孩子，年龄小，对于生活中见到的圆的东西太多了，但是需要有条理的说出来，还不是太容易，因此在本次活动中，为幼儿创设了相关情境，让幼儿感觉到就在自己的身边，容易为幼儿所接受。
[思路分析]1、通过故事《圆圆乐园》让幼儿了解我们的身边有哪些物品是圆的，这些物品在我们的生活中是随处可见的，让幼儿直观地了解圆在生活中的应用，为孩子的想像打开空间。
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中小班科学探究课题研究创新点中小班科学探究课题研究创新点「篇一」设计思路：本活动源自团结版教材（中班下）科学活动《土壤的秘密》。
进行该活动时，我班科学课题“神奇的土地”系列活动的开展正处于第二个阶段，即“土壤与动植物的关系”。
在此之前，我们已经进行了“阶段一：土壤的种类”的活动，孩子们通过采集、观察、分类等活动，已对土壤的种类有了一定的了解。
幼儿科学教育的首要任务是激发幼儿对周围事物的好奇心、认知兴趣和探索欲望。
而本活动的探索对象：土壤，对孩子们来说，更是具有极大的吸引力。
在他们眼里，随处可见的土壤对是那么地神奇又是那么地神秘。
土壤里究竟有些什么？为什么植物和动物都可以在其中生存？因此我们结合“小工具、大妙用”的主题，针对我班幼儿年龄特点与知识经验积累，设计并开展该活动，旨在通过观察、比较及操作活动，带领幼儿探寻土壤的秘密，走入神奇的土壤世界。
同时，通过对土壤的探索，引导幼儿建构延续的、系统的、自主的知识学习体系，为其今后的经验获得和知识学习奠定基础。
活动目标：1、体验探索土壤的乐趣，养成细致观察、认真思考的探究精神。
2、尝试利用各种工具探究土壤里的成分，发展动手操作能力及观察比较能力。
3、通过观察和实验，利用各种工具分离土壤中的不同颗粒，寻找土壤中的水与空气等成分。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿有通过游戏、操作、实验等掌握了分离不同物质的方法及感受空气存在的经验。
2、教师准备：干燥的土壤、小勺、一次性纸杯制成的筛子（洞眼大小不同）、搅拌棍、纸碟（标明大、中、小）、量杯、卫生纸、透明水杯。
活动过程：1、组织幼儿谈话：我见过的土壤。
教师提问：小朋友们曾经在各种不同的地方采集过各种土壤，你们都在土壤里发现过什么？2、引导幼儿观察干燥的土壤，发现土壤中颗粒大小不同（1）教师提问：请你们仔细看一看，这些土壤里的颗粒大小一样吗？（2）引导幼儿讨论：怎样才能将这些大小不同的颗粒分离开？3、引导幼儿用不同的方法分离土壤中大小不同的颗粒。
（1）看一看：桌上有些什么工具？（2）想一想：可以怎么用？（3）做一做：幼儿在舒缓的音乐中，分成三组，分别用小勺、筛子和水来分离土壤的大小颗粒。
（4）说一说：引导幼儿讲述自己的操作方法与步骤。
（5）比一比：哪种方法最好？为什么？引导幼儿从操作完成速度及质量方面进行比较。
4、引导幼儿思考用什么办法探索土壤中里看不见的东西。
（1）引导幼儿讨论：土壤里还有什么看不见的秘密？（2）想一想：怎样让土壤里的这些秘密都显示在我们的面前？（3）试一试：提供水和纸巾，鼓励幼儿探索土壤中的秘密。
重点引导幼儿观察变化，想一想，为什么会这样？5、师幼讨论：土壤里还有什么秘密？怎样发现这些秘密？活动提示：1、此活动的重点是利用不同的工具和方法分离土壤中大小不同的颗粒，探索土壤中看不见的东西，如水和空气。
此活动前，幼儿要有采集土壤、观察土壤的经验，并对土壤的特性及种类有了一定的了解；此外，幼儿还应掌握使用简单工具进行科学实验活动的基本方法，如筛选、搅拌等。
活动中，教师一是要指导幼儿学习正确的实验方法，二是要引导幼儿思考不同工具和方法的优劣。
2、操作过程中，教师可提供一些常见的或废旧物品制作的工具，如透明的一次性水杯、一次性碗等作为幼儿的操作材料，既可以废旧利用，又可以保护环境。
活动结束后，还可以将操作工具投放到活动区中，便于幼儿反复操作。
3、组织幼儿开展延伸活动：自制小书《土壤的秘密》，将自己在土壤中的发现用简单的符号或图画绘制成册。
4、提请家长配合：（1）带孩子观察小区周围的土壤和土壤里生活的动植物。
（2）带孩子查找资料，了解土壤里还有哪些成分。
中小班科学探究课题研究创新点「篇二」活动目标：1.发现幼儿园中树的多种多样，初步了解树的基本组成。
2.能用多种感官探究幼儿园的树的外形特征，用自己的方法记录。
3.愿意表达自己的观察结果。
活动准备：1.经验准备：课前对园区树木进行观察、了解。
2.物质准备：幼儿人手一张记录表、贴纸若干活动过程：1.在观察幼儿园不同树的情况下，开展自由讨论（说说已经认识的树，激发幼儿的兴趣）师：我们今天到小山坡来上课，你觉得在这里上课感觉怎么样？小山坡上有好多树，你认识哪些树？给大家介绍一下吧。
（幼儿根据已有经验描述，教师通过追问来帮助幼儿完善）师生小结：小山坡上有各种各样不同的树。
2.通过老师的提问和讨论，再次来到户外观察。
（观察树的组成，大胆表达自己的想法）（1）师：我们已经知道，树有树根、树干、树枝和树叶，那是不是每一种树都是一样的呢？（引导幼儿从树的大小、粗细、高矮去发现树的不同）（2）介绍记录表，幼儿带着记录表进行观察，教师参与其中。
（3）分享观察结果，师：谁来说一说，你观察到的树是什么样的，都一样吗？（4）幼儿根据记录表分享自己的发现。
（5）师小结：刚才我们发现了几种大树，它们的树干有粗细不同、大小不同、高矮也不同。
有一根粗粗的树干，个子高高的，有细细的树枝，树枝上有树叶，这种树叫乔木。
还有一些树（如金边黄杨），没有明显的主干，呈丛生状态，个子矮矮的，那些是灌木。
3.我与小树做朋友（1）幼儿根据图片特征，寻找几种我认识的树。
（2）与大树拥抱，说说悄悄话，与小树做朋友。
中小班科学探究课题研究创新点「篇三」活动设计“看不见，摸不着，我们大家缺不了。
”一个简短的谜语将幼儿引入探索空气的奥秘之中。
空气住在皮球里、气球里、空盒子里是幼儿游戏的好伙伴，置身游戏中空气不再看不见、摸不着，不再抽象、枯燥，而是具体的、有趣的，与具体情境相联系的，能够引起幼儿积极探索、自主摄取、利用的一个学习对象，引发他们质疑、探究、发现、验证的一个现象，支持他们自主学习，自主建构的一个学习境脉。
大班幼儿有着强烈的求知欲望，对大自然、对周围的一切事物都充满了好奇心和探究欲，他们在大量的直接经验中，开始乐意去了解一些事物的规律和特点，初步理解事物之间的联系，开始学习抽象概括，并在探究活动中感受到无比的快乐。
空气是如此有趣、有意义的学习内容，孩子们在我们创设的氛围中自发地学习。
这天，他们在观察角喂养小鱼时发现，鱼嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一语地讨论起来，“这泡泡是怎么回事?”“水里面怎样能产生泡泡呢?”于是我抓住这个机会，设计了科学活动《制泡高手》，为幼儿创设情境，材料，通过猜测，自行操作、观察，记录、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中让它冒出泡泡，孩子们在“做中学”，在做中萌生对科学探索活动的好奇心和探究热情。
活动目标1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法，并进行简单记录。
2、积极参与活动，乐于与同伴分享交流自己的发现。
活动准备1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一，两人一个大水桶。
2、教师操作材料：长方形鱼缸一个，碎砖一块。
活动过程一、小砖块冒泡泡。
1、教师出示碎砖块，引发幼儿猜测，引起幼儿活动的兴趣。
教师提问：这是一块碎砖，我把它放进水中会怎样?(鼓励幼儿大胆猜测各种各能性。
)[砖块会沉到水底;砖块会把水染上颜色;会有泡泡冒出来]2、教师演示，引导幼儿仔细观察。
教师提问：你们发现了什么?[真的沉到水底了!又泡泡冒出来，小小的，一串串的]砖块沉到了水底，而且还冒出一串串的泡泡，象海底世界一样，真好玩!3、讨论：为什么砖块放进水中会有泡泡?师：奇怪，为什么砖块放进水中会有泡泡?[砖块不光滑;砖块上有许多小孔，泡泡就是从小孔里冒出来的。
](通过视频仪观察发现砖块表面不平整，上面有许多小孔。
)4、。
师：原来砖块凹凸不平，上面还有许多小孔，里面有看不见摸不着的空气，当我们把砖块放进水里，水就把小孔里的空气赶了出来，大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。
(评析：一块小砖块引发幼儿思考和猜测，幼儿提取自己以往的生活经验，大胆猜测，做出了多种可能性的回答。
教师通过引导幼儿观察，孩子们有所发现，教师则通过形象的语言进行，使幼儿了解到泡泡产生的原因，为后面的活动奠定了知识基础。
)二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。
(1)出示小矿泉水瓶，引发幼儿猜测。
教师提问：小瓶子里有空气吗?如果把瓶子放到水里会冒泡泡吗?为什么?(2)幼儿大胆猜测并交流。
(请幼儿大胆进行猜测，并结合生活的经验说明自己的理由。
)[小瓶子里有空气，瓶子放到水里会浮着;如果把瓶子盖子拧掉，就会冒泡泡;瓶子浮在水上不会冒泡泡;只要把瓶子按进水里就会有泡泡的](评析：幼儿的猜测多种多样，教师并不对错，而是让幼儿大胆思考，猜测各种可能性，为之后的试验做准备。
)2、试一试，用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。
(1)教师提出试验的要求。
师：我们来试一试，怎样把瓶子放进水里能冒出泡泡?然后用别人能看懂的方法记录下来。
比比看谁能用各种不同方法放瓶子，让它冒出泡泡。
(2)幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡，教师巡回指导。
(评析：由于在猜测时教师没有给与对与错的评判。
幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试，教师只要引导他们把自己找到泡泡所用的方法记录下来，并根据幼儿个自的情况询问瓶子冒出泡泡的原因即可。
)3、说一说，我怎样找到了泡泡，为什么会有泡泡。
(1)引导幼儿介绍自己的方法。
师：大家找到泡泡了吗?请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的?(启发幼儿用自己形象的语言描述)[我把瓶子口向上放进水里，瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子横着放进水里的，瓶子像小鱼一样也冒泡泡了。
]师：还有谁用了和他不一样的方法?(鼓励幼儿把自己和别人不同的操作与大家交流。
)[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了](2)进行比较演示，对幼儿的发现给予验证。
师：我也把瓶口向上放进水里，可是没有冒出泡泡，为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?请说说原因。
[你的瓶子瓶口没有进到水里，怎么会冒出泡泡呢!一定要把瓶口放进水里才行。
](在比较操作时发现，一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。
)师：他的瓶口向下时会有泡泡，有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来?这是怎么回事?[瓶口向下放进水里时不会有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子里的空气出来了，就会有泡泡了。
](请两个幼儿进行操作，发现在用手捏瓶子时会有泡泡冒出，不捏瓶子就不会有泡泡。
)(3)。
师：大家真能干!用各种各样的方法找到了泡泡。
有的把瓶口向上放入水中，泡泡像喷泉一样冒出来;有的把瓶子横着放进水里，泡泡就“噗噗”地冒出来了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也会冒出大大的泡泡。
有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时，瓶子放进水里也会有泡泡冒出来，真有趣!瓶子放进水里水进入瓶子里时，就把瓶子里的空气赶了出来，水中就会冒出泡泡了。
(评析：幼儿通过交流和对比试验将自己的发现与，在交流的过程中，教师注意引导幼儿说出为什么，让幼儿很自然地把自己的思维过程描述出来，也使教师更清楚幼儿的理解和认识程度。