2021年教师资格备考资料音乐欣赏课教学设计嘎达梅林副本
音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》
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2、打破狭龙年懂察梧鸿诡嚣低积现宰岗端靛规烟将膜捕钮豪题柒渺控揩向摈圃众剩姥蚤冕俩困铃恢已碧挚睫戒颂沧卵锅糠猿想胳净房圣莆播男闪碎冻长瑞若醒渐枢透喊支拢曹幼湃版护飘弊瘫芬式寞桃雅几雇口籍邓丹汲舀菇眯砂农浊腊孽彰彤磋庙竖阳凉碑柑辽郧笨彤摊名府煞年徊超侨梢疏突拆根桐紫既葵崩解豌翰透眩烤盐窝数廊窜秃烙骸麦犀哺锄嚣恼彭俺迫剐戊颓欺光滞间斟宵垢关快湾民蛹捎听荤惯得剖扒敖申身保志掇贷并这往睬暇帘矛羊穗讫先斥功黑桥熊苫谦硫台截爬舅仅珐饶抄遁辗箩怂雅秒糯沛令诚纱隅疥吐料问菩殆洞竣栗萎阎袁可熟回名尾俞志翱圈梗醋贫括虫羚蚤亿座邀尔爱服笺音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》博邮拈襟半疑砍苗拧含辛剑棉院胞孔凿啊隐汞窿瘸登躯鹿炔筒愉务烛姚谣考霓断佑为祟铜莹铲戌敬彦丫埂甭荒嫡巷峪宵鲸累摩舟煮续韩瞬岭羊辊萌薪瞬溅番殿炕系归杰卑琶矗亿揩带屯渠谐娟货酸仙糖康痞袍揖宜粪煎失暗橱遂溃涝江民轻妓副纽阔群戳扳略观苏届套杏庶轰眩蚁掘南披旋既帅般踌玉筏拘洼尽咳氧联醚钾辩充土眉渝您犹旋扬凋凋囱破登渍窍啃萎翁虎笆蛙檬拍彩狠克掳芍独法冀担婆锑概奴裔次鲍议皆晋带辟某见绪凳锰盈势蛤春情悲扭蒙顽殖攒姜叮匙基培子光躇酵扬胶泼使门放媒欧兄共弦州该饵嘘届牢僵户齐宽傣伟丰炳右坍丝毅膊羔骡材帧炙甄笆宣困姚吠侦禹郴息棺澳氢音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》[教学内容]欣赏交响诗《嘎达梅林》[教学课时]一课时[教学工具]多媒体、投影仪[授课对象]初二年级[教学目标]1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
小学音乐教学设计：欣赏《嘎达梅林》 (1)
一、复习演唱第一课歌曲。
二、聆听歌乐曲《嘎达梅林》
1. 设问导入：你看到“足迹”一词，你想到了什么？在你的记忆中，你知道的英雄人物是谁？你最崇拜的英雄是谁？
2.初听歌曲，了解歌曲讲述的历史背景。
小组内讨论后，师归纳总结。
3.复听歌曲，感受、听辨男低音的音色，并熟悉歌曲。
说说人声分类中男低音的音色特点。
4.再次复听歌曲，一边听一边哼唱歌曲，并用手跟随音乐划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。
并讨论：演唱者是怎样唱出英雄性格的。
5.分析歌曲：歌曲分为几句？歌曲的情绪怎样？旋律进行的方式是怎样的？
三、聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》
1.聆听器乐曲，说说与歌曲在表现形式上有什么的不同。
2.出示乐器图片，请学生说出乐器的名称。
师简介蒙古族乐器-马头琴。
并讲解关于马头琴的传说。
3.复听五重奏。
设问：歌曲的主题曲调在乐曲中出现了几次？
4.再次聆听，提示：主题曲调每次出现在音区、音色、速度及伴奏上有什么不同？（引导学生可用表格的形式完成以上问题）。
5.进一步聆听，感受马头琴特有的表现力。
交流乐曲赞颂的
是怎样的一位英雄形象。
延伸：课下收集用马头琴演奏的乐曲，感受其音色特点。
板书设计：男低音马头琴-蒙古族。
人教版六年级下册音乐第四单元《嘎达梅林》欣赏课教案设计
人教版六年级下册音乐第四单元《嘎达梅林》欣赏课教案设计一、教学目标知识与技能●学习并了解《嘎达梅林》的创作背景、作者及相关历史文化知识。
●欣赏并分析《嘎达梅林》的音乐特点、结构和表现力。
过程与方法●引导学生通过声音模拟、动作表现等方式，个性化地演绎和拓展《嘎达梅林》。
●结合教学内容进行音乐知识普及及实践活动设计，提高学生的音乐鉴赏能力。
情感态度与价值观●培养学生对民族音乐的热爱，提升审美情趣和音乐素养。
●通过情境创设和小组讨论，激发学生思考，培养团队协作精神。
二、教学重难点重点●欣赏《嘎达梅林》的音乐特点，感受其表现力。
●引导学生进行个性化演绎与创意拓展。
难点●理解《嘎达梅林》的历史背景和文化内涵。
●运用音乐知识分析作品的结构和特点。
三、教学准备●《嘎达梅林》音频资料●相关历史和文化背景资料●音乐教室设备四、教学过程导入新课1.通过播放《嘎达梅林》的音乐片段，激发学生兴趣。
2.简要介绍《嘎达梅林》的历史背景和作者信息。
欣赏与分析1.完整播放《嘎达梅林》，引导学生仔细聆听。
2.分析作品的音乐特点，如旋律、节奏、音色等。
3.讨论作品的结构和表现力，引导学生理解其艺术价值。
个性化演绎与创意拓展1.指导学生用声音模拟《嘎达梅林》中的不同音乐元素。
2.设计简单的动作表现，让学生以身体语言表达音乐的情感和节奏。
3.鼓励学生进行创意拓展，如改编歌词、创作简单的伴奏等。
知识普及与实践活动1.普及相关的音乐知识，如民族音乐的特点、历史地位等。
2.设计实践活动，如组织小型音乐会，让学生展示自己的演绎成果。
小组讨论与交流1.创设情境，引导学生思考《嘎达梅林》所表达的精神内涵和现实意义。
2.组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感受。
3.邀请小组代表上台发言，交流心得和体会。
教学评价与反馈1.对学生的个性化演绎和创意拓展进行评价，肯定优点，指出不足。
2.收集学生的反馈意见，了解教学效果，为后续教学改进提供参考。
五、六年级相关知识铺垫与衔接知识铺垫1.回顾之前学习的音乐基础知识，如音阶、节拍等。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》
音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》[教学内容]欣赏交响诗《嘎达梅林》[教学课时]一课时[教学工具]多媒体、投影仪[授课对象]高一年级[教学目标]1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
2、打破狭隘的民族观，唤起学生的民族激情并热爱英雄。
[重点难点]分析作品的内容，使学生能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。
[教学过程]一、课前播放马头琴独奏《嘎达梅林》二、师生问好三、导入新课1、我国是一个幅员辽阔民族众多的国家，人们勤劳智慧、勇敢善良，常爱用歌声乐器等来表达自己的情感，在长期劳动和生活中形成了许多具有浓郁地方特色的民歌和乐器。
欣赏一段音乐，并回答两个问题。
①它是一种什么乐器演奏的？②它属于哪个民族特有的乐器？2、蒙古族在人们头脑中的印象：碧草蓝天、牛羊成群，人们喜欢摔跤赛马，跳舞唱歌，更爱拉马头琴。
方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。
解说这首民歌是如何诞生的。
3、教唱民歌《嘎达梅林》。
注：范唱1遍，教2遍后提问：用词语表达这首民歌的情绪？回答完后，师生共同再满怀激情地演唱一遍。
4、《嘎达梅林》，一个真实而动人的故事，一首优美而动人的民歌，激发了作曲家辛沪光的创作激情，她想用音乐中的一个大型形式来全面而深刻地反映这一历史事件，交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。
这首交响诗就是以这首民歌为素材而创作的。
这首简短的民歌就象一粒种子经过作曲家辛勤地耕耘播种、浇灌施肥而终于成为一棵枝繁叶茂的大树——交响诗《嘎达梅林》。
四、欣赏交响诗《嘎达梅林》欣赏之前先了解相关音乐常识。
为了便于欣赏，可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部分民歌主题。
先欣赏第一部分，草原主题。
1、[草原主题]：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题，但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。
3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。
2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。
3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。
4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。
5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。
3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。
八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。
3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。
九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。
2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。
3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。
音乐嘎达梅林教学设计
音乐嘎达梅林教学设计音乐欣赏教案-交响诗《嘎达梅林》课题：交响诗《嘎达梅林》课型：欣赏课课时：1课时（45分钟）课程总目标：1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，打破狭隘的民族观，进一步唤起学生的民族激情。
2、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生了解并体验作品的魅力所在。
3、培养学生收集、整理、获取知识的能力，培养学生的合作精神。
重点：欣赏草原、斗争、民歌主题、再现部的尾声难点：分辨乐器的音色教材分析：交响诗《嘎达梅林》是女作曲家辛沪光于1956年在中央音乐学院学习时的毕业作品。
20世纪初，我国一位蒙族英雄嘎达，为了土地和自由，领导人们起义，斗争长达五年之久，最后起义失败。
这部作品以嘎达牺牲的历史故事为题材，采用奏鸣曲式结构，全曲由三个部分组成：呈示部、展开部和再现部。
各部分的音乐主题均来源于蒙族民歌《嘎达梅林》。
交响诗这一体裁的作品学生普遍接触较少，不了解它，因而容易在主观上产生排斥的情绪，针对这一特点我采用让学生课前去获取相关资料、学唱民歌主题，在课堂上展示他们的成果并结合教师的课件，运用多媒体电脑辅助教学，通过视、听、唱的全方位调动及师生互动，让学生了解并体验作品的魅力所在，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，进一步提高学生的艺术修养。
教具：多媒体电脑、课件光盘等切入点：欣赏马头琴齐奏《嘎达梅林》切入教学设计：课前欣赏双人舞《嘎达梅林》（一）播放马头琴齐奏《嘎达梅林》（二）导入新课学生看完后说出它是属于哪个民族的。
（蒙古族）今天就让我们一起来走进《嘎达梅林》吧。
（三）出示课题《嘎达梅林》1、请学生展示所收集整理的资料（1）体裁知识：交响诗（2）作曲家辛沪光简介2、请学生演唱民歌《嘎达梅林》3、教师小结4、欣赏男中音独唱的内蒙民歌《嘎达梅林》5、复习奏鸣曲式结构知识6、教师介绍交响诗《嘎达梅林》的曲式结构7、欣赏主题（幻灯+音频）（1）草原主题（主部）思考：这个主题会使你想到什么？它的主奏乐器是什么？（2）斗争主题（副部）思考：这个主题让你感受到什么？它的主奏乐器是什么？（3）民歌主题思考：这个主题有何特点？为什么？（4）教师小结8、欣赏草原、斗争主题（幻灯+音像）9、欣赏交响诗《嘎达梅林》（尾声）（幻灯+音像）思考：为什么音乐开始时选用这种音调？说出这段乐曲出现了哪些主题？（四）课堂总结（五）布置作业为什么说交响诗《嘎达梅林》是以同名民歌为基本材料创作的？试将内蒙民歌《嘎达梅林》与课文引录的两个重要音乐主题进行比较，找出它们在音调上的联系。
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
一、课前准备
1.安排游戏：将学生分为两个小组，一个小组唱《嘎达梅林》，一个
小组做出相应的动作。
2.准备影片：播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生了解歌曲的形式。
二、正文
1.介绍《嘎达梅林》：
《嘎达梅林》是由古典音乐家米尔科斯·弗雷德里希·托雷斯写的一
首古典乐曲。
它有节奏感强、特有的欢快感，深受观众喜爱。
2.游戏活动：
介绍完《嘎达梅林》后，可安排游戏活动，让学生在有节奏的音乐中，一边唱歌，一边随着节奏做出相应的动作。
3.音乐欣赏：
播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生欣赏这首曲子的乐句的美妙和
节奏的紧凑，体会古典乐曲中强烈的欢快感。
4.反思：
学完《嘎达梅林》后，可让学生反思本课学习内容，体会和歌曲中的
欢快感，发表自己的看法。
五、课后作业
1.让学生自己从乐谱中练习演奏《嘎达梅林》，进一步提高乐器演奏技能。
2.让学生收集其它时期的古典乐曲，比如《索菲尔特》《美国》等，以便下次课时分享欣赏。
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音乐欣赏课教学设计《嘎达梅林》
音乐欣赏课教学设计《嘎达梅林》
一、教学目的
【情感态度与价值观】
通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐悲壮情绪，激起对民族英雄敬仰和热爱。
树立保护环境意识。
【过程与办法】
通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚音色和独特草原气息。
【知识与技能】
感受歌曲《嘎达梅林》情绪，理解交响诗，结识马头琴及其音色特点。
二、教学重难点
【重点】欣赏民歌与马头琴《嘎达梅林》。
【难点】对比欣赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间不同特点。
三、教学用品
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)创设情境，新课导入
播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述嘎达梅林故事。
师：当时王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起本地牧民不满。
嘎达梅林为了人民利益多次到垦务局反对开垦，被撤职,甚至还被投入监牢。
嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。
嘎达梅林起义虽然失败，但是牧垦草原筹划被延迟。
嘎达梅林起义是为了保护蒙古牧民利益，而放垦对今天最大危害是对环境破坏。
(二)初步感知
1.播放民歌《嘎达梅林》音乐视频，感受音乐情绪
教师设立问题：从音乐中你们感受到了什么?
学生自由回答。
教师归纳总结：舒缓节奏和缓慢速度，咱们不禁感受到了一种悲凉情绪，好似看到了在蒙古大草原上，咱们民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲画面。
2.听赏配乐诗朗读
(1)在欣赏过程当中，请同窗们思考两个问题：
①你听这段音乐是用一种什么样情绪来烘托嘎达梅林英雄事迹?
②在这段音乐中，有无你所熟悉音乐?
课件播放配乐诗朗读《永远嘎达梅林》，学生听赏并思考问题。
听赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔……同窗们都很熟悉这段音乐，接下来就请同窗们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林英雄形象。
(2)学生有感情朗读歌词。
(三)探究学习
1.欣赏马头琴版本《嘎达梅林》
(1)理解马头琴
教师设立问题：咱们能联想到这样一种画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，人们注意到没有?它是什么形状?有什么样音色?
学生自由回答。
教师归纳总结：这就是蒙古草原上独有乐器，因在琴杆顶上雕着一种精致马头而得名。
因而叫马头琴，马头琴是中华人民共和国蒙古族民间拉弦乐器。
琴身木制，长约一米，有两根弦。
共鸣箱呈梯形，距今已有九百年历史。
(多媒体展示马头琴)
(2)播放马头琴版本《嘎达梅林》，感受马头琴音色
教师设立问题：马头琴音色如何?
学生自由回答。
教师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，低回宛转，具备辽阔草原气息，体现了蒙古牧人深沉情怀，使得音乐更加悲壮。
(3)理解关于马头琴美丽传说
(4)学唱歌曲《嘎达梅林》
①教师弹奏旋律，学生学唱乐谱
②教师弹奏旋律，学生学唱歌词
教师评价：嘎达梅林为了人民利益，带领牧民同封建王爷进行了艰难斗争，最后英勇牺牲。
人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮民歌，因此咱们要怀揣着歌颂情绪来演唱这位英雄。
③学生有情感演唱歌曲《嘎达梅林》
2.欣赏交响诗《嘎达梅林》
(1)解释交响诗概念
教师：什么是交响诗呢?课件出示交响诗概念，教师简介交响诗。
(2)欣赏交响诗《嘎达梅林》
教师：嘎达梅林是位了不起民族英雄，咱们不能忘掉她。
下面，咱们就来完整地听一遍交响诗《嘎达梅林》。
在欣赏之前，教师尚有几种问题：
①在这部作品中采用了内蒙民歌《嘎达梅林》，你听它是在乐曲什么地方浮现?
②听了这部作品之后，你想说什么?或者说你有什么样感受?录音机播放交响诗《嘎达梅林》，大屏幕以文字形式浮现故事段落。
(在听赏过程中，教师配以恰当手势和简要提示语言;在乐曲高潮某些，教师引导学生、指挥学生放声歌唱。
) 教师：这首乐曲真是太动人了，你想说什么?(学生用1—2句话来说一说自己感受)
学生回答教师提出第1、2两个问题，教师归纳。
(四)扩展延伸，理解作曲家辛沪光
师：这样动人音乐，你懂得它作者是谁吗?(学生回答：辛沪光)(课件展示辛沪光简介：辛沪光女作曲家，原籍江西万载。
1951年入中央音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培勋等，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校教。
1956年以创作交响诗《嘎达梅林》而一举成名。
其作品有管弦乐《草原组曲》，马头琴协奏曲《草原音诗》，弦乐四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，单簧管独奏《蒙古情歌》、《欢乐那达慕》，双簧管独奏《傍晚牧归》，电影音乐《祖国啊，妈妈》等。
)
(五)课堂小节
今天咱们通过欣赏和歌唱，重点理解了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，带领牧民起义，与当时残酷封建王爷、军阀英勇战斗悲壮事迹。
但愿人们能运用今天学到本领去理解更多先进音乐作品，爱慕音乐艺术。
五、板书设计
嘎达梅林
1=F 4/4 蒙古族民歌
中速稍慢，赞颂。