人音版初中音乐八年级上册嘎达梅林word教案
初中嘎达梅林教案
1. 让学生了解并感受蒙古族音乐文化的独特魅力，通过学习《嘎达梅林》这首歌曲，增强学生对民族音乐的认知和欣赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 通过对《嘎达梅林》的学习，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《嘎达梅林》的词曲分析。
2. 嘎达梅林的英雄事迹介绍。
3. 蒙古族音乐文化的特点介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《嘎达梅林》的词曲学习，嘎达梅林的英雄事迹了解，蒙古族音乐文化的特点掌握。
2. 教学难点：对《嘎达梅林》歌曲的深入理解和欣赏，嘎达梅林英雄事迹的感同身受，蒙古族音乐文化特点的理解。
四、教学过程1. 导入：通过播放蒙古族音乐，引起学生对蒙古族音乐的兴趣，为学习《嘎达梅林》做好铺垫。
2. 新课教授：介绍歌曲《嘎达梅林》的背景，讲解歌词的含义，分析歌曲的曲式结构，让学生了解嘎达梅林的英雄事迹，感受蒙古族音乐的特点。
3. 课堂实践：学唱《嘎达梅林》，让学生感受歌曲的美感，培养学生的音乐审美能力。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对《嘎达梅林》歌曲的理解和感受，引导学生正确欣赏民族音乐。
5. 总结：通过对《嘎达梅林》的学习，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
1. 学生对《嘎达梅林》歌曲的词曲掌握程度。
2. 学生对嘎达梅林英雄事迹的了解程度。
3. 学生对蒙古族音乐文化特点的掌握程度。
4. 学生在课堂实践中的表现，包括学唱《嘎达梅林》的态度、参与程度等。
六、教学资源1. 蒙古族音乐的音频、视频资料。
2. 《嘎达梅林》歌曲的曲谱。
3. 关于嘎达梅林英雄事迹的资料。
4. 蒙古族音乐文化的相关资料。
嘎达梅林教案初中音乐教案
嘎达梅林教案初中音乐教案课程名称：初中音乐课题：歌曲《嘎达梅林》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，增强对民族文化的认识和尊重。
3. 通过歌曲的学习，引导学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 学会用圆润、连贯的声音唱歌。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 理解歌曲的背景和内涵。
教学准备：1. 教师准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱和相关的教学资料。
2. 学生准备音乐课本和学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙古族的音乐特点，引导学生对蒙古族音乐产生兴趣。
2. 提问：同学们对蒙古族的了解有多少？请大家谈谈自己所知道的一些关于蒙古族的风土人情、生活习惯等。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放歌曲《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 分组讨论：请同学们讨论一下，歌曲《嘎达梅林》中表达了哪些情感？三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲《嘎达梅林》的背景和内涵，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹。
2. 学生分享自己了解到的嘎达梅林的故事，感受嘎达梅林的英勇精神。
四、歌曲练习（10分钟）1. 教师带领学生学唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生保持长音和准确表达歌曲感情。
2. 学生分组练习，相互交流学习心得，提高演唱技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的英雄精神。
2. 学生谈收获，表达对嘎达梅林的敬意和感激之情。
教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请蒙古族音乐家来校进行讲座，让学生更深入地了解蒙古族音乐和文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解，能够感受到嘎达梅林的英雄气概。
《嘎达梅林教案》初中音乐人音2001课标版八年级15册教案33422
嘎达梅林教案教学目标1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》能过感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2、能背唱或演奏（竖笛）《嘎达梅林》的民歌主题旋律。
3、对蒙古族有初步了解。
4、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。
学情分析对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以用在音乐、相应图画以及少量的老师引导配合下，通过引导其想象的方法来提高学生对音乐情绪的理解能力，当然同时还要伴以适时的鼓励和表扬学生。
重点难点教学重点：欣赏交响音诗《嘎达梅林》教学难点：通过感受音乐要素来体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境教学过程4.1 教学活动【导入】《嘎达梅林》一、组织教学（课前播放《东方神韵马头琴》）师生问好二、导入：师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）【讲授】《嘎达梅林》三、新课讲授1、故事简介2、竖笛试奏民歌旋律3、作者简介辛沪光1956年创作交响诗《嘎达梅林》4、分段欣赏1）聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？2）聆听音乐片段B：A 幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？B 音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？3）聆听音乐片段C“听！什么吹响了？那是什么信号？它的旋律是向上的还是向下的？”4）聆听音乐片段D：听到号角的人们，立刻采取了什么样的行动？音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？5）聆听音乐片段E音乐把你逮到了什么样的场景中？你仿佛看到了什么？感受正义和邪恶两大势力的激烈交锋，说出最能表现两大势力形象的演奏乐器是什么？6）聆听音乐片段F：听辨民歌主题出现了几次？感受音乐在情绪上是如何发展变化的？7）聆听音乐片段H：感受乐曲是怎样结束的？5、总结交响诗概念：交响诗：是一种单乐章的标题音乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。
它包括音诗、音画。
通常是一个乐章。
四|、结束语《嘎达梅林》是一部用鲜血和音乐凝结成的史诗，是一首英雄的赞歌，让我们永远记住英雄的故事，永远唱响这动人的颂歌！嘎达梅林课时设计课堂实录嘎达梅林教学活动【导入】《嘎达梅林》一、组织教学（课前播放《东方神韵马头琴》）师生问好二、导入：师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）【讲授】《嘎达梅林》三、新课讲授1、故事简介2、竖笛试奏民歌旋律3、作者简介辛沪光1956年创作交响诗《嘎达梅林》4、分段欣赏1）聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？2）聆听音乐片段B：A 幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？B 音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？3）聆听音乐片段C“听！什么吹响了？那是什么信号？它的旋律是向上的还是向下的？”4）聆听音乐片段D：听到号角的人们，立刻采取了什么样的行动？音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？5）聆听音乐片段E音乐把你逮到了什么样的场景中？你仿佛看到了什么？感受正义和邪恶两大势力的激烈交锋，说出最能表现两大势力形象的演奏乐器是什么？6）聆听音乐片段F：听辨民歌主题出现了几次？感受音乐在情绪上是如何发展变化的？7）聆听音乐片段H：感受乐曲是怎样结束的？5、总结交响诗概念：交响诗：是一种单乐章的标题音乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。
嘎达梅林教学设计
嘎达梅林课例名称：人音版八年级交响诗“嘎达梅林”授课教师：陈煜（西安市第六十七中学，中学一级教师）教学设计教学目标一、了解交响诗的定义及特点。
二、分析音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在营造意境、塑造形象时的作用。
三、理解音乐所表现的内容及意境。
四、通过欣赏作品，了解民族英雄嘎达梅林的历史故事，产生爱戴民族英雄，感悟民族精神的情感体验。
教学重点一、通过欣赏作品，了解嘎达梅林传奇的故事情节，并逐步深入理解作品所表现民族英雄不屈不挠，保卫家园的精神。
从而产生共鸣，达到情感、态度价值观的转变。
二、引导学生通过各种形式感受作品主题情绪情感，分析音乐要素（即节奏、力度、速度以及旋律特点等）在表现音乐中起到的作用。
教学难点一、学生聆听感受音乐情绪，分析产生不同情绪的原因。
二、参与体验音乐要素使用的变化，在表现音乐形象及内容时的作用。
教学过程一、导入：1.聆听《嘎达梅林》（马头琴演奏民歌主题）。
设计意图：通过感受美，点出“这样的草原美景，值得我们去歌颂、值得我们去赞美，更值得我们去保护。
”的主题，为之后的拓展意义做铺垫。
2.了解《嘎达梅林》故事概要。
二、出示课题：《嘎达梅林》交响诗•认识作曲家。
学生活动：聆听交响诗《嘎达梅林》的音乐片段。
想象作曲家年龄、性别、性格特征。
设计意图：帮助学生理解作曲家辛沪光的创作心理及具有的刚毅性格和高尚情操。
（二）欣赏感受并分析作品。
1.欣赏第一主题：“美好的家园，幸福的生活。
”学生活动：学生通过唱每小节主音的形式感受作品。
设计意图：借助达尔文手势，帮助学生继续建立音高概念，并通过演唱主音、聆听主题的方式，培养学生对于音乐的和声感受。
2.第一主题发展对比（使用音乐波形图）。
学生活动：学生从听觉、视觉的感受中对比音乐情绪的变化。
分析变化产生的原因。
即音乐要素当中力度、速度以及配器的变化。
3.第二主题：“号召起义”学生活动：学生通过各种形式的参与，找到音乐当中最具号召力的部分并探寻原因。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
初中音乐嘎达梅林教学设计
初中音乐嘎达梅林教学设计引言：嘎达梅林，一种独特的音乐仪器，它是西方管弦乐队中的一种打击乐器，也是西方乐器中最大的乐器之一。
嘎达梅林的音色浑厚而富有力度，具有独特的音乐性，因此在音乐教育中有着广泛的应用。
本文将针对初中音乐教学中嘎达梅林的教学设计进行探讨，以提供教师们在音乐课堂中灵活运用嘎达梅林的教学参考。
一、教学目标：1. 了解嘎达梅林的基本知识，包括结构、起源、发音原理等；2. 掌握嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等；3. 能够用嘎达梅林伴奏演奏简单的音乐曲目；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 嘎达梅林的起源和发展历程；2. 嘎达梅林的基本结构和演奏技巧；3. 嘎达梅林的音乐特点和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含嘎达梅林演奏的音乐，引发学生对嘎达梅林的兴趣，并激发学生对嘎达梅林的了解和学习的欲望。
2. 介绍嘎达梅林的基本知识：教师向学生介绍嘎达梅林的起源和发展历程，包括其在西方管弦乐队中的作用和音色特点。
3. 分析嘎达梅林的结构：教师通过展示实物或利用图示来详细解释嘎达梅林的结构，包括嘎达梅林的音槌、共鸣箱、弦等部分的作用和传声原理。
4. 演示嘎达梅林的演奏技巧：教师亲自示范嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等，帮助学生掌握正确的演奏姿势和技巧。
5. 学生练习和反馈：教师分组指导学生进行嘎达梅林的演奏练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
6. 学生创作和合作：教师根据学生的不同水平安排小组合作演奏，让学生根据嘎达梅林的特点创作简单的乐曲，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
7. 表演与评价：教师组织学生进行嘎达梅林的集体演奏，并进行评价和点评，鼓励学生展示个人才华和突出表现。
四、教学评价：1. 视频录像评价：通过录像评价学生在嘎达梅林演奏中的表现，包括技巧、节奏和音准等方面的评价。
2. 学生自我评价：学生可以通过填写评价表或进行小组互评等形式对自己的表现进行评价和总结，从而提高自我认知和学习动力。
嘎达梅林教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解蒙古族英雄嘎达梅林的事迹，培养学生热爱民族英雄的情感。
2. 培养学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，正确理解歌曲内容。
3. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 长音的保持。
教学难点：1. 歌曲中节奏的把握。
2. 歌曲情感的传达。
教学准备：1. 多媒体课件、钢琴、口风琴。
2. 《嘎达梅林》歌曲谱及歌词。
3. 蒙古族文化背景资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放歌曲《美丽草原我的家》，让学生谈谈感受，了解蒙古族的风俗人情。
2. 引入课题：今天我们来学习一首关于蒙古族英雄嘎达梅林的歌——《嘎达梅林》。
二、歌曲欣赏1. 播放歌曲《嘎达梅林》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问：歌曲中描述了嘎达梅林怎样的故事？他具有怎样的品质？三、歌曲分析1. 分析歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 介绍嘎达梅林的事迹，让学生了解这位英雄的英勇事迹。
四、歌曲学习1. 学生跟唱歌曲，注意旋律和节奏。
2. 教师纠正学生的演唱，强调长音的保持。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结嘎达梅林的事迹和歌曲特点。
2. 布置课后作业：请学生课后收集嘎达梅林的相关资料，了解蒙古族文化。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的内容，检查学生对嘎达梅林事迹的掌握程度。
2. 播放歌曲《嘎达梅林》，让学生跟唱。
二、歌曲演唱1. 学生分组演唱歌曲，注意旋律和节奏的准确性。
2. 教师指导学生演唱，强调歌曲情感的传达。
三、课堂活动1. 组织学生进行“嘎达梅林知识竞赛”，巩固学生对嘎达梅林事迹的了解。
2. 让学生谈谈自己对嘎达梅林英雄事迹的感受，培养学生的爱国情怀。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《嘎达梅林》的意义。
2. 布置课后作业：请学生课后收集更多关于蒙古族文化的资料，拓宽自己的知识面。
教学评价：1. 通过学生对嘎达梅林事迹的了解程度，评价学生对民族英雄的热爱程度。
嘎达梅林教案（精选8篇）
嘎达梅林教案嘎达梅林教案（精选8篇）嘎达梅林教案篇1一、导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。
“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为什么演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单了解蒙古的民族风情。
提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师带给的导学提纲的问题，同学们能够查找和其相关的自我感兴趣的任何问题，提倡多思、多看、多想，不断丰富自我的知识储备。
（2）课堂上展示的时光有限，同学们必须要抓住重点，看我们所提的问题是什么，能够根据问题把自我查找的资料进行整理、合并、概括，取其精华与大家分享，不要面面俱到，要用最凝练的语言表述。
（3）第一、二题要进行课堂小组展示，请小组长安排好发言顺序，能够搜集展示相关图片，将展示时光控制在2分钟左右，不提倡照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。
5、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？了解“中速稍慢”是一个什么速度？提示：(四——六题)组长能够在下一节音乐课之前，合理安排时光段进行检查，做好记录和评价，作为评选“音乐之星”的依据。
班长抽查组长的完成状况，做好记录，作为评选“音乐小组之星”的依据。
6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是：二、课堂教学实录（部分）：1、教学铺垫：《我是人民小骑兵》音乐律动2、课堂导入：师：同学们，上节课，老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，这天我们就来演唱这首歌曲（出示课题）。
一起来看本节课的学习目标，请班长读一读。
（出示学习目标）⊙情感态度价值观：在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。
⊙知识与潜力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连贯流畅的气息演唱歌曲。
2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法：借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
师：首先请大家展示自主学习状况，只展示第一、二题。
哪个组来？生：（展示）我们的展示完毕，哪个组有补充？师：这个组准备的十分充分，展示得很好。
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律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
（4）欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
（5）完整地听赏一遍《嘎达梅林》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。
3．用主题A作声势练习
（1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。
（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
（3）再练后8小节。
前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。
（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
4．用课堂乐器演奏主题A
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。