八年级音乐《中国民歌》教案1 人音版
音乐教案《中国民歌》说课稿范文
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、说教材《中国民歌》是一首富有地方特色和民族风情的音乐作品，它选自我国音乐教材，旨在让学生了解和感受中国传统文化的独特魅力。
本节课通过学习《中国民歌》，使学生对中国民歌的特点、历史背景和演唱技巧有所了解，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
二、说学情学生在之前的学习中已经接触过一些民族音乐，对基本的音乐知识和演唱技巧有一定的掌握。
但针对《中国民歌》的特点和演唱方法，学生可能还存在一定的陌生感。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
三、说目标1. 知识与技能：通过学习《中国民歌》，使学生了解中国民歌的特点、历史背景，掌握基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等环节，培养学生对民族音乐的欣赏能力和演唱能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民歌的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化。
四、说教法本节课采用情境教学法、互动教学法和分组合作教学法。
情境教学法通过设置具体的教学情境，让学生在感受和体验中学习；互动教学法通过提问、讨论等形式，激发学生的思维和参与积极性；分组合作教学法将学生分成小组，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
五、说学法六、教学过程1. 导入：教师通过播放其他具有代表性的中国民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，引导学生进入学习情境，激发学生对民族音乐的兴趣。
2. 新课教学：教师详细讲解《中国民歌》的历史背景、地域特点、曲式结构等，使学生对作品有一个全面的了解。
3. 演唱技巧指导：教师针对《中国民歌》的演唱技巧进行讲解和示范，如呼吸、发音、节奏等，让学生进行模仿练习。
4. 分组练习：学生分成小组，进行《中国民歌》的合唱练习，教师巡回指导，对每个小组进行点评和指导。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和演唱表现进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，促进共同进步。
人音版八年级音乐教案标准版(1)
人音版八年级音乐教案标准版一、教学内容本节课选自人音版八年级音乐教材第二章《民族音乐》，详细内容为第二节《民间歌曲》。
通过学习本节课，学生将了解我国民间歌曲的特点和分类，掌握民间歌曲的演唱技巧，感受民间音乐的独特魅力。
二、教学目标1. 让学生了解我国民间歌曲的分类和特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
2. 通过学唱民间歌曲，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
3. 培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：民间歌曲的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
2. 教学重点：民间歌曲的特点、分类以及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：歌词单、音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间歌曲《茉莉花》，让学生初步感受民间音乐的韵味，引发他们的兴趣。
2. 讲解：介绍民间歌曲的分类（劳动号子、山歌、小调等）和特点（旋律、节奏、歌词等），让学生了解我国民间音乐的丰富性。
3. 示范：教师演唱《小放牛》，讲解歌曲的演唱技巧，如气息控制、音色变化等。
4. 练习：学生分组学唱《小放牛》，教师逐个指导，纠正错误，提高学生的演唱水平。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调民间歌曲的特点和演唱技巧。
6. 随堂练习：学生自由选择一首民间歌曲进行演唱，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《民间歌曲》2. 内容：a. 民间歌曲分类：劳动号子、山歌、小调等b. 民间歌曲特点：旋律、节奏、歌词等c. 演唱技巧：气息控制、音色变化等七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，针对学生的演唱和心得体会给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生了解了民间歌曲的基本知识，提高了演唱水平。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，进一步感受民族音乐的魅力；组织学生参观民间音乐表演，深入了解民间音乐文化。
初中音乐《中国民歌》教案
初中音乐《中国民歌》教案《中国民歌》教案一、教学目标：1.了解中国民歌的定义、特点及历史渊源。
2.学习并演唱《茉莉花》、《映山红》这两首中国民歌。
3.感受民歌的情感表达和文化内涵。
4.通过音乐活动，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学重点：1.理解并掌握《茉莉花》、《映山红》的歌词、曲调和基本唱法。
2.感受民歌的情感表达，并从中体会民族文化的独特魅力。
三、教学难点：学生对民歌的情感理解和表达。
学生在集体中协同合作表演的能力。
四、教学过程：第一节：导入1.通过播放一段中国民歌的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问：你们知道什么是中国民歌吗？可以举例说明。
第二节：学唱《茉莉花》1.教师引导学生跟随音乐节奏和歌词一起学唱《茉莉花》。
2.教师逐句解释歌词的意义，帮助学生理解歌曲的情感表达。
3.分组合唱《茉莉花》并进行集体表演。
第三节：学唱《映山红》1.教师引导学生跟随音乐节奏和歌词一起学唱《映山红》。
2.教师逐句解释歌词的意义，帮助学生理解歌曲的情感表达。
3.分组合唱《映山红》并进行集体表演。
第四节：学习民歌的伴奏1.教师演示如何用乐器伴奏民歌，引导学生参与合奏。
2.将学生分成小组，每个小组自由选择乐器进行伴奏练习。
3.小组间进行合奏比赛。
第五节：欣赏和评价1.教师播放其他中国民歌的版本，让学生进行欣赏。
2.学生结合自己的感受，进行评价和表达。
五、教学反思：通过本课的学习，学生对中国民歌有了初步的了解与认识，并通过学唱、合唱、伴奏的活动培养了学生的音乐表演能力和集体协作能力。
同时，通过音乐和歌词所蕴含的情感，也使学生更加深入地了解了中国民族文化的独特魅力。
这对于培养学生的审美意识、情感表达能力和跨文化交流能力都起到了积极的促进作用。
中国民歌初二音乐教案
中国民歌初二音乐教案课题:中国民歌课型:新授欣赏课教学目标:１、通过教学使学生初步了解民歌的有关知识，使他们热爱民族音乐艺术，增强民族自豪感．２、通过欣赏中国优秀民歌,使学生了解一些优秀民歌的音调和风格,初步了解民族音乐语言。
教学重点：欣赏优秀民歌选曲教学难点：民歌的基本体裁，音调和风格教学关键：了解民歌的体裁，音调和风格教学方法：讲述，听赏，视唱，讨论教具：风琴板书设计：中国民歌１、民歌的产生，体裁，特点２、平水号子３、脚夫调教学过程：一、组织课堂，颁布课布课题目标二、导课：我们的民族间音乐，历史悠久，内容丰富，通常分为五大类即民歌，民族乐器，说唱音乐，歌舞音乐。
民歌是最古老的艺术之一，劳动人民在生产生活中感觉到需要用歌声表达自己的感受时就彻起嗓子唱起来，这种有感而发的口头创作就是民歌。
民歌最初的作者往往是甲唱乙合，甲问乙达，甲起乙续，甲作乙改。
随者农民的流动，如走四口，跑关东，逃荒卖艺的生活口头传播到其它地方。
在传唱中，随着语言，劳动情绪的不同在曲调速度强弱繁简各方面都会起变化,可见,民歌不同于专业创造歌曲的是一人草就,集体完成。
阅读教材，概述民歌的产生，特点，体裁三、中国民歌选介与选听１、听唱《江船天号子》引言《江船天号子》是由八首不用的号联缀而成的大型号子联套。
其节奏和曲调配合劳动过程而赋于变化，概统一又有对比，有很高的艺术性，倾听其中的《平水号子》出听《平水号子》属体裁的民歌，演唱形式是。
《平水号子》是在行船时唱的，此时劳动强度，因而速度曲调赋于性，通过浩浩的唱来大家的动作,领唱部分的旋律、较多，常用与领唱交织重叠，构成多声音部。
复听２、赏析《脚夫调》简介《信天游》《信天游》是陕北人民最喜欢的一种歌唱形式它采用上下两个乐句构成的单元结构上句欺负下句上旋律欺负较大，一般落在调式的注音的五音上。
下句常常是，一起即复，结束在注音上。
小结:高抗有力，昂首奔放的音调具有鲜明的地方色彩，深刻的抒发了地主老财必出门处，有家难归的氛懑心情和对家乡妻儿的深切怀念。
八年级音乐《中国民歌》教案人音版
教学目标：1.了解中国民歌的特点和分类。
2.学唱中国民歌《茉莉花》。
3.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。
教学重点：1.了解中国民歌的特点和分类。
2.学唱中国民歌《茉莉花》。
教学难点：1.加强对音乐节奏和旋律的感知能力。
教学准备：1.MP3播放器。
2.中国民歌的录音。
3.乐谱《茉莉花》。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师播放中国民歌的录音，让学生感受中国民歌的风格和特点。
2.老师问学生对中国民歌有什么了解。
二、学习中国民歌（10分钟）1.介绍中国民歌的特点和分类：中国民歌以真实、朴实、复杂的曲调、深情而含蓄的歌词、大自然和农田的生活为主要题材。
2.老师播放不同风格的中国民歌，让学生感受不同风格的中国民歌。
3.学生分组合唱中国民歌片段，体验民歌的曲调。
三、学唱《茉莉花》（30分钟）1.老师播放《茉莉花》的录音，引导学生感受音乐的节奏和旋律。
2.老师教唱《茉莉花》的前两个小节，学生跟唱。
3.再次播放《茉莉花》的录音，让学生模仿跟唱全曲。
4.学生分组合唱《茉莉花》的片段。
四、加强节奏感知能力（20分钟）1.老师给出不同的节奏，让学生跟着拍打节奏。
2.老师教唱《茉莉花》的歌曲，学生跟着歌曲进行节奏打击。
五、巩固与拓展（5分钟）1.学生分组互相演唱《茉莉花》。
2.学生分组创编新的民歌曲谱，展示给全班。
六、总结（5分钟）1.复习今天的内容。
2.让学生谈谈学习中国民歌的体会和感受。
板书设计：中国民歌-真实、朴实、复杂的曲调-深情而含蓄的歌词-大自然和农田的生活为主要题材茉莉花-学唱《茉莉花》的乐谱教学反思：通过本节课的学习，学生对中国民歌的特点和分类有了初步的了解，同时，学生通过学唱《茉莉花》提高了对音乐节奏和旋律的感知能力。
在教学过程中，可以适当增加一些互动的环节，让学生更加积极参与。
音乐教案《中国民歌》说课稿范文
音乐教案《中国民歌》说课稿范文一、教材分析《中国民歌》是人音版音乐课程的一年级上册教材。
本节课主要通过对中国传统民歌的学习，让学生了解中国民歌的特点、风格及地域差异，培养学生的音乐审美能力和民族自豪感。
二、教学目标1. 认知目标：学生能够了解中国民歌的基本特点、风格及地域差异。
2. 技能目标：学生能够学唱并表演几首具有代表性的中国民歌。
3. 情感目标：通过学习中国民歌，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握中国民歌的特点、风格及地域差异。
2. 教学难点：学生能够准确地学唱并表演具有代表性的中国民歌。
四、教学方法本节课采用讲授法、示范法、分组讨论法、实践法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极主动性。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放一首具有代表性的中国民歌，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解中国民歌的基本特点、风格及地域差异，让学生了解民歌的魅力。
3. 示范：教师示范演唱一首具有代表性的中国民歌，让学生感受民歌的独特韵味。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分析所学民歌的特点、风格及地域差异。
5. 实践：学生分组演唱所学民歌，教师进行指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调学生对民歌的学习及重视。
7. 拓展：教师推荐一些具有代表性的中国民歌，供学生课后学习与欣赏。
六、教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、学习态度、合作精神等，终结性评价则主要关注学生对民歌知识的掌握和演唱技能的提升。
教师将对学生的表现进行及时的反馈，以鼓励学生的学习积极性。
七、教学准备1. 民歌教材和乐谱。
2. 音响设备，用于播放民歌。
3. 教学多媒体资料，如民歌视频、图片等。
4. 课堂活动所需的分组道具和乐器。
八、教学设计1. 导入：通过播放一首耳熟能详的民歌，激发学生的兴趣。
中国民歌音乐教案
中国民歌音乐教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐》教材第七章《中国民歌》部分，详细内容包括：中国民歌的起源、特点、分类；不同地区民歌的风格和代表作；民歌演唱技巧和表现手法。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、特点、分类，增强对我国民间音乐的认识。
2. 通过学习不同地区的民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的民歌演唱技巧，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：民歌演唱技巧和表现手法。
教学重点：中国民歌的起源、特点、分类；不同地区民歌的风格和代表作。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、钢琴。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段《茉莉花》视频，引导学生关注中国民歌，激发兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍中国民歌的起源、特点、分类。
（2）讲解不同地区民歌的风格和代表作。
3. 实践情景引入：（1）邀请学生模仿不同地区的民歌演唱。
（2）分析民歌演唱技巧和表现手法。
4. 例题讲解：（1）以《茉莉花》为例，分析其演唱技巧和表现手法。
5. 随堂练习：（1）分组练习不同地区的民歌。
（2）邀请学生上台展示，给予评价和指导。
七、板书设计1. 中国民歌的起源、特点、分类2. 不同地区民歌的风格和代表作3. 民歌演唱技巧和表现手法八、作业设计1. 作业题目：选择一首自己喜欢的民歌，分析其演唱技巧和表现手法。
2. 答案要求：不少于500字，包括歌曲背景、演唱技巧、表现手法等方面。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生在民歌演唱技巧上存在困难，需要在课后加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加学校组织的民歌比赛，提高演唱水平。
（2）推荐学生观看民歌演唱会，拓宽音乐视野。
（3）组织学生参观民间音乐展览，深入了解我国民间音乐文化。
重点和难点解析1. 教学难点：民歌演唱技巧和表现手法。
2. 实践情景引入：学生模仿不同地区的民歌演唱。
初中音乐《中国民歌》教案
中国民歌【设计理念】：1、本课内容是以中学音乐教材八年级下册第三单元的《兴国山歌》为基础而创设的一节课。
2、是从教材分析、教学目标和重难点、教法教学、教学过程、板书设计五个方面设计而成的。
重在培养学生对民歌的认识与了解。
【教材分析】：根据本册中《兴国山歌》所确立的阶段目标，我所创设的《中国民歌》属于欣赏、赏析的领域，即通过欣赏、聆听、实践结合自己的所见所闻的民间音乐。
让处于八年级阶段的学生深刻的了解中国民歌的要义。
【教学目标】：1、知识与技能：通过学生聆听、概念认知、赏析几个环节来感受和辨别中国民歌的三个要义，即小调、山歌、号子。
并能通过拓展练习来体会和辨别中国民歌的三要义，培养学生细心搜集并发掘民歌的能力。
2、过程与方法：因为音乐是非物质文化，只能以口头、多媒体或文本记录，所以在教学过程中，我结合了口头演唱，PPT图片渲染，概念定义，还有歌谱的展示，并要求学生自身模仿，聆听和实践性的劳作（劳动号子）来感受认识民歌。
3、情感态度价值观：培养学生关注民间音乐，提高学生对我国民歌的热爱，从生活中体验中国民歌。
【学情分析】：突出重难点，针对八年级阶段学生的的心理特征和认知规律，遵循教与学相结合的教学方法，通过情景创设，学生主动探究，来体验学习过程，发挥自主探究的意识。
师生间相互配合体会民歌的美，发展学生的细心发掘能力与创编能力。
【教学重难点】：了解民歌三要义，山歌、号子、小调。
提升学生对民歌的兴趣，积极地拓展视听并辨别和感受民歌的三要义。
【教学准备】：多媒体平台、音乐课件【教学过程】：一、导入同学们，老师知道你们班的同学们平时都很喜欢听歌唱歌，都听过唱过很多歌，那请同学们帮老师听听这首歌，它是一首什么类型的歌？（PPT）生：（民歌）回答正确。
那你们了解民歌吗？我国伟大音乐家冼星——曾说过：民歌是中国音乐的组，要了解中国音乐，就必须研究民歌。
通过他这句话我们可见中国民歌的艺术价值有多高。
民歌，可谓是中华民族的瑰宝！今天我们就来学习——中国民歌。
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《中国民歌》教案
教学目标
(1)知识目标:通过欣赏教学,使学生掌握我国民歌的类别,了解并体验各类民歌的风格特点。
(2)能力目标:通过教学让学生会唱几首具有代表性的民歌,激发学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣。
(3)情感目标:培养学生热爱祖国各民族民歌的感情,让他们懂得继承和弘扬民族音乐文化。
教学重点:中国民歌的体裁分类。
教学难点:如何区分中国民歌类型以及各类民歌的风格特点。
课时安排:1课时
教学用具:录音机,电子琴,黑板,多媒体,音像资料等。
教学方法:
音乐是最富有情感的艺术。
音乐教学应努力创设一些美的情境,所以在本课教学中我主要采取创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。
教学思路与程序:
总体思路:创设情境激趣导入──师生共同学习民歌的分类──学生活动展示自我。
教学过程 :
1.设置情境、导入新课
首先我在学生还没有进入教室的时候,就开始用录音机播放学生都很熟悉的河北民歌《小放牛》。
(学生听着歌曲《小放牛》的音乐走进教室,会使学生在课堂开始前就走进中国民歌的氛围中)。
让学生展示自己搜集的民歌和整理的民歌资料,缩短学生与本课的距离,融洽师生的关系。
在和谐的课堂气氛中,激发学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。
2.熟悉课本,了解内容
提问:什么是民歌?民歌的特点及分类?让学生带着问题去看课本。
然后播放几首学生比较熟悉、且具有代表性的歌曲片段,如《打夯号子》《放马山歌》《小白菜》。
让学生辨别、区分。
师生在搜集的文字资料中,找出答案,共同学习。
在此基础上教师归纳总结民歌的分类和特点。
总结出:民歌是劳动人民在长期的生活,劳动和斗争中口头传唱,不断加工而成的集体创作。
它是集体智慧的结晶。
它们短小,生动,淳朴。
具有即兴性, 鲜明的民族特征和地方色彩。
一般我们按体裁把民歌分为:号子、山歌、小调三种。
3.师生互动,学习新课
(1)首先和学生一起做游戏,让学生分组做出抬重物的样子,老师喊“一二”,然后学生就一起和“三”。
使学生在游戏中探索发现,获取知识。
师生共同总结并体会:号子的形式一般就是“一领众合”,当然还有“众人领众人合”。
教师补充:号子一般分为搬运号子,工程号子,农事号子,船渔号子四种。
它的歌唱形式有独唱,对唱,齐唱。
劳动号子是人们随着劳动节奏喊的一种口号,它具有协调紧张的劳动节奏,驱除疲劳,振奋精神的作用。
然后师生共同欣赏《川江船夫号子》中的《上滩号子》。
(2)播放电影《刘三姐》中对山歌的片段,让学生感受山歌的产生环境和山歌的形式。
并让学生说出自己的感受。
然后教师总结:山歌是劳动人民在山间,田野劳动时,为了抒发感情而唱的歌。
它的产生与地理环境有着直接的关系。
长期生活在山区的人们,由于交通不便,相互见面十分不易,于是在两山之间遥遥相望的人,用歌声传递信息和情意。
除此之外,山歌
还可以把我们带入莽莽草原,使人心胸开朗;或让我们置身崇山峻岭,领略祖国的壮丽河山。
汉族很多地区的山歌都有自己的民间称谓。
如陕北称山歌为“信天游”,山西称山歌为“山曲”,内蒙古称山歌为“爬山调”,青海甘肃等地称山歌为“花儿”、“少年”,湖北称山歌为“赶五句”,四川称山歌为“晨歌”,安徽称山歌为“挣颈红”等等。
共同欣赏歌曲《上去高山望平川》。
(3)让学生演唱歌曲《小白菜》,然后对学生讲解:小调又称小曲,小令等。
广泛的流传于市民、手工业者、商人和文人阶层。
首先,小调基本上离开了劳动现场,它主要流行于市井之酒肆茶楼,出现在节日庆典场合。
其次是传唱阶层,除了农民,它更多的是在市民商人、手工业者以及一部分职业、半职业的歌手中传唱。
小调有独唱、对唱、齐唱等形式。
演唱时还常有丝竹伴奏。
它表现的内容很广泛,有叙述人物故事的,有表现现实生活的,有赞颂自然景物和风光的。
对比欣赏河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》。
让学生分辨南北民歌曲调的差异。
(4)播放几首具有代表性的歌曲片段:《摇篮曲》、《弥渡山歌》、《打夯号子》等。
让学生分辨这些民歌的类别,感受不同类别民歌的特色。
4.学生活动
在学生活动中,让学生自愿结组,把他们搜集的民歌分类,并向全班展示本组的研讨结果,让知识在学生的自主学习中得到升华。
让学生用河北民歌《小放牛》或者电影《刘三姐》中《对山歌》的曲调,自己编上词来对唱。
在学生的歌声中结束本课。
课堂总结 :让学生简明扼要地总结本课的重点,难点
布置作业 :让学生搜集和学唱更多的民歌
板书设计 :民歌:民歌是人民表达自己情感的口头创作。
分类:号子山歌小调
特点:即兴性, 鲜明的民族特征和地方色彩。