《嘎达梅林》 人音版八年级音乐教案教案
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嘎达梅林教案
张宇晖
课型
欣赏综合课
课时1
教材分析
《嘎达梅林》由辛沪光作于1956年。这部交响诗取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起义的历史故事。作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。民
歌风格的主题展示了草原的辽阔优美和蒙古族人民的劳动生活,整部作品向我们讲
述了嘎达梅林率众起义的斗争史实。
音乐是用音响的魔力作用于人的情感,那么音乐的创作者是怎样通过音响来反
映表现现实的呢?这是我们在教学中始终要面对的一个问题。初中音乐教材中,器
乐作品的欣赏内容,从设计到选材都是围绕着怎样让学生感知音乐语言为主要目的。
这节课是整个教材中重要的一个环节。在学习过程中,学生可以通过运用已有的知
识积累,达到初步掌握交响诗特点的学习目标。同时,通过这次的学习,又为他们
在以后的学习中,理解思想性、艺术性强的大型器乐作品奠定了坚实的基础。
学情分析
1 我校学生特点:我校历来重视艺术教育,除了音乐课堂外,学生还可以从丰富的
校园文化生活中汲取艺术营养。他们的认知水平有很大提升,思维活跃,好奇心、
求知欲强。喜欢联想与想象。处在由形象思维上升到逻辑思维的过渡阶段。渴望在
活动中得到集体的认可与肯定。
2 “已知”、“未知”:在初一阶段的欣赏学习中,学生已经初步掌握了通过分析
音乐要素的变化来了解音乐情绪与风格的方法,这些经验为本节课的学习奠定了基
础,由于他们具备了这种知识基础和能力水平,要掌握交响诗的一般特点是完全能
够实现的。
教学三维目标
情感态度与价值观
1、在学习过程中,激发学生探索标题音乐的兴趣;
2、通过感受用音乐语言塑造的嘎达梅林的形象,引发学生对人生的价值与意义的思考;
3、在了解了嘎达梅林起义的原因后,引起学生对人类生存环境——环保
问题的关注。
过程与方法
1、突出音乐本位原则,充分聆听体验音乐作品;
2、提供开放式的音乐学习情景,重视发展学生创造性思维的探究过程;
3、利用音乐实践,培养合作意识与协调能力。
4、将民歌、电影音乐有效地渗透和运用到教学中,帮助学生更直观地
理解音乐的意义。
知识与技能
1、初步了解交响诗的一般特点;
2、能够背唱《嘎达梅林》的民歌主题;
3、继续学习从音乐要素入手分析音乐的方法。
教学重点
感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用;
初步了解、体验交响诗的一般特点。
确立依据:“在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,
引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。”)
教学难点难点:理解不同时代、民族背景下的音乐。
确立依据:课标强调通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中
的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,尊重艺术,理解多元文化。但学生
的生活阅历与情感经历局限了对作品内涵更深层次的理解,想要在一节课中改变这
种情况,有一定的难度。
教学方法
教法:创设情境法、实践演示法、律动练习法、对比欣赏法、运动式欣赏法、讨论交流法、多媒体辅助教学法。
学法:通过讨论、交流、表现与创造,进行合作学习,提高学生自主学习和分析解决问题的能力。
教学准备
多媒体设备、钢琴、利用各种资源制作电脑课件。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入
1、师生互动,随音乐做律动。
2、问题设置:刚才我们做的律动带有哪个少数民族的特点?
3、蒙古族是个崇尚英雄的民族,你知道蒙古族历史上有哪些英雄吗?随节拍击掌,观察老师的动作,然后与老师交换,学生模仿老师所教的动作,老师随音乐节拍击掌。
回答问题:蒙古。
用一个词说出对蒙古的印象。
1迅速集中学生注意力;在最短时间内感知蒙古族舞蹈语汇。
2 拉近学生与蒙古族音乐的距离感;
3 激发学习兴趣。
4 突破难点。
二、东蒙民歌
课件:嘎达梅林起义的历史经过在彭丽媛演唱的内蒙民歌《嘎达梅林》伴唱下以字幕的形式缓慢播出,教师不做口头讲授。
引导学生怎样通过歌声表达对英雄的崇敬。
“嘎达梅林起义后不久,歌唱他的民歌就开始以抒情短歌的形式在草原上流传,因为这首民歌曲调朗朗上口,易于流传,至今深受人们喜爱。”聆听蒙古民歌《嘎达梅林》,了解民歌产生的历史背景。
学唱民歌《嘎达梅林》。
体会用人声表达音乐情绪。
1静静浏览字幕时,老师不做讲解,让学生在视觉和听觉是得到统一的感受。完全沉浸在音乐中。突出音乐本位原则。创设音乐情境。
2培养学生表现能力。
三、交响诗“解放后,蒙古族人民过上了幸福安宁的日子,但人们并没有忘记嘎达梅林。上海籍女作曲家辛沪光,长期生活在牧区,1956年,在熟悉蒙古族生活习惯及语言基础上,搜集大量蒙古族民间音乐,吸取内蒙民歌基本素材,以管弦乐的形式,成功地再现了蒙古族英雄嘎达梅林的形象,为我们展开了史诗般的壮美画卷。”
六个音乐片段:
问题设置:1音乐使你联想到了什么?2作曲家在向我们讲述什么?为什么?3给这段旋律起一个你认为恰当的标题。在教师引导下,为几个
音乐片段起小标题。感受音乐所表达的情绪。
探索音乐要素在表现音乐情绪时的作用。
体验交响诗的戏剧性、叙事性、抒情性的。
1辽阔草原
2风云突变
3号召起义
4武装抗垦
5英雄逝去
6英雄的颂歌
通过欣赏主题音乐,了解音乐要素在塑造音乐形象时的作用。注意体会交响诗的戏剧性、叙事性和抒情性特性。
提出一些有指向性的问题。引导自主学习,培养学生分析解决问题的能力。
四、电影音乐“时间在飞快地流逝,但嘎达梅林
林的故事却从的故事并未被人们遗忘。2001年著名的电影导演冯小宁继执导《红河谷》《黄河绝恋》《紫日》战争三部曲后,也把镜头对准了嘎达梅林……”欣赏电影《嘎达梅林》的几个片段,感受电影音乐在推动和渲染剧情方面的作用。体验“电影音乐”是电影的第二台