当代人才培养对教师的素质要求
创新型人才培养对大学英语教师的素质要求
创新型人才培养对大学英语教师的素质要求［摘要］培养高素质的创新型人才是当今高等教育的重要历史任务。
大学英语教师是否具有必要的创新素质决定着大学英语教学在创新人才培养中是否发挥了应有的作用。
文章结合大学英语学科的特点，分析总结了创新型人才培养对大学英语教师提出的教育观念、知识结构、教育素质和科研能力等方面的创新素质要求。
［关键词］创新型人才大学英语教师素质一、引言建设创新型国家的战略目标对大学的人才培养质量提出了新的挑战，要求我们以加强大学生创新精神与实践能力为核心目标，使学生由被动的知识接受者成为主动的知识探究者，成为高素质的创新型人才。
人才的培养离不开教师，可以说，教师素质的高低决定着教育质量的优劣。
因此，只有教师具备创新意识和创新能力，才能真正实现创新型人才的培养。
大学英语作为高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程作为大学生必修的一门基础课程，在高校教育中占有较大的学时学分比重。
这一重要阵地能否在创新型人才培养中发挥作用的关键在于大学英语教师素质的高低。
作为大学英语教师，如何根据学科特点，面对国家发展的需要和创新型人才培养提出的挑战，使自身具备符合时代发展要求的创新素质，是我们要认真思考和研究的重要课题。
二、大学英语教师的创新素质要求教师素质是教师在育人过程中形成的稳定的、必备的职业品质，是教师职业形象、育人知识和育人能力的综合反映。
一名合格的大学英语教师应当具备良好的思想道德素质、扎实的专业知识和技能及一定的语言学、教育学、心理学等相关学科知识。
除了应具备上述基本素质以外，围绕创新型人才培养的核心目标，根据大学英语的学科特点和《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）中确定的教学目标，笔者分析总结了当前大学英语教师主要应具备的创新素质。
（一）创新的教育观念1.以学生为主体的教育观念。
更新观念是教师进行教育创新的前提，创新是以观念转变为先导的。
为适应创新型人才的培养，当今高等教育的思路就是要变知识传授为能力培养，树立以学生为教学主体，以教师为指导的教育理念。
新时期教师的素质与修养
新时期教师的素质与修养在新时期，作为一名教师，除了具备传统教学技能外，更需要具备一定的素质与修养。
新时期教师的素质与修养不仅仅是关乎自身职业发展，更是关乎学生的成长与未来。
本文将从师德、知识水平、专业能力、思想政治素质和心理健康等方面，探讨新时期教师所需具备的素质与修养。
首先，新时期教师的师德应该是过硬的。
师德是教师职业道德的体现，是教师行为规范的准则。
教师应该以身作则，做学生的楷模和引导者。
在日常工作中，教师要严格遵守职业道德规范，尊重学生，关爱学生，不以权谋私，公正公平对待每一个学生，做到言行一致，言传身教。
其次，新时期教师应当具备扎实的知识水平和专业能力。
教师是知识的传播者和引导者，只有拥有丰富的知识储备和过硬的专业技能，才能胜任教学工作。
教师需要不断学习，提升自身的教学水平，不断更新教学理念和方法，以适应社会的发展变化，满足学生学习的需求。
第三，新时期教师还应当具备较高水平的思想政治素质。
教师是国家的事业和社会的工作者，应当秉持正确的政治立场，严守党的纪律和规定，加强自身政治修养，增强责任感和使命感，为教育事业的发展贡献力量。
最后，新时期教师的心理健康也至关重要。
教师是一个高度心理压力的职业，教学工作繁重，面临各种挑战和困难。
因此，教师要注重调节自己的情绪，保持良好的心态，建立健康的工作与生活平衡，保持乐观积极的态度，才能更好地投身教育事业。
综上所述，新时期教师的素质与修养包括师德、知识水平、专业能力、思想政治素质和心理健康等多个方面。
只有不断提升自己，做一名合格的新时期教师，才能更好地培养出更多德才兼备的优秀学生，为社会的发展进步贡献力量。
希望每一位教师都能够不断追求进步，不断提升自身素质与修养，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
浅谈当今教育对教师的素质要求
浅谈当今教育对教师的素质要求一、当今教育的新特征当今社会，人类正以惊人的速度走进工业文明，步入信息时代。
信息社会的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且也改变着人们的思维方式和学习方式，使教育面临着前所未有的挑战。
教育必须明确，当今世界上，“综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都是具有基础地位的，因为国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开”。
教育还应认识到，人和社会发展的优势蕴藏于知识和科技之中；提高民族整体素质和创造能力的基本途径蕴藏在教育之中；振兴教育，使每个人都能不断扩展知识和才能，使每个人身上潜在的创造品质得以挖掘的希望蕴藏在教师之中。
在这个意义上，教师队伍素质的高低，就决定了教育的效果。
因此，教师对当今教育特征的认识和理解，是提高教师素质的基础。
信息时代的到来，使当今教育在传统教育基本特征的基础上，又赋予了新的内涵，其主要内容有：（一）培养学生的创新精神和实践能力为教育的重点中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
” 培养学生的创新精神和实践能力，是新的时代对人才培养模式提出的新要求，为了实现这一目标，就要求我们的教育工作者要转变教育观念，采用新的教学模式和方法，旨在激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
也就是说，我们的教育要让象财富一样埋藏在每个人心灵深处的所有才能发挥出来，要让所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，要让人作为社会的人得到充分的发展。
（二）以终身教育理论为教育的核心终身学习是当今社会发展的必然趋势，是当今教育的核心。
一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要，为此要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度，要改将人受教育的时期仅限于青少年时代、受教育场所仅限于学校的现状，变为教育贯穿于人的一生、教育场所遍布于全社会。
高校教师队伍质量与人才培养目标
高校教师队伍质量与人才培养目标高校教师队伍的质量直接关系到高等教育的水平和发展。
作为培养人才的重要力量，高校教师的素质和专业能力对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
因此，高校教师队伍的质量提升和人才培养目标的确立是高等教育发展的重要任务之一。
高等教育的本质是培养德、智、体、美全面发展的人才，因此高校教师队伍的质量应当体现在以下几个方面：首先，高校教师应具备扎实的学科基础知识和较高的学术水平。
高校教师作为学术研究和知识传授的主体，必须具备深入学科领域的专业知识和广阔的学术视野。
只有这样，才能在课堂上传播最新的学术成果和知识，培养学生对学科的兴趣和热爱，并引导学生进行科学研究。
其次，高校教师应具备丰富的教学经验和教学方法的熟练掌握。
优秀的教师应当能够根据不同的学科特点和学生需求，运用灵活多样的教学方法和手段，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
高校教师还应该具备较强的组织协调能力和与学生有效沟通的能力，以促进教学效果的提高。
此外，高校教师应具备较高的道德水准和良好的师德修养。
作为学生的榜样和引路人，高校教师应当具备正确的价值观和职业操守，恪守教育伦理，尊重学生的个体差异，关心学生成长，指导学生树立正确的人生观和价值观。
高校教师的言行举止、自身修养和道德品质都应对学生起到潜移默化的影响。
然而，要实现高校教师队伍质量的提升和人才培养目标的达成，需要多方共同努力。
首先，高校教育管理部门应加强对教师队伍的引进和培养的规划和管理。
通过建立健全的选拔机制和评价体系，选拔和培养具有较高素质的高校教师。
同时，制定明确的教师职业发展路径和激励机制，为优秀教师提供晋升和发展的机会。
其次，高校应加强对教师的培训和发展。
通过举办各类培训班、研讨会、学术交流等活动，提升教师的学术能力和教学水平。
同时，鼓励教师参与教育教学改革和科研项目，提升其学术影响力和创新能力。
此外，教师本身也需要不断提升自身的素质和能力。
教师应积极参与教学研究，深入学科领域，不断追求学术创新和专业发展。
加强师资队伍建设,提高教师专业素养
加强师资队伍建设，提高教师专业素养教师是教育行业的中流砥柱，承担着学生成长的重任。
然而，在现实中，教师队伍建设和教师专业素养存在不少问题。
为了提高教学质量，加强师资队伍建设和提高教师专业素养是当务之急。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、加强教育人才培养教师的素质关键在于教育人才的培养。
只有教育人才的培养做得好，教师的素质才能得到提高。
在教育人才培养方面，应当根据教育教学的发展趋势，制定一系列的培训方案和课程，提高教师对各门课程的专业能力。
同时，学校可以通过派遣教师到海外主流大学深造，拓宽视野，引进前沿教学理念和技术，推动教学创新。
二、加强教师教学能力培养教师的教学能力决定着学生成长的水平。
针对现有教师队伍中存在的教学能力不足的问题，应当加强师资培训，提高教师的教学能力。
学校可以邀请中外教学专家开展教师培训课，让教师受益；学校也可以组织教育教学讲座、研讨会等师资交流活动，让教师在交流中提高互动和教育教学的技能，进一步提升教学质量。
三、加强教师职业道德建设教育工作者的职业道德建设是教育教学质量的重要基础，也是建立良好教师形象的关键。
教师职业道德包括：教育教学专业道德、师德、社会公德等，应加强教师职业道德教育和培养。
学校应以德育为根本，制定相关规定，进一步落实教师职业道德建设。
同时，支持评选优秀教师、教育工作者荣誉称号，提高教师的荣誉感和归属感，增强教师对教育工作的责任感和使命感。
四、加强教师综合素质培养教师不仅需要具备专业知识，也需要具备较高的人文素养和综合素质。
特别是在对学生成长的引导和辅导方面，更需要教师具备良好的综合素养。
因此，学校应当支持教师参加各类文艺、社会文化活动，提高教师的审美素养、文化素养和社会责任感。
五、加强教师心理健康教育现今社会竞争激烈，教育者的工作压力很大。
由此，教师的心理健康问题已成为众多教师的共同问题，也影响着教师队伍建设和教学质量。
因此，学校应当制定全面的心理健康教育方案，为教师提供相关服务、文献、资讯以及心理咨询等支持和帮助，引导教师积极面对挑战，释放工作压力，同时提高心理素质，增进职业满意度和幸福感。
对教师的要求
对教师的要求
作为教师，我们肩负着培养学生的重要使命，因此我们也应该具备一定的素质和能力。
以下是我对教师的要求：
教师应该具备扎实的专业知识和教学技能。
只有通过不断的学习和提升，才能为学生提供更好的教育服务。
同时，教师还应该具备良好的教育理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和综合素质。
教师应该具备良好的师德。
教师是学生的楷模和引路人，应该以身作则，做学生的表率。
要尊重学生，关心学生，给予学生爱与关怀，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师应该具备良好的沟通能力和团队合作精神。
教师不仅需要与学生有效沟通，还需要与家长、同事、学校管理层等各方保持良好的关系，共同为学生的发展努力。
同时，教师还应该具备团队合作精神，与同事协作，共同提高教学质量。
教师应该保持学习的态度，不断提高自身的素质和能力。
教育是一个不断发展的领域，只有不断学习才能跟上时代的步伐，给学生带来更好的教育。
教师要热爱教育事业，把教育事业当作一份神圣的事业来对待。
只有热爱教育，才能教育出优秀的学生，为社会培养有用的人才。
总的来说，作为一名教师，要具备丰富的教育经验和知识储备，注重师德修养，具备良好的沟通能力和团队合作精神，保持学习的态度，热爱教育事业。
只有这样，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位教师都能不断提升自己，为教育事业做出更大的贡献。
1谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求答：教师必须做到以下几点：。
（1）.认识人力资源的重要性人力资源，又称劳动力资源，是指能够推动整个经济和社会发展、具有劳动能力的人口总和。
人力资源包括体质、智力、知识和技能等方面。
其中，人才的数量和质量是衡量人力资源多寡的重要指标。
人力资源的数量指具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平。
（2）.了解我国人力资源的现状新中国成立后，特别是改革开放三十多年来，我国教育事业快速发展，国民素质全面提高。
15岁以上人口平均受教育年限，从1982年的5.3年，提高到2009年的9.5年。
新增劳动力平均受教育年限从2000年的10年提高到2009年的12.4年，均处于发展中国家的前列。
我国具有高等教育学历的从业人数达到9830万人，规模位居世界第一。
我国已经实现从人口大国向人力资源大国的历史性转变。
但是，我国人力资源现状不容乐观。
首先，表面数量多，实际数量少，造成人力资源供给不足。
虽然人口有13亿，但合格人才却远远不够。
（3）.认识我国教育方面存在的问题面对这样一个前所未有的机遇和挑战，广大教师必须清醒认识到，我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。
接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。
（4）.认识强国必先强教的伟大战略教育强则国家强，这是近现代以来后进国家追赶先进国家的历史经验。
历史的经验告诉我们，实现“世界追赶”，首先要实现人力资本的优先发展，要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势。
强化师资队伍建设,提升教师综合素质
强化师资队伍建设，提升教师综合素质强化师资队伍建设，提升教师综合素质2023年，我国教育事业迎来了重大改革，以强化师资队伍建设、提升教师综合素质为核心。
当前，教育已进入信息时代，新兴技术不断涌现，对教师的要求也随之发生了变化。
教师不仅要具备传统的教学知识和能力，还要具备信息技术、创新精神、心理咨询、社会责任等众多能力和素养。
因此，在如此多方面的要求下，如何在人才培养、师资队伍建设和教育实践等方面全面提升教师综合素质，成为了当代教育发展的重要议题。
一、人才培养教师的综合素质提升需要从人才培养开始。
通过课程改革、教材编写等方案，针对当前教学信息化、创新精神及社会责任等领域的需求，对教师进行知识和能力的培养，使其掌握先进的教学技术和方法，了解新兴技术和新理念的应用，拥有精湛的教学技能。
此外，通过加强师范教育的全面性和可塑性，赋予教师终身成长的能力。
联合教育机构和企业，共同开发创新教育项目和教学资源，搭建实习平台，让学生亲身体验基于新技术和新思维的实践操作，提升教师教学实践能力，激发其内在潜力。
二、师资队伍建设师资队伍是教师综合素质提升的核心。
要通过全面考核挖掘和选拔拥有高学术水平、创新精神和实战经验的教育专家和青年教师，引进国际化的教师队伍，搭建以实践为主的培养渠道。
同时，对于已经在岗的教师，除基本职业发展内部晋升外，还需有更广阔的职业发展路径。
通过创新社会职业发展机制，提供多样化的职业选择，打造一支年轻有为、业务精湛、卓越创新、教育敬业的优秀师资队伍。
三、教育实践教育实践是教师综合素质提升的重要途径。
要鼓励教师参加教育实践活动，实现教育理论和实践的有机结合。
政府、社会、学校和企业等多方机构联合，共同开设实践基地和实习岗位，为教师提供实践机会和实践资源。
同时，要鼓励教师自主创新，关注学生和教育服务相关社区的发展和需求，不断深化教学实践，提升教师的教学质量和创新领导能力。
四、综合考核教师的综合素质需要多维度的考核，从学习成绩、教育成果和评测表现等多个方面测评教师的能力和素养。
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当代人才培养对教师的素质要求佛山市三水区西南街道河口中学莫毅生关键字：人才培养教师素质教师，作为人类文明火种的传递者，也是民族素质的奠基者、先进生产力的开拓者。
教师是培育社会新生一代、提高民族素质的专门人员，教育的社会职能通过教师而实现。
在我国社会主义现代化建设的新时期，确立了教育优先发展的战略地位，教师的社会角色发生了深刻变化，社会作用更为重大。
教师已成为社会主义现代化建设的重要方面军，是一支能量很大、影响深远的积极而活跃的社会力量。
祖国的富强、民族的兴盛、人民群众生活水平的提高都离不开大量人才的支持，而教师在人才培养中是重要的实施者。
那么，当代人才培养对教师又有着那些素质上的要求呢？我认为，当代合格的教师都必须具备以下几种素质。
首先是教师必须具备一定的专业知识和技能俗语说得好，要给学生一杯水，教师需要有一桶水。
尽管不要求教师的专业知识和技能出类拔萃，是本行业本专业的顶尖人才，但是扎实的专业基本功和基本技能，较广泛的知识面是必须具备的。
而且，社会的发展进入信息时代，各行各业都在快速变化着，培养人才的方式方法也必须与时俱进，今天的孩子生在信息时代，长于网络世界，如果教师仍然只凭一支红笔、一支粉笔，如何能适应这个现代社会教育的要求？可以说，现在的教师自己有一桶水已经远远不够，教师还必须注意不断学习和提高，给自己安装上自来水，时时刻刻对桶内之水进行更新。
韩愈《师说》这样说过，“师者，传道、授业，解惑也。
”，教师自己都不懂，如何教导和引导学生。
“对于我们这些从教学岗位来进修的学生，李老师除了训练我们的演唱能力之外，还特别注重培养我们的教学能力，让我们去听他的本科学生教学课，为我们分析学生在学习中的问题。
李老师在教学中特别强调多用头脑思考，用心去感受乐曲的情感，强调声-心-脑的协调发展，这一非常深刻而全面的声乐教学思想，在李老师毕生的教学工作中得到光辉的体现。
做李老师的学生是必须耐得住寂寞的，参加各种比赛也只能靠自己的真本事去拼搏，李老师唯一会为你做的是，把你的声音调整到最好。
”这里选自中央音乐学院网站的一篇怀念李维渤教授的文章。
学生无不希望自己成长、成才。
没有本身拥有一定知识和技能的教师，并把这些知识和技能通过教育活动传承下去，就不可能培养出社会所需要的人才，不可能获得学生及社会的认同和尊敬。
其次是要有强烈的责任心和使命感教育过程不只是知识和技能的传递，也是教师和学生之间心灵的撞击过程。
责任心和使命感对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。
教师的责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中。
学生是国家的栋梁、民族的未来。
学生将来要立足于社会，实现自己的梦想，实现自己的人生价值，就离不开教育、离不开教师。
教育是人才培养的重要途径，教师是人才成长的引路人，教师通过教育点燃学生的理想火种，为其人生价值之花的美丽绽放培育茁壮的根基。
所以有人说：作为教师如果在学生身上发现自己的影子，如果你的言行能影响学生的一生，那么，就实现了作为一名教师的真正意义与价值。
因此，没有教师强烈的责任心和使命感，也就不存在真正的教育。
大学毕业22年并执教于大别山区，被人们誉为“大别山师魂”的汪金权老师说：“也许我的肉体只能蜗居在大别山的一隅，但我的灵魂会跟随我的学生走向四方；也许我是荒原上的一根电线杆，只能永远矗立在那儿，但我能把希望和光明送向远方；也许我可能永远是一座桥，但能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸，我就心满意足了……”汪老师在以自己的方式诠释着教师的使命。
“爱岗敬业育英才，无私奉献写春秋。
”这是对每一位合格教师最好的写照。
第三是要有高尚的人格魅力有人说，选择教师，就选择了高尚。
汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。
”教育是把人、把人的灵魂引向真理世界，从黑暗引向光明的事业；因为教师是一具点燃的火把，引领学生在追求真、善、美的道路上执著前行的“圣徒”。
教师德才兼备，人格高尚、完美，对学生才会有感染力、辐射力，教育效果才会良好。
“学校设在一座古庙里，三十多个学生只有一位老师，王先生忙忙碌碌非常辛苦，每天教了语文，教数学，教了四年级，再教三年级……王先生真是为人师表，他给我的第一印象，就是怎样做人，在当地老百姓心目中，真是一个值得尊敬的老师。
……五十年代末我从部队回家探亲，也曾专程去王老师家拜访，他还像十多年以前一样当着小学老师，谈起教育事业津津乐道，对待学生一片赤诚，不管他的学生是事业有成身居要位，还是事不随心平平百姓，他都能鼓励你面对现实，笑对人生。
他对我盛情难却，他对我鼓励有加，他是我的启蒙老师。
一到教师节，他是我最怀念的一位老师。
”正是这高尚的人格魅力，让一位古稀老人在半个世纪后仍然能动情地回忆起幼年的启蒙老师。
第四是要有耐心、细致和良好的沟通能力教育家苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”每一个学生都有其独特的价值，教师要引领他们实现源于精神内部、具有个性色彩的社会化过程，激励他们不断地追求更完善、更美好的人生。
因此，教育的过程就是心灵发现的过程、就是爱的滋润过程，就是拨动生命琴弦的过程。
学生是人而不是神，是人就会犯错误，因此，教师要允许学生犯错误，允许学生在改正错误和缺点过程中的反复和反弹，要能细致观察到学生的变化，那怕是细微的进步。
因此，作为一名教师更要具备对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心，而不仅仅看专业技能。
如果把栏王刘翔放到中小学教跨栏，教学效果可能不如学校的体育老师；把满腹经纶的教授放到幼儿园去，肯定比不上年轻的幼师。
一个合格的教师，必须要做到关心学生、懂得学生、理解学生，与学生们感同身受，用学生们能懂的语言和行动去感化学生，教育学生，引导学生，使学生们内心产生共鸣，才能收到理想的教育效果。
有位网友在怀念大学时的老师的贴子中说道“大学里，我最怀念的老师就是敬文东。
这个家伙，讲文学理论和当代诗歌时总是眉飞色舞，把抽象、枯燥的东西讲得生动有趣，实在难得。
我们文学班（甚至包括整个中文系）对他都是敬佩有加。
我凭着素日舞弄一点文字，很快跟他接近，羡煞旁人，不少女生看着我帮敬文东取信件，报印刷品，好生羡慕！”，如果不是因为这位老师良好的沟通能力，能把抽象、枯燥的东西讲得生动有趣，他会被学生留下深刻的良好印象吗？第五是要有发现学生长处的能力世界上没有完全一样的两个人，每个人都有自己的特质，每个人都有自己的长处和短处。
这个社会需要各种各样的人才，教师需要在教学过程中发现学生的长处，因材施教，引导学生向适合他的方向发展而成才。
教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。
同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。
真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成概念和规律，完成知识的内化和能力的提升。
然而我们现今的教育却忽略人的全面教育，仅强调知识的掌握，导致教师、学生、家长一切看成绩，分数决定一切，从而影响了学生其他能力培养和整体的发展。
以至这种教育为社会所咎病。
我们不妨看看栏王刘翔的成长经历：1993年，四年级即将结束的刘翔被顾宝刚老师选入上海市普陀区少体校，主练跳高、辅练100米短跑，开始了职业运动生涯。
到1995年，在一次市100米跑比赛中，刘翔被上海体育运动技术学院（市体校简称二少体）田径队二线队教练方水泉看中，随后转而开始练习跨栏。
后来刘翔曾一度离开二少体，1999年3月在孙海平的全力争取下，刘翔回到了二少体练习跨栏，并进入一线队伍，从此刘翔与师傅孙海平结缘。
而一颗为国家争光、让世界瞩目的体育巨星——中国栏王刘翔从此而诞生。
试想，如果没有方水泉、孙海平两位教师的慧眼发掘和努力教导，或许今天刘翔也能成为有名气的跳高或者短跑运动员，但肯定不可能有着今天如此辉煌的成绩。
第六是要有良好的、开放的心态“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。
我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。
无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。
”这是美国教育心理学家吉诺特博士的一段名言。
一个天才的孩子，可能只是因为遇到了一位糟糕的教师，便泯灭了他的天才，从而变成了一个庸人。
然而而教学的对象是人，教育人的事情是不允许失败的，好的教师能让人一生幸福，不好的教师则能让人一生痛苦。
“唐老师对我们很好，善解人意，很让人难忘的一件事请是关于那次评选。
那时，她告诉我们有一节公开课在我们班上。
结果我们没有准备，课上的很不好，缺少配合。
后来我们才知道，那是一次很重要的课，唐老师失去了晋升的机会。
后来我们都很后悔，但是唐老师却说没有什么，……她还说她对我们的深深自责感到很欣慰，她失去了一个机会，却看到了我们对她的爱，这很值得。
当时我们都很感动，她也是，那真是一次难忘的经历。
从那以后，我们再遇到有公开课的时候都非常的积极活跃。
……初三的时候，唐老师不能教我们了，因为她怀孕了！我们虽然失落，但更多的却是开心，那个小孩真的是很幸福，因为他有那样好的一个母亲。
后来有一次我在街上看到唐老师，她和她丈夫依偎在一起，很亲密，我没有和她打招呼，她是应该获得这样的幸福的。
……后来，我考上了大学，离开了家乡。
过去的一切都向我说了再见，可我依然怀念着她，也怀念那段豆蔻年华。
”这是一位大学生在其博客中对恩师的怀念。
每个人都会遇到挫折和失败的时候，教师也不例外，良好的心态不仅是对学生的言传身教，也是教师得到个人幸福的必不可少的一项素质。
第七是要有创新的思想随着中央提出中国经济要由“中国制造”向“中国创造”转变。
中国迫切需要培养出大量具有创新能力的人才。
创新是赢得成功的一个重要保证。
李开复在给中国高校学生的一封信中这样描述：“仅仅勤奋学习，在今天已经远远不够了。
因为最好的企业需要的人才都是那些既掌握了丰富的知识，又具备独立思考和解决问题的能力，善于自学和自修，并可以将学到的知识灵活运用于生活和工作实践，时时不忘创新，以创新推动实践，以创新引导实践。
只有这样，我们才能不断研发出卓越的产品。
”陶行知在《第一流的教育家》中说，教育家和校长应是创造型的人才。
“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。