作文教学：“书声是最美的天籁”写作指导

作文教学：“书声是最美的天籁”写作指导书声是最美的天籁牟维和张明明【题目展示】打开书，我们可以跨过时空，走进流光溢彩的思想丛林。

《平凡的世界》中的孙少平和孙少安两个人教会我们心中要有希望；《草房子》中的杜小康告诉我们要自强自立，勇于面对自己。

让我们热爱阅读，大声朗读，享受阅读之美吧，因为书声是世上最美的天籁。

请以“书声是最美的天籁”为题，写一篇不少于600字的文章。

【押题理由】读书话题历来是中考作文命题的重要话题之一，2016年荆门市“读书滋润我成长”，2016年北京市“读书·实践·收获”，2018年绥化市“捧起墨香，与书相约”，2018年连云港市“我在书中找亲属”等，无不是从阅读方面考查学生的阅读视野。

因此，在号召全民阅读的时代，读书必将成为2019年中考的热点命题话题之一。

【审题点拨】这是一道关于读书、享受阅读之美的命题作文。

“天籁”一般指自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。

命题主语限制“书声”，也就是定位阅读带来的审美感受，写阅读的魅力等。

不妨进行以下构思：思考1：我的读书故事。

思考朗读的意义，思考读书的价值，感受最美的天籁——书声，从读书中获得了怎样的成长与感悟。

思考2：聚焦传统文化。

把选材视角聚焦于弘扬我们的传统文化——吟诵。

可以展示一堂吟诵课，塑造一个醉心于吟诵艺术，坚守传统文化的老师形象。

思考3：漫谈读书的感受。

在写作读后感时，可以借鉴散文手法，边塑造人物，边谈阅读感悟，并借助景物描写来渲染烘托阅读的心情。

思考4：写出时代感。

可以关注网络时代，运用对比方式，紧扣社会现实，聚焦人们从传统纸质阅读到网络阅读的阅读方式的改变。

突围角度一在叙事中塑造人物，凸显主题名师支招：对于抽象的主题，我们要学会构思叙事，在温馨而暖心的叙事中去表现人物，塑造人物，并围绕主题展开，鲜明地凸显文章的主题。

【佳作赏析】书声是最美的天籁赵莹欣我六岁那年，父母因为工作繁忙，将我送到乡下的外婆家上学。

现在想来或许在我没心没肺的六岁，遇见书，遇见秀儿，遇见那天籁的书声，就是我成长路上的必然。

与秀儿的初次相遇是在放学后的学校操场上。

“近水人家躲在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。

”纤纤玉指轻揭开充满墨香的书卷，温暖明媚的阳光下，她黄莺般清丽的朗读声，穿透了整个学校，惊艳了我的年少时光。

“真美。

”声音从两处不约而同地响起。

我和她四处张望着，又忽地对上彼此的目光。

那是怎样的一双眸子！“触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

”“从不发愁，从不动气。

”后来我才意识到，她正像《边城》中的翠翠那般清朗明丽。

那天过后我常去找她玩，在空无一人的操场上，她时常拿出一本书，指着那些方块字一个一个地教我念。

“天地玄黄——宇宙洪荒——”她气势磅礴地把每个字发得昂长嘹亮。

“关关雎鸠——在河之洲。

”她浅吟低唱着求而不得的思慕；“秩秩斯干，幽幽南山。

”她活泼欢脱地描绘自然的美景。

我闭目细聽，疑心这真真是世上最美的天籁了。

秀儿极爱读书，她的房里有一张不大的书桌，书桌上摆满了各种各样的书。

从《红楼梦》中的“花谢花飞花满天”，到鲁迅先生的“抗世违世情”；从萧红的《呼兰河传》，再到老舍的《骆驼祥子》，她用最深情的语调，一丝不苟地把书讲给我听。

可我和她最喜欢的，还是沈从文先生的《边城》。

在我离开乡下的前夜，我们躺在洒满月光的院落里，把头枕在胳膊上，仰望星空。

“不要挂念我。

你要记住，无论走到哪里，书声永远是最美的天籁。

它会引领着你，驶向你所有的憧憬和想象。

”秀儿晃晃手中的书，安慰着我，眼中泪花闪烁……近日我整理书桌时，一个熟悉的布袋抖落，轻轻揭开，里面是那本似曾相识的《边城》。

记忆之潮水霎时席卷而来，回想小村过往的时光，越发深切感人，还有那曾经如同天籁的书声，在仓促之间，竟读出了影响我一生的轮廓。

【点评】文章以精美而蕴藉的语言为我们讲述了一个温馨而暖心的读书故事，为我们塑造了一个醉心阅读，向往自由和美好生活的恬静女孩——秀儿，阅毕让人印象深刻，为之动容。

突围角度二关注传统阅读与网络阅读阅读方式的改变名师支招：我们可以运用对比，营造一个个优美的场景或画面，展示传统阅读与网络阅读中人们阅读方式的改变，写出我们阅读中的思考，让文章具有时代感。

【佳作赏析】书声是最美的天籁刘一娴在距离我家三条街道的老城角落有一家书店，因为鲜少有人光顾，生意萧条。

某一日，我放学经过那家书店时，却意外听到了一阵读书声。

我不由得停下脚步，朝里面细细看去。

读书的是一位戴着灰绒帽的老头，他坐在一个角落的凳子上，正大声朗读着。

听久了，我便知道那是普鲁斯特的《追忆似水年华》：“我们徒然回到我们曾经喜爱的地方；我们绝不可能重睹它们，因为它们不是位于空间中，而是处在时间里……”他哗哗地翻页，夸张地摆动着细瘦的手指。

他的声音像一把古旧的二胡拉出的刺音，喑哑，但并不妨碍他阅读的热情……自那天开始，我便开始留心这家书店。

期间，几次都看到那位老人坐在那个固定的座位上，忘情地读着书。

说来也怪，从那以后我也渐渐喜欢上了朗读。

又是一个周末，我做完作业，再次来到那家书店门口。

还未进入，便听到里面传来阵阵不同的书声。

疑惑之下，我推门进去，只见有人谈《悲惨世界》，有人念《百年孤独》，有人读《麦田捕手》。

不同音色的书声在狭窄的小书店里流水般萦绕，不同喉咙流露出的每个字音好像结绳记事的一个个绳扣，锁住每个人内心的情愫，冥冥中让人觉得那才应该是真正的天籁。

在网络爆炸和电子产品泛滥的时代，我想不到人们竟然还会一起坐在书店读书。

那天的一幕在我的心里留下了深深的印记。

如果你问我生命中最美好的声音是什么，我会告诉你，是书声。

如果你问我为什么，我会告诉你：书声一直都是最美的天籁之声。

【点评】文章通过描写一家冷清的书店里，人们开始读书的场景，表现了网络时代人们渴求回归传统的阅读。

主题新颖，紧扣社会现实，使得文章有一定的时代性。

突围角度三关注校园生活，解读阅读内涵名师支招：精心选材，关注中国传统文化——吟诵，关注课堂，关注语文课堂，要通过画面描写，精描细摹，塑造人物形象，在人物形象的塑造中，解读阅读的内涵。

【佳作赏析】书声是最美的天籁常喆“明——月，几——时有？把酒问——青天……不知，天上——宫阙，今夕，是何——年？”我呆望着老齐站在窗前一副陶醉的神情。

窗外天色有些昏暗，而他仿佛要唤醒月亮。

只见老齐一手捧着茶杯，一手伏在窗前，满足地“读”着《水调歌头》，情到深处时，手还用力摆几下，显出一副隐忍而无奈的样子。

我忍不住打断他，同他开玩笑道：“老师，你哼的歌有点跑调啊！”谁知一向和蔼的老齐此刻严肃地说：“这可不是唱歌！这叫吟诵，吟诵的可都是汉字的本音，咋会跑调？”我似懂非懂地点点头。

这便是我与吟诵的初次相遇，这份奇妙的缘分，使我炽热的青春里有了一方明媚静谧的花地。

老齐之所以开始教我们吟诵，是因为他意识到汉字本音是不能丢的。

在那节语文课上，他第一次展示了自己在吟诵上的才华：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”他的气息断断续续，如词人在啜泣一般，婉转凄楚。

在古筝如泣如诉的音律下，他继续吟诵：“乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急……”读到这，老齐忍不住轻轻摇头，身子稍稍蜷缩，难道他感受到了李清照内心的凄寒与孤独吗？没想到一个男子的声音，此刻却薄得像纱，经不起丝毫风吹雨打。

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。

”听到这，我仿佛看见，憔悴的女词人端一杯淡酒，在天暗云低时，孤雁的哀鸣划破天际，也再次划破她未愈的伤口。

泪眼迷蒙中，蓦然发觉那只孤雁正是从前替自己传递情书的那一只。

我看见女词人眉间的思恋，眼角的哀愁，旧日传情信使仍在，而今卻早已，“物是人非事事休，欲语泪先流”。

老齐戛然而止，他想把时间交给我们，可我们都还沉浸在他的书声里。

老齐又给我们放了几段音乐，让我们来吟诵。

大家心里一时都没底，老齐笑着安慰道：“吟诵就藏在我们的血液里，一唤就醒。

再不济，还有老师哪。

”这时，一个男同学犹豫着举起手：“老师，我想吟诵《蒹葭》，就一小段！”老齐笑着点点头，可男同学底气还是不足：“蒹葭苍苍，白露为霜……”“你可以根据每句诗的意思变变语调，‘所谓伊人可以带点惊喜的感觉！”老齐提醒他。

男生似乎放松多了，按照老齐说的，还带上了点曲子的音调。

老齐赞许地点点头，说：“‘宛在水中央的尾韵一定要拖——很好！”男生满意地笑笑，老齐又说：“吟诵啊，一人一个腔调，只要按着你自己理解的情感来读就很好！”听他这么说，我不禁想起他吟诵《水调歌头》时的那种落寞，难道老齐在思念着远方的亲人？看着为我们付出了如此多的他，我主动举手，说：“老师，我想吟诵《水调歌头》。

”老齐愣了愣，点头同意。

我学着他的样子，挺直身姿，站在暖和的阳光底下，没有无奈的思念，就想象着苏轼与苏辙团圆的情景，按照我想传达的情感，大声吟诵出来：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟！”老齐，你还有我们哪！我偷偷瞥向他，看着他盈盈的笑脸，我知道，我的心意一定传达到了。

在老齐的带领下，我们用吟诵，在人间四月天里徘徊，凡是走过的地方，都有一树一树的花开。

一首诗里，我们体会高山巍峨，流水潺潺，蝴蝶和我玩耍，鸟儿对我歌唱。

一段文中，我们品出你的欢笑，他的哀愁，大千世界的林林总总。

书声，果真是最美的天籁。

【点评】文章以自然的语言描写了一个关于吟诵的故事，故事中的主人公老齐带领我们一起走进奇妙的吟诵世界，让我们感受到诗歌的魅力，体会到书声才是最美的天籁。

文章描写了几个关于老齐的吟诵场面，把一个醉心于诗歌，至情至性的老师形象刻画得淋漓尽致。

其中《水调歌头》的吟诵更是意味深长，写法巧妙。