九年级语文上册教案二(20200424152759)
九年级语文上册 24《出师表》(第2课时)教学案 (新版)新人教版
《出师表》
第二课时
一、学习目标
1、借助工具书及课下注释，能准确翻译课文第2—5段。
2、通过研读课文，能概括出文章的主要内容。
二、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：借助工具书及课下注释，能准确翻译课文第2—5段。
2、针对目标2，设计一个活动：通过合作交流，能概括出课文2—5段的主要内容。
三、教学过程
（一）导语设计
（二）新课讲解
A、名句默写：
1、诸葛亮分析天下形势，其中不利条件是：先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊.有利条件是：侍卫之臣不懈于内,忠志之士亡身于外.
2、诸葛亮向后主提出的三条建议是：广开言路. 严明赏罚. 亲贤远佞。
文中从正反两面总结两汉兴衰经验的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
3、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同。
B、重点句子翻译。
1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也
2、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（四）布置作业
1、背诵课文前六自然段。
2、完成同步练习题。
（五）教后反思。
最新部编版九年级上语文全册教案
课题：九年级上册语文教案（精编）一、教学目标：1.能够理解文章中的主旨和要点，提取并运用文章信息，完成相关的语言运用任务。
2.能够分析文言文中的文体特点，熟练运用文言文的基本语法，准确地理解古代文学作品。
3.能够运用正确的修辞手法，写出优美、准确、生动的文章。
二、教学内容：1.教材内容：九年级上册语文全册部编版内容。
2.教学方法：讲解、讨论、实践、练习。
3.教学重点：解读文言文、运用修辞手法。
4.教学难点：准确地理解古代文学作品，运用修辞手法写作。
三、教学过程：1.教师介绍（1）教师自我介绍。
（2）向学生介绍课程内容和教学目标。
2.文言文阅读理解（1）教师先导入文言文的背景知识，提醒学生注意文言文的特点和基本语法。
（2）教师给学生发放文言文阅读材料，让学生阅读并回答相关的问题。
（3）学生独立回答问题，并将答案讲解给全班学生听。
（4）教师进行总结和点评。
3.文言文语法练习（1）教师给学生布置文言文语法练习题，并解释相关的文法知识。
（2）学生独立完成练习题，并互相交流讨论答案。
（3）教师逐一点评学生的答案，并给出正确答案。
4.修辞手法运用（1）教师向学生介绍常见的修辞手法及其运用方法。
（2）学生阅读给定的文章，并找出其中使用了修辞手法的句子。
（3）学生分组讨论并互相分享自己找到的句子。
（4）教师进行总结和点评。
5.写作练习（1）教师给学生布置一个写作任务，要求用所学到的修辞手法写一篇文章。
（2）学生独立完成写作任务，并在小组间进行互相修改和讨论。
（3）学生将自己的文章朗读给全班学生听，并接受教师和同学的点评。
四、教学资源：1.教材：九年级上册语文全册部编版。
2.辅助教学材料：文言文阅读材料、文言文语法练习题、修辞手法案例。
五、教学评价：1.学生在课堂上能够积极参与，能够理解和运用所学习的知识。
2.学生能够熟练运用文言文的基本语法，准确地解读古代文学作品。
3.学生能够运用正确的修辞手法，写出优美、准确、生动的文章。
人教版九年级上册语文全册教案
九年级上册语文全册教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的人教版九年级上册语文全册教案，欢迎大家分享。
人教版九年级上册语文全册教案1【教学目标】1、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【教学重难点】理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
课时安排两课时（第一课时）【教学步骤】一、复习书信的格式，导入新课二、师生问答1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
2、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰，不必为父母担心。
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）第二课时一、师生问答：1、第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
部编人教版九年级上册初中语文 第2课 周总理,你在哪里 教案(教学设计)
2 周总理，你在哪里1.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩。
2.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。
3.欣赏本诗巧妙的构思：询问——呼唤寻找——回答。
4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。
巧妙的构思；怀念周总理的深厚感情。
1.高山、大海、森林、大地形象的理解。
2.虚实结合的写法。
一、课前导入有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友：他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。
以《十里长街送总理》录象导入课文，板书课题。
二、自我研学步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识（1）作者简介柯岩:当代女作家。
原名冯恺，广东海南人。
中国作家协会会员和中国戏剧家协会会员，曾任《诗刊》副主编。
（2）背景链接1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。
他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。
——十里长街送总理。
1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。
《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。
由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
2．生难字词(1)字音征．途( zhēng) 轰．鸣(hōng) 沉甸．甸(diàn)谷穗．( suì) 松涛．(tāo) 篝．火(gōu)(2)词义【征途】远行的路途；行程。
【轰鸣】发出轰隆轰隆的巨大声音。
【沉甸甸】状态词,形容沉重。
【松涛】松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。
【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
【海防】在沿海地区和领海内布置的防务。
【辽阔】广阔；宽广。
【宿营地】军队在行军或战斗后住宿的地方。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
九年级上册第二单元语文教案【三篇】
教师在写教案时，⼀定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可⾏性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
⽆忧考⼩编整理了九年级上册第⼆单元语⽂教案【三篇】，希望对你有帮助!敬业与乐业教材分析《敬业与乐业》是⼀篇宣讲⼈⽣与事业关系的演讲词。
本⽂紧扣中⼼“敬业乐业”展开论述。
开始援引古籍提出中⼼论点，阐明“敬业乐业”的主旨；接着论述有业之必要，再转⼊论述主体，分别从敬业和乐业两⽅⾯逐⼀论述；最后⽤“责任⼼”和“趣味”总结精神旨意，收束全⽂。
全⽂主旨鲜明，层次清晰，语⾔通俗，⽂短意长。
从情感态度价值观维度看，学习课⽂意在引导学⽣感受先哲的思想风采，品味哲理，深⼊思考⼈⽣问题，丰富个性内涵。
课时安排：2课时教学⽬标知识⽬标1.理解积累“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不⼆法门、⾔不及义、亵渎、强聒不舍”等词。
2.体会演讲词的⽂体特点。
3.初步学习举例⼦和讲道理的论证⽅法。
能⼒⽬标1.理清作者的思路，体会作者是怎样层层深⼊地论述⾃⼰的观点。
2.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
情感态度与价值观1.引导学⽣品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2.建⽴快乐学习观：尊敬学习，就是尊敬⾃⼰。
教学重、难点重点1.仔细体会演讲和⼝语特⾊的巧妙结合。
2.指导学⽣了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系⾃⼰的实际，⽤敬业与乐业的态度对待⽣活。
突破⽅法：通过范读、跟读、⾃由读等⽅式体会演讲词的特点。
本⽂教学拟设⼀系列紧扣⽂本⼜贴近⽣活的话题，在对话中推动学⽣的阅读、思考和探究。
难点：对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破⽅法：结合练习四，组织学⽣进⾏研讨和辩论；还可以结合练习⼆提出的两种论证⽅法，进⾏⼩论⽂或辩论提纲的写作。
领悟作者精神旨意时，结合学⽣的⽣活、学习体验，同时结合中国传统⽂化的特定背景，来领会梁启超提倡“敬业与乐业”的良苦⽤⼼。
教学⽅法1.诵读法：这篇演讲词语⾔表达通俗浅显，⼤量引⽤经典、格⾔。
初中九年级语文教案上册教案(优秀14篇)
初中九年级语文教案上册教案（优秀14篇）语文版九年级下教案篇一【教学目标】知识与技能1.了解作家作品，熟读背诵这两首诗。
2.理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
3.学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。
过程与方法1.通过朗读，初步感知诗歌内容。
2.通过探究，理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
3.通过点拨，学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。
情感、态度与价值观体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
【教学重点】熟读与背诵；体会诗人真挚的情感。
【教学难点】理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
【教学方法】1.诵读法。
通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究法。
如对诗歌意象和主题的解读。
3.点拨法。
如学习赏析诗歌的基本方法——意象分析。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
(板书：我爱这土地)二、作者简介。
艾青(1910—)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
三、背景介绍。
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
2024年秋季九年级语文上册教案(通用19篇)
2024年秋季九年级语文上册教案（通用19篇）2024年秋季九年级语文上册教案篇1【教学目标】1、了解学生，介绍自己。
2、了解学情，探究原因。
3、了解语文，明确目标。
【教学重点】1、真正了解“语文是什么？”2、明确“语文该怎么学？”【教学难点】1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣。
2、有效地提出要求和建议。
【教学过程】一、导入。
能够走进一个班级，一起学习语文，是我们的缘份，感谢缘份让我们坐到一起。
今天我们坐在九年级的课堂上，这是一个让人油然而生紧迫感的课堂，在这里，你们要面临人生中的第一次重大转折。
正因为它的重要性，今天老师想和大家一起来做一些总结和展望，当然，这也是为了让我们更快地相互认识和了解。
所以，请大家不要有什么顾虑，我们只是坦诚地交流这样几个话题。
（幻2）二、明确“语文”及“学语文”概念。
1、我是否真正了解“语文是什么”？《乞丐的故事》英国，街头。
一个平常的日子。
一个盲人蹲坐街角行乞。
他的面前有一块牌子，上书：我是个瞎子。
过客行色匆匆，但是很少有脚步停留。
于是盲人收获甚微。
第二天，著名诗人雪莱经过，挥笔就改了牌子上的话，令人意外的情形出现了，行人纷纷驻足，施与自己力所能及的帮助。
牌子被改后的文字为：春天来了，我却什么也看不见。
这就是语文，诗意的，文学的一种表达形式。
2、我的语文学得怎样？原因？3、语文，我们怎么学？（1）商量着学。
学习是自己的事情，老师只是帮助你学习的，所以要学会主动学习，不会的问题和同学商量和老师商量。
（2）幸福地学。
学习不只是一项任务，更是我们的一种生活。
如果我们把学习当作一件痛苦的事情，生活就会变得痛苦。
怎样让学习不痛苦呢？我们还是先做一下《幸福的.约定》。
三、提出要求和建议。
1、老师保证：（一）、尊重每一个同学，不打你们，不骂你们。
如果生气，告诉你们。
（二）、保持微笑，尽量不生气，不发火，不迁怒于你们。
如果发火，提醒老师。
（三）、说到做到，有错就改。
2、希望你能做到：（一）、如果老师布置的作业多，告诉老师；如果不多，请一定完成，并保证不抄袭。
九年级上册语文教案7篇
九年级上册语文教案7篇九年级上册语文教案7篇时间若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学工作又将有新的目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
那么九年级上册语文教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的九年级上册语文教案，希望大家喜欢！九年级上册语文教案篇1新学期在热烈的期盼中拉开了帷幕，我们九年级的全体师生又开始了新的工作与学习生活，成绩是昨天的句号，前进是永恒的主题，新的学期，意味着新的挑战，新的机遇，我们决心在教学工作中突出两在宗旨：终身学习，长远发展;着重两个提高：提高教师个人素质，提高学生综合能力;盯住两个过程：备课的过程，学习的过程。
总之，我们要以严谨的态度，严肃的作风，严格的管理，做到：管理再细一点，注重过程;做法再实一点，注重成绩;思想再新一点，注重方法。
保证教学的每一个环节，有工作必检查，有检查必总结，有总结必公布。
一、常规管理，创新方法，求实效。
教学的常规管理工作经常而持久，要想使常规的教学工作上一个新台阶，必须注重方法的创新，新学期我们要采用新的管理方法，使常规教学工作切实有成效。
1、躬亲管理，层层负责。
九年级教学由王校长总负责，采用躬亲管理的方法，工作必亲自规划，每天必亲自检查，成绩必亲自跟踪，做到心中有数、有底、有效，下面由三们主任分兵把口，刘雪华主任负责语文组和政史组，姜忠媛主任负责数学和物理组，区岩主任负责英语组和化学组，日常工作各有分工，焦江和杨柳两位干事也各有分工，负责日常查课、排课及资料收集、保管、装订。
2、立规立矩，注重规范。
(1)制订《九年级教师课堂规范》。
(2)每个办公室一块成绩通告板。
(3)开学第一天给每位教师发一本会议记录本，开会必须记录。
3、集体备课，创新形式。
在原有集体备课的基础上，创新备课方式：(1)除了每周一次集体备课外，各组均再加两节集中备课的时间。
(2)各组备课均有领导参与。
(3)备课形式采取说讲评议上的形式。
(4)新教师必须上课前进行说课过关。
4、规范上课，六步教学。
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九年级上语文教案（二）第一单元单元教学目标一、神奇的大自然令人憧憬、向往，面对它，人们总会产生不尽的遐想。
学习本单元，会使学生感到生动、有趣，从而诱发写作欲望。
二、诗歌，具有优美的意境，蕴含着丰富的感情。
语言精练。
含蓄、形象、富有音乐美。
多读一些好诗，对陶冶人的情操，学习语言、丰富我们的文学素养，是极有好处的。
三、学习本单元，培养学生养成认真观察事物的习惯。
四、诗词的语言具有高度的凝练性，在学习本单元时，特别注意品味诗词的语言，培养遣词造句的能力。
单元教学课时安排共安排9 课时1.《沁园春雪》2课时2.《雨说》2课时3.《星星变奏曲》2课时4. 外国诗两首2课时课前准备1.《沁园春雪》FLASH课件2.《雨说》PPT MP3课件3.《星星变奏曲》MP3课件4. 外国诗两首PPT MP3课件第一单元1.沁园春雪教学目标知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”教时：两课时第一课时教学步骤一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景1．PPT 课件展示了解背景。
2. 本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、研究下列问题1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银，原驰蜡……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
第二课时教学步骤一、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。
承上启下，过渡作用3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
这是对一代新人的呼唤和企盼。
二、作业。
1.背诵这首词。
2.知识延伸PPT课件〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。
“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。
风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
见《汉书?匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”（民族。
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。
“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
2、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌教学目标1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法2．理清创作思路3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。
5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。
第一课时一、导入新课PPT课件展示“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这是唐代诗人杜甫的名句。
而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。
1作家简介PPT课件展示郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。
被称为“中国的中国诗人”。
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。
在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
2、有感情地朗读诗歌。
3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。
以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。
a．第一部分：(一至三节) 雨的到来b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请c．第三部分：(六至八节) 雨的来意d．第四部分：(九节) 雨的祝福4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?是第一人称写作，是拟人。
题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。
6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。
7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。
合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
8、齐读第1-5节提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。
可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。
回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……第2课时教学步骤1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。
要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。
2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。
提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。
认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。
（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。
）3．提问：雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是“教你们勇敢地笑”。
引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
4．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 运用拟人的修辞手法。
柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。
6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
7．提问：雨的祝福是什么?如何理解?雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
8．讲解诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。
本课总结本诗于1979年创作的自由体新诗。
全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。
诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。
全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。
通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。
作业：熟读并朗诵诗歌。
2、完成课后练习。
板书设计PPT课件展示3、星星变奏曲教学目标：1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活重点难点：暗喻句子的含义教学过程一、题解与导入大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。
这首诗以丰富的想象，写了热闹自由的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。
今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。
二、朦胧诗PPT课件展示是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。
作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
三、MP3播放录音读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”五、练习：根据练习三要求写几句诗。
练习二：PPT课件展示1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。
3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧好意境，表现了“春天迷离的美”之美，“光明”4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐济慈教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、分析写景诗的意境重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排 1课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》二、教读新课。
1．MP3播放录音。
指名朗读这首诗。
正音。
2．简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
PPT课件3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，4、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。