初中地理实践活动案例两篇

初中地理实践活动的案例观察我身边的月亮一、本年度综合实践课活动目标1 .探究月亮圆缺变化的周期性规律，深刻理解月相产生的机理；2 .培养通过观察法研究地理现象的基本技能，掌握科学的地理研究方法；3. 通过观察、实验、制作等活动发现和提出问题，培养初步的实验推理能力、分析问题和归纳概括的能力；4 .培养同学养成坚持不懈观察的毅力，热爱科学、寻求真理的科学态度。

5. 通过计算机虚拟仿真技术帮助同学们对地理现象进行分析和研究。

6. 热心参与研讨，培养小组合作精神。

( 一 ) 活动目标：1 ．通过观察、记录月相的变化。

2 ．通过描绘月相的形态，得出月相变化的规律。

3 ．分小组活动，培养学生的组织能力和合作能力。

( 二 ) 地理词汇：月相、上弦月、下弦月、满月、新月。

( 三 ) 活动工具与资料：1．工具：绘图纸、记录本、铅笔。

2 ．资料：课本、书、报刊等。

( 四 ) 活动过程:分为四个阶段首先，教师在活动前再次向学生讲清楚月相的的基本知识，如月相的概念、月相的成因、月相变化的规律，利用月相计量时间、确定地理方位等，指导学生根据有关图表完成表一：同时将各个不同时期的月相图片（新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、蛾眉月）再次展示给学生观看，使学生形成感性认识。

然后教师将每个教学班级分成十个小组，成立“月相观测”小组，并推荐一名学生为组长，在小组长的带领下按表二、表三进行观测。

再次教师要求学生在观测的同时完成下列任务：①每个小组在观测的时间里准确的绘出月相在空中某位的简图并附上月相的名称。

②每个小组说明在观测时间里看到月相不同的原因（重点说明日、月、地三者位置关系。

）③第 1-5 小组把傍晚时观测到的月相放到一起组成一幅在农历上半月傍晚时，月相随每天而变化的动态图；第 5-8 小组把观测到的月相粘贴在一起，组成一幅在农历下半月日出前月相随每天而变化的动态图。

④第 9 小组把观测到的月相粘贴在一起，组成一幅下弦月不同时间月相位置的变化图；第 10 小组把观测到的月相图粘贴在一起组成一幅上弦月不同时间月相位置的变化图。

表一月相名称出现大致的时间日、月、地三者之间的关系夜晚所见形状同太阳出没比较月出日落新月（朔或晦）初一不可见在一条直线上，月球居中不可见同升同落黄昏日出上弦月初七初八上半夜呈直角，月球在太阳以东半圆，见于西半部天空，月面朝西迟升后落正午半夜满月（望）十五、十六通宵可见日、月、地三者在一条直线上，地球居中一轮明月东升西落此起彼落黄昏清晨下弦月二十二、二十三下半夜日、月、地三者呈直角，月球在太阳以西半圆，见于东半部天空，月面朝东先升先落半夜正午二、观测阶段?这一阶段安排一个月左右的时间，观察时要认真思考教师提出的问题，小组长可组织学生讨论，并整理记录，绘制简单图形。

?月相的观测时间较长，要从农历每月月初坚持到月底，时间长达一个月。

观测分为两个阶段：?1、上半月的观测，即从月初到满月的月相观测，多在太阳刚下落的时候进行，让同学们根据所观测到的月相进行记录和描绘。

?2、下半月的观测，即从满月到月底的月相观测，多在太阳升起之前进行观测，同样进行记录和描绘。

、?四、活动总结阶段?这一阶段待10小组全部观测完成后进行，教师可利用一节课外活动时间，先可请各小组派出代表一人按小组顺序汇报观测结果（即回答思考题内容），边汇报边将“月相简图”展示给全体同学。

教师在学生汇报过程中，点拨学生的思维，纠正错误，归纳出规律。

如任务③可归纳出：上半月（从朔到望）月亮的月面朝西面，下半月（从望到朔）月亮的月面朝东面。

任务④可归纳出上弦月、下弦月在不同时间月相变化规律：上弦月在西边天空，上半夜上弦月月面朝西（上西上上西）；下弦月在东边天空，下半夜下弦月月面朝东（下东下下东）。

高中地理综合实践活动设计案例学校经纬度测量的实验设计一、活动目的此次活动的教学设计旨在培养学生的科学探究精神、合作精神和动手实践的操作能力，体验科学探究的艰辛和成就感，提高科学素养。

通过对学校经纬度的测量，掌握太阳高度的变化规律，培养地理观测能力和时间能力，并且可进一步理解正午太阳高度、地方时差的含义及其计算方法，培养学生的地理思维能力和地理计算能力。

二、活动内容依据杆影法和正午太阳高度的计算公式，测量出学校的地理纬度；依据地方时差和经度差的对应关系，测算学校的地理经度。

三、理论依据1 、测量纬度（杆影法）：太阳直射点在一年之中会作有规律的周期运动，在这过程中各地的正午太阳高度也会随着发生变化，而当地的正午太阳高度不仅与太阳直射点的纬度有关，与当地的纬度也有直接关系。

各小组确定好标杆并且量出标杆长度 L1 （大致 1m 左右），先通过早上 6 点日出时的杆影确定方向坐标，接着在中午时标杆的影子与所画的正北线重合时（即石狮当地地方时为十二点时），量出标杆影子 L2 ，利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角 H ，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（ 0 °），最后利用公式（ H=90 °—纬度差）求出学校的纬度δ。

2 、测量经度（时差法）：由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地区的时刻要早一些。

因经度而不同的时刻，统称为地方时，经度每隔 15 °，地方时相差一小时；经度每隔1 °，地方时相差 4 分钟；经度每隔 1 ′，地方时相差 4 秒钟，经度上的微小差别，都能造成相应的地方时差。

确定好标杆的正北方向之后，当北京时间 12 时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表；当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到学校地方时十二点的时间差Δ T （由于石狮经度比北京时间所在经线（ 120 ° E ）偏西，因此北京时间正午十二点之后再过一小段时间，才到石狮当地地方时的十二点），最后通过所得时间差换算经度差，得出学校经度Φ（该地经度 =120 ° E- Δ T/4min ）四、活动准备1 、人员准备分六个小组，每组 6-7 人。

2 、器材准备标杆、皮尺或拉尺、手表（与北京时间校准）、计算器、粉笔、实验记录本、相机等记录媒体。

3 、天气情况秋分日前后，天气晴朗（正午十二点时立竿见影）。

五、活动过程2010 年 9 月 23 日（秋分日）前后，天气晴朗，学校高三年的同学们在中午放学后兴致勃勃地来到学校校标周围的操场进行“学校经纬度测量实验”的地理课外测量活动。

①取一根长度约 1m 的标杆，找一块水平地面，将圆杆垂直竖立在地面上，量出标杆长度 L1 ；②通过早上 6 点日出时的杆影确定方向坐标；③当北京时间 12 时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表；④当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到本地地方时十二点的时间差Δ T ，量出标杆影子 L2 ；⑤利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角 H ，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（ 0 °），利用公式（ H=90 °—纬度差）求出学校的纬度δ；⑥通过所得时间差换算经度差，得出学校的经度Φ（校园经度=120 ° E- Δ T/4min ）。

六、实验结果实际测量的结果各组平均值（ 24.88 ° N ， 118.56 ° E ）与GPS 卫星测得校园经纬度（ 24.60 ° N ， 116.69 ° E ）虽然存在一定的误差，但作为使用简单工具测量的结果还是可以接受的。

七、实验遇到的问题1 、实验的器材不够精确：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小误差，测量的标杆太粗或者不够垂直等；2 、实验人员经验不足，准备不充分，分工不明确等。

八、实验改进建议1 、使用较精确的仪器，用更精确的指北针确定正北方向2 、使用更好的方法确定正北方向：如提前一天以需测标杆为圆心画一个圆，根据太阳照射标杆的轨迹路径与该圆的两个交点的中点与标杆的连线确定正北方向。

九、小结在此次地理实践活动中，结果并不是最重要的，重要的是同学们在活动中把学到的地理原理和知识应用到实际中，不仅可以巩固所学内容，更培养了学生的学习兴趣、提高实践能力和小组合作能力，取得了很好的效果，这样的课外活动还应推广到日常的教学中去。

以下是一些同学的心得体会：①这次实验是我们加深了对课本知识的理解，增加了对地理学科的兴趣，认识到了地理不仅是在课堂学习知识，也可是在生活随处可以学习的。

②这次活动让我认识到地理知识与我们的日常生活密切相关、不可分割，更加激发我们地理学习的乐趣。

科学的道路是永无止境的，我们只有把从课堂上学到的知识与理论运用于实践中，才能真正彰显科学的魅力，让科学的气质绽放出更加明亮的光芒。

同时在实践过程中，增进了同学间的友谊，形成了一种热爱科学、团结互助的求知氛围，而这正是我们素质教育所标榜与提倡的。

总之短短十几分钟的实践，产生了不可估量的价值与意义，这是一次伟大的胜利也是一次美妙的实践，希望明年能游玩北回归线。

③实验时要沉着细心、做好充分准备，地理在生活中的应用很广泛，应该多掌握有用的地理知识。

④虽然在太阳底下人会变黑，但被内心的舒畅感和满足感充斥着，也是很快乐，通过此次活动，我知道我们课堂上学到的只是不是仅存于理论，增加了对地理的兴趣，我更爱地理这门课程。

⑤实验过程中有过一次错误的测量，通过与已知 GPS 卫星测量的校园经纬度的比较，组员们讨论后及时发现错误重新测量，最终测得较为准确的数据，从中感受到团结协助的重要性，同时锻炼了动手能力，是一次受益匪浅的课外实践。

⑥多动手多动脑，从实际操作中更深层的理解了课内的知识，使同学们在课堂上所学的知识都在这次动手操作中得到应用，真正得到“学以致用”。

⑦这次活动中我们课堂上学到的知识以及实验操作规范在现实生活中得到了应用，锻炼了我们的动手能力，提高了我们的合作意识，启发我们更加自主学习、合作学习、探究学习。

深刻的体会到了同学之间的默契感，希望以后多举行此类活动。