浅谈高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位
高校思想政治理论课教师角色定位与责任担当
文化和价值取 向中坚持主导价值 的教育 ，用社会主 满 足学 生 的思想 发展 需要 ，用马 克思 主义 的科学 理 义核心价值体系引领多元化的价值取向。
ＺＨｏ ＮＧＧＵ ｏＹＥ１ Ｉ ＮＴ Nhomakorabea ＡｏＹＵ
立 足思想 政治理 论课 主 阵地 ，科 学 阐释马 克思 主义 为 引导 和心理疏 导工作 。
理论 ， 用先进的思想引导青年。其次 ， 正确宣传 中国
思想政 治课 教师是 学生 正确思 想 的指导 者 。当
共产党理论 、 路线 、 方针 、 政策 ， 用共 同理想凝聚学 代 大学生 思想活 动 的独 立性 、 选择性 、 差 异性 明显增
涵 。中共中央宣传部 、 教育部《 关于进一步加强高等 主阵 地 ，思想 政治 理论课 教 师是党 和政 府联 系学 生
学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出 ： 的桥梁、 纽带。 “ 从某种意义上说 ， 思想政治理论课教
“ 思想政治理论课教师是 高等学校教 师队伍的一支 师吃的是 ‘ 政治饭 ’ ， 干的是 ‘ 职业革命家 ’ 活， 其教师 重 要力 量 ， 是 党 的理 论 、 路线 、 方针 、 政 策 的宣 讲 者 ， 生涯 可以概括为一句话 ： ‘ 为社会 主义意识形 态服 是大学生健康成长的指导者和引路人 。” ［ １ １ 这 就从党 务 ’ ９ ９ 。 的事业 、高校发展和学生成长等角度对思想政治理 思想政治理论课教师传播国家主导意识 ， 首先 ， 第６ ７页
论 武装 学生头脑 ， 引导学生 树立正 确 的世界 观 、 人 生 观、 价值 观和荣 辱观 ， 树立科 学 的道德观 、 成 才观 、 财
思政课教师的责任和使命
思政课教师的责任和使命一、教师的责任和使命思政课教师是社会主义和共产主义教育队伍中的重要组成部分，承担着重要的、光荣的使命和责任。
1、肩负责任引导学生正确学习和理解思想政治课教师要深入理解马克思主义，把思想政治课作为一种新的思想造就方式，运用思想政治课的知识、技能和方法，引导学生树立和践行社会主义核心价值观，以科学方法坚定地、正确地认识和表达自己的思想感情，正确理解思想政治课的内容，培养学生正确的思想观念。
2、教育学生遵守职业道德教师要注重学生道德修养的培养，引导学生遵守国家合法的法律、法规及社会公德，加强学生的道德修养，从而帮助学生树立正确的价值观和道德观念。
3、丰富学生的知识和文化教师要创造良好的课堂氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生的分析、解决问题和创新精神，增强他们的知识拓展能力，丰富他们的精神文化和实践能力。
4、增强学生的社会实践能力教师要加强和指导学生参加社会实践活动，传播社会主义核心价值观，形成学生的正确的价值观，承担社会主义建设的责任。
5、锻炼学生的健全人格教师要督促学生具备正确的认知态度，把思想政治课贯穿于学生日常学习、实践活动中，培养学生的分析思考、实践能力和责任感，以完善学生的身心发展，为社会主义建设培养有素质的人才。
二、教师应认真履行的使命1、传播正确的价值观教师要以马克思主义为指导，传播正确的价值观，引导学生树立正确的价值观，使学生能够做到信仰自己，为自己谋福利，为社会谋利益，为国家谋发展。
2、负责指导学生教师要认真指导学生的知识学习，搞好思想政治课，负责引领学生学习、实践、实践，培养学生具备正确的生活和学习习惯，在学生的学习中起到关键作用，以此来帮助学生建立正确的价值观念、技能和能力。
3、积极推动和培养学生教师要积极培养学生，从思想政治课中教育学生，引导学生正确的认识自己、正确的认识世界，从而促进学生的全面发展，培养学生具有创新精神、担当精神的个性。
4、培养学生分析问题和解决问题的能力教师要利用思想政治课的知识,技能和方法,引导学生分析问题,研究问题,努力学习和思考,以达到培养学生分析问题和解决问题的能力。
思政教师角色定位
思政教师角色定位思政教师在教育教学中扮演着多重角色，这些角色相互交织，共同构成了他们在立德树人根本任务中的独特地位和作用。
以下是思政教师的几个主要角色定位：思政教师是引路人。
他们引导学生了解社会、了解国家政策，培养正确的人生观、价值观和世界观。
通过课堂教学、社会实践等多种方式，帮助学生正确认识社会和自我，为未来的发展奠定良好的基础。
思政教师是学生的朋友和倾听者。
他们善于与学生沟通，建立起师生之间的信任关系。
关注学生的思想动态、学习状态和成长需求，及时采取相应的措施帮助学生解决问题和发展自己。
同时，激发学生的主动性和创造力，鼓励他们提出自己的观点和思考。
思政教师是示范者。
作为学生的榜样，他们具备高尚的师德和道德情操，注重自身修养和提高素质。
教师的言行举止符合社会主义核心价值观，以身作则，引导学生树立正确的道德观、行为规范。
思政教师是理论引领者。
他们具有较高的理论素养和学科素养，能够为学生提供系统、全面、深入的思想政治教育。
在立德树人的视域下，他们更注重启发式教学，通过启发式问题、案例分析等方式引导学生发现问题、解决问题，并将解决问题的方法应用到实践中去。
思政教师是课程思政的引领者、助力者和把关者。
在课程思政的背景下，他们发挥专业特色和优势，引领其他课程的教师共同实现课程思政的育人观。
同时，助力非思政课教师对思想政治理论体系进行总体把握，优化工作方法。
此外，他们还对非思政课教师提炼的思政素材进行把关，确保课程思政的育人更加精准。
综上所述，思政教师在教育教学中扮演着引路人、学生的朋友和倾听者、示范者、理论引领者以及课程思政的引领者、助力者和把关者等多重角色。
这些角色相互补充、相互促进，共同构成了思政教师在立德树人根本任务中的独特地位和作用。
高校思想政治教育工作者包括
高校思想政治教育工作者的职责和使命一、引言高校思想政治教育工作者包括各级教师、辅导员和其他相关人员。
他们肩负着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要任务，是高校教育中不可或缺的一部分。
本文将从以下几个方面介绍高校思想政治教育工作者的职责和使命。
二、学生思想政治教育高校思想政治教育工作者首要的职责是对学生进行思想政治教育。
这不仅包括传授基本的思想政治理论知识，还包括培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
他们应该引导学生树立正确的社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和自主创新精神，使学生具备正确的道德观念和健康的人格品质。
三、服务社会发展高校思想政治教育工作者的使命之一是为社会发展服务。
他们应该关注国家和社会的现实问题，引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会意识和社会责任感。
通过课程设置和教育活动组织，他们可以帮助学生了解社会发展的趋势和面临的挑战，培养学生解决问题和创新的能力，为社会进步做出贡献。
四、传承优秀文化高校思想政治教育工作者担负着传承优秀文化的使命。
他们应该向学生介绍中华优秀传统文化，帮助学生了解和传承中华民族的优秀思想文化遗产。
通过课堂教学和校园文化建设，他们可以引导学生重视传统文化的价值，培养学生的文化自信和文化素养。
同时，他们还应该加强学生的国际视野，促进中西合璧，推动文化的多元交流和碰撞。
五、关心学生发展高校思想政治教育工作者还应该关注学生的全面发展。
他们应该积极参与学生的学习和生活，了解学生的需求和问题，为学生提供个性化的指导和帮助。
通过心理辅导和个性发展指导，他们可以帮助学生树立正确的人生目标，发展学生的综合素质和能力，培养学生的健康心理和良好习惯，为学生的人生成长保驾护航。
六、推动教育创新高校思想政治教育工作者应该积极推动教育创新。
他们应该关注教育理论和教育实践的最新发展，不断更新教学方法和手段。
通过引入现代技术手段和互联网资源，他们可以提高教育教学的效果和质量。
教师在政治教育中的角色与职责
教师在政治教育中的具体职
03
责
培养学生的政治意识
培养学生的政治意识是教师在政治教育中的重要职责之 一。教师需要引导学生关注国家政治动态，了解国家政 策法规，增强学生的国家意识和爱国情怀。
教师可以通过组织学生参加各种政治活动，如升旗仪式 、志愿服务等，让学生在实践中体验政治生活，提高政 治意识。
积极参与政治教育研究和改革
关注教育改革动态
教师需要关注政治教育领域的改革动态，了解最 新的教育理念和方法。
开展教学研究
教师可以通过开展教学研究，探索政治教育的规 律和特点，为教学改革提供有益的参考。
参与课程建设
教师可以通过参与政治课程的建设和开发，为政 治教育提供有益的意见和建议。
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提升教学能力
教师需要不断提升自己的 教学能力，掌握有效的教 学方法，更好地传授政治 知识。
创新教学方法和手段
引入多媒体教学
利用多媒体技术，如视频 、音频、图片等，丰富教 学手段，提高学生的学习 兴趣。
组织课堂讨论
引导学生开展课堂讨论， 培养他们的思辨能力和表 达能力。
实践教学
结合实际，组织学生进行 社会实践、志愿服务等活 动，让学生在实践中感受 政治教育的意义。
教师可以通过课堂讲解、个别谈心等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培 养学生的社会责任感和公民意识。
培养学生的政治参与能力
培养学生的政治参与能力是教师在政 治教育中的重要职责之一。教师需要 引导学生关注社会热点问题，鼓励学 生积极参与政治讨论和表达意见。
教师可以通过组织学生参加各种政治 活动，如模拟选举、社会调查等，让 学生在实践中锻炼政治参与能力，提 高学生的公民素质和社会责任感。
高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥
论高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥摘要：高职院校辅导员是我国高等教育人才培养中的一支重要力量，在加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展的进程中，发挥着极其重要而稳定的作用，文章就高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥做了一个简要的探讨。
关键词：高职院校；辅导员；思想政治教育一、角色定位在新的形势下，高职院校辅导员扮演着以下角色：1、教育者辅导员作为教育者，高等学校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任务是培养大学生的思想政治素质，这就要求辅导员必须要具备较高的政治思想素质和丰富的学科知识，其中包括马克思主义理论知识，多学科文化知识和教育科学知识。
而这正是两课教师所需要具备的基本素质。
辅导员除了能做好思想政治工作，在条件允许的情况下，部分人也能够积极承担两课教学任务，同时做好就业指导和形势政策教育，从课内到课外，系统地做好思想政治工作。
2、管理者管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。
这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。
而管理者是领导别人的人。
学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。
作为一名管理者，自身的榜样作用必须树立起来，要以身作则。
上梁不正下梁歪，如果辅导员经常性的迟到、早退，如何去要求学生们不能迟到与早退呢？一旦辅导员在管理方面的个人形象树立不起来，在思想政治教育工作中就很难做到以德服人。
3、引导者高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。
而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。
甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。
辅导员的角色定位于岗位职责
辅导员的角色定位与岗位职责1、角色定位辅导员的角色就是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
具体来说，实际上就是三句话：第一句话，高校辅导员是大学生日常思想政治教育的基层指挥员；第二句话，辅导员是大学生的人生导师；第三句话，辅导员是大学生健康成长的知心朋友。
这三句话的角色定位使辅导员的岗位职责更加明确，各方面对辅导员工作重要性的认识也就进一步提高。
5月13号，温家宝总理在和湖南大学毕业生座谈的时候特别强调，“作为一名辅导员，最重要的是要让同学们懂得做人，懂得奋斗，懂得走崎岖不平的道路，准备克服各种困难”。
2、如何扮演好“辅导员是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”的角色？在24号令里面，对辅导员已经提出了明确的要求，一共是12个字：政治强、业务精、纪律严、作风正。
我想如果要想扮演好大学生的人生导师和健康成长的知心朋友的角色，必须要做到这几点。
我把这几点结合我自己的体会稍微做一个归纳概括。
要从三个方面做不懈的努力。
首先，要有良好的政治素质。
这主要是指要有高度的责任心和使命感，敏锐的政治观察力和坚定的政治立场。
辅导员是政治辅导员，是学生思想的启蒙者、政治上的引路人，必须要认真学习和领会中央的精神，坚持四项基本原则，坚持用科学发展观指导实际工作，为学生讲解大政方针、介绍形势政策，在大是大非的问题上，把握方向、破除迷雾，为维护安全稳定的政治局面，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的积极贡献。
其次，要有高尚的道德修养。
我强调的最重要的是要有爱心，爱岗敬业、乐于奉献。
辅导员是德育工作者，教育的真正源泉在于爱，辅导员必须真正地热爱自己的工作岗位，热爱自己的学生，要舍得投入时间和精力，甘于牺牲节假日和一些利益，放下老师的架子，深入宿舍、教室等活动场所和学生平等地交流，摸爬滚打在一起，主动了解学生、关心学生、帮助学生，真正做到言传身教、潜移默化、春风化雨、润物无声。
浅论新时期高校思想政治理论课教师的角色定位
基础 ，全面 掌 握该 学科 的知 识重 点
思 想政 治 教 师 在 日常 的 教学 中应 该 先 明确 自己 的定 位 ，首 先 自己是一 名学 科教 师 ，其次 自己本身是 思想 政治 教 育工作 者 ，应对 日常 生活 中学生 产生 的思 想 困扰和错 误 思 想 的产 生进 行及 时 的指导 和纠 正 。这 就要 求学科 教 师要
２ 新 时期 思想 政治教 师 要对 学 生进行 正确 的 引 导 ，使 他们 树 立正确 的人生 观 、价值 观
思 想政 治教 育是 对 学 生思 想 政 治方 面 的 完善 和 指 引 。
而高校 学生 正处 于思想 逐 步完善 的 阶段 ，这一 时期对 他们 思想 上 的指 引对他 们一 生都 有重 要 的影 响 。而教 师作 为学 生 思想 道路 上的 指 明灯 ，他 们 的作用是 不 可忽视 的 。这 就
下 ，各 国文化 开始在 我 国文化教 育 中占据 一 定的 市场 ，这些 文化有 好 有坏 ，学 生对其 缺乏 正确判 断 能力 ，而 学生本 身 学 习能 力强 ，对 于感兴趣 的新 鲜事 物 ，他们 往往 不分好 坏全 盘接 受 ，并且他 们本 身的思 想正 处于 即将 完善的 阶段 ，错 误 的
就需 要高 校 的思想政 治理 论课 的教 师对 学生 的思想 教 育更 加关 注 ，提高课 程 的针对 性 ，在 目的 明确 的情 况下 ，提 高 课程 的效 果 。而一名 合格 并且 优秀 的思想 政 治教 师 ，必 须
对学 生的思 想政 治课 程进 行教 学 ，对 学生 人生 方 向进 行 指
有 严谨 的教学 态度 、渊博 的知识 ，对信 息 的及 时了解 … … 只有教师 本身 做到 了与 时俱进 ，才 能谈 得上 对学 生 的指导
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浅谈高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位[摘要]高校思想政治教育工作者肩负着培养出中国特色社会主义事业建设
者和接班人的重任，因此，高校思想政治教育工作者应当具备较高的素质。
本文从大学生需求的角度出发，来明确高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位，使得高校思想政治教育工作者更有针对性的开展工作。
【关键词】思想政治教育；工作职责；角色定位
高校思想政治教育工作者肩负着培养出中国特色社会主义事业建设者和接班人的重任，对学生的健康成长有着直接的影响和作用。
所以，高校思想政治教育工作者理所应当具备较高的素质和多种工作能力，只有这样才能肩负起一名高校思想政治教育工作者的重任。
然而，目前高校思想政治教育工作者队伍却面临着许多角色冲突,有些辅导员对自身角色的定位也存在着很多误区。
所以，本文就高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位问题,从大学生需求的角度出发来进行阐述，以此来提升高校思想政治教育工作者的自我认知,充分发挥思想政治教育工作者队伍在大学生思想政治教育的主导作用,力求实现培养德才兼备人才的重要目标。
一．大学生的需求
马斯洛理论把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类需求，而大学生首先是作为一名普普通通的个体而存在的，所以他们也必然需要满足这五类需求。
而结合目前在校大学生的普遍现状，具体问题具体分析，可以从以下三方面入手浅析一下大学生的需求。
1.大学生的情感需求
现在的大学生绝大多数都为独生子女，从小就被祖辈，父辈当做是宝贝，所以他们不用操心任何事情，这样导致他们分析问题，判断问题的能力亟待提高。
然而进入大学，却一切需要自理。
所以，他们在刚刚进入大学校园的时候往往不知所措，这使得他们在希望独立，而又不知如何独立的情况下，极易产生畏惧感。
从而他们就产生了强烈的情感需求，就需要有人去关心他们。
概括来说，大学生的情感需求又可以分为两类：
（1）独立的需求。
这是大学生走向成人，走向生活最基本的需求。
然而许多大学生并不能闯过这一关。
可以说现在许多大学生虽然在智力上发育成熟了，但在心理上并没有真正成熟。
他们对外界，对真实的社会几乎一无所知。
因为不了解就容易产生恐惧感，所以，一旦进入一个新环境就如同进入一个完全陌生的新世界一般，心理上马上产生一种不安全感，然而这种不安全感说到底就是一种没有自信心的表现，也是一种缺乏独立意识的表现。
所以，在这种情况下，他们
就产生了强烈的想要自理自立的需求，即独立的需求。
（2）交友的需求。
这也是人的基本需求。
单独对于大学生来说，似乎又有着特别重要的意义。
刚刚进入新环境，他们心理往往非常孤独，所以就格外希望被他人关注，被他人了解。
所以，他们格外需要交到新的朋友来解除这种孤单的境况。
2.大学生的学习需要
学生的职责就是学习。
毋庸置疑，他们也希望自己能在学习上名列前茅，做一名佼佼者。
然而，大学生处于学习的转变期，所以，很容易遇到问题。
这是因为，在中学时期学习主要以知识接受为主，那时知识是确定的，有指定的老师负责教授的。
但是，进入大学后，老师则主要教授方法。
所以，面对新的教学形式就需要相适合的学习方法的指导了。
3.大学生的人生方向定位的需求
大学生处在从依赖父母到独立的时期，所以，他们有强烈的对人生定位的需求。
究竟什么样的工作适合自己，自己需要哪些知识，能力和素质能在这个竞争激烈的社会占据一席之地。
这一切对于很少接触社会，没有任何职场体验的大学生而言如同谜一样。
而这种不确定感，同样给他们带来了不安全感，所以，他们就产生了强烈的关于人生定位的需求。
这也是需要高校思想政治教育工作者来帮助他们来逐步了解自己，认识自己，从而找到自己人生定位的。
二．高校思想政治教育工作者的工作职责与角色定位
1.从大学生情感需求方面考虑
根据上文浅析的大学生在情感方面的需求，要求高校思想政治教育工作者做一个真正关心他们的人，真正在意他们的人，为他们提供心理指导，成为他们的第一个对话伙伴，排解他们心里的孤独感，不安全感，以及帮助他们完成独立的需要；就要求高校思想政治教育工作者告诉学生真正的朋友是什么样子的，朋友之间该如何相处，以满足他们交友的需要。
但是，由于如今的大学生自尊心都很强，所以思想政治教育工作者要特别注意沟通的方式应该是引导，而不是要求。
即使是对于一些原则性问题需直接指出时也应该注意方式方法，要让学生心服口服，而不是用自己教师的身份去逼迫他们承认错误。
这就是从情感需求的角度来阐述高校思想政治教育工作者的工作职责，而与其相对应的高校思政工作者的角色定位为“知心朋友”。
2.从大学生学习的需要考虑
在学习上帮助大学生，这就要求高校思想政治教育工作者在工作之中多花心思来吸引学生进入学习状态。
通过开展诸如“学习小组比拼赛”、“争做学习先锋”等等各式各样的学习活动来营造良好的学习氛围，使学生不自觉地参与到学习之
中。
除此之外，还需要高校思想政治教育工作者多多接触学生，特别是利用能够深入学生生活区的优势，对学生在生活和学习上暴露出来的问题，更直接更及时地提供比较有效的帮助和指导。
这当然要求我们思想政治教育工作者首先提高自身学习能力，并且有足够耐心发现学生的问题。
对应着这些工作职责，需将角色定位为“个人教师”，发现每个学生的问题，并帮助他们解决这些问题。
3.从大学生人生方向定位的需求考虑
这不仅需要高校思想政治教育工作者作为一名“过来人”以自己的实际社会经验来阐述这个社会到底需要何种人才，以及如何能通过自己的努力成为这样的人才；还需要高校思想政治教育工作者配合学校思想政治理论课堂教学，通过日常的工作，对学生进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识自己的社会责任，培养大学生应有的个性品质，发展优良的意志品质，并富有开拓创新精神和献身精神。
以此，帮助他们树立正确的人生方向。
同样，根据这些工作职责，思政工作者需把自身角色定位为大学生的“人生导师”。
三．结语
总之，要出色地完成高校思想政治教育工作者神圣的工作使命，高校思想政治教育工作者首先要不断地提高自身的人格魅力，在政治上是旗帜；在学业上是导师；在行上是典范；在情感上是朋友。
做到真正的从大学生的各种需求出发，来明确自己的工作职责和角色定位。
真正做到关心学生，爱护学生，并且有足够耐心去倾听与帮助学生，使他们意识到无论有什么问题自己并不孤单，还有老师愿意去帮助他们。
如此，才能发挥高校思想政治教育工作者的重要作用，帮助大学生拥有五彩的大学生活以及绚烂的人生。
参考文献
[1]郭芸,杜喜荣.高校思想政治教育中学生主体性作用探析山西大同大学学报（社会科学版）,2010/24/04.
[2]黄发友,周强.试论我国高校政治辅导员角色定位及其工作职责的变迁轨迹.长春工业大学学报（高教研究版）2009/30/04.
[3]宋美娴,苏亚玲.对高校辅导员工作职责的重新思考.思想政治教育研究.2007/04.。