一年级数学上册 第四单元 认位置(前、后)教案 新人教版
一年级数学上册第四单元认位置(左、右)教案新人教版
认位置（左、右）
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。
二、交流共享，授新课
2、数一数师：按左、右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第几个从左数橡皮是第几个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、反馈检测
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面。
北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (3)
位置与顺序教学目标：1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。
教学难点：分清左右，体验物体位置的相对性。
教学过程：一、游戏导入（兵儿板游戏）引入新课。
二、新授（一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。
师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序的词语呢？谁试着把它们找出来。
生：上---下左---右前---后师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点吗？（体会位置的相对性）。
一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。
（二）研究上下。
师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。
那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。
现在请大家观察这三种物品的位置关系。
你发现什么了？提示：谁和谁比？要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。
看哪组同学动作最快。
（三）研究前后。
师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。
那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。
师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？说一说：你在谁的前边，在谁的后边？师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？课件出示：问：看图，你知道了什么？根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？（四）学习左右。
师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你还能介绍你哪的同学？在你的身上有没有这对好朋友？谁有好办法记住左右？你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐3篇
人教版数学一年级上册上下前后优秀教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册上下前后优秀教案第【1】篇〗1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具课件教学过程一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：上、下、前、后）二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。
指名口答并订正。
三、活动1、拍手游戏。
（1）教师发口令，学生上下拍手。
（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。
如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是？小云住小玉的哪个面？看图再说一说，老师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
小学一年级数学上册第四单元认位置前后教案新人教版
认位置（前、后）个人初备案二次备课课时第2 课时总第（10 ）课时星期（五）（9）月（15）日在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念课题认位置（前、后）授课类型新授课教学目标1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重难点教学重点：能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学方法主题图，课件教时安排1教学过程一、创设情境授新课:同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？（出示赛跑主题图:）（1）师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?生1:跑步比赛. 生2:有小鹿……师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中--在--的前面，--在--的后面教后反思后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
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常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
一年级上册数学 第四单元 位置-认识前后、上下(教案)-北京版
一年级上册数学第四单元位置-认识前后、上下（教案）-北京版一、教学目标1.了解物体的上下、前后位置。
2.能够正确使用“在上面、在下面、在前面、在后面”等词语描述物体的位置。
3.学会使用木块来模拟不同位置的物体。
二、教学重难点1.学生对“前后”、“上下”的刻画及描述。
2.学生对“前后”、“上下”的概念理解。
三、教学准备1.木块或其他类似的教具。
2.相应的课件或图片，用来给学生演示和理解不同位置的物体。
3.介绍上下、前后方位的教材。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示物体的图片及其在教室中的实际摆放位置，引导学生观察并理解物体的位置及其在空间中相对位置的关系。
2. 讲解前后、上下等方位概念通过示范、讲解及展示各种物体的位置而引导学生理解前后、上下等方位概念。
例如，让学生站在窗口前面、走到书桌后面、举起手在头顶上方等。
3. 实践操作通过呈现多个木块的不同排布组合，引导学生模拟物体及其位置。
例如让他们排列小的木块在大的木块上面，或者把矮的木块放在高的木块上面等。
4. 课堂巩固讲解完毕后，让学生模拟不同的物体位置举例子。
然后就是小组讨论或者小测验，检查学生是否已经理解本节课程所涉及的概念及其相关表达。
5. 课后拓展通过家长带领，引导学生在日常生活中找出其他物体的前后、上下等方位关系，并进行简单的描述。
五、教学评价1.教师在教学中要尽可能的用简单的语言，并且让学生可以直观的感受到各种物体的位置。
2.学生需要积极参与，用自己的语言描述不同物体位置，巩固所学知识。
3.评价标准应重在学生对知识点的掌握和实际操作能力。
六、板书设计前后上下七、教学反思这堂课程难度不大，是一个很基础的概念，所以教学上需要思考让学生感受自己的操作和表达，让其理解相关概念、加深记忆和理解。
同时，如果有机会，可以增加或者拓展其他的知识点，比如左右、东南西北等方位的概念，来丰富学生的视野。
小学一年级数学上册认位置教学设计
一年级数学上册认位置教学设计一年级数学教案教学内容：认位置。
教学目标：1.通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2．通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下.前后.左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。
重点难点：重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。
难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下.左右.前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：1．课件教室挂图。
2．学生每人准备一个学具盒。
教法学法：1.启发诱导，激发求知欲。
2.自主学习，合作探究，交流促成。
教学设计意图：本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。
小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。
在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。
培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。
教学流程：一.情境导入：1.小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上下.左右.前后的方位，激发学生求知欲}2.小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看.比一比谁学得最棒。
3.板书：认位置二.探究新知：1.出示课件教室图（1）a.图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？b.上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？c.谁还能像这样看着图说一说呢？（2）．谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？（3）．教师小结：今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。
人教新课标一年级数学上册2《位置 上、下、前、后》学案1
人教新课标一年级数学上册2《位置上、下、前、后》学案1
学案目标
1.引导孩子认识和掌握“上”、“下”、“前”、“后”等方位概念。
2.帮助孩子理解方位词的基本意义，能够准确运用这些方位词描述物体
的位置关系。
学案内容
一、引入
通过展示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的位置关系，引导学生尝试
使用“上”、“下”、“前”、“后”等方位词进行描述。
二、课堂实践活动
1.位置操练游戏利用教室内的家具或其他物体，指导学生进行带有方
向性质的游戏，在其中孩子要根据老师的指令用方位词描述物体的位置。
2.小组合作任务将学生分成小组，让他们完成一些小组任务，例如在
一张地图上找到指定地点并用方位词描述。
3.观察实物让学生观察实物，并用简单的语言描述实物之间的位置关
系。
三、课后作业
1.完成课堂练习册上关于方位词的练习题。
2.写一篇短文描述自己房间里各个物体的位置关系，要求使用方位词。
总结
通过这节课的学习，学生应该能够初步掌握“上”、“下”、“前”、“后”等方位词的
意义和运用。
在日常生活中，要引导孩子多加练习，提高他们描述物体位置的技巧，以便更准确地表达日常的方位关系。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物：书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。
4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。
5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
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认位置（前、后）
个人初备案二次备课
课时
第2 课时
总第（10 ）课时星期（五）（9）月（15）日
在对实际情
境的观察
中，认识物
体“前后”
的相对位置
与顺序，初
步培养空间
观念
课题认位置（前、后）授课
类型
新授课
教学目标
1：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重难点教学重点：能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
教学难点：体验前后的相对性。
教学
方法
主题图，课件教时
安排
1
教学过程一、创设情境授新课:
同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？
场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动
物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？（出示
赛跑主题图:）
（1）师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？
都有谁参加了?
生1:跑步比赛. 生2:有小鹿……
师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后
面？谁能说说其他小动物的位置？
学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……
师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——
在——的后面。
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中
有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说
在前面，有人说后面？
学生讨论、汇报。
从而认识“比较对象不同，前后的位置
关系也不同”初次渗透前后的相对性。
（2）认识多个物体的相对位置关系
师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可
急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有
谁？”谁来告诉它？（学生：表达……）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有
几个？后面有谁，有几个？（学生：表达……）
师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——
的后面有——。
b比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物
呢？
c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小
动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？
2. 观看赛车比赛,深入理解“前后” 师：你们看完
了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！
（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同
学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的
情况并完成赛车图中的填填。
（学生：学生自由表达,大胆
描述）
3. 联系生活实际,运用“前后”
（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看
看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的
哪一面？师：黑板又在同学们的哪一面？
（3）结合实际说一说自己的位置？
二、巩固练习
1．课时作业本2题
2．排队买票游戏：（1）说一说自己排第几？谁在自
己的前后？自己又分别在谁的前后？（2）让学生向后转,
先说一说自己排第几？自己的前后都有谁？再说一说自己和
哪些伙伴又分别在谁的前后？（3）猜一猜：一个同学的前
面是小明,后面是小红,他是谁？
三、课堂总结，反思评价
同学们，谁能说一说自己的收获？
这节课我们学习了前后的位置关系，大家对前后的位
置关系有了初步的了解，注意其相对性。
指导学生们
会说：——
的前面有—
—，——的
后面有—
—。
拓展延伸知
识点，孩子
们可以畅所
欲言，充分
发挥自己的
想象力
作业
布置
课后同学们观察一下，在我们的实际生活中还有哪些
前后的位置关系。
板书
设计
认位置
前后。