13 植树的牧羊人

13植树的牧羊人
第1课时
1．速读课文，操纵文章内容。

2．摘取关键词，结合牧羊人的事迹，剖析牧羊人的抽象。

一、导入新课
图片导入：老师多媒体出示三张分不是荒芜、植树、荒芜绿洲的图片。

荒芜要变成绿洲，是一个艰苦而漫长的义务，但是有一团体他做到了，他一团体平复地植树，平复地贡献，将荒地变成沃土，惠及上万人，如今就让我们一同走近那个植树的牧羊人。

二、修养新课
目的导学一：归结综合文章内容
1．文章写“我〞三次访征询牧羊人，各自看到一幅怎么样样的画面？
清晰：一访牧羊人，画面一：保持的乡村；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
三访牧羊人，画面三：充溢生机的都会。

目的导学二：剖析人物抽象
文中的牧羊人给作者留下了怎么样样的印象？请从文中寻出相关语句，并停顿归结综合。

清晰：“那个女子不太爱说话〞“他显得自傲、平跟〞“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成如今的容貌的〞“房间里收拾得特不划一，餐具洗得干洁净净，地板上不一点儿灰尘〞“他刚刮过胡子。

他的衣服
扣子缝得结结实实，补丁的针足也特不细〞“和平并不捣蛋他的生活。

他不时在种树〞“他靠一团体的膂力与毅力，把这片荒芜变成了绿洲〞“他做到了只需上天赋能做到的事〞……
因而，牧羊人是一个充溢自傲、意志武断、表面划一、心无旁骛，有毅力、有爱心、躯体力行、小气无私的人。

目的 导学三：操纵 文章宗旨
1．作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义 ？
清晰 ：在英文中，“牧羊人〞是基督耶稣的意思。

文中的牧羊人日复一日地植树，终于使荒芜 变成 了绿洲，使上万人受惠 ，其举动 好似 救世的耶稣。

作者以“植树的牧羊人〞为题，饱含赞誉 之情。

2．文章扫尾 段使用 了哪种表达 办法 ？有什么感染 ？
清晰 ：扫尾 段使用 了谈论抒情 的表达 办法 ，作者抒发了对牧羊人的敬慕 之情，赞誉 了牧羊人的毅力跟 无私 贡献的质量 ，在内容上凹陷 了本文的中心 ，在结构上照顾 扫尾 ，使得结构更严谨 。

三、板书方案
植树的牧羊人⎩⎪⎨⎪⎧⎭
⎪⎬⎪⎫一访牧羊人，画面一：保持 的乡村 二访牧羊人，画面二：绵延 的森林 三访牧羊人，画面三：充溢 生机的都会 找事 在人
第2课时
1．赏析本文富有表现 力的言语 ，了解状况 描画 的感染 。

(重点)
2．领会对比跟 第一人称叙事手段 的使用 。

(难点)
一、导入新课
上一节课，我们 共同 走进文本，了解了牧羊人的事迹 ，感遭到 了他巨大年夜 的品格 。

这节课，我们 接着深造 本文，品尝其意味 隽永的言语 ，剖析其写作手段 。

二、修养 新课
目的 导学一：品尝言语
1．上面是文中两处描画 状况 的句子，请停顿赏析。

(1)那是六月阴沉 的一天，太阳快要 把人烤焦了。

在毫无遮拦的洼地上，风吹得人井井有条 。

狂风 呼啸着穿过破房子 的破绽 ，像一只饥饿的野兽收回呼啸。

(从修辞手段 的角度赏析)
赏析：使用 了夸大跟 比如 的修辞手段 ，写出了阿尔卑斯山地恶劣的状况 ，为“我〞接着向前走，寻寻 水源做铺垫，同时从正面阐明牧羊人植树是一项巨大年夜 的工程，烘托了牧羊人小气 无私 、持之以恒 的抽象 。

(2)房间里收拾得特不 划一 ，餐具洗得干洁净净，地板上不 一点儿灰尘 ，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

赏析：写室内的状况 ，凹陷 其洁净，正面烘托牧羊人勤劳 无能、服务 细心 细心 、洁净拖延的性情特色 。

2．依照恳求 ，赏析上面句子中的加点词。

(1)他停了上去，用铁棍在地上戳了一个坑。

然后 ，他悄悄．．
地往坑里放一颗橡子，再细心．．
盖上泥土 。

(句子中的加点词可不能够 删去？说说你的见地 。

) 清晰 ：不能够 删去，“悄悄 〞一词写出了牧羊人对橡子的顾惜，“细心 〞一词写出了牧羊人盖泥土 的细心 ；假定 删丢掉 ，就不克不迭 表现 牧羊人种橡子的细心 跟 细致 。

(2)在这十万．．颗橡子中，有两万．．颗发了芽。

而这两万．．
颗树苗中，有快要 一半，能够 会被植物 咬坏，或是由于 其他 缘故去世 丢掉 。

剩下的一万．．
棵树苗，会在这光秃秃 的地盘 上扎根，长成大年夜 树。

(句子中加点的数词有什么感染 ？)
清晰 ：经过数字的对比，详细 地阐明树苗成活不易，从正面烘托了牧羊人植树的艰苦。

3．了解上面句子的含义 。

当我想到，眼前 的一切 ，不是靠什么提高 的技能 ，而是靠一团体 的双手跟 毅力培育 的，我才清晰 ，人类除了消灭 ，还能够 像上天一样制造 。

清晰 ：这句话通知我们 ，只需 心存美好的愿望 ，并临时 不懈地努力 去做，就肯定 能够 修正 恶劣的生活 状况 ，并最终 修正 听 类的福气 。

目的 导学二：品尝写作技艺
1．牧羊人到山上种树的缘故是什么？这一交代 属于哪种记叙 办法 ？如此 写有什么感染 ？
清晰 ：种树的缘故：他先后掉 丢掉 了亲小孩跟 夫人 ，他与羊群跟 狗做伴，宁静 地看着生活 一天天 地流走。

牧羊人以为 “这地点 短少树；不 树，就不会有生命 〞。

记叙 办法 ：插叙。

感染 ：表现 牧羊人酷爱大年夜 自然 、积极 绝望的性情，使文章内容愈加 丰厚 ，结构更为紧凑。

2．在文中，作者爽朗 描画 了牧羊人给保持 的乡村 带来的变卦 ，为此作者使用 了对比手段 ，请结合 文章扼要 剖析。

清晰 ：联络 全文来看，对比有：(1)“无边无边的荒野 〞跟 “一眼望不到边的山毛榉树林〞、一大年夜 片茂盛 的橡树；(2)干枯 的泉眼跟 “农场边上，枫树林里，流淌着源源不时 的泉水〞；(3)倾圯 的房屋 跟 废墟上新建的洁净农舍。

感染 ：这些对比，无力地凹陷 了牧羊人的贡献。

3．本文在叙事方面采用第一人称手段 ，有什么益处？
清晰 ：用第一人称来讲演 种树人的故事。

“我〞在文中仅仅只是个旅人，一个过客，在人生的差异 阶段，因缘 际会地目击了一个寸草不生的偏远 之地变成 了森林 沃土 。

“我〞作为一个见证人，使种树人的事迹 存在 极强的纪实性，发生 了打入耳 心的力气 。

目的 导学三：拓展延伸
在状况 日益好转的他日 ，我们 该当 向植树的牧羊人学些什么？
比如 一：我们 该当 深造 牧羊人大年夜 名鼎鼎 、无私 贡献的肉体 ，酷爱故土 ，为故土 的状况 爱护 贡献一分力气 。

比如 二：我们 该当 提高环保见地 ，每年种下一棵树，丑化校园，丑化故土 。

三植树的牧羊人⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧品尝言语 ⎩⎪⎨⎪⎧剖析状况 描画 品尝加点词
了解宗旨句
写作技艺 ⎩⎪⎨⎪⎧插叙手段 对比手段 第一人称叙事。