《植树的牧羊人》优秀课件
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第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)
身体硬朗，沉默寡言， 谷底有水， 改养蜜蜂，一直种树 有了树林
年事已高， 安享晚年，受人尊敬
空气飘香，水源 不断，村子重建， 一万人口
活动三：朗读奇迹
朗读“高原变化”的句子，读出感情。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。
tān tā 坍塌
呼啸
滚烫
zuó 琢磨
流淌
bó 微薄
光秃秃
酬劳
帐篷 张扬 硬朗
xū 废墟
da 溜达
水渠
hé 干涸
fèng 缝隙
会读会写 jǔ
山毛榉
huà 白桦树
bò 薄荷
干燥
xūn 薰衣草
不毛之地
páo 刨根问底
稀稀拉拉 无边无际 沉默寡言 连锁反应
理解词语
1.干涸：指河道、池塘等的水干枯。 2.不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。毛：古通“ 苗”。 3.张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。 4.刨根问底：比喻追究底细。 5.琢磨：①[zhuó mó]雕刻和打磨（玉石）。②[zuó mo]思索；考虑。
牧羊人靠什么创 造了“奇迹”？
第二课时
品析探究
活动一：品析奇迹
1、朗读结尾，说说牧羊人靠什么创造了奇迹？
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠 变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到 要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心 底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩 。他做到了只有上天才能做到的事。
活动二：探究奇迹
1、让.乔诺虚构这个故事的用意何在？人们会从中受到哪些鼓舞？ 人类除了毁灭，还可以创造。保护自然、改善自然、定会收获幸福。 心怀希望，坚守信念，就会实现梦想。
《植树的牧羊人》PPT优质课件
3.用词
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。〔句子中画横线的词可不 可以删去？说说你的看法。〕
不可以删去，“轻轻〞一词写出了牧羊人对橡子的 爱惜，“仔细〞一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如 果删掉，就不能说明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都 种了下去。
用“第 段很精妙，妙在
〞的格式说话。
第18段很精妙，妙在用词准确，“几乎〞说明看望次数 之多，充分表现了“我〞对这位植树的老人的敬佩之情， “从没〞充分表达了老人的顽强毅力和无私奉献的精神， “只有〞强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
第19段很精妙，妙在恰当地运用比照，“飘着香气的微 风〞“高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声〞， 与第2段中的“狂风吼叫着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿 的野兽发出吼叫〞形成鲜明的比照，从而突出了老人植树 的巨大作用。
写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我〞继续向前走， 寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的 工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
②房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没 有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾 腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、 做事认真仔细、干净利落的性格特征。
在记叙中参加恰当的议论。
在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。 在文章中间：一般用于事情开展的转换衔接处，也称作夹叙
夹议，主要起到穿针引线、承上启下的作用。 在文章结尾：一般起到总结全文、揭示主题、照应开头，或
意在言外、发人深省的作用。
课文第一段的议论有什么作用？
用“慷慨无私，不图回报〞“难得的好人〞对下文出现的 “牧羊人〞这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提 纲挈领的作用。
《植树的牧羊人》优质课件
本文是作者于1953年应M国一本杂志专题“你曾经 见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑 收到这篇让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区 的小镇巴农的养老Y并没有S过名叫布菲的人，稿子就 被退了回来。第二年在M国《Vogue》杂志上发表，之 后在十多个G家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人， 为S界各地的森林再生做出了巨大的贡献。
植树的牧羊人
让·乔诺
作者简介
让·乔诺，法国著名作家、电 影编剧。生于法国普罗旺斯地区马 诺斯克市，家境贫寒，16岁辍学 到当地一家小银行谋生。20—24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一 次世界大战，曾当过步兵，后成为 坚定的和P主义者。
他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为 是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他 的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
请跳读课文，勾画出标志故事情节发生的语句， 填写下表：
牧羊人的情况 初遇牧羊人 默默地牧羊，选种、种橡树
再见牧羊人 改养蜜蜂，坚持种各种树木
最后一次相见
种树的初衷仍然没有动 摇，继续种树
高原的情况
荒地秃山 干旱无比
看到溪水 树木长高
充满生气 变得富饶
找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化？
虽然牧羊人的故事是虚构的，但他无私奉献、不 图回报、坚持不懈的精神却深深的感动了大家。那我 们的现实生活中有没有这样的牧羊人呢？
杨善洲：退休后义务植树22 年。感动中G推选W员陈淮说： 一个人能够给历史，给民族，给 子孙留下些什么？杨善洲留下的 是一片绿荫和一种精神！
黎族教师李桂林、陆建芬夫 妇：十九年的坚持，悬崖绝壁一 道狭窄天梯上几千次的来来回回 ，为一个十几年没有学校的小山 村的孩子们，搭建起通往美好生 活的一座桥梁。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人， 为S界各地的森林再生做出了巨大的贡献。
植树的牧羊人
让·乔诺
作者简介
让·乔诺，法国著名作家、电 影编剧。生于法国普罗旺斯地区马 诺斯克市，家境贫寒，16岁辍学 到当地一家小银行谋生。20—24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一 次世界大战，曾当过步兵，后成为 坚定的和P主义者。
他的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为 是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他 的家乡和周边地区—阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
请跳读课文，勾画出标志故事情节发生的语句， 填写下表：
牧羊人的情况 初遇牧羊人 默默地牧羊，选种、种橡树
再见牧羊人 改养蜜蜂，坚持种各种树木
最后一次相见
种树的初衷仍然没有动 摇，继续种树
高原的情况
荒地秃山 干旱无比
看到溪水 树木长高
充满生气 变得富饶
找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化？
虽然牧羊人的故事是虚构的，但他无私奉献、不 图回报、坚持不懈的精神却深深的感动了大家。那我 们的现实生活中有没有这样的牧羊人呢？
杨善洲：退休后义务植树22 年。感动中G推选W员陈淮说： 一个人能够给历史，给民族，给 子孙留下些什么？杨善洲留下的 是一片绿荫和一种精神！
黎族教师李桂林、陆建芬夫 妇：十九年的坚持，悬崖绝壁一 道狭窄天梯上几千次的来来回回 ，为一个十几年没有学校的小山 村的孩子们，搭建起通往美好生 活的一座桥梁。
植树的牧羊人 课件(32张PPT)
⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。可等了半天鱼就是不咬钩， 海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊 一声“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。大鱼拼命地往水下逃窜。他猛地一个 趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边 沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。突然，他 的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。此时，老雪狼一双昏 花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下 沉的海子爷。 ⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。 11唿儿——唿儿。老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。可 他麻木的四肢已经不太听使唤。老雪狼恼怒起来。呜呜 低吼着，咆哮着，又拉 又拽。老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼 命拽拉渐渐下沉的海子爷。慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷 的袖子就没有松开过。姿势也没有改变过。渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被 冻硬冻僵，纹丝不动了。 12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空 旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。
1.想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这个世界留 下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得 的好人。 明确:无私、慷慨、不图回报。
2.这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。 不过，他显得自信平和。 明确：自信、平和。 3.他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地 自信缝过,看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4.他说，这地方却少树；没有树，就不会有生 命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手 种树吧。明确:朴素平凡，积极乐观的平和的生活态度。 5.每当我想起这位老人，他靠一个人的体力与毅 力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力 量是多么伟大啊！可是，想到要做成重要的一件 事，需要怎样的毅力，怎样的无私...... 明确：毅力，无私。 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整 洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨 无私的人。
《植树的牧羊人》优质课件
毅力。
热爱自然
他热爱大自然，通过植树的方式表 达对自然的敬畏和尊重。
无私奉献
牧羊人的植树行为不仅改变了自然 环境，还造福了当地居民，体现出 他的无私奉献精神。
其他角色的作用与意义
村民们
他们在故事中起到了衬托牧羊人 形象的作用，通过他们的变化，
更加突显牧羊人的伟大。
自然环境
故事中的自然环境不仅是牧羊人 植树的背景，更是牧羊人精神世 界的写照，通过环境的改变，展
《植树的牧羊人》优质课件
汇报人： 日期:
目录
• 作品背景与概述 • 文本分析与人物塑造 • 环境保护与生态思想 • 阅读理解与文学鉴赏 • 作品启示与社会价值
01
作品背景与概述
《植树的牧羊人》背景介绍
环境恶化
故事发生在一个遭受环境恶化和 战争摧残的地区，展现了生态破 坏的严重性。
牧羊人的决心
在大家都对这片土地失去信心的 时候，一个牧羊人毅然决定通过 植树来改变这里的生态环境。
对比手法
通过描写植树前后的环境变化，突出牧羊人的伟大精神。
寓言手法
通过牧羊人的故事，寓意人类应该珍惜自然、保护环境。
作品内涵与外延的讨论与挖掘
环保意识
通过牧羊人植树的故事，呼吁学生关注环保问题，树立绿色生活理 念。
精神力量
分析牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，引导学生思考如何在自己 的生活中发挥作用。
改善。
04
阅读理解与文学鉴赏
阅读方法与技巧指导
预测阅读法
01
通过阅读文章的标题、副标题、图片等预测文章内容，激发学
生的阅读兴趣。
扫读法
02
快速浏览全文，把握文章大意，理解文章主旨。
精读法
热爱自然
他热爱大自然，通过植树的方式表 达对自然的敬畏和尊重。
无私奉献
牧羊人的植树行为不仅改变了自然 环境，还造福了当地居民，体现出 他的无私奉献精神。
其他角色的作用与意义
村民们
他们在故事中起到了衬托牧羊人 形象的作用，通过他们的变化，
更加突显牧羊人的伟大。
自然环境
故事中的自然环境不仅是牧羊人 植树的背景，更是牧羊人精神世 界的写照，通过环境的改变，展
《植树的牧羊人》优质课件
汇报人： 日期:
目录
• 作品背景与概述 • 文本分析与人物塑造 • 环境保护与生态思想 • 阅读理解与文学鉴赏 • 作品启示与社会价值
01
作品背景与概述
《植树的牧羊人》背景介绍
环境恶化
故事发生在一个遭受环境恶化和 战争摧残的地区，展现了生态破 坏的严重性。
牧羊人的决心
在大家都对这片土地失去信心的 时候，一个牧羊人毅然决定通过 植树来改变这里的生态环境。
对比手法
通过描写植树前后的环境变化，突出牧羊人的伟大精神。
寓言手法
通过牧羊人的故事，寓意人类应该珍惜自然、保护环境。
作品内涵与外延的讨论与挖掘
环保意识
通过牧羊人植树的故事，呼吁学生关注环保问题，树立绿色生活理 念。
精神力量
分析牧羊人坚持不懈、无私奉献的精神，引导学生思考如何在自己 的生活中发挥作用。
改善。
04
阅读理解与文学鉴赏
阅读方法与技巧指导
预测阅读法
01
通过阅读文章的标题、副标题、图片等预测文章内容，激发学
生的阅读兴趣。
扫读法
02
快速浏览全文，把握文章大意，理解文章主旨。
精读法
《植树的牧羊人》优质PPT课件
（ zhuó ）雕琢
预习检查 形近字
chuō（ 戳 ）穿 杀lù（ 戮 ）
干hé（ 涸 ） 禁gù（ 锢 ）
海bá（ 拔 ） bō（ 拨 ）动
预习检查 词语解释
【干涸】 干枯,没有水。 【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。 【溜达】 散步,闲走。 【慷慨】 大方;不吝惜。 【微薄】 微小单薄;数量少。 【琢磨】 加工使精美(指文章等)。
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可 以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人 有谁呢？
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的 双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让· 乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大 的牧羊人。
七年级语文上册
13 植树的牧羊人
由“好人”引出故事，这样写有什么好处？
开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激 发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电
影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
精读细研
文中写了作者几次遇到牧羊人？ 每次的情形是怎样的？默读课文，找 一找。
精读细研
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
预习检查 形近字
chuō（ 戳 ）穿 杀lù（ 戮 ）
干hé（ 涸 ） 禁gù（ 锢 ）
海bá（ 拔 ） bō（ 拨 ）动
预习检查 词语解释
【干涸】 干枯,没有水。 【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。 【溜达】 散步,闲走。 【慷慨】 大方;不吝惜。 【微薄】 微小单薄;数量少。 【琢磨】 加工使精美(指文章等)。
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可 以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人 有谁呢？
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的 双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让· 乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大 的牧羊人。
七年级语文上册
13 植树的牧羊人
由“好人”引出故事，这样写有什么好处？
开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激 发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电
影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
精读细研
文中写了作者几次遇到牧羊人？ 每次的情形是怎样的？默读课文，找 一找。
精读细研
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
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自学指导1
默读课文，感知文章内容，独
立思考：课文写了一个什么故 事？是按照什么顺序来写的？ （默读时要求首先标注段落序 号，不动唇、不指读、不回读， 一气呵成读完全文） 时间：4分钟
读读写写
栋
dò ng拣 jiăn 戳 chuō 慷慨 kăi 帐篷 xū 坍塌tāntā呼啸xià o 滚烫
废墟
张扬Байду номын сангаас
溜达 liū 水渠 qú
琢磨zuó u 硬朗 mo 微薄 bó 酬劳 chó 流淌 光秃秃
mò
不毛之地
刨根问底 pá o 沉默寡言
用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故 事。
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，去
阿尔卑斯山高地牧羊，37年如一日的在那
里种树，把一片不毛之地变成绿洲，变成
其理想的小说人物。 首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一 己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神 与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这 种力量，经过长期不谢的努力，就能改造恶劣的环 境，为人类造福。这是作者的信念，通过主人公表 现了出来。 其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人 们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因 此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
其实，我们所处的社会中也有很多默默 “种树”的人，他们以非凡的毅力，辛 勤耕耘，种植着希望和幸福。。
日本有一对恩爱的老夫妻，84岁的丈夫为了让因糖尿病而失明的妻 子重拾往日笑容，花了2年时间种植出一片粉红色芝樱花海。
绿了荒山，白了头发， 他志在造福百姓；老骥 伏枥，意气风发，他心 向未来。清廉，自上任 时起；奉献，直到最后 一天。６０年里的一切 作为，就是为了不辜负 人民的期望。 担任林场负责人的２０ 多年间，杨善洲不要分 文报酬，带领工人植树 造林７万多亩，林场林 木覆盖率超过８７％
大 魁 北 克 省 多 了 150 万 棵 树 。 这 部 作 品 就 是
《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧 羊人”。
【走近作者】
让 • 乔 诺 （ 1895~1970 ） 法 国 作家、电影编剧。作 品《植树的男人》虽 是虚构的故事，但主 人公的精神鼓舞了很 多人，为世界各地的 森林再生作出了贡献。
小结：（1）本文以时间为顺序，以 荒原到绿洲的变化为线索，条理清 晰。（ 2 ）前后的景物描写构成对 比。（ 3 ）本文是典型的总分总结 构，第一段和最后一段是总说。
分析牧羊人人物形象
（ 1 ）默读课文，找出有关对牧羊人的描
写，议论的语句，适当做批注。 （ 2 ）结合示例，以“牧羊人是一个…… 的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。 注意结合课文中描写牧羊人的相关语句 （包括直接描写和间接描写） 示例：见课后
品析语言：文章多处运用比喻，描写非常生动 使语言更具有表现力。请找出比喻句，并赏析。
1.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的 野兽发出吼叫。 2.风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 3 ……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 4.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年 一样。
这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切 ，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景， 前者是远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇 的比喻，不仅写出了心生的白桦林的外形，而且 写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的 神韵。
2.我们的手里都有“铁棒”和“木棍”，与其埋怨生活，不如拿
起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。
我们也可以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！
我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。 选自梅子涵《童年书》
植树的牧羊人
学习目标
1.默读课文，能完整的复述故事情节。
2.精读叙事部分，了解牧羊人这个人
物形象，感受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验，思考牧羊人 植树行为的意义。
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大
动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣 获第六十届 (1987) 奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿
富裕的村庄的故事。
“我”在文中起什么作用？
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
课 文 按 时 间 顺 序 ， 重 点 叙 述 了
“我”和牧羊人三次见面的情形 以及高原上的变化。默读课文， 勾画出标志故事情节发展的语句， 完成思考探究一的表格。
牧羊人的情况
高原的情况
一个人住在房子 初遇牧羊 里；牧羊同时种 人 树；沉默寡言， 充满自信、意志 果断；生活一丝 不苟。
迁移拓展
结合自身经历与阅读体验，说说牧羊人的故
事给你怎样的启示？ 我们的身边有没有这样无私奉献的人？
人与自然的关系 满怀无私的大爱，具有不懈的毅力和精神， 可以创造奇迹。
1.我们“砍伐”太多了，“种植”太少了； 想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了； 想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少； 想着把自己说成价值连城太多了，贡献着，直到死去都默默无 闻太少 了。总之，艾力泽太少了！
【交流点拨】
他是一个充满自信、意志果断的人； 他是一个有着非凡的毅力和坚定的信
念的人； 他是一个不计名利、不图回报、毫无 私心的人； 他是一个勤劳的人； 他是一个有着心灵的伟大节操的人； 他是一个值得敬佩的人； 他是一个单纯的人；
……
牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
本文主人公不是真实人物，而是作者虚构出来表达
毫无生气；无 边无际的荒野 ，沦为废墟的 村落；干涸的 泉水、干旱的 土地。
牧羊人的情况
身体还很硬朗；不再 放羊，开始养蜂；依 再见牧羊人 然心无旁骛地种树， 依然沉默不语。
高原的情况
最后一次相 间
乡景依旧如昔，但已 萌发生机；树木已然 成片，蔚然成林；干 涸的河床有了淙淙的 水流；各种草木开始 复现。 景象完全改观了，甚 八十七岁；住在自己 至连空气也不一样了 凭一己之力建成的乡 ；整个乡间散发出健 康与富裕的光芒；人 间。 们搬了回来，处处呈 现着幸福与安适的面 貌。