高中英语语法说课稿10篇
高中英语语法说课稿
高中英语语法说课稿
尊敬的各位领导们和同事们：
您们好！我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。
(1)说教材：教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的
题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。
(2)教材目的：本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地
讲直接引语转换成间接引语。
(3)本单元部分的重点和难点：本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。
(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。
(5)教法和学法：讲授法举例子法提问法联系法
(6)教学过程：
首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。
接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我
PS:双击获取文档，ctrl+A,ctrl+C，然后粘贴到word即可。
未能直接提供word版本，抱歉。
高中英语优秀说课稿(语法---倒装)
Inversion(说课稿)Good morning, dear judges! I’m quite happy to share my teaching planning with all of you here. My name is Yu Xueming from No.1 High School of Wuhu County, Anhui Province. The topic I’m going to talk about is “Inversion”. What I will talk about includes 6 parts as follows: Part One: Analysis of the teaching material and learning condition.Part Two: Teaching objectives.Part Three: Teaching key points and difficult points.Part Four: Teaching methods and teaching aids.Part Five: My teaching procedures.Part Six: My blackboard design.Now, let me tell you one by one in details .First, part one, the teaching material and learning conditions. The selected teaching material is taken from the grammar section of Module 8 Unit 3 of Advance with English. It focuses on the different grammar rules of partial and complete Inversion, which is one of the difficult and important parts in English grammar. On the other hand, in my students’previous studying, they have touched some inverted inversions, such as, “there be” sentence pattern, but they don’t have a good knowledge of it.According to the analysis of the teaching material and learning condition, the following objectives are to be achieved. Firstly, language objective, many students are able to use 6 cases of partial inversion and 3of complete inversion. Secondly, skill objective, apart from the basic skills of language, this class, I will focus my students’attention on summarizing, for example, to summarize the grammar rules from examples. Thirdly, ability objective, the teaching material offers a chance for my students to learn how to participate in the activities actively and cooperatively, for example, in the activities of group learning.As we all know, it is important and necessary for teachers to provide students’language learning situations in grammar learning, which is intended to help my students understand the grammar rules better in real situations. That is the key and difficult teaching point.Well, in order to achieve the teaching objectives mentioned above, I will use the task-based method, group learning method and situational method as the main teaching methods. With these teaching methods, I will try my best to encourage my students to learn or use more effectively. Furthermore, I need some teaching aids to help me, like multi-media and a projector.Now come my teaching procedures, which consist of six steps. I mainly talk about this part. But before talking about this, I want to share what I am going to do before class, five minutes before class, I will ask my students to watch a micro class about the elements of sentences, which I think is quite necessary and helpful for learning Inversion. By doing this, I can prepare them for the coming lesson.Ok, let’s come to the first step of my teaching procedures. I will share an interesting story with my students and purposely introduce the target language, and then explain the differences between natural order and inverted order as well as the types of inversion. The topic is to attract my students’ attention and lead in the topic in a more vivid and direct way. Step2. PresentationIn this step, I will share a story with my students about an American shooting athlete named Emmons. Some inverted sentences are included in this story. My students are required to find them out. In this way, they can have a better understanding of partial inversion and complete inversion through some typical examples.Step3. Group learning to summarizeFirst, I will divide my students into several groups and each group consists of seven students and ask them to discuss in groups and summarize the rules of Inversion with the help of learning paper, after that, representatives from groups will report their summary to the whole class. At the same time, other groups can express their different opinions, if necessary, the teacher can give them a hand. I design like this in order to arouse their activeness and try my best to make the students the center of the class.Step4. PracticeIn this stage, I design two activities. Activity one is group competition.V olunteers from groups can choose one from 1 to 9 with different levels, questions from 1 to 3 belong to level A with one point, questions from 4 to 6 are level B with 2 points, and the rest are the most difficult deserving 3 points, at last we will work out which group is the winner.Activity two is making up a story. Several pictures will be shown to my students, and they are required to make up a story by using inverted sentences, of course, some key words and phrases will be given to help them if needed, some groups will report their writings through a projector.Through these two activities, I can help them learn more actively and more efficiently, furthermore, both of the two activities can be used as a means to develope my students’ abilities of creative thinking and a train for their writing skills.Step5. SummaryI will summarize the class with a short video. It is a dialogue between a wife and her husband, and they are talking about losing weight in a humorous way, many inverted sentences are used in the dialogue. I design like this because I feel it is more amazing and interesting to consolidate this lesson.Now, it is my homework. I will ask them to remember the rules correctly and finish the exercise in their learning paper, which is intended to use inversion correctly and put what they have learned into practice.Dear judges, at last I want to share my blackboard design with you. I will write the title in the upper of middle, the key words and phrases in a clear order and set a competition area among groups. As you can see, my blackboard design is easy and clear in order to let my students learn more effectively.To sum up, in the teaching process, I follow the students-centered teaching principle and I will try my best to get most of my students involved in my class. I’m just a guider and sometimes a helper of my students in classroom teaching activities and my students are the real communicators of the languageou. This is my teaching planning presentation. Thank you for your attention.。
高中英语教师说课稿Grammar部分
全英文语法说课稿Grammar: The –ing Form as Attribute and Object Complement--SEFC Book 1B Unit20 Humor Good morning, teachers, It’s my great pleasure to have this opportunity to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is The Grammar (the –ing form as attribute and object complement) taken from Senior English for China Book1B Unit 20 Humor. I’ll be ready to begin this lesson from three parts, my understanding of this lesson, my teaching theories、methods and aids, my teaching procedures. First, let me talk about my understanding of this lesson.Part 1 My understanding of this lessonThe Analysis of the teaching materialThis lesson is about the usage of the –ing form as attribute and object complement. First, A brief instruction has been provided to direct Ss to comprehend the content of this part in English. Next, the three practices are used to help Ss to strengthen the relevant knowledge.Teaching Aims:1. To learn and master the usage of –ing form as attribute and object complement.2. To enable Ss to put the grammar into use in the real situation.Teaching Important Points:The –ing form are used as the attribute & object complement.Teaching Difficult Point:How to help the Ss finish each task and improve their skills to use language.Part 2 My teaching theories, methods and aidsAccording to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论)，when dealing with this lesson, I will do my best to make the Ss the real masters in class while the teacher myself acts as director and combine the language structures with the language function. Therefore, I will adopt the following teaching methods:Teaching Methods:1.Task-based language teaching Approach.municative Approach3.The situation ApproachTeaching Aids: The blackboardPart 3 Teaching proceduresIn order to make the Ss actively get the knowledge by exploring and cooperative study, I have designed 4 steps in this lesson. The entire steps are: Read aloud and translation, Finish the practice 2, Cloze in practice 3, Making sentences in situation.Step 1 Read aloud and translationRead aloud and try to translate the words and phrases in practice 1 into Chinese.Step 2 Finish the practice 2In this step, I am going to ask the Ss to finish practice2 in pairs. The Ss are allowed to make the sentences creatively under the rule of grammar and the logic meaning.Step 3Cloze in the practice3In this step, I will design an activity. I will let one student to express the meaning of the sentence by body language, and then ask the other student to choose the correct form of verb to finish the sentence.Step 4 Find out relatively the attribute and object complementOn the left blackboard write down the attribute and the relative phrases,words and sentences. One the right write down the object complement and the relative phrases,words and sentences. Step 5 making sentences in situationI will provide a special situation, and then ask the Ss to make the sentence conform to the situational logic. For instance:Teacher: It was a beautiful spring morning. John and his family were on the beach.Student: They saw some boys making sand castles on the beach.A lady reading a book under a tree was a famous actress.A boat sailing at sea was very beautiful.Step 6 HomeworkArrange Ss to finish the post-text exercise.That’s all for my teaching plan about this lesson, thanks!。
高中英语语法说课稿
高中英语语法说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中英语语法的说课。
英语作为一门国际语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。
而语法，作为构建语言基础的框架，对于英语学习者来说，是不可或缺的一部分。
在接下来的课程中，我们将深入探讨高中英语语法的核心要点，并结合实际例子，帮助大家更好地理解和掌握。
首先，我们要明确高中英语语法的学习目标。
在高中阶段，学生应该已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
因此，我们的语法学习不仅仅是为了增加知识量，更重要的是要提高语言运用的准确性和流利性。
我们需要通过学习更高级的语法结构，来丰富我们的表达方式，使我们的英语更加地道。
接下来，我们来看看高中英语语法的几个重要组成部分。
首先是时态。
在初中阶段，我们学习了基本的一般现在时、一般过去时等。
到了高中，我们需要进一步学习完成时态、进行时态以及虚拟语气等更复杂的时态用法。
例如，现在完成时（have/has + past participle）用来表达过去发生的动作对现在的影响，而过去完成时（had + past participle）则表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。
除了时态，我们还需要注意语态的使用。
主动语态和被动语态的转换是高中英语语法的一个重要内容。
主动语态强调的是主语执行动作，而被动语态则强调动作的接受者或者动作本身。
在写作和口语中恰当地使用主动语态和被动语态，可以使我们的表达更加灵活多变。
再者，非谓语动词也是高中英语语法中的一个难点。
非谓语动词包括动名词、分词和不定式。
它们可以在句子中担任多种成分，如主语、宾语、定语、状语等。
掌握非谓语动词的用法，可以帮助我们构建更加复杂和丰富的句子结构。
例如，动名词可以用来表达抽象的名词概念，如“Swimming is my favorite sport.”（游泳是我最喜欢的运动。
）此外，我们还需要关注句子结构的多样性。
复合句和复杂句的运用可以使我们的表达更加精确和详细。
高一语法课说课稿模板
高一语法课说课稿模板尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将就高一英语语法课程进行说课。
本节课的主题是“时态与语态”，旨在帮助学生掌握英语时态和语态的基本用法，并能够正确地运用到实际的语言表达中。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并区分不同的英语时态，如一般现在时、过去时、完成时等，并能够正确使用被动语态。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的语法分析能力，提高语言运用的准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，认识到语法在语言学习中的重要性。
二、教学重点1. 时态的构成和用法。
2. 被动语态的构成和应用。
三、教学难点1. 时态的灵活运用，特别是在复合句中的时态一致性问题。
2. 被动语态与主动语态之间的转换。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 任务型教学：设计实际语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法。
3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨和解决问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示不同时间背景下的图片或视频，引入时态的概念。
2. 新课呈现（15分钟）：详细讲解一般现在时、过去时、完成时等时态的构成和用法，并通过例句进行展示。
3. 练习巩固（15分钟）：设计相关练习题，让学生在小组内讨论并完成，教师巡回指导。
4. 应用拓展（10分钟）：通过角色扮演或情景对话，让学生在实际语境中运用所学时态。
5. 总结反馈（5分钟）：总结本节课的重点内容，鼓励学生提出疑问并进行解答。
六、作业布置1. 完成课后练习册中的相关习题。
2. 准备一个简短的英语故事，要求使用至少三种不同的时态。
七、板书设计- 时态与语态- 时态：一般现在时、过去时、完成时...- 被动语态：构成、用法八、教学反思在课后，我会根据学生的反馈和作业完成情况，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整和优化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
通过本节课的学习，相信学生们能够对英语时态和语态有更深刻的理解和掌握，为今后的英语学习打下坚实的基础。
【最新推荐】高中英语语法课说课稿-精选word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中英语语法课说课稿高中英语语法课说课稿1一、教材分析1、材的地位和内容该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。
文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。
通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。
该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、教学目标根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标1) 语言知识目标词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等语法：过去分词作定语和表语2) 语言技能目标练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力3) 情感目标培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养4) 学习策略目标学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源5) 文化意识目标3、学重点和难点重点：理解所读课文;把握过去分词的用法难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述二、教学法根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。
在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。
充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。
以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。
高中英语语法部分说课稿
高中英语语法部分说课稿尊敬的各位领导们和同事们:您们好～我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。
(1) 说教材:教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。
(2) 教材目的:本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地讲直接引语转换成间接引语。
(3)本单元部分的重点和难点:本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。
(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。
(5)教法和学法:讲授法举例子法提问法联系法(6)教学过程:首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。
接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我的话语转述给他们的好朋友，在学生给出他们自己的答案之后，我会将学生说的句子写在黑板上，然后我就针对学生给出的句子向学生讲授直接引语和间接引语的概念，通过学生自己日常生活的话语来导入直接引语和间接引语的教学，这种导入容易贴近学生实际生活，有利于学生学习直接引语和间接引语。
其次，我向学生讲解直接引语和间接引语之间互相转换的语法，我会将语法点板书在黑板上面，然后逐一讲解语法点，为了让学生课后能自己复习本节课所学内容，我会让他们记笔记。
每当讲完一个语法点我都会及时地在课堂上给出相对应的练习，让同学们能够及时巩固刚学的知识，，目的就是让学生巩固他们刚学过的内容，不至于他们学过就忘记了。
人教版高中英语语法课说课稿
人教版高中英语语法课说课稿篇一：高中英语说课稿(共7篇)篇一：高中英语说课稿中英版ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标teaching aims and demands三、教学重难点teaching keys and difficulties四、教学方法teaching methods五、教学工具teaching aids六、教学过程teaching procedures七、板书设计blackboard design八、教学评价与反思now, let me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。
本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。
speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已经掌握了部分------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。
therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, i putforward the teaching objectives according to english syllabus and new lesson standard. i will talk about it fromknowledge objects, ability objects and emotion objects:知识目标：见教参能力目标: 见教参德育目标见教参（1）-----------------------------------------（2）------------------------------------------next, according to the new teachingstand and the teaching content, i made out the key points and the difficultpoints of this lesson.(1) 掌握重点词汇与短语，如----------------(2) 语法方面掌握-------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中英语语法说课稿10篇高中英语说课稿篇一高中英语说课稿篇二高中英语语法说课稿篇四高中英语语法说课稿篇八高中英语语法说课稿篇九一、教学目标1、复习连系动词的功能（Review what a linking verb’s function is in a sentence.）2、了解连系动词的种类（Remember what verbs can be used as linking verbs.）3、把握表语的种类（Summarize what words or phrases can be used as the predicative.）二、教学重、难点将所学的规章运用于实践，解决一些详细问题（Apply the rules learnt to complete some written tasks.）三、教学设想让学生学会通过练习，自己归纳、总结连系动词的规章（Instruct students themselves to summarize the rules of linking verbs and get them involved in all the teaching activities.）四、教学步骤1、导入（Step 1: Leading-in）Present a short video to get students’ attention on the general idea of linking verbs.2、练习与归纳（Step 2: Explanation and practice:）（1）。
Introduce the definition of a linking verb.（2）。
Get to know the classification of linking verbs.（3）。
Remind students to pay attention to some possible mistakes while using linking verbs.（4）。
Compare three groups of linking verbs similar in meaning or usage.（5）。
Summarize the words or phrases acting as the predicative.3、活动(Step 3: Oral practice)（1）。
Do the exercises on the paper.（2）。
Discuss with your partners about the model tests held last weekend. Please tell us your feelings about them, trying to use as many linking verbs as you can.4、难点解析（Step 4: Aualysis of difficult poiats）5、稳固（Step 5: Revision and Consolidation）Ask one student to summarize the rules of linking verbs6、布置家庭作业(Step 6: Homework)（1）。
Go over the rules of linking verbs.（2）。
Finish the grammar exercise on the newspaper.说课这是一节语法课，主要复习、归纳连系动词的用法，并将所学规章用于解决实际问题。
有关连系动词的用法学生在初中时就已经有所了解，不能算是新授内容。
因此，本节课我采纳的是“总——分——总”的教学方法。
详细步骤如下：1、将本节课的教学目标1、 Review what a linking verb’s function is in a sentence.2、 Remember what verbs can be used as linking verbs.3、Summarize what words or phrases can be used as the predicative. 写在黑板上，请同学集体朗读。
使学生明确本节课所学内容和要到达的目标。
2、引出有关连系动词的两个问题1.What’s a linking verb?2、 How many types of linking verbs are there in English?，然后让学生观赏一段视频。
目的是让学生对连系动词有一个总体印象，同时也为了激发学生的学习兴趣和活泼课堂气氛。
视频中涉及连系动词的定义、功能、种类以及使用连系动词时所要留意的事项。
3、让学生答复那两个问题。
通过例句进一步解释连系动词的定义和功能。
4、用PPT给出一项用连系动词完成句子的练习（共6句）。
请学生补全句子后，比拟、归纳出三类连系动词。
5、进展口头造句练习。
将学生按座位分成三大组，每6个学生为一小组进展争论。
用所学连系动词造句，主题为他们上周模考的感受。
从每一大组中选一个学生上黑板写出本组学生造句时所用的连系动词，最终选出最正确的一组。
6、核对学案上的单项选择题答案，对错题进展分析、讲解。
7、针对学生可能消失的一些共性错误设计了一项单句改错题，学生完成后归纳出五条在使用连系动词时所要留意的事项。
8、完成学案中的填空题。
然后，让学生通过连线的方式，对三组简单混淆的连系动词进展辨析。
同时把握由appear, look, seem所构成的几个常用句型。
9、通过例句小结表语的句法功能以及可以作表语的词或短语。
10、让一个学生总结本节课所学内容。
布置家庭作业。
虽然完成了本节的教学任务，根本到达了既定的教学目标，但从学生的练习反应结果看，还有一些学生没能将所学规章有效地用于解决详细的题目中。
所以在今后的语法教学中，不能希望学生记住了语法规章就能解决问题，更多地要让学生在解决问题中熟识语法规章。
另外，从这次的上课中进一步体会到在多媒体的运用方面还有很多缺乏，今后还要更多地亲身实践。
高中英语语法说课稿篇十一、教学内容分析（一）学问背景及新课程、新教材本单元围绕“job”（工作）这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
“工作”是一个特别贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及很多种不同的工作，通过本课的学习，让学生熟悉到各种工作的重要性，熟悉到什么样的工作才是真正有意义的，是值得做的。
今日的学习帮忙学生树立正确的人生观、价值观。
同时本单元的教学对教师本身的文化修养、等方面有特别高的要求，表达了师生共同不断更新学问构造以适应现代社会进展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点1、学习与工作相关的词汇。
2、围绕“工作”绽开争论。
3、阅读有关一个志愿者的文章，对课文有正确的理解。
就文章中的仆人公绽开争论“什么样的工作是值得的、有意义的”。
二、教学目标（一）学问技能1、学习、把握一些有关工作的词汇：如：electrician，biochemist，volunteer，manager，scientist，chemist等。
把握其他一些课文中涉及的词汇：如：survive，bend，lorry，toll，direct，take… for granted，come off等。
3、学习把握以下构造句式：如：what sort of job would you like to do?I want to do a job which helps other people, such as…I like to be …， because …4、提高学生语言听、说、读、写综合语言运用力量。
（二）情感态度1、从故事中的这位仆人公，我们可以懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们肯定要树立正确的人生观和价值观，正确的对待金钱。
2、通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮忙，培育其团队精神。
（三）学习策略1、认知策略在学习中借助图画、图表非语言信息进展理解或表达。
2、交际策略充分利用课堂内外的争论来提高用英语交际的力量，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克制语言障碍，维持交际。
三、教学步骤（一） Warming up这局部的重点是引出本单元的话题---工作，了解学生对不同工作的态度，同时训练学生说的力量。
活动步骤：1、师生互动：教师展现图片，提问题：What are the people doing in the photos?2、小组活动：要求学生进展小组合作，每小组选一幅画面进展争论，学生可以发挥自己的想象力，给出各种不同的观点。
3、班级活动：向班级其它同学描述本小组所选图片，其他同学可给出不同意见。
(二)Reading本篇阅读材料是给大家介绍了一位义务指挥交通的志愿者。
通过今日的学习，旨在让学生懂得什么样的工作才是有意义的，做什么样的工作才是值得的，同学们肯定要树立正确的人生观和价值观，正确的对待金钱。
活动形式：1、个人活动教师展现图片，学生对图片进展猜测，依据图片猜测：Do you think what the man is doing?2、小组活动快速阅读课文核对与自己猜测是否相符。
接着争论以下的问题：1) Why did the man direct the traffic there?2) Could he get paid from the job?3) What made him do the job?3、个人活动独立完成Activity4 和Activity5。
4、小组活动：把学生分成不同的小组，争论下面的问题：Do you think his job is worth doing? Why?(三)Summary这一节我们主要学习了一些有关“job”的一些词汇，大家一起争论了什么样的工作是重要的，什么样的工作才是值得做的、是有意义的。
盼望大家通过今日的学习，能够树立正确的人生观和价值观，正确对待金钱。
(四)Homework1、复习今日课上所讲的内容，课下大家还可以针对该话题连续绽开争论。
2、以“什么工作是有意义的”为主题，写一篇作文。
3、预习下一个模块“Grammar”。