北师大版小学一年级数学上册第3单元第13课时《做个减法表》教案板书及反思
北师大数学一年级上册第13课时 做个减法表教案与反思
第三单元加与减（一）投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！第13课时做个减法表【教学内容】做个减法表【教学目的】1.经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3.积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
【教学重难点】同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
【教学过程】一、情境导入同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
二探究新知1.整理减法表。
同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。
教师巡视,重点指导有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习带来的成功喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?学生可能回答:第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三排都是8减1~8各数……从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1,得数相等。
从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
北师版一年级数学教案-做个减法表
第一單元加與減（一）第8課時做個減法表【教學內容】教科書第17頁內容。
【教學目標】1、經歷整理20以內數的退位減法表的過程，進一步瞭解算式之間的聯繫。
2、進一步鞏固20以內數的退位減法的計算。
3、在整理的過程中按有順序的思考的方法，體會按照不同標準可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學習數學的樂趣。
【教學重難點】重點：嘗試用簡單的語言表述整理的過程。
難點：發現退位減法表的規律。
【教學過程】一、故事引入小朋友們，精靈兔給大家寫了一封信，誰願意打開這封信？教師出示信封，請一位同學打開信，教師讀信。
內容是：小朋友們好，我是數學王國裡的兔精靈，聽說你們已經學會了很多的數學知識，我是來請教大家的，首先請你們計算幾道題好嗎？小朋友們算得真快！這些算式是大家前一段時間一直學習的，它們的計算結果有什麼共同的特點？二、整理算式1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。
教師選幾位同學交流自己的想法，學生可能會出現：按被減數整理，例如11－2，11－3，11－4……按結果整理，例如先寫結果是9的，再寫結果是8的……2.小組討論，整理算式。
通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工（誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列是否正確），最後打開信封拿出算式卡片整理。
在學生討論時老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，説明有需要的學生完成任務。
請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。
（特別注意給學生提供充分討論時間和整理時間）3.全班交流整理結果。
以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。
4.根據整理結果探索減法表中的規律。
組內交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察減法表，說說有什麼發現。
組間交流：各組選派代表，說說你們發現的規律。
5.集體總結：出示一個完整的減法表，分別從橫著看、豎著看、斜著看來展示規律。
（配合課件演示）教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了！會動腦，善於合作，出色地完成了任務。
一年级上册数学教案-3做个减法表-北师大版
做个减法表一、教学目标1、经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
2、在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。
二、学情分析一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇。
同时,他们的年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,一节课40分钟对于他们来说很困难。
因此,教师严格上课纪律,激发学习兴趣,提高学习效率,培养良好习惯,让学生受益匪浅。
三、重点难点1、整理减法表过程,发现减法算式排列的规律。
2、根据排列规律进一步密切10以内减法算式之间的规律。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入师::请同学们观察下面一组数(出示课件),看他们的排列有什么规律?括号应填几?说说你是怎么想的?生:指名回答。
师:同学们说的非常好!我们知道了数字的排列是有规律的,那算式排列有规律吗?这节课我们就共同来探究有关这方面的问题-----做个减法表。
(板书课题)活动2【讲授】探究新知一、出示情境师:同学们看大屏幕(课件),观察大屏幕上这副情境图,你发现了什么?生:都是一些算式,有6减几的,有7减几的,有8减几的,有9减几的,有10减几的。
师:同学们说的都很棒,那你能计算他们吗?生:回答。
师:同学们真棒!问题串一:师:在这些算式中,你能找出6减几的算式吗?你能把这些算式排顺序吗?生:回答其中的一种排序。
师:排列的很棒,还有其他的排列方法吗?生:回答另一种排列方法。
师:这两种方法都很好。
问题串二:师:你能找出得数是8的减法算式吗?你能按照6减几的排列方法来排序吗?说一说。
生:回答。
师:非常棒,打开书,看看淘气和笑笑的排列方法,看看你的和谁的排列方法一样?师:通过刚才我们共同探究,我们知道了减法算式排列有一定的规律,下面我们一起来看看笑笑做的减法表吧!问题串三:师:下面是笑笑的做的减法表,你能帮助她填写完整吗?我们首先来分析一下这个减法表的结构,第一行是各个算式的得数,并且得数从左至右依次变大(0-10),其他行是算式。
做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
做个减法表-北师大版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够正确地说出减法的定义和应用场景。
2.能够正确地进行简单的减法计算。
3.能够通过制作减法表的方式巩固减法计算能力。
二、教学内容
1.减法和减法计算。
2.制作减法表。
三、教学重点和难点
1.重点：掌握减法的概念，能够正确进行减法计算。
2.难点：制作减法表，让学生能够巩固减法计算能力。
四、教学过程
1. 导入新知识
通过扔硬币的游戏来引出减法的概念，比如抛两次硬币，让学生算出硬币的差值。
2. 学习减法和减法计算
1.给出几个简单的减法例子，让学生自己计算。
2.引导学生分析减法计算的方法和规律。
3.让学生自己编写减法例子，并计算出来。
3. 制作减法表
1.向学生介绍减法表的概念和作用。
2.讲解制作减法表的步骤和方法。
3.让学生分组制作减法表，并在课上进行展示。
4. 拓展练习
1.让学生自行完成一些简单的减法计算题目。
2.让学生制作更多不同类型的减法表。
五、教学总结
1.通过本节课的学习，学生了解到了减法的概念和应用场景，并能够正确地进行简单的减法计算。
2.制作减法表的方式可以让学生巩固减法计算能力。
3.在教学中应该注重学生的动手能力和创造力的培养。
六、教学反思
1.在教学过程中，应该更注重教师与学生的互动，提高学生的参与度和积极性。
2.在制作减法表的过程中，应该让学生自由创意，加强学生创造能力的培养。
3.教学过程中应该注重巩固学生的学习成果，让学生成果更有实际应用价值。
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4
北师大版数学一年级上册《做个减法表》教学设计4一. 教材分析《做个减法表》是北师大版数学一年级上册的一课，主要让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对减法概念和运算方法比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力，而且好奇心强，乐于接受新知识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步理解和掌握减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，掌握减法的基本运算方法，能够熟练地完成减法表的制作。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够完成减法表的制作。
2.难点：让学生理解减法运算的规律，能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：运用游戏化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4.小组合作教学法：鼓励学生分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、形象的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些关于减法运算的图片、卡片等素材，用于引导学生观察和操作。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数。
然后提问：“如果我们把这些水果或动物拿走一些，还剩下多少呢？”从而引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些减法算式，如5-2、7-3等，让学生观察并说出算式的意义。
北师大版一年级上册做个减法表教学设计
北师大版一年级上册做个减法表教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握从1至10的数字的减法表。
2.能力目标：学生能够熟练进行数字的减法计算，并能运用减法计算解决生活中的实际问题。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣和爱好，培养学生勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点学生能够掌握从1至10的数字的减法表，并能进行熟练的计算。
三、预设问题1.推理题：如何用加法计算减法？2.运算题：计算解决生活中的实际问题。
四、教学过程1. 导入让学生回顾上节课学习的加法表，询问同学加法和减法的区别，介绍减法的概念。
2. 示例通过几个简单的例子引导学生了解减法的运算方法，让学生自己完成计算。
例如： - 5-4=1 - 7-2=5 - …3. 讲解针对一年级学生的认知特点，教师应该以生动形象的方式讲解减法的概念、方法和规律，突出重点，简单易懂，尤其要注意让学生掌握“减法”的实质。
4. 教材讲解通过教材中的例题和练习题，引导学生逐步掌握1至10的数字的减法表，强化运算技能。
5. 拓展练习设计拓展练习，难度较大，提高学生的运算能力，例如使用多位数的减法计算，计算生活中实际问题。
6. 总结对今天的学习内容进行总结，让学生再次回顾减法的概念、方法和规律，确保所有学生都掌握了基本的减法运算方法。
五、教学评价1.学生在完成教师布置的减法作业时，能够正确地进行数字的减法计算，表现良好。
2.学生在日常生活中，能够掌握使用减法解决问题的思路，提高生活行为管理能力。
3.通过答题、听讲、练习等方面的表现评价学生的学习效果。
六、教学反思1.在教学过程中，应多采用生动有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2.活动的设计应充分考虑学生的认知特点，使教学过程更加顺畅。
一年级上册数学做个减法表教学反思
一、引言数学教学一直以来是教师们备受关注和研究的课题。
数学是一门抽象的学科，对于小学一年级的学生来说，他们所学习的是最基础的数学知识，因此数学教学的教法和方法显得尤为重要。
本文将从一年级上册数学课程中的减法表教学进行反思，并探讨在教学实践中所遇到的问题及解决方法。
二、教学目标在开展一年级上册数学减法表教学之前，首先需要明确教学目标。
减法是小学数学中的基本运算之一，对学生的思维逻辑能力和数学计算能力有着重要的影响。
教师在教学减法表时，应确立以下教学目标：1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的计算方法；2. 培养学生的逻辑思维能力，训练他们进行简单的减法计算；3. 引导学生在日常生活中运用减法进行实际的问题解决。
三、教学内容在教学减法表时，需要循序渐进地进行教学内容的安排，从简单到复杂的教学顺序有助于学生更好地理解和掌握知识。
具体教学内容可以按照以下步骤展开：1. 教师引导学生通过实物操作，感受减法的概念，让学生从实际中体会减法的意义；2. 通过教材中的图片或游戏等形式，引导学生逐步掌握减法的计算方法；3. 设计一些生活化的减法题目，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的实际运用能力。
四、教学方法在教学减法表时，教师需要根据学生的实际情况和认知能力，采用多种教学方法，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
常用的教学方法包括：1. 示范教学法：通过教师的示范操作，引导学生掌握减法的计算方法；2. 问答法：教师提问，学生回答，促使学生积极思考和参与到教学中来；3. 游戏教学法：通过丰富多彩的游戏形式，激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中体会减法的乐趣；4. 情境教学法：设计丰富多彩的情境，让学生在实际生活中体验减法的应用，培养他们的实际解决问题能力。
五、教学反思在实际教学中，教师常常会遇到各种各样的问题，而对这些问题进行反思和总结，有助于完善教学方法和提高教学质量。
在教学一年级上册数学减法表时，我遇到了以下几个问题：1. 学生对减法的概念理解不够透彻，对减法运算的方法掌握不够熟练；2. 在教学中，学生的注意力难以集中，课堂纪律不够良好；3. 学生的实际操作能力和解决问题能力有待提高。
《做个减法表》(教案)一年级上册数学北师大版
《做个减法表》（教案）一年级上册数学北师大版【教学目标】1.认识数字0-102.掌握数字的读法、写法及概念3.了解减法概念4.能够正确使用减法表示减数、5.数值间减法运算规律6.提高学生的观察能力，增强学生的数学思维能力【教学重点】1.认识数字 0-102.掌握数字的读法、写法及概念3.减法概念的认识、减法符号的使用4.数值间减法运算规律【教学难点】1.减法运算方法的理解与应用2.能力的巩固与提高【教学准备】1.活动卡片2.计算器3.数学练习册【教学过程】1.导入欢迎学生们参加今天的数学课程，我们今天要学习《做个减法表》的内容，大家是否知道减法呢？老师们示范了减法的方式（比如：拿2个小球，把其中一个小球拿走一个剩下的部分，则剩下的是减过的结果），介绍减法的定义及运算方法。
2.学习新知识(1)认识数字0-10的读法、图形及概念。
(2)讲解减法公式1-1=0，1-0=1，2-1=1，2-0=2，以此类推。
(3)拿出数学练习工作簿，找出减法的相关练习，和学生一起练习，同时注重提醒学生减法中数字的大小关系和减法公式的运用。
(4)讲解减法符号“-”，解释出减号的含义。
3.小结与归纳学完了本节课程相关的内容，是否对减法的概念和应用产生了一定的认识？减法是数学运算的一种，通过减法的方式可以体现出数字的大小关系和数量的减少。
对于对减法一旦相信有一定掌握的学生来讲，也尝试让学生归纳一下各种情况下减法公式的运用。
4.练习1.现在有4只小鸟，其中有2只飞了走了，请问现在还有几只小鸟？2.徐同学有6支笔，其中掉了2支。
现在还有几支笔？3.梁同学做作业用了5张纸，其中3张写错了，那么现在正确的纸还剩几张？4.教室里有8个六年级的同学，其中有4个去上音乐课了，请问现在还有几个同学在教室里？5.总结对于一年级学生来说，数学的学习可以从简单的认识数字开始，通过相关的数学练习，让学生逐渐提高对数字的认识和数学的运用能力。
从而让学生在数学的学习中，能够愉快地掌握知识，并且在学习中获取自信心。
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第三单元加与减（一）
第十三课时做个减法表
教学目的:
1.经历小组合作,整理、交流10以内减法表的过程。
2.能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,熟练地口算10以内的加减法。
3.积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。
教学重难点:
同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
教学过程:
一、情境导入
同学们,前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理,大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。
由加法表引入,为进行减法表的整理作了思维方式上的铺垫。
二探究新知
1. 整理减法表。
同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后,分工整理。
教师巡视,重点指导有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为学生创造了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习带来的成功喜悦。
2. 探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
学生可能回答:
第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9
各数;第三排都是8减1~8各数……
从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1,得数相等。
从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:
1+7 5+3 9+0 8+2 4+3
9-7 8-4 7-3 6-4 9-6
设计意图:考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
三、课堂小结师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
板书设计:
10以内的减法表
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10-1
0 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1 10-0
9-9 9-8 9-7 9-6 9-5 9-4 9-3 9-2 9-1 9-0
8-8 8-7 8-6 8-5 8-4 8-3 8-2 8-1 8-0
7-7 7-6 7-5 7-4 7-3 7-2 7-1 7-0
6-6 6-5 6-4 6-3 6-2 6-1 6-0
5-5 5-4 5-3 5-2 5-1 5-0
4-4 4-3 4-2 4-1 4-0
3-3 3-2 3-1 3-0
2-2 2-1 2-0
1-1 1-0
0-0
教学反思:
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。
课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功
的喜悦,树立学好数学的信心。
让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。