网络教育应用(知识点)
远程教育复习(完整版)
远程教育复习模块一1.中国现代远程教育的主要实践形式：中国广播电视大学；网络教育学院；公共服务体系；国内企业e-learning；中小学网校；农村中小学远程教育工（填空/选择）2.远程教育的三个阶段：第一代远程教育：函授教育第二代远程教育：多媒体教学的远程教育（广播教育阶段）第三代远程教育：开放灵活的远程学习（网络教育阶段）现代远程教育的技术基础主要是电子通信技术和计算机技术，在计算机技术中又以多媒体技术和网络技术为核心。
3.中国远程教育的发展历程萌芽和准备期；创建、起步和中断期；恢复、繁荣和调整期4.1999年1月，国务院批转了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，其中第6项内容即“实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，是各高校网络教育学院得以在后期规模性成立的纲领性文件。
5.公共服务体系3个公共服务体系：奥鹏公共服务体系（占1/3，全功6000余家）弘成公共服务体系知金公共服务体系教育部在2001年下发了《关于中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系建设试点项目立项的通知》，并与2005年正式批准中央电大依托电大系统建设现代远程教育公共服务体系，具体运营机构是中央电大奥鹏远程教育中心。
2007年，弘成，知金两家公共服务体系也获得批准。
（填空）6.实施农村中小学现代远程教育工程的3中模式：一，教学光盘播放点，平均每点投资概算为3000元二，卫星教学收视点，平均每点投资概算为1.6万元三，计算机教室，平均每点概算为15万元模块二1.远程教育的本质：师生的准时空分离是现象，而教的行为和学的行为的准时空分离是本质。
（教的行为和学的行为的再度整合）远程教育教学过程的两个阶段：学习资源的设计与开发阶段；学习支持阶段2.基更，远程教育六要素模块三1.成人学习的主要特点：(1) 学习自主性较强成人学习者和儿童和青少年在学习的自主性上存在显著差别。
在儿童和青少年的学习活动中，教师决定学习目的、学习内容、学习计划和教学方法，学生对教师具有较强的依赖。
网络课程相关知识点总结
网络课程相关知识点总结第一部分：网络课程概述网络课程，简称网课，是指通过互联网来进行教学的一种教学方式。
它利用互联网技术，将课程内容、教学资源、教学活动等教学要素通过网络传播、交流和使用，使学习者可以随时随地选择学习的时间和地点。
网络课程是以信息技术作为基础，以电子教学媒体为手段，以网络为平台的全新教学模式。
网络课程的特点是灵活、方便、互动性强。
第二部分：网络课程的设计1. 网络课程的目标和要求网络课程的设计首先要明确课程的目标和要求，也就是说，设计者要明确课程的教学目的、教学内容、教学方式和教学资源等，以便更好地进行教学活动。
2. 网络课程的组织结构网络课程的组织结构是指课程的内容和教学活动的组织形式。
要设计一个合理的组织结构，可以根据课程内容和学习者的需求来确定课程的模块结构、课程目标和任务的分解、学习资源的组织和教学活动的安排等。
3. 网络课程的内容设计网络课程的内容设计是非常重要的。
设计者要根据学习者的需求和课程的目标，明确课程的教学内容和学习任务，选择合适的教学资源，设计有效的学习活动，确保内容的科学性、准确性和完整性。
4. 网络课程的学习资源网络课程的学习资源包括教学视频、教学文档、网上课件、互动工具等。
设计者要根据课程目标和学习者的需求来选择合适的学习资源，确保学习资源的品质和有效性。
第三部分：网络课程的实施1. 网络课程的教学过程网络课程的教学过程是指教师和学生在网络环境中进行的教学活动。
设计者要确定教学方式和教学策略，确保教学过程的有效性和有效性。
2. 网络课程的评价网络课程的评价是指针对课程的目标和要求进行的各种评价活动。
设计者可以采用测验、问卷调查、作品评定等方式来对课程进行评价，并根据评价结果进行课程改进和提高。
3. 网络课程的管理网络课程的管理是指对课程的组织、实施和评价进行的各种管理活动。
设计者要根据课程的需求和情况做好课程的组织、计划、协调和管理，确保网络课程的顺利实施。
网络专业常识知识点总结
网络专业常识知识点总结一、网络基础知识1. 网络的定义和分类网络是指将多个计算机连接在一起，使它们可以相互通信和共享资源的系统。
根据规模和拓扑结构的不同，网络可以分为局域网、城域网、广域网和因特网等不同类型。
2. OSI七层模型OSI（开放系统互连）七层模型是国际标准化组织制定的一个用于描述计算机网络互连的标准，包括物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层，每个层次都有其特定的功能。
3. TCP/IP协议TCP/IP协议是互联网所采用的协议族，包括传输控制协议（TCP）和网络互联协议（IP）等协议，用于保证数据在网络中的传输和解释。
二、网络设备1. 路由器路由器是用于连接不同网络的设备，可以传输数据包并决定其下一跳的路径，是构成互联网的重要组成部分。
2. 交换机交换机是用于连接多台计算机并转发数据的设备，可以提高局域网内的传输效率和减少冲突。
3. 防火墙防火墙是用于保护网络免受未经授权访问和恶意攻击的设备，可以过滤数据包并监控网络流量。
4. 网桥网桥是用于连接两个局域网并传输数据的设备，可以转发数据包并学习和过滤数据。
5. 调制解调器调制解调器是用于将数字信号转换成模拟信号并传输到电话线上，以及将模拟信号转换成数字信号的设备。
6. 网络无线设备网络无线设备包括无线路由器、无线网卡、无线接入点等，用于提供无线网络连接。
三、网络协议1. IP协议IP（互联网协议）是用于规定互联网数据包交换的标准，具有地址分配、路由和错误检测等功能。
2. TCP协议TCP（传输控制协议）是满足IP协议可靠性要求的协议，提供了数据包分段、重组和流量控制等功能。
3. UDP协议UDP（用户数据报协议）是一种简单的数据报协议，用于不需要可靠传输的应用，如语音通话和视频传输等。
4. HTTP协议HTTP（超文本传输协议）是用于在网页浏览器和服务器之间传送超文本文档的协议，是万维网的核心协议之一。
5. FTP协议FTP（文件传输协议）是用于在计算机之间传输文件的协议，可以进行上传、下载和删除文件等操作。
高二网络技术知识点
高二网络技术知识点一、网络基础知识网络是将多个计算机通过通信设备相互连接起来，实现信息的传递和资源共享的系统。
网络的基本组成部分包括计算机、通信设备和网络协议。
网络的分类有局域网、广域网和因特网。
1. 局域网（LAN）局域网是在一个相对较小的地理范围内连接计算机和其他设备的网络。
其特点是传输速度快、延迟低，常用于企业和学校等内部网络。
局域网的实现方式有以太网、无线局域网和令牌环等。
2. 广域网（WAN）广域网是连接不同地理位置的计算机和网络的网络。
其范围较大，涉及较长的传输距离。
广域网的实现方式有电话线路、光缆和卫星通信等。
3. 因特网（Internet）因特网是全球最大的公共网络，由各种不同类型的网络和计算机相互连接而成。
因特网使用TCP/IP协议进行通信，使得不同类型的计算机可以互相通信和共享资源。
二、网络拓扑结构网络拓扑结构指网络中节点之间的物理或逻辑连接方式。
常见的网络拓扑结构有星型、总线型、环型和网状型。
1. 星型拓扑星型拓扑是指通过一个集线器或交换机将所有计算机连接在一起的方式。
其中心设备负责数据的传输和调度，节点之间的通信都需要通过中心设备进行转发。
2. 总线型拓扑总线型拓扑是指所有计算机或设备共享同一根传输介质的连接方式。
节点之间的通信通过向总线发送和接收数据来实现，但同时只能有一个设备发送数据。
3. 环型拓扑环型拓扑是指将计算机和设备按照环状连接的方式组成网络。
节点之间的通信通过向环上的下一个节点传递数据来实现，数据在环上循环传输。
4. 网状型拓扑网状型拓扑是指每个计算机都与其他计算机直接相连的连接方式。
节点之间的通信可以通过多条可靠路径进行传输，具有较高的可靠性和冗余性。
三、网络通信协议网络通信协议是为了保证计算机和设备之间能够正常通信而制定的规则和约定。
常见的网络通信协议包括TCP/IP协议和UDP 协议。
1. TCP/IP协议TCP/IP协议是因特网使用的通信协议，它将数据分割成小的数据包，并通过IP地址将数据包发送到目标地址。
网络教育应用的多种形式
行政管理子系统；
信息综合处理；
其1校园网
校园网的7大子系统
5.1校园网
从计算机对于各个子系统的可能支持功能来定义教育网络系统的功能空间: 教学系统 这里只考虑在学校中以班级教学体制为基础的情况下计算机发挥的作用,有以下方面 教师工作绩效支持,用来提高教师的工作效率与效果; 多媒体课堂教学,在普通教室中通过互联网计算机调用电子讲稿,进行教师主导的教学形式和运行教学模拟程序作课堂演示;或者利用多媒体创设启发性学习情景,支持以学生为主体的知识建构;
有关校园网的活动和案例
2.基于校园网的多媒体教室集群管理系统
多 媒 体 教 室 1
多 媒 体 教 室 2
多 媒 体 教 室 3
多 媒 体 教 室 4
服务器
控制系统
5.1校园网
基于WindowMedia应用框架的校园网视频点播系统
有关校园网的活动
5.1校园网
虚拟教室 虚拟教室使指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构筑成的教与学的环境,与传统的教室不同,是以计算机网络为媒介由一套软件构成的群体通讯系统。其特点: (1)作用面广 (2)经济性 (3)高质量教学 (4)地域不限性 (5)方便性 (6)灵活性 (7)高效性 (8)自动化的教学管理
5.1校园网
虚拟教室 虚拟教室的信息资源可以分为内部资源和外部资源。内部资源指虚拟教室所提供的课程资料如超媒体课件等,而外部资源指教师指定的或学生自由探索到的与课程有关的Internet上的信息。
5.1校园网
虚拟教室系统构成 虚拟教室的系统构成根据其功能可以分为三个部分:使用者部件、控制中心和资源库。
四个方面的服务： 为教育管理人员服务 为教育人员服务 为学生服务 为家长服务
网络技术应用复习知识点
网络技术应用复习知识点一、因特网应用因特网诞生于 1969 年初，前身是阿帕网，我国的四大骨干网: CERNET、CSTNET、Chinanet、ChinaGBN。
（一）因特网应用技术的基本使用方法：1、因特网服务的基本类型：远程登录( Telnet )、文件传输(ftp)、信息浏览和检索、电子公告牌系统( BBS )、电子邮件等。
2、因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点：ISP（因特网服务提供商）：主要提供因特网的接入服务。
ICP（因特网内容提供商）：提供因特网信息检索、整理、加工等服务，如新浪、搜狐等。
ASP（因特网应用服务提供商）：主要为企、事业单位进行信息化建设及开展电子商务提供各种基于因特网的应用服务。
3、因特网的应用领域：电子商务、远程医疗、远程教育、网上娱乐等。
4、因特网应用的发展趋势:1 )网格计算：是分布式计算的一种,它利用网络将大型计算机和个人计算机设备集中在一起,使计算能力大幅提升。
2 )虚拟现实技术：伴随多媒体技术发展起来的计算机新技术,它利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术,生成三维逼真的虚拟环境,供用户研究或训练。
它融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支。
3 )无线网络应用技术（二）、搜索引擎的分类、原理及特点因特网信息检索发展趋势：多媒体信息检索，专业垂直搜索引擎。
（三）利用因特网获取信息1、常见因特网信息交流工具(：2、因特网交流的优势与局限性二、网络技术基础（一）网络的主要功能1、计算机网络的主要有三大功能：数据通信、资源共享、分布处理。
2、计算机网络的分类：按照覆盖范围分：局域网城域网光域网（LAN）（MAN）（WLAN）校园网，电脑网络教室，网吧，社区网络等城市网络因特网按照拓扑结构分：总线型环型星型交换机（二）、网络协议的基本概念1、网络协议的定义：为计算机网络中进行数据交换而建立的规则、标准或约定的集合。
远程教育知识点总结
远程教育第1章远程教育概论远程教育的历史发展回顾：三代信息技术与三代远程教育第一代信息技术以印刷术和邮件通信为主，对应第一代函授教育第二代信息技术以大众媒介和视听技术为主，对应第二代多种媒体教学的开放远程教育。
大众媒体划分为两类：播送媒体和个人媒体第三代信息技术以电子信息通讯技术为主，以计算机多媒体和互联网为主要代表，对应第三代网络远程教育。
教育信息化拥有两种发展形式：学校教育信息化和网络远程教育。
学校教育信息化指各类学校面对校园内学生组织实施的基于信息技术的教育网络远程教育指种类院校、企业和组织机构面对远程学习者组织实施的基于电子信息通信技术的开放、灵活与分布式的教育和培训远程教育的特征与形态传统教育与远程教育两大家族•教育的第一家族包括各类教育情境，其中教师和学生们处于同一物理时空，所以基本通信媒介是教师的语言。
•教育的第二家族均以教师和学生的分离为特征，师生间的通信交流是通过机械的和电子的媒体来实现的。
远程教育：教育方式还是教育手段•在函授教育的开放教育阶段，人们认同远程教育学的研究对象就是函授院校、广播电视院校和开放大学等组织实施的远程教育，即远程教育是由独立设置的专司远程教育院校机构组织实施的新的教育方式•面临的两个问题：一是远程教育的方法已经被传统教育广泛应用；二是教育过程中对技术的应用统统被认为是远程教育的实践•霍姆伯格、基更和彼得斯认为直正的远程教育是“一种独特的和分离的教育方式”远程教学与远程学习：与面授教学相对的新的教育方式与手段将面授教学与面授学习称为传统教学与传统学习，而将师生时空分离状态下的教学与学习称为远程教学与远程学习远程教育：与传统教育相对的新的教育方式与形式•传统校园教育中并非没有非面授教学环节，如自习课等，但只是传统教学过程中的辅助和补充不占有主体地位•远程教育是师生时空分离状态下的教与学占教学全过程主流和主体地位的新的教育方式与形式教育家族的连续谱系：从面授教育到远程教育•传统校园课堂中基于计算机网络的师生面对面的教与学以及校园课堂内外师生分离的网络远程教学和学生自主的网络远程学习得到发展，面授教育与远程教育的界线正在消失？•丁兴富提出教育家族连续谱系的概念：面授教育与远程教育并非两个毫无关联的教育形态，不应界定为两个相互孤立且封闭、排斥且对立的教育家族远程教育概念国外远程教育定义分析爱尔兰学者基更1986年对远程教育的定义：•教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态•教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支助服务对学生学习产生影响•应用各类技术媒体将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体•提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益•学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态我国对远程教育概念的早期探讨丁兴富在《远距离高等教育导论》（1988）对远程教育的定义：•学生和教师在时间和空间上处于分离状态•以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位•有组织的系统工程•自学为主、助学为辅•在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制以基更为代表的远程教育经典定义的特点、优点和缺陷特点：将远程教育界定为远程教育或机构远程教育优点：将远程教育确定为这一新兴教育方式的核心概念•将“师生分离”作为远程教育的首要特征，划清了与校园课堂面授教学为主的传统教育界线•明确师生时空分离状态下教育技术的应用及其对教与学重新整合的意义的研究是远程教育的重要研究领域之一•将“师生和教育组织之间的双向交流通信”作为远程教育必备要素，对指导远程教学系统设计与开发、远程学习支助服务具有重要意义缺陷：•主要是欧洲和英国的实践，对美国、苏联和中国的实践和理论研究成果概括明显不够•没能明确广义远程教育、远程教学与远程学习与狭义远程教育的区别•没能对远程教育、远程教学和远程学习三个基本概念及其相互关系作出明确的阐述•将远程教育的某些主流的、但非本质的特征纳入概念定义中是不妥的远程学习•学习者利用各类学习资源与媒体通信设施，在没有助学者连续面授指导情境下的学习行为和思维活动远程教学•助学者通过技术媒体而不是连续面授为学习者设计、开发与发送课程材料并利用双向通信设施对学习者的远程学习进行指导或辅助广义远程教育•对各类教育、培训和学习中远程教学和远程学习活动的总称狭义远程教育•教学全过程主体通过远程教学和远程学习实现的由学校或机构组织实施的各类教育与培训项目计划的总称，也可称为学校远程教育或机构远程教育网络学习、网络教学、网络教育网络学习泛指基于电子信息通信技术的学习，特指基于各类电子通信网络，特别是计算机网络在线学习、在线课程与在线教育在线学习、在线课程和在线教育通常是网络学习、网络课程与网络教育的同义词混合学习：指将传统面授教学与网络远程教学结合起来的新的教学与学习模式虚拟学习、虚拟校园、虚拟院校虚拟学习指在电子信息通信技术，主要是数字技术与网络技术所营造的虚拟世界中的学习，虚拟学习常常被认为是网络学习的同义词由传统校园院校提供的虚拟学习被称为虚拟校园，意指校外远程学习者可以通过互联网进入虚拟校园之门进行虚拟学习分布式学习指学习者、助学者和学习资源在空间地域上分散分布而没有一个中心，跨越时空通过协作实现的学习。
初中信息技术网络知识点归纳
初中信息技术网络知识点归纳网络是现代社会中一种重要的通信工具和信息资源，网络知识点的学习对于初中生来说至关重要。
为了帮助初中生更好地理解和掌握网络知识，我将归纳一些重要的网络知识点，包括网络类型、网络安全、网络协议和互联网应用等方面。
首先，我们来了解一下网络的类型。
根据覆盖范围和连接方式的不同，网络可以分为局域网（LAN）、城域网（MAN）和广域网（WAN）。
局域网用于连接同一建筑物或办公室内的设备，例如家庭中的Wi-Fi网络；城域网覆盖范围更大，通常用于连接一个城市的设备，例如学校的校园网；而广域网则覆盖更广泛的地理区域，例如连接不同城市的分支机构的网络。
其次，网络安全是一个非常重要的问题。
在使用网络时，我们应该注意保护个人隐私和个人信息的安全。
一些常见的网络安全威胁包括病毒、勒索软件、网络钓鱼和黑客攻击等。
为了提高网络安全性，我们应该使用强密码来保护账户和设备，定期更新操作系统和应用程序的补丁，不点击可疑的链接和附件，以及使用防火墙和安全软件等。
第三，网络通信依赖于网络协议。
一个网络协议是一组规则，用于在计算机和设备之间传输数据。
最常见的网络协议是TCP/IP协议。
TCP（传输控制协议）负责将数据分割成包，并确保它们以正确的顺序传输。
而IP（互联网协议）则负责将数据包发送到正确的目的地。
此外，还有其他重要的网络协议，如HTTP用于在客户端和服务器之间传输超文本，FTP用于文件传输等。
最后，互联网应用已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
通过互联网，我们可以进行网上购物、在线娱乐、在线学习和社交媒体等。
网上购物使我们可以方便地购买各种商品和服务，网上娱乐提供了各种游戏、音乐和电影等娱乐方式，而在线学习使我们可以通过网络获取各种知识和教育资源。
此外，社交媒体成为人们分享生活、交流思想的重要平台，如微博、微信和抖音等。
网络知识对于初中生来说极为重要，它不仅能够帮助他们更好地利用网络资源进行学习和娱乐，还能提高他们的网络安全意识。
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第一章、绪论1、网络教育的概念（名词解释）是指计以算机网络、卫星通信网络和电信通信网络为介质，在多媒体网络课程为核心的学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。
2、网络在网络教育中的本质属性（填空或论述论述的话请联系网络课程）教学媒体观学习资源观认知工具观学习环境观3、网络教育的发展（填空）（1）教育自身的内在需求为网络教育的发展提供了社会基础；（2）多媒体和网络技术为网络教育的发展提供了技术基础；（3）建构主义学习理论为网络教育的发展提供了理论基础4、网络教育应用的概念（名词解释）网络教育应用是研究网络教育的现象和规律以期对网络技术应用于教育过程提供全面指导的一门学科。
5、网络学习环境对学习者提出了更高的要求这主要体现在那些方面?（简答）（1）要求学习者具有较强的自主学习能力，能够独立的进行自我指导的学习（2）要求学习者具有较好的自我监控能力第二章、网络教育应用的理论基础1、根据知识的复杂性，斯皮罗等人将知识划分为良构领域的知识和非良构领域的知识。
（简答）良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。
非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题情境时而产生的，即有关概念的应用，良构领域中的同一个概念应用在各个具体知识实例中，其内涵将表现出一定的差异。
非良构领域的知识具有两个特点：第一，概念的复杂性。
第二，实例的不规则性2、认知灵活性的含义（填空）认知灵活性，就是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。
这个定义的含义是学习者在学习复杂和非良构领域的知识时，要通过多维表征的方式才能完成对知识意义的建构，才能够达到对知识的全面理解，此外通过多维表征所建构的知识，能够较好的迁移到其他领域。
3、学习的分类和阶段（填空）斯皮罗将学习分为初级学习和高级学习阶段乔纳森关于知识获得的三个阶段：初级知识学习高级知识学习专家知识学习4、随机通达教学方法遵循哪些原则组织支持建构学习的教学?（简答）随机通达教学运用各种多媒体交互技术为学习者提供一个复杂与结构不良的学习环境，并由此鼓励学习者自己对知识的积极探索与建构。
（1）教学活动必须为学习者提供知识的多元表征方式，如多种观点、多种模式、多种方案等，并鼓励学习者自身对知识进行多种方式的表征。
（2）教学设计应注意构建由概念与案例交织组成的“十字交叉形”，使用多个案例理解复杂知识，揭示抽象概念在非良构领域中的细微变化，以保证知识的高度概括性与具体性的结合，使知识富于灵活性，能够适应变化的情景。
增强知识的迁移性与覆盖面。
（3）教学材料应避免内容过于简单化，在条件许可时，尽可能保持知识的真实性与复杂性，使学习者认识到非良构领域知识的多样性、多种关联性以及对情景的依赖性，而且使学习者认识到从不同的角度考虑知识的复杂性是非常重要的。
（4）教学应基于情景、基于案例、基于问题解决，强调学习者对知识的建构，而不是信息的传递与接受。
（5）作为学习材料的教学内容应该是高度联系的知识整体，而不是孤立的、分割的。
第三章、网络教育应用的技术基础1、网格技术（名词解释）就是要利用互联网把分散在不同地理位置的电脑组织成一台“虚拟的超级计算机”，实现计算资源、存储资源、数据资源、信息资源、通信资源、专家资源等的全面共享。
2、蓝牙技术（名词解释）蓝牙技术是一种将多种家庭与办公室中的数据和语音设备通过无线方式联网的技术。
3、流媒体技术（名词解释）流媒体是一种可以使音频、视频、动画等多媒体文件能在internet及intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。
4、虚拟现实技术（名词解释）虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。
5、虚拟现实技术的特征可归纳为三个Ⅰ,即沉浸immersion交互interaction想象性imagination第四章、网络教学与学习环境1、学习资源概念的形成经历了媒体、媒体环境、学习资源三个阶段。
2、学习环境与教学系统的关系（简答）首先，学习环境是设计的结果，是系统开发的蓝图，是为了达到最优的学习效果，对未来学习进程中种种可能的因素的描绘；而教学系统是开发的结果，是蓝图的实现。
在创造一个新的教学系统时，往往先根据学习理论、教学理论勾勒出一幅学习环境的蓝图，然后根据这个蓝图开发出的一个系统。
其次，学习环境是由教学系统创设的。
按照蓝图开发出来的教学系统创设出蓝图描绘的学习环境，在这个学习境中各元素相互作用展开教与学的活动。
总之，要从两个阶段去理解学习环境和教学系统之间的关系，—个阶段是在教学系统诞生前，一个阶段是在教学系统诞生后，这样才能更好地理解两者之间的关系．学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。
根据这个定义，学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件，还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。
3、网络学习环境下学习活动分为三个种类：知识学习（良构）、问题解决和策略学习。
4、网络教学与学习环境的构成要素基于网络的智能教学系统、基于网络的题库系统、基于网络的学习评价系统、基于网络的交流与协作系统、基于网络的辅助工具系统。
5、智能答疑系统有两种：实时的和非实时的非实时的智能答疑系统的基本思想：学习者在提问时输入问题和问题的关键词，提交之后系统根据关键词到基本问题库和已提问问题库中进行检索，检索的结果有两种可能，一种是在基本问题库或已提问问题中有与这个关键词匹配的问题，于是系统用高亮度将问题和问题答案显示在问题区和答案区；如果在两个问题库中没有与关键词匹配的问题，则问题将被转发到答疑教师那儿，教师将问题和答案送回到问题区和答案区，同时问题和答案存储到已提问问题库。
非实时智能答疑系统避免了E-mail的繁琐和巨大工作量，在一定程度上减轻了答疑教师的负担。
6、学习环境的设计：内容设计和策略设计两部分。
基于网络的学习环境设计模型WBLED包括哪些步骤? （论述）（1）、定义学习领域（2）、定义学习者特征（3）、教学策略设计（4）、学习资源，认知工具设计（4）、教学模式设计（6）、学习情境设计（7）、评价和修改（8）、系统开发第五章、网络教育应用的多种形式1、网络教育应用的三种形式校园网、教室网、因特网。
（校园网、城域网、国家教育网）2、大学校园网一般都采用主干网和功能子网互连的多层次网络结构目前大学校园网的局域子网一般都采用交换式以太网技术，而校园主干网建设主要涉及千兆以太网技术和ATM技术两种。
中小学校园网的规模比较小，网络节点通常为几百个。
所以大多采用单中心交换节点的星型拓扑结构，包括主干网和工作组子网(如教学子网和管理子网)两个层次。
目前校园主干网大多选用千兆以太网组网技术，工作组子网技术多采用快速以太网技术。
3、校园网的服务功能抽象为四大部分：信息资源服务、学校教学应用、学校管理应用、信息交流服务。
4、信息资源服务在校园网框架中一般会包含4个资源库：教学资源库、图书情报信息库、学校管理信息库、动态综合信息库。
5、多媒体网络教室（名词解释）多媒体网络教室是计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法相结合的产物，能为学校提供一个集计算机教室、语音室、视听室、报告厅等功能于一身的多媒体网络教学环境，为教学提供丰富的多媒体内容，有利于学习的保持并能促进教学过程中教师和学生的及时沟通交流。
6如何设计应用多媒体网络教室？（简答）硬件设施与功能多媒体教室也是一个小型的局域网，由交换机/集线器、多功能讲台（教师机）、学生机、服务器以及各种公用设备（打印机、扫描仪、数码相机）。
以交换机为中心、采用星型或总线型相结合的拓扑结构多媒体网络教学形象生动，利于知识的或许与保持。
教师可以调用多种类型的教学媒体（大屏幕投影仪系统以及接收卫星、有线电视节目）；与教育城域网、中国教育和科研计算机网相连，方便浏览或下载校园网之外的学习资源；支持多媒体教学功能；允许师生调用校内网各种应用和资源系统。
多媒体广博与转播教学；学习活动监视；单独对讲；分组讨论发言；电子举手；电子教鞭；遥控辅导；发布消息；文件传输；远地命令；虚拟网络教室功能。
多媒体辅助备课、考试与作业系统。
（1）学、教并行。
独创的视窗接收广播方式，一改传统教学模式中学、教分离的模式，使学生可以在接收教师屏幕广播教学的同时，边学习边操作练习；（2）影音传输实时、同步、效果好。
（3）教师机和学生机可双向控制，实现手把手教学和学生代课示范；（4）屏幕实时同步监看，轻松掌握学习效果；（5）真正的完全任意分组，各组互不影响，组内可实现各种教学；（6）网络画板可实现网上论坛。
网络控件同步操作技术，使多人同在网上实时操作网络画板，进行交互演示讨论第六章、网络教育支撑平台1、网络教育支撑平台是支持教学与学习活动的软件系统，包括三个功能子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。
2、论述网络教学支持系统的模块级功能？（p144）网络教育支撑平台的功能组成（1）网络教育支持子系统；为教学设施过程中所有环节提供支持（2）网络学习支持子系统，网络教育教学工作的重要环节，直接影响教学的实施（3）网络教育管理子系统，可借助网络的便利，开展相关的教育管理工作（4）网络教育支持工具，使已有的网络工具合理有效地为网络教学服务3、虚拟教室的概念虚拟教室是基于网络和多媒体技术构建的实时教与学的环境，身处异地的教师和学生相互听得见、看得着4、网络学习支持系统，实际上是基于网络这种技术媒体的学生学习支持服务。
丁兴富教授从信息服务、资源服务、人员服务、设施服务四个方面对学习支持服务进行详细的阐述。
5、基于计算机网络的教学支持平台功能（论述或填空）课程的发布，教学过程中对教师的支持和对学生的支持，教学活动管理（1）、网络课程的在线开发与上传（2）、教学活动设计与管理；（3）、学习和探索；（4）、讨论和协作；6、WAP即无线应用协议它是一组向移动终端提供internet应用和服务的开放式协议，是—个用于解决手机上网浏览问题，并适用于不同无线网络技术的全球性无线网络规范。
7、Blog的普通定义（WEBlog）Blog是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。
不少人也称之为博客8、Wiki的概念是一种可提供共同创作环境的网站，每个人都可以任意修改网站上的页面资料。
Wiki可以看作是可运行的最简单的在线数据库。
Wiki支持超链接第七章、网络教育资源1、基于资源的学习模式（简答）有七个步骤，SUCCEEDS．选择和确定主题和信息需求。
U．去发现潜在的学习资源，学会如何得到他们。
C．搜集、检查和选择合适的资源C．从选定的资源中找出相关信息加以整理E．对信息进行评价、解释、分析和综合E．以恰当的形式来呈现信息D．确定整个过程的效果如何2、设计web quest（网络专题调查）?和webquest联系起来简答基于资源的学习模式有哪些?WebQuest美国征地亚哥州立大学教育技术系伯尼.道格等人于1995年开发的一种课程计划。