初中生物校本研修的案例
初中生物教研活动案例集(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高生物教师的教学水平和教研能力，促进生物学科的发展，我校生物教研组定期开展教研活动。
以下为近期几期教研活动的案例集。
二、活动案例1. 案例一：基于核心素养的初中生物教学策略研讨活动时间：2021年9月活动主题：探讨如何基于核心素养开展初中生物教学活动内容：（1）教研组长带领教师学习《初中生物课程标准》中关于核心素养的要求。
（2）教师分享在教学过程中如何培养学生核心素养的实践经验。
（3）教研组集体研讨，总结出适合我校学生的核心素养培养策略。
活动效果：通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，为今后的教学提供了指导。
2. 案例二：初中生物实验教学研讨活动时间：2021年10月活动主题：探讨如何提高初中生物实验教学效果活动内容：（1）教师分享实验教学中的成功经验和存在的问题。
（2）教研组集体研讨，针对问题提出改进措施。
（3）邀请生物实验专家进行现场指导。
活动效果：本次活动提高了教师对实验教学的重视程度，为提高实验教学效果奠定了基础。
3. 案例三：初中生物课堂观察与反思活动时间：2021年11月活动主题：如何进行有效的课堂观察与反思活动内容：（1）教师分享课堂观察与反思的经验。
（2）教研组集体研讨，探讨课堂观察与反思的方法。
（3）邀请教学专家进行现场指导。
活动效果：本次活动使教师们认识到课堂观察与反思的重要性，提高了课堂观察与反思的技巧。
4. 案例四：初中生物课程资源开发与应用研讨活动时间：2021年12月活动主题：如何有效开发与应用生物课程资源活动内容：（1）教师分享课程资源开发与利用的经验。
（2）教研组集体研讨，探讨课程资源开发与利用的策略。
（3）邀请课程资源开发专家进行现场指导。
活动效果：本次活动促进了教师对课程资源的认识，提高了课程资源开发与利用的能力。
5. 案例五：初中生物教学评价改革研讨活动时间：2022年1月活动主题：探讨如何进行初中生物教学评价改革活动内容：（1）教师分享教学评价改革的实践经验。
七年级生物校本教研活动记录范文
七年级生物校本教研活动记录范文今天，我们七年级的生物老师带领我们进行了一场别开生面的校本教研活动。
这场活动的主题是“探索生命的奥秘”，让我们在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，感受生命的独特魅力。
我们的生物老师为我们讲解了生物学的基本概念。
他用通俗易懂的语言，告诉我们生物学是研究生命现象和生命规律的科学。
他还教给我们一些生物学的专业术语，比如细胞、基因、遗传等。
我们听得津津有味，仿佛置身于一个神奇的世界。
接下来，我们的生物老师带领我们进行了一场生动有趣的实验。
他拿出了一些植物和昆虫，告诉我们这些生物是如何生长和繁殖的。
我们亲自动手进行实验，观察植物的生长过程，了解昆虫的生命周期。
在这个过程中，我们不仅学到了生物学的知识，还培养了观察力和实践能力。
在实验结束后，我们的生物老师为我们播放了一部关于生命的纪录片。
这部纪录片讲述了地球上各种生物的生存状态和生活习性，让我们大开眼界。
我们看到了生活在沙漠中的骆驼如何适应恶劣环境，看到了海洋中的鲸鱼如何在茫茫大海中游弋。
这些生物的生存智慧让我们感叹不已，也激发了我们对生命的敬畏之情。
紧接着，我们的生物老师组织了一场关于生命起源的讨论。
我们在小组内分享了自己对生命起源的看法，大家各抒己见，争论不休。
我们的生物老师总结了这次讨论的收获，告诉我们生命起源是一个复杂而神秘的过程，需要我们继续探索和研究。
在活动的我们的生物老师为我们布置了一个有趣的作业——写一篇关于生命的故事。
我们可以根据自己的想象和经历，创作出一个充满生命力的故事。
这个作业既锻炼了我们的写作能力，也让我们更加深入地思考生命的意义。
通过这次校本教研活动，我们不仅学到了许多生物学知识，还感受到了生命的奇妙和美好。
我们明白了生命是一个不断探索的过程，每一个生命都有其独特的价值和意义。
我们要珍惜生命，关爱自然，为保护地球家园贡献自己的力量。
这次七年级生物校本教研活动让我们受益匪浅。
我们期待着未来还能参加更多这样有趣而富有教育意义的活动，让我们在快乐中成长，在成长中收获更多的知识和智慧。
七年级生物校本教研活动记录范文
校本教研活动记录
时间：20XX年X月X日
地点：XX中学
参与人员：XX中学七年级所有生物教师
活动主题：七年级生物教学内容讨论
活动内容：
1.活动开始前，大家先介绍了各自的教学情况和教学经验，大家发现
教学内容上存在着一些共性问题，比如学生对细胞结构的理解不深，对生
物现象的探究能力有待提高等。
4.除了细胞结构的讲解，大家还讨论了其他生物学习内容，比如生物
现象的观察和解释、生物种群之间的相互关系等。
在这些讨论中，大家纷
纷提出了一些有趣的教学方法和活动，比如带领学生去实地考察植物和动
物的适应性，让学生亲身感受生物之间的相互关系。
5.在讨论的最后阶段，大家对未来的教学工作进行了规划和安排，制
定了详细的教学计划和课程安排，以确保学生能够全面系统地掌握生物知识，提高生物学习的效果和兴趣。
总结：
通过本次校本教研活动，我们不仅深入探讨了七年级生物教学中存在
的问题和难点，还共同研究了解决问题的有效方法和途径。
大家之间的交
流和分享让我们在教学工作中受益匪浅，也激发了我们更好地教学热情和
创造力。
希望在今后的工作中，我们能够继续保持合作和协作，共同努力，
为学生提供更优质的生物教育资源和服务。
愿我们的生物教育事业越办越好！。
初中生物教学实践案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学实践案例第一篇范文在教育领域中，生物学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
本文以初中生物教学实践为例，通过具体案例分析，探讨如何提高学生的学习兴趣和科学素养，培养学生的实践能力。
一、教学背景初中生物课程内容丰富，涉及生物学的基本概念、原理和现象。
然而，在实际教学中，许多学生对生物学缺乏兴趣，认为生物课枯燥无味。
针对这一问题，教师需要创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教学目标1.提高学生的生物学素养，使学生掌握基本的生物学知识和技能。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对生物学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的实践能力和思考能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学案例以“植物的生长”一课为例，进行教学实践。
1.导入新课：通过展示一片美丽的花园，引导学生关注植物的生长过程。
2.探究式学习：让学生分组观察不同的植物，记录它们的生长变化，并提出问题：“植物是如何生长的？”3.小组合作学习：让学生根据观察到的现象，结合教材内容，讨论植物生长的原因。
4.知识拓展：引导学生了解植物生长的环境因素，如光照、水分、温度等。
5.实践环节：让学生动手种植一颗植物，观察并记录其生长过程。
6.总结与反思：让学生分享自己的种植心得，总结植物生长的规律。
五、教学效果通过以上教学实践，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，观察能力、思考能力和实践能力得到了很大提高。
同时，学生学会了合作沟通，养成了良好的学习习惯。
六、教学启示1.注重情境创设，激发学生学习兴趣。
2.引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
3.加强小组合作学习，培养学生的团队合作意识。
4.注重知识拓展，拓宽学生视野。
初中生物的校本教研(3篇)
第1篇一、引言校本教研是当前我国基础教育改革的重要举措，旨在提高教育教学质量，促进教师专业发展。
生物作为初中课程的重要组成部分，其教学质量直接影响到学生的科学素养。
本文以我校初中生物校本教研为例，探讨校本教研在生物教学中的实践与探索。
二、校本教研的背景与意义1. 背景随着新课程改革的深入推进，生物教学面临着诸多挑战。
首先，生物学科知识更新迅速，教师需要不断学习、更新知识体系；其次，生物教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣；再次，生物教学评价方式单一，难以全面评价学生的生物素养。
针对这些问题，我校积极开展校本教研，以期提高生物教学质量。
2. 意义校本教研有助于提高生物教师的专业素养，促进教师队伍的整体提升；有助于丰富生物教学内容，激发学生的学习兴趣；有助于改革生物教学评价方式，全面评价学生的生物素养。
三、校本教研的实践与探索1. 构建校本教研团队我校生物教研组由具有丰富教学经验的教师组成，他们分别担任不同年级的生物教学。
为了更好地开展校本教研，我们成立了由教研组长、备课组长和骨干教师组成的校本教研团队。
团队成员共同研究教材、教学方法和教学评价，确保校本教研的顺利进行。
2. 深入研究教材，明确教学目标校本教研团队深入研究教材，分析教材的重难点，明确教学目标。
在研究过程中，我们注重以下几点：（1）关注学生发展需求，把握教材核心内容；（2）结合教学实际，调整教学内容；（3）关注学科前沿，拓展教学内容。
3. 创新教学方法，激发学生学习兴趣为了提高生物教学质量，我们尝试以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）探究式学习：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的科学素养；（3）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 改革教学评价方式，全面评价学生生物素养为了全面评价学生的生物素养，我们尝试以下评价方式：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，关注学生的参与度和学习态度；（2）结果性评价：关注学生的知识掌握程度和技能水平；（3）综合性评价：关注学生的情感态度、价值观等方面。
七年级生物校本教研活动记录范文
七年级生物校本教研活动记录范文一、引言大家好，我是七年级的小生物学家，今天我要和大家分享一下我们的校本教研活动。
这次活动的主题是“探索生物世界的奥秘”，我们希望通过这次活动，能够更加深入地了解生物科学的魅力，培养我们对生物学的兴趣。
二、活动内容1. 观察植物的生长过程我们首先来到了学校的植物园，观察了各种植物的生长过程。
我发现有的植物长得非常快，像竹子一样；有的植物却长得很慢，像是松树一样。
我们还学习了如何记录植物的生长情况，比如用尺子量身高，用笔记录叶子的数量等。
通过这些观察，我了解到植物的生长需要阳光、水分和土壤等多种因素的共同作用。
2. 学习动物的习性接下来，我们来到了动物区，观察了各种动物的生活习性。
我发现有的动物喜欢吃水果，有的动物喜欢吃虫子。
我们还学习了如何记录动物的习性，比如用笔记本记录下每天看到的动物种类和数量。
通过这些观察，我了解到动物的生活习性也是多种多样的，它们为了生存也在不断地适应环境。
3. 了解人体结构我们来到了人体解剖室，了解了人体的各个部位和器官的功能。
我发现心脏就像是一个泵，不断地将血液输送到全身；肺就像是一个过滤器，过滤出二氧化碳并吸入氧气。
我们还学习了如何制作人体模型，比如用纸板和橡皮泥制作出不同的器官和肌肉。
通过这些了解，我更加明白了人体结构的复杂性和重要性。
三、活动收获通过这次活动，我学到了很多关于生物的知识，也感受到了生物学的魅力。
我发现生物学不仅仅是一门学科，更是一种探索世界的方式。
它让我更加热爱大自然，也激发了我继续学习和探索的欲望。
我相信，在未来的日子里，我会在生物学的道路上越走越远，不断发现新的奥秘。
四、结语这次校本教研活动让我受益匪浅。
它不仅让我学到了很多知识，更让我感受到了生物学的魅力。
我相信，在未来的日子里，我会在生物学的道路上越走越远，不断发现新的奥秘。
谢谢大家！。
初中_生物_教研_记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，初中生物教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高生物教学质量，我校生物教研组于近日开展了以“初中生物教学策略研究”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何优化教学策略，提高生物课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、教研内容1. 分析当前初中生物教学现状（1）教师方面：部分教师对生物学科的认识不足，教学理念滞后，教学方法单一，缺乏创新。
（2）学生方面：学生对生物学科的兴趣不高，学习动力不足，学习效果不佳。
2. 研究生物教学策略（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂趣味性。
2）开展实验探究活动，让学生在实践中学习生物知识。
3）结合生活实际，引导学生关注生物科学在生活中的应用。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效果1）根据学生认知特点，设计合理的教学目标。
2）采用循序渐进的教学方法，帮助学生掌握生物知识。
3）注重课堂互动，培养学生的自主学习能力。
（3）加强教师队伍建设，提高教师教学水平1）组织教师参加生物学科培训，提升教师专业素养。
2）开展教学经验交流，促进教师共同成长。
3）关注教师心理健康，提高教师工作积极性。
三、教研过程1. 教师们首先对当前初中生物教学现状进行了分析，认识到存在的问题和不足。
2. 针对存在的问题，教师们提出了以下教学策略：（1）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师们可以运用多媒体技术、实验探究活动、生活实例等多种方式，提高课堂教学效果。
（2）优化教学设计，提高课堂教学效果。
教师们要关注学生的认知特点，设计合理的教学目标，采用循序渐进的教学方法，注重课堂互动。
（3）加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
教师们要积极参加培训，提升自身专业素养，开展教学经验交流，关注心理健康。
3. 教师们就如何实施这些教学策略进行了深入讨论，分享了各自的教学经验。
四、教研成果1. 教师们对初中生物教学策略有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
初中生物校本研修案例
初中生物校本研修案例一、案例背景在初中生物教学中，学生的理论研究往往与实际生活脱节，他们对生物知识的应用和实践能力较为薄弱。
为了提高学生的生物研究兴趣，增强他们的实践操作能力，本案例特意设计了一次以校本环境为背景的生物研修活动。
二、研修目标通过本次研修活动，旨在：1. 让学生亲身参与实地观察和探究，提高他们的科学思维和解决问题的能力；2. 激发学生对生物知识的兴趣，增强他们的研究动力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、研修内容与安排1. 主题：校园内的生物多样性调查2. 内容与安排：- 第一天：学生先进行相关理论研究，了解生物多样性的概念和重要性。
- 第二天：组织学生集体实地调查，选择校园内的一个区域进行样本采集与观察，记录不同生物种类的名称和特征。
- 第三天：学生以小组为单位进行数据整理和分析，总结各组的调查结果，并制作调查报告。
- 第四天：学生进行报告展示，分享各组的发现和思考。
四、研修实施步骤1. 研修前准备- 教师准备相关教学材料，包括生物多样性概念、调查方法和数据整理方式等。
- 将学生分为小组，并组织他们合作设计调查方案，确定实地调查区域和采样点。
- 提前联系学校相关部门，确保学生能够安全进出实地调查区域。
2. 实施过程- 第一天：教师进行生物多样性概念的讲解，并引导学生了解其重要性。
随后，学生自主研究相关知识，并提问解疑。
- 第二天：学生按照小组的调查方案，到实地调查区域进行样本采集和观察，记录所见所闻。
- 第三天：学生小组协作，整理和分析各自的调查结果，确定校园内的生物多样性特征，并撰写调查报告。
- 第四天：学生以小组为单位进行报告展示，分享各组的发现和思考，教师进行点评和总结。
3. 研修后评估- 教师根据学生的调查报告和展示情况，进行综合评估。
- 学生互相评价和反思自己的研究和合作表现。
- 教师进行总结和反思，为今后类似活动提供参考。
五、研修效果通过这次校本研修活动，学生们能够实地观察和探索，加深对生物多样性的理解，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
初中生物校本研修的案例
初中生物校本研修的案例校本研修案例：观察植物的生长过程案例简介：本案例主要针对初中生物课程的教学内容，通过观察植物的生长过程，帮助学生理解植物的生命过程和环境因素对植物生长的影响。
案例目标：1.帮助学生了解植物的生命过程，包括种子发芽、根系生长、茎叶形成等。
2.培养学生观察和记录的能力，提高他们的科学认知能力和综合素养。
3.引导学生探究环境因素对植物生长的影响，如光照、温度、水分等。
案例实施过程：1.案例准备：教师准备一些大小适中的塑料花盆和花盆土壤，以及一些常见的植物种子，如豆子、向日葵、小麦等。
2.观察种子发芽：让学生将一些土壤放入花盆中，撒上种子，浇适量的水。
每个学生都可以选择一种植物，并在课堂上观察这个植物的生长过程。
鼓励学生使用放大镜观察种子的外观，并记录每天种子发芽的情况。
3.观察根系生长：当种子发芽后，学生将继续观察植物根系的生长情况。
他们可以使用透明玻璃贴纸将花盆剖开一部分，以便观察根系发展的细节。
鼓励学生记录根系的生长速度、形态以及与土壤的关系。
4.观察茎叶的形成：当植物根系生长到一定程度后，学生将开始观察茎叶的形成过程。
通过观察植物茎叶的形态、颜色、质地等方面的变化，学生可以了解植物如何通过光合作用获取能量，并生长出茎叶。
5.探究环境因素的影响：在观察植物生长的过程中，学生可以尝试改变环境因素，如光照、温度、水分等，观察这些因素对植物生长的影响。
学生可以自行设计实验，并记录实验结果。
6.结束总结：在实施案例的过程中，教师应引导学生进行总结和讨论，回答一些相关问题，如：植物的生命过程是如何进行的？环境因素对植物生长有哪些影响？案例评价：通过这个案例，学生能够通过实际观察和记录来了解植物的生命过程，并探究环境因素对植物生长的影响。
案例设计不仅培养学生的观察和记录能力，还提高了他们的科学认知能力和综合素养。
同时，学生通过实验设计和结果分析，培养了他们的实践操作能力和创新思维能力。
初中生物校本研修与岗位实践(作业模版)8月13日
1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？
2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？从而通过师生归纳总结得出动物在生物圈中促进生态系统的物质循环；观察课本63页64页图想一想：动物在自然界中还有那些作用？指导学生认真以小组为单位进行交流讨论。动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生想表达的问题没能得到完全表达，大多只是按老师想要学生说的内容，学生给了老师圆满的回报。
表面看，完成了教学的要求，但实际上，学生付的积极性不高。
老师引导学生在学习中能够积极思维、准确思维、辩证思维、创造思维上获得学习的基础素养培养。
请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢？
贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。
可以先提出问题，再引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
根据课本61页资料分析，让学生分组讨论完成讨论题，教师启发并的初动物在生物圈中维持生态系统平衡的作用；再让学生回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。
反馈突出本节的重难点是非常正确的。
但对重难点的理解要把握清楚：重点说的是知识点，难点是在学生身上，学生的生活经验、知识基础、思维方法等决定了该知识点是否是难点。
了解学生学习的特点，了解学生学习这本书存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，带着这些“了解”去设计教学、组织教学。
优点：利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力，思路清晰，重难点突出。
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如何激发学生学习生物的兴趣
-----生物校本研修的案例
李春侠
底庙中学李春侠
研修主题:生物在生活中的作用
研修方式:理论与实践相结合
研修对象:七八年级学生
研究背景:由于生物作为副课,学生不太重视,那么通过学习生物在生活中的作用,增强学生学习生物学的兴趣。
研修过程:
一、将生物与生活联系起来:生物与生活中处处都要用到生物学知识,所以我
在上课的时候,经常把生物学知识应用到生活上。
这样,既能把知识灵活应用,又能大大提高学生学习的兴趣,还能够巩固知识。
一举多得,何乐而不为呢?例如:在讲“细菌、真菌与食品的保存”时。
首先讲述防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖;然后讨论生活中食品的保存方法和利用原理;最后思考:怎样保存食品?于是,他们就知道了食品的保存方法:高温杀菌法、真空法、低温保存、脱水保存、糖渍等。
在以后的生活中,学会保存食物的方法:1、生活中粮食的储存要保持干燥。
2、腌渍腊肉。
3、把食物放入冰箱。
这样,不仅让他们学会了食品的保存方法;还知道了为什么;而且把所学知识应用于生活,可以大大提高他们学习的兴趣,激发他们的求知欲。
在讲传
染病的时候,我就联系实际,讲常见的、正在发生的传染病。
他们的传染源是什么,传播途径是什么,怎样保护好己?例如现在倍受关注的甲型 H1N1。
告诉他们要经常用肥皂洗手;把衣服,被子暴晒;要经常开窗通风;如果发现异常,要早报告等等。
学生认识到传染病的特点,并且知道怎样预防、保护好自己。
学生感觉这门学科有用,就会想更好的学习,有利于培养他们学习的自觉性。
在讲用药和急救时,让他们学会安全用药和基本的急救常识,这些知识在生活中起着重要的作用。
总之,这样的例子举不胜举,生活中处处都要用到生物学知识。
让学生感受生物学的重要性,实用性,从而更好的学习。
二、生物与农业生产实践相结合。
在教学中,我发现生物知识与农业生产联系紧密。
所以在教学中,将课本知识与农业生产相结合,才能使学生将知识应用到生产实践中去。
例如:为什么移植秧苗时要带一团土;移植树木要剪一半的叶片;树木为什么要输水等等。
让学生感觉有用,学习起来会更有兴趣,更好的学好知识。
三、生物与环保相结合。
当今世界面临许多重大问题,如人口问题、环境问题、粮食问题、资源问题等都与生物学有直接关系。
学生对环境问题感触较深,长辈往往会告诉他们河流等的今昔变化,尤其是自己作为社会中的一员,也能够亲身体验并感悟到保护环境已经刻不容缓了。
在探讨“人类活动对生物圈的影响”这一章时,学生自然成了驾御课堂的小主人,他们对于环境的认识已经在生活中形成,而不是在学校的课堂上形成的。
正如陶行知先生所说:闻知与说知必须安根于亲知里面方能发生力。
让学生了解生态系统的破坏情况及其
带来的后果;了解环境污染对生物的影响;了解废旧电池对生物的影响等等。
让学生意识到:破坏生态系统,污染环境,就等于是自取灭亡。
保护生态环境已经刻不容缓。
从我做起,从现在做起,保护好生态环境,就是保护好自己。
四、生物与技术生物与技术相结合。
生物学的发展速度是惊人的,它的每一个新进展与人类生活息息相关。
现在科学家正在研究利用生物做“生产车间”,生产人类所需的某些物质。
科学家通过对生物的认真观察和研究,模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
如萤火虫与冷光、鸟与飞机、蝙蝠的回声定位与
雷达等等。
这些可以让学生提高兴趣,激励他们仔细观察生物,利用他们来发明创造。
除此之外,还可以通过多种渠道,如电视、杂志、网络等,多关心一些生物方面的新进展:试管婴儿、克隆技术、转基因食品、人类基因级计划等等。
让学生感受生物的重要性,生物给人类带来的福音,生物的发展前景。
让同学们从现在开始,认真自觉学习生物学课程,提高自身的生物科学素养。